Наставництво як індивідуальна форма підготовки дітей-сиріт до самостійного життя в Україні

In Ukraine, there are more than 750 foundations of institutional care and upbringing of children, in which approximately 106,000 children live. Only 8% among them have the status of orphans and children deprived of parental care; the other 92% have parents, but due to some difficult life circumstances of parents or presence of special needs or disability in children, they cannot live or be brought up in the family. It means that 92% of children without the status of orphans or children deprived of parental care cannot be adopted or placed for living and upbringing to other forms of family placement (guardianship/care, foster family, family-type orphanage). Along with this, out of 8% of orphan children and children deprived of parental care, there are no opportunities to be accommodated in any family forms of upbringing the following children: teenagers and youngsters, brothers and sisters from families with many children, and children with disabilities. In such children, close emotional relationships with meaningful, constant adults, which is a vital necessity for their psycho-emotional development and well-being, have been lost or were not formed at all. Accordingly, the introduction of mentoring for orphans and children deprived of parental care who live in relevant institutions is motivated by the necessity to satisfy the need of every child in emotional support, assistance and protection by a significant, authoritative person, and friend.В Україні функціонує понад 750 закладів інституційного догляду та виховання дітей, в яких проживає близько 106 000 тисяч дітей. З них лише 8% мають статус дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, всі інші 92% – це батьківські діти, які через різні складні життєві обставини дорослих чи особливі потреби, інвалідність дитини не можуть проживати та виховуватись в сім’ї. Це означає, що зазначені 92 % дітей, не маючи статусу дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, не можуть бути усиновлені чи влаштовані на проживання та виховання до інших форм сімейного влаштування (опіка/піклування, прийомна сім’я, дитячий будинок сімейного типу). Поряд з цим, із 8% дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, не мають можливості бути влаштованими у сімейні форми виховання діти підліткового та юнацького віку, брати та сестри з багатодітних сімей, діти з інвалідністю. У даної категорії дітей втрачені або взагалі не були сформовані близькі емоційні стосунки зі значущим, постійним дорослим, що є життєвою необхідністю для їх психоемоційного розвитку і благополуччя. Відповідно, запровадження наставництва для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, які проживають у закладах, обумовлено тим, щоб задовольнити потребу кожної дитини у емоційній підтримці, допомозі та захисті зі сторони значущої, авторитетної людини, друга.Na Ukrainie istnieje ponad 750 fundacji instytucjonalnej opieki i wychowania dzieci, w których mieszka około 106 000 dzieci. Tylko 8% spośród nich ma status sierot i dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej; pozostałe 92% ma rodziców, ale ze względu na trudne warunki życiowe rodziców, szczególne potrzeby lub niepełnosprawność rodziców, dzieci nie mogą przebywać ani wychowywać się w rodzinie. Oznacza to, że 92% dzieci bez statusu sierot lub dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej nie może być adoptowanych ani umieszczonych do zamieszkania i wychowania w innych formach osadzenia w rodzinie (wsparcie/opieka, rodzina zastępcza, rodzinny dom dziecka). Oprócz tego, w sytuacji 8% osieroconych dzieci i pozbawionych opieki rodzicielskiej, nie ma możliwości umieszczenia ich w jakichkolwiek rodzinnych formach wychowania, dotyczy to następujących kategorii dzieci: młodzież i nastolatkowie, bracia i siostry z rodzin wielodzietnych, dzieci niepełnosprawne. W tych kategoriach dzieci, bliskie relacje emocjonalne ze znaczącymi, stałymi osobami dorosłymi, które są niezbędną koniecznością dla ich rozwoju emocjonalnego i dobrego samopoczucia, zostały całkowicie utracone lub w ogóle nie powstały. W związku z tym wprowadzenie mentoringu dla sierot i dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej, przebywających w odpowiednich placówkach, motywowane jest koniecznością zaspokojenia potrzeby każdego dziecka w zakresie wsparcia emocjonalnego, pomocy i ochrony przez znaczącą, autorytatywną osobę i przyjaciela

SELECTED HEALTH BEHAVIOURS OF NURSES

Currently, the role of nurses in healthcare is growing. Each day more demanding and responsible, practical tasks are put in front of them. They also have a leading role in the field of health promotion and professional knowledge about a healthy lifestyle. Due to their medical knowledge, they are expected to have a conscious, rational and critical attitude towards shaping and observing pro-health behaviours in their lives. The aim of this study is to compare the selected health behaviours of nurses. The research included 100 nurses and 100 women doing other professions. The respondents were tested with the matched pair-selection method, taking into consideration two variables: place of residence and age. The survey questionnaire was used. The nurses show similarities with respect to some health behaviours and show significant differences in the consumption of alcoholic beverages (the amount and kind) or regularity of preventive checks in comparison to others. The profession of nurses due to its’ specificity and requirement of constant care for ill person results in a very high level of stress. Nurses feel permanent pressure, which entails permission to use stimulants such as coffee, alcohol and to a lesser extent - smoking. Their role as promoters of a healthy lifestyle means that they try to take care of health through control or preventive examinations

Measurement invariance of the phubbing scale across 20 countries

Mobile phone addiction is a robust phenomenon observed throughout the world. The social aspect of mobile phone use is crucial; therefore, phubbing is a part of the mobile phone addiction phenomenon. Phubbing is defined as ignoring an interlocutor by glancing at one's mobile phone during a face-to-face conversation. The main aim of this study was to investigate how the Phubbing Scale (containing 10 items) might vary across countries, and between genders. Data were collected in 20 countries: Belarus, Brazil, China, Croatia, Ecuador, India, Israel, Italy, Netherlands, Pakistan, Poland, Portugal, Serbia, Slovakia, Slovenia, Spain, Turkey, UK, Ukraine and USA. The mean age across the sample (N = 7696, 65.8% women, 34.2% men) was 25.32 years (SD = 9.50). The cross-cultural invariance of the scale was investigated using multigroup confirmatory factor analyses (MGCFA) as well as the invariance analyses. Additionally, data from each country were assessed individually via confirmatory factor analyses (CFAs). We obtained two factors, based on only eight of the items: (a) communication disturbances and (b) phone obsession. The 8 items Phubbing Scale

Country indicators moderating the relationship between phubbing and psychological distress: A study in 20 countries

© 2021 The Authors. Published by Frontiers Media. This is an open access article available under a Creative Commons licence. The published version can be accessed at the following link on the publisher’s website: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.588174Problematic mobile phone use can be related to negative mental states. Some studies indicate that behavioural dependency is related to variables associated with the country of origin. The aim of our study was to investigate if country indicators moderated the relationship between phubbing and psychological distress. Our sample consisted of 7,315 individuals from 20 countries, who completed the Phubbing Scale and the Kessler Psychological Distress Scale (K6). The analyses also included country indicators: the Gender Gap Index (GGI), the Human Development Index (HDI), the Social Progress Index (SPI), Hofstede’s dimensions of culture, and the World Happiness Index (WHI). Our results showed that psychological distress was related to at least one dimension of phubbing (i.e., to communication disturbance or phone obsession) in all countries, which means this relationship is culturally universal. The results of the study demonstrate the importance of testing measurement invariance to determine what type of analysis and what type of conclusion are valid in a given study or comparison. Moreover, the increasing or decreasing correlation between phubbing and distress is related to some culture-level indices.This study was financed by the National Science Centre, Poland, grant no. NCN UMO-2017/26/M/HS6/00779. In Brazil, the data collection was partly funded by the Brazilian National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) under the grant number 424802/2016-3.Published onlin

National self-identification of young people of Polish origin from the East studying in Poland

At the turn of the 1980's the first group of young people of Polish origin from the former Soviet Union started their studies in Poland. Their number increased very quickly and in the academic year 1996/97 2622 people, mainly from such countries as the Ukraine, Lithuania, Belorussia, Russia and Latvia, studied at Polish universities. In the year 1997/98 sociological research was conducted concerning national consciousness of the mentioned students. The sample comprised 802 subjects. The present article, that is based on the results of the research, shows the kinds of national self-identification of the respondents before they started their studies in Poland and in the course of those studies; it also points to how the changes in this field were conditioned by their stay in Poland. Before coming to Poland just over 72% claimed they were of Polish nationality, but when some time passed after they had started their studies, only 63% did so. As many as 60% of the surveyed students stated that they were treated as “Ruskie” (derogatory form of “Russians”), 23% − as strangers, and 10% as people whose nationality was that of the country they came from. Over 53% defined this as an annoying experience and 21% felt humiliated and degraded by that. Over 68% felt forced to prove their being Polish. The way the young people are perceived and their emotional reactions resulting from that are probably the main cause of the national conversion of 9% of them. The phenomenon of changing one's national self-identification, that is known from other situations, especially in the borderland, in this case has a completely untypical and special character, as it is the result of contact between young people of Polish origin from the East who describe themselves as Polish, with the Polish society. This contact also made them realise the fact that being Polish in the countries they came from has a little different character from that in Poland, and the Polish character they represent met with misunderstanding, lack of acceptance and was questioned. This is why having a possibility of a closer national self-definition only over 9% of the subjects chose to identify themselves with the Polish nationality without a more precise qualification, over 18% pointed to their Polish origin, and over 64% labelled themselves as “Poles from the East”

The Image of School and Teachers in Retrospective Research

Celem niniejszego artykułu jest analiza jakości wizerunku szkoły i nauczycieli na podstawie skojarzeń byłych uczniów w okresie 5 lat po opuszczeniu ławek szkolnych. Badania retrospektywne przeprowadzono na grupie 127 osób, za pomocą narzędzi Testu Wolnych Skojarzeń pt. „Moja szkoła” oraz wywiadów fokusowych na temat wspomnień z lat szkolnych, w grupach 7-8 osobowych. Uzyskane wyniki badań zostały opracowane za pomocą kategoryzacji poszczególnych skojarzeń. Na podstawie wyników badań opracowano  wymiary wizerunku odnoszące się do szkoły jako instytucji. Wśród nich znalazły się następujące  kategorie: 1) wygląd i wyposażenie szkoły; 2) ocena instytucji; 3) cechy osobowe; 4) nauka i wszechstronny rozwój; 5) rozrywka/koledzy; 6) wartości życiowe; 7) wydarzenia sentymentalne. Skojarzenia związane z opisem „ulubionego nauczyciela” oraz „nauczyciela, którego nie lubiłem”  w dużej mierzy stanowią podobne kategorie do oceny, zmieniło się jednak ich nasilenie i kolejność. Jako najważniejsze wyróżniono: 1) cechy osobowości; 2) cechy zawodowe; 3) relacje z uczniami; 4) ocena sposobu nauczania; 5) ocena zachowania. Istotna zaś różnicą  w ocenie tych dwóch skrajnych typów pedagogów jest fakt, że negatywna postać nauczyciela jest ostro oceniana przez uczniów pod względem wyglądu zewnętrznego, co nie występuje w przypadku nauczyciela pozytywnie postrzeganego. Ten wymiar jest zastąpiony docenieniem lubianych nauczycieli, za ich wszechstronne zainteresowania i dążenie do samorozwoju. Dokonana analiza może stać się podstawą do świadomego i planowego kreowania wizerunku szkoły jako instytucji oraz nauczyciela jako głównej postaci, mającej wpływ na jakość wspomnień uczniów o szkole w dłuższej pespektywie życiowej.The aim of this article is the analysis of the quality of the image of school and teachers on the basis of associations of former students 5 years following the completion of education at school. Retrospective research involved a group of 127 respondents and was carried out using the tools of “My School” Free Associations Test and focused interviews involving the school memories of groups comprising 7-8 individuals. The results obtained were studied using the categorisation of individual associations. On the basis of the results the dimensions of the image were developed referring to school as an institution. They included the following categories: (1) school general outlook and facilities; (2) evaluation of the institution; (3) personal characteristics; (4) education and comprehensive development; (5) entertainment/peers; (6) life values; (7) occurrences of sentimental value. The associations related to the description of the “favourite teacher” and “the teacher I didn’t like” in considerable degree constitute similar categories to be evaluated, however, their intensity and order were changed. The following were among the most important ones: (1) personality traits; (2) vocational traits; (3) teacher-student relationship; (4) evaluation of the teaching method; (5) conduct assessment.A significant difference in the assessment of these opposite categories of teachers is the fact that the teachers viewed upon in a negative way are more negatively assessed by students as regards their appearance, which does not take place in case of teachers viewed upon in a positive way. This dimension is substituted by the appreciation of the favourite teachers for their broad interests and pursuing self-development. The conducted analysis can become the basis for the conscious and planned creating of the school image as an institution and the teacher as the main figure affecting the quality of students’ memories of school within a wider life perspective

Physical Activity among Women and Men in Time off from Work

Wprowadzenie. Analiza literatury ukazuje zróżnicowane, a niekiedy sprzeczne dane dotyczące aktywności fizycznej kobiet i mężczyzn. Cel. Celem pracy jest porównanie wybranych aspektów aktywności ruchowej kobiet i mężczyzn. Przedmiot i metody. Przebadano 100 mężczyzn i 100 kobiet dobierając osoby badane „metodą doboru parami” pod względem czterech zmiennych: miejsca zamieszkania, wykształcenia, stanu cywilnego oraz wieku. Posłużono się zbudowanym kwestionariuszem ankiety. Wyniki. Mężczyźni i kobiety w zakresie pewnych aspektów aktywności ruchowej (zwłaszcza jej form) różnią się, natomiast w odniesieniu do motywów i przeszkód wykazano niewielkie różnice. Wnioski. Kobiety istotnie częściej jako aktywność ruchową preferują spacery, natomiast mężczyźni bieganie, pływanie, korzystanie z siłowni oraz z sal gimnastycznych do gier zespołowych. Kobiety w dni robocze posiadają znacząco mniej czasu wolnego niż mężczyźni. Jedynym czynnikiem inspirującym do aktywności ruchowej, różnicującym obydwie grupy, jest istotnie częściej występujący u kobiet motyw „dla urody”. Obydwie grupy nie różnią się ze względu na przeszkody utrudniające im podejmowanie aktywności fizycznej, chociaż kobiety częściej stwierdzają brak czasu.Introduction. Research on the literature shows different and sometimes contradictory data on the physical activities of women and men. Aim. The goal of the research study is to compare selected aspects of physical activity in women and men. Material and methods. 100 men and 100 women were selected and tested using the “pairing method” and examined in terms of four variables: place of residence, education, marital status and age. A specially prepared survey questionnaire was used. Results. Men and women differ in terms of certain aspects of physical activity (especially its forms), while their motivations and limitations only slightly differ. Conclusions. Women significantly more often prefer walking as a physical activity, while men prefer running, swimming, and using the weight room and gym for team sports. On working days, women have significantly less free time than men. The only motivating factor for physical activity that differentiates both groups is the “beauty” motif that is more often present in women. Both groups do not differ in terms of obstacles keeping them from undertaking physical activity, although women more often report lack of time

The Preference of Eating Among Women and Man Professionaly Active

Nawyki żywieniowe stanowią jeden z istotnych czynników wpływających na tzw. choroby cywilizacyjne. Płeć jest ważną zmienną wyjaśniającą postawy wobec żywności, uważana jest za istotną determinantę w zachowaniach żywieniowych. Celem niniejszego artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie: Czy preferencje żywieniowe mężczyzn i kobiet pracujących różnią się istotnie? Aby na nie odpowiedzieć, przebadano 100 mężczyzn i 100 kobiet autorskim (M. Churcha, J. Gorbaniuk) kwestionariuszem. Wyniki ujawniły, że kobiety przejawiają więcej zachowań żywieniowych świadczących o prozdrowotnych postawach.Food choices of professionally active men and women. Eating habits are an important factor that contributes to the diseases of affluence. Gender is an important explanatory variable for attitudes towards food, and a significant determinant of food behaviour. The purpose of this article is to address the question. Are there any significant differences between the food choices of working men and women? In order to answer this question, the study examined 100 men and 100 women using the Food Choice Questionnaire, as designed by the author. Study findings show that women are more likely to display nutritional behavior that is characteristic of health-conscious attitudes