El educador reflexivo : notas para la orientación de sus prácticas docentes

Este trabajo tiene como objetivo principal propiciar momentos de reflexión en la práctica pedagógica del profesor, sobre su «compromiso» con su profesión y con la educación. Consecuentemente, abre espacios para la discusión de la reflexión-en-la-acción como la práctica indispensable del día a día, enumera puntos que pueden constituir obstáculos para la práctica reflexiva y construye otros que proporcionarán las huellas para llevar a cabo un trabajo pedagógico eficiente y eficaz.Aquest treball té per objecte principal propiciar moments de reflexió en la pràctica pedagògica del professor, sobre el seu compromís amb la professió i amb l'educació. Consegüentment, obre espais per a la discussió de la reflexió en l'acció com la pràctica indispensable de l'activitat quotidiana, enumera punts que poden causar obstacles per a la pràctica reflexiva i en construeix uns altres que proporcionen les petjades per realitzar un treball pedagògic eficient i eficaç.The main objective of this work is to foster moments of reflection about the teacher's pedagogical practice and about his/her compromise with his/her profession and education. It allows the creation of spaces of discussion about the reflection-into-action as a necessary daily practice and it considers the obstacles of reflective practice as well as the benefits that help build an efficient pedagogical performance

Ultra-wideband time of flight based localization system and odometry fusion for a scanning 3 DoF magnetic field autonomous robot

Solving the robot localization problem is one of the most necessary requirements for autonomous robots. Several methodologies can be used to determine its location as accurately as possible. What makes this difficult is the existence of uncertainty in the sensing of the robot. The uncertain information needs to be combined in an optimal way. This paper stresses a Kalman filter to combine information from the odometry and Ultra Wide Band Time of Flight distance modules, which lacks the orientation. The proposed system validated in a real developed platform performs the fusion task which outputs position and orientation of the robot. It is used to localize the robot and make a 3 DoF scanning of magnetic field in a room. Other examples can be pointed out with the same localization techniques in service and industrial autonomous robots.Project “TEC4Growth - Pervasive Intelligence, Enhancers and Proofs of Concept with Industrial Impact/NORTE-01-0145-FEDER-000020” is financed by the North Portugal Regional Operational. Programme (NORTE 2020), under the PORTUGAL 2020 Partnership Agreement, and through the European Regional Development Fund (ERDF). This work is also financed by the ERDF European Regional Development Fund through the Operational Programme for Competitiveness and Internationalisation - COMPETE 2020 Programme, and by National Funds through the FCT Funda¸cao para a Ciˆencia e a Tecnologia (Portuguese Foundation for Science and Technology) within project POCI-01-0145-FEDER-006961.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A modular approach to real-time cork classification using image processing

This paper’s main purpose is to present an automatic vision assortment system for cork classification. Cork is a natural material that is used to seal wine bottles for its reliability and for its chemical and mechanic properties. A modular approach isolates the hard real-time sub problems. It includes some custom developed hardware and software. The developed and implemented system acquires images by a linear CCD camera, transmits that image over an Ethernet based network and processes that image to extract quantitative elements. This system can analyse and distinguish defects that one can find on the surface of a cork stopper and it is also possible to adapt the system to other kinds of problems. The size, form and position of the defects are analysed and the stability of repeated measures is observed. This result allows us to validate the presented methodology

Real time cork classification method: a colour image processing approach

This paper presents an automatic vision assortment method for cork classification. Cork is a natural material that is used to seal wine bottles due to its reliability and its chemical and mechanical properties. A colour image acquisition system is able to differentiate some cork defects. The developed and implemented system acquires images using a colour linear CCD camera, transmits that image through a fast acquisition card and processes that image to extract quantitative elements. This system can analyse and distinguish defects present on the surface of a cork stopper: the size, form and position of the defects are analysed

Sensor and actuator stochastic modeling of the Lego mindstorms NXT educational kit

This paper describes the sensor and actuator stochastic modeling of Lego Mindstorms NXT educational kit. It will be also presented the experimental setups applied to obtain each sensor and actuator parameters. The introduction of an industrial robot in some of the experimental setups allowed to increase the speed, repeatability and to reduce errors in the process of sensor data collecting

A DIVERSIDADE NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL

O conceito e significado de diversidade nas políticas educacionais no Brasil e no mundo não deve deixar de considerar o contexto no qual tal tema é problematizado. O objetivo desse artigo, por meio de uma pesquisa exploratória, orientada por revisão bibliográfica e documental é discutir, não apenas a dimensão do conceito sobre diversidade existente nas políticas educacionais no Brasil, mas a recorrência da ampliação e alcance do mesmo nalgumas estratégias voltadas à sua efetivação como direito e respeito às singularidades. Nesse sentido, organizamos o presente trabalho em três seções: a) Diversidade nas políticas educacionais: do conceito aos seus significados; b) Diversidade nas políticas educacionais: do alcançado aos seus limites e c) Diversidade nas políticas educacionais: algumas pontuações e recorrências. Concluímos que as políticas educacionais universalizantes e para a diversidade solicitam a formação política do homem, objeto que não pode e não deve ser reduzida ao ideário particularizado de justiça social.Palavras-chave: Diversidade. Políticas educacionais. Justiça social.DIVERSITY IN EDUCATIONAL POLICIES IN BRAZILAbstract: The concept and meaning of diversity in educational policies in Brazil and the world must not fail to consider the context in which such a theme is problematized. The objective of this article, through exploratory  research guided by bibliographical and document review, is not only to discuss the dimension of diversity in educational  policies in Brazil, but also the recurrence of its extension and scope in strategies aimed at its  Effectiveness as a right and respect of singularities. In this sense, we organize this research into three sections: a) Diversity in educational policies: from concept to meanings; B) Diversity in educational policies: from reaching their limits and c) Diversity in educational policies: scores and recurrences. We conclude that universal educational policies and diversity demand political awareness of man, an object that cannot and should not be reduced to the particularized ideology of social justice. Keywords: Diversity. Educational policies. Social justice. LA DIVERSIDAD EN LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES EN BRASILResumen: El concepto y el significado de diversidad en las políticas educacionales en Brasil y en el mundo no pueden dejar de considerar el contexto en el que se problematiza ese tema. El objetivo de este artículo, a través de una investigación exploratoria, guiada por una revisión bibliográfica y documental, es discutir no sólo la dimensión del concepto de diversidad existente en las políticas educacionales en Brasil, sino también la repetición de su extensión y alcance en algunas estrategias dirigidas a su efectividad como derecho y respeto por las singularidades. En este sentido, organizamos el presente trabajo en tres secciones: a) Diversidad en las políticas educacionales: del concepto a sus significados; b) Diversidad en las políticas educacionales: del conquistado a sus límites y c) Diversidad en las políticas educacionales: algunas puntuaciones y recurrencias. Concluimos que las políticas educacionales universales y para la diversidad exigen la formación política del hombre, objeto que no puede ni debe reducirse a la ideología particularizada de la justicia social.Palabras clave: Diversidad. Políticas educacionales. Justicia social

AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DESAFIOS À ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO COLETIVO

A ênfase nos desafios da organização do trabalho pedagógico coletivo vai buscar na dimensão da vida social os seus fundamentos, pois por sua natureza o homem é um ser essencialmente social e solicita trocas no seu processo de construção do conhecimento, naturalmente que ele (o homem) não se reduz a uma única dimensão, no entanto, para efeitos deste trabalho estaremos privilegiando esta discussão. Conseqüentemente, não se trata somente de uma aprendizagem do viver juntos, como propõe Delors, mas uma rememoração da natureza humana: a aprendizagem pela convivência, relativizada pela ênfase individualista de uma sociedade capitalista que privilegia o consumismo, o status social, o poder centralizado como diretrizes centrais e valorativas da vida do homem; é neste sentido que o ter sobrepõe-se ao ser em detrimento das interações e das descobertas do homem na luta pela justiça social. A partir de momento histórico este movimento na formação e trabalho docente é caracterizado? E para além desta realidade nos dias atuais, como recuperar ou mesmo reapropriar-se do aprender a viver junto por meio da ação-reflexão-ação, como instrumento de conscientização docente? Tais indagações configuram-se como elementos norteadores deste trabalho num exercício de estudo exploratório

Transversalidade e docência universitária: por uma recorrência dialética do ensinar-aprender

The objective of this work is to problematizes the academical teaching at the present team through the projection of the pedagogic intervention centered in the individuals’ understanding, in the adapts of your historically and in the disposition in your new directions actions the decisive of the quality of the teaching, across goes intentional systematic of the theoretical and methodological point of view, including significant knowledge. It goes significant knowledge understands each other those knowledge that give basis to the student, to the teacher and equal it goes your ambient reality without, however, to forget historically of the contributions produced in the several fields of the knowledge and stiller enlarging your vision the historical subject that makes the history and it goes her it is also responsible. Of the teacher’s point of view, this reading is rendered to problematizes your professional itinerary the permanent space of formation, what requests the traverse dimension and dialógic.O objetivo deste trabalho é problematizar a docência universitária na atualidade por meio da projeção de uma intervenção pedagógica centrada na conscientização dos indivíduos, na contextualização de sua historicidade e na disposição em ressituar suas ações como determinantes da qualidade do ensino, mediatizada por sistematizações intencionais do ponto de vista teórico e metodológico, incluindo conhecimentos significativos. Por conhecimentos significativos entende- se aqueles conhecimentos que dão embasamento ao aluno, ao professor e a seus pares para contextualizar sua realidade sem, no entanto, se esquecer das contribuições historicamente produzidas nos diversos campos do conhecimento e ‘mais ainda’ ampliando a sua visão como sujeito histórico que faz a história e por ela também é responsável. Do ponto de vista do docente, esta leitura se presta a problematizar o seu itinerário profissional como espaço permanente de formação, o que requer uma dimensão transversal e dialógica.Palavras-chave: Docência universitária. Transversalidade. Dialogicidade

Ações afirmativas como eixo de inclusão de classes sociais menos favorecidas a universidade brasileira : um terceiro olhar entre pontos e contrapontos

Supervisor: Jose Luis SanfeliceRelatorio final (pos-doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: A pesquisa problematiza a dualidade entre pontos favoráveis e contrários acerca das ações afirmativas como eixo de inclusão das classes menos favorecidas à universidade brasileira. Como objeto de contextualização estabelece as relações entre a reestruturação produtiva, reforma de Estado e políticas educacionais para em seguida situar a educação superior no Brasil no contexto do modo-de-produção capitalista e seus arranjos históricos de exclusão social. Caracteriza o surgimento das ações afirmativas no Brasil como instrumento de inclusão das classes menos favorecidas à universidade, a dualidade entre pontos favoráveis e contrários, apontando para a possibilidade de um terceiro olhar. Neste caso, são destacadas as relações entre o neoliberalismo, o trabalho e políticas compensatórias de acesso à universidade brasileira e os desafios contemporâneos para uma universidade não excludente propriamente dita. O nível conceitual da investigação sustenta-se em quatro eixos: a) as práticas dissimuladoras na centralidade capital-trabalho (Mészaros), b) o agir comunicativo na determinação da ação histórica (Habermas), c) A mobilização concreta do homem na história e com a história (Karel Kosik) e d) o antagonismo entre o particular e o universal (Adorno & Horkheimer). A pesquisa evidencia a necessidade de rompimento com a lógica da teoria social do capitalismo numa dimensão universal sustentada por uma lógica libertadora e humanizadora, como alternativa radical para a transformação da universidade para todos no Brasil em sentido pleno.Abstract: The research presents the duality between points favorable or not about affirmative action as axis of inclusion of the poor Brazilian university. As Contextualization object establishing relations between the productive restructuring, reform of State, education policies and in Brazil in the context capitalist production and its historical arrangements of social exclusion. It features the appearance of affirmative action in Brazil as a tool for inclusion of the poor to university, the duality between points favorable or not, discuss the possibility of a third eye. In this case, are highlighted the relationship between neoliberalism, the work and compensatory policies for access to the Brazilian university and the contemporary challenges to social inclusion itself. The conceptual level of research is founded on four pillars: a) the dissembler practices at centrality capital-labor (Mészáros), b) the communicative action in determining the historical action (Habermas), c) the mobilization in the history of man and with the story (Karel Kosik) and d) the antagonism between the particular and universal (Adorno & Horkheimer). The research highlights the need to include education to university in Brazil from a universal dimension underpinned by a logic liberating and humanizing, highlighting the relevance and legitimacy of a third eye on the request about the social role of the contemporary university.Resumen: La investigación problematiza el dualismo entre puntos favorables o no sobre lãs acciones afirmativas como eje de inclusión de las clases menor favorecidas a La universidad brasileña. Como el objeto de contextualización establecemos lãs relaciones entre la reestructuración productiva, las reformas de estado y políticas de educación com destaque para La educación superior en Brasil en el contexto del de la producción capitalista y sus arreglos históricos de la exclusión social. Esto caracteriza las acciones afirmativas en Brasil como el instrumento de la inclusión de las clases menos favorecidas a la universidad, el dualismo entre puntos favorables y de enfrente, señalando a la posibilidad de un tercer vistazo. En este caso, son indicados las relaciones entre el neoliberalismo, el trabajo y políticas de acceso compensadoras a la universidad brasileña y para una universidad no excludente correctamente dicta a los desafíos contemporáneos. El nivel conceptual de La investigación es apoyado en cuatro ejes: a) las prácticas dissimulative con el trabajo de la capital centralidade (Mészaros), b) esto para interpretar comunicativamente em la determinación de la acción histórica (Habermas), c) la movilización concreta Del hombre en la historia y con la historia (Karel Kosik) y d) el antagonismo entre El individuo y el universal (Adorno y Horkheimer). La pregunta revela la necesidad de rotura con la lógica de la teoría social del capitalismo en una dimensión universal apoyada por un libertador lógico y humanizadora, como la alternativa radical para la transformación de la universidad para todos en el Brasil en sentido lleno.Doutorad