Inclusión estudiantil en Educación Media Técnica Profesional a través de una experiencia Blended Learning con MOOCs

Hay muy pocos estudios que informen sobre el uso de los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOCs) en la Educación Secundaria. Aun así, los MOOCs pueden ser una gran oportunidad para dar a los estudiantes "igualdad de condiciones" cuando existen brechas de aprendizaje entre los compañeros de clase. Esto es especialmente notorio en las escuelas vulnerables, ya que los estudiantes pueden provenir de muy diversos orígenes, con diferentes situaciones socioeconómicas que dificultan su progreso académico. En este contexto, los profesores se enfrentan a la enorme tarea de ser inclusivos y asegurar que todos sus alumnos aprendan, mientras aseguran cierta calidad en sus clases. Este estudio presenta una experiencia de Blended Learning basada en un MOOC realizada en un centro de educación secundaria vulnerable en la que el MOOC es un medio para ayudar al profesor a atender la diversidad de los alumnos en clase. Nuestros resultados muestran que esta metodología de enseñanza tiene un efecto positivo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, la adoptan con éxito y, finalmente, permite al profesor centrarse en los estudiantes que necesitan más ayuda en pos de promover la equidad entre estudiantes y reducir la brecha de aprendizaje entre los compañeros de clase

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio

Manual de laboratorio de estructura de los materiales

1 archivo PDF (100 páginas) ; 1a ed., 2004, 6a reimpresión 2010. Grupo de investigación en la enseñanza de la química.El manual tiene el objetivo de apoyar a las actividades que se llevan acabo dentro del laboratorio, además de describir el objetivo del curso, materiales y equipo, medidas de seguridad, reglamento interno, formas de trabajo, evaluación y calendario de actividades

Can feedback based on predictive data improve learners' passing rates in MOOCs? a preliminary analysis

This work in progress paper investigates if timely feedback increases learners’ passing rate in a MOOC. An experiment conducted with 2,421 learners in the Coursera platform tests if weekly messages sent to groups of learners with the same probability of dropping out the course can improve retention. These messages can contain information about: (1) the average time spent in the course, or (2) the average time per learning session, or (3) the exercises performed, or (4) the video-lectures completed. Preliminary results show that the completion rate increased 12% with the intervention compared with data from 1,445 learners that participated in the same course in a previous session without the intervention. We discuss the limitations of these preliminary results and the future research derived from them.Potsda

Escribimos nuestra historia : Aprendizaje Basado en Proyectos

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad ASe presenta una proyecto llevado a cabo en el CEIP Enrique Iglesias García (Badajoz) encuadrado en la metodología de trabajo por proyectos que pretende mejorar la adquisición de las destrezas básicas y un mejor conocimiento de Europa, su historia y su cultura. Además de estos objetivos generales se quería conseguir la ampliación de conocimientos de los docentes sobre la historia del hombre, la evolución de la Unión Europea y del mundo globalizado, el desarrollo de nuevos métodos para educar ciudadanos europeos comprometidos con valores como la democracia, la diversidad y la conservación del planeta, el desarrollo, dentro de las competencias básicas, de la lingüística, la matemática y la cultura, y crear un compromiso para una sociedad futura europea. El producto del proyecto fue un Big Book donde se reflejó todo lo aprendido. Hubo una participación destacable de la biblioteca del centroExtremaduraES