Universidad de Sevilla. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
Abstract
Describimos en este artículo una experiencia docente
que trata de incentivar el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno mediante la realización de
tests con preguntas generadas por ellos. La idea es
que el alumno perciba que participa de una manera
directa en su calificación, ya que sus preguntas pasarán
a formar parte del examen. Un conjunto de herramientas
permite la interacción alumno-profesor y
alumno-alumno a través del campus virtual. En este
sentido, profesores y alumnos pueden ver todas las
preguntas formuladas por los otros compañeros. De
esta manera incentivamos el análisis crítico (comprender
la calidad de las preguntas ajenas). Hemos
comprobado, comparando los resultados académicos
de distintos años, que el 88% de los alumnos
que han incorporado a su metodología de estudio estas
estrategias más activas y participativas han conseguido
aprobar la asignatura.In this paper we describe a teaching experience
that tries to motivate students following an autonomous
learning process. To this end, we conduct tests
with questions created by the students. The idea is
that students perceive that they participate in their
rating in a direct way, because their questions will
become part of the final test. A set of tools allows us
interaction student-teacher and student-student through
the virtual campus. In this way, students and
teachers can see all the generated questions. Thus,
we motivate the critical analysis (how to undertand
the quality of questions). We found, comparing to
academic results of different academic years, that
the 88% of the studens that have included to their
learning methodology these active and participative
strategies, have been able to pass the course.Peer Reviewe
