Virtual Conductor for String Quartet Practice

This paper presents a system that emulates an ensemble conductor for string quartets. This application has been developed as a support tool for individual and group practice, so that users of any age range can use it to further hone their skills, both for regular musicians and students alike. The virtual conductor designed can offer similar indications to those given by a real ensemble conductor to potential users regarding beat times, dynamics, etc. The application developed allows the user to rehearse his/her performance without the need of having an actual conductor present, and also gives access to additional tools to further support the learning/practice process, such as a tuner or a melody evaluator. The system developed also allows for both solo practice and group practice. A set of tests were conducted to check the usefulness of the application as a practice support tool. A group of musicians from the Chamber Orchestra of Malaga including an ensemble conductor tested the system, and reported to have found it a very useful tool within an educational environment and that it helps to address the lack of this kind of educational tools in a self-learning environment.This work has been funded by the Ministerio de Economia y Competitividad of the Spanish Government under Project No. TIN2010-21089-C03- 02 and Project No. IPT-2011-0885-430000 and by the Ministerio de Industria, Turismo y Comercio under Project No. TSI-090100-2011-25

Digital competences for smart learning during COVID-19 in higher education students from Spain and Latin America

Networked society before pandemic situation had become the context of a technology supported environment for learning and teaching. Since COVID-19 pandemic occurred learning happened essentially mediated through connected smart devices that demand digital skills and reinforced Smart learning. This study aims to present a descriptive and comparative analysis focusing on digital competences in three different areas: Use, Learning and Critical thinking, justified in a global situation of intensive use of technology. Each area was analyzed considering the five subareas of digital competence: information management, communication, content creation, safety and problem solving. The study was designed under a non-experimental quantitative methodology in which higher education students from Spain, Colombia, Ecuador, and Mexico participated (N=926). Results show significant differences among countries that could help to improve not only formal education in Higher Education, but the digital skills needed for lifelong learning among citizenship in next future conditioned by recent global situation of pandemic.This work is conducted with the support of the "Youtubers and Instagrammers: Media competence in emerging prosumers" Project (RTI2018-093303-B-I00)

International dimensions of media literacy in a connected world

ABSTRACT: This article presents an in-depth study of international indicators of media literacy in its most relevant contexts. The essay analyzes the main dimensions necessary to be taken into account as the starting point to measure, develop or foster media literacy for students or adults in any scenario. The UNESCO, European, and Australian framework are the three contexts studied as significant contributors to media literacy development. After the analysis, the conclusions focus on four specific indicators that are common to the three contexts studied. These four issues constitute the starting point for every research or researcher interested on media literacy studies.This work is supported by the R+D+I Project entitled "Media competences of citizens in emerging digital media (smartphones and tablets): Innovative practices and educational strategies in multiple contexts", EDU2015-64015-C3-1-R (MINECO / FEDER), financed by the European Regional Development Fund (ERDF) and Ministry of Economy and Competitiveness of Spain

Communication and education in a digital connected world. Presentation

Resumen: La transformación digital construye sociedades basadas en lógicas participativas y conectadas donde los ciudadanos se convierten en usuarios en red que participan en igualdad de condiciones desde dispositivos móviles. La cada vez más naturalizada interacción virtual, acentuada tras los últimos sucesos de confinamiento global por la pandemia Covid-19, obliga a una continua reflexión en la que la comunicación y la educación son factores determinantes en el avance de la sociedad. La cuestión que emerge ante un panorama de inexorable penetración tecnológica y conectividad es si se están realizando las acciones y prácticas adecuadas para que esa participación resulte crítica y democrática. En este contexto se presenta este monográfico donde comunicación y educación se entrelazan para ofrecer aportes significativos en cuatro áreas: 1) la comunicación tratada en el ámbito educativo: el periodismo en el aula y las competencias transmedia; 2) las redes sociales como espacios para la comunicación y la educación: uso de Twitter e Instagram en contexto educativo, bots, desinformación, bulos y competencias digitales; 3) las nuevas generaciones conectadas, y 4) actores emergentes en la comunicación y la educación: youtubers, gamers plataformas OTT y responsabilidad familiar.Abstract: The digital transformation builds societies based on participatory and connected logics where citizens become network users who participate on equal terms from mobile devices. The increasingly naturalized virtual interaction, accentuated after the last events of global confinement by the Covid-19 pandemic, forces a continuous reflection on communication and education as determining factors in the advancement of society. The question that emerges in the face of inexorable technological penetration and connectivity is whether they are carrying out the appropriate actions and practices for this resulting critical and democratic participation. In this context, this monograph is presented where communication and education are intertwined to offer specific contributions in four areas: 1) communication addressed in the educational field: journalism in the classroom and transmedia skills; 2) social networks as spaces for communication and education: use of Twitter and Instagram in an educational context, bots, misinformation, rumors and digital skills; 3) new connected generations, and 4) emerging actors in communication and education: youtubers, OTT platform gamers and family responsibility.La participación de las editoras temáticas en este monográfico se enmarca dentro de los resultados del Proyecto I+D “Youtubers e instagramers: La competencia mediática de los prosumidores emergentes” (RTI2018-093303-B-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)

Teacher's digital competence as key for strengthening a responsible use of the Internet

Resumen: La responsabilidad en el uso de internet para favorecer el aprendizaje de los estudiantes, en ocasiones diluida y descuidada, en una sociedad cada día más tecnificada y conectada es un tema central en la integración de la tecnología en los centros escolares. El objeto de estudio de este trabajo es indagar sobre la percepción que tienen los docentes de su competencia digtial y de la responsabilidad del uso de internet de sus estudiantes. Con una metodología mixta de carácter descriptivo y exploratorio, el estudio, con una muestra de 144 docentes, revela un cambio de tendencia al hablar de responsabilidad en el uso seguro de internet. Los resultados ponen de relieve un profesorado competente en materia digital que destaca las competencias digitales como elemento coadyuvante y piedra angular en el refuerzo de esa responsabilidad, el aumento de los beneficios y la atenuación de riesgos en su uso por parte de los estudiantes.Abstract: In an increasingly technical and connected society the responsibility in the use of the internet, sometimes diluted and neglected, to promote student learning is a key issue in the integration of technology in schools. The objective of this study is to inquire about the teachers 'perception on their digital competence and on the responsibility of usage when their students surf the Internet. With a mixed descriptive and exploratory methodology, the study, with a sample of 144 teachers, reveals a change in trend when talking about responsibility in the use of the internet. The results underline that teachers are digitally competent and they highlight digital skills as an aid and cornerstone in reinforcing this responsibility, increasing benefits and mitigating risks in the use of Internet by students.Este trabajo se enmarca en el Proyecto I+d "youtubers e instagrammers: la competencia mediatica en los prosumidores emergentes” (RTI2018-093303-b-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el fondo Europeo de desarrollo Regional (fEdER)

Empower citizenship through education in digital media

RESUMEN: La educación sigue siendo un valor sustancial en la sociedad actual, por lo que se avanza permanentemente por adaptar sus fines y contenidos a las necesidades y retos que se le plantea a la ciudadanía. En este contexto digitalizado y tecnológico, el uso de Internet ha supuesto una oportunidad sin precedentes para los sistemas educativos provocando que la innovación educativa desarrolle nuevas formas de aprender y de enseñar, y se favorezca la aparición de nuevos roles en docentes y estudiantes, no solo como consumidores de recursos y medios digitales, sino como creadores de contenidos que comparten con la comunidad. Empoderar a la ciudadanía en el uso adecuado de los medios digitales requiere la adaptación del currículo para favorecer la competencia mediática en la comunidad educativa. En este trabajo se presentan los resultados de un estudio descriptivo, en el que se propone como objetivo conocer los intereses y necesidades de ambos colectivos, 79 docentes y 436 estudiantes, pertenecientes a Educación Secundaria de varias regiones españolas, así como sus propuestas de cambio en el currículo para lograr el empoderamiento de los ciudadanos prosumidores, recogidas mediante encuestas. Los resultados señalan que los jóvenes usan principalmente Whatsapp, Youtube e Instagram y para aprender utilizan Office, Drive y Youtube, demandando formación en edición de fotos y vídeos. Los docentes creen que es necesario educar en valores en el uso de las Redes y en la búsqueda de información en Internet. Como conclusión, docentes y estudiantes plantean contenidos necesarios para el desarrollo de la competencia mediática y digital en las prácticas educativas.ABSTRACT: Education is still a substantial value in today's society, and that is why we are permanently moving forward in adapting its purposes and contents to the necessities and challenges that citizenship faces. In this digitalized and technological context, the use of the Internet has entailed an opportunity without precedents for the education system, enrolling educational innovation in the development of new ways of learning and teaching that favored the appearance of new roles in teachers and students, not only as digital resources and media?s consumers, but also as creators of content shared with the community. Empowering citizenship in the correct use of digital media requires the adaptation of the curriculum to favor media competence in the educational community. In this paper, the results of a descriptive research are presented, in which the objective is to know the interests and necessities of 79 teachers and 436 students of Secondary Education of different Spanish regions, as well as their proposals of a change in the curriculum in order to achieve the empowerment of prosumer citizens. Data was collected through surveys. The results indicate that young people mainly use Whatsapp, YouTube and Instagram and to learn they use Office, Drive and YouTube, demanding training in photo and video editing. Teachers believe that it is necessary to educate in values in the use of networks and in the search for information on the Internet. In conclusion, teachers and students suggest the content necessary for the development of the media and digital competence in educational practices.Esta investigación ha estado apoyada por la Red Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía). También ha contado con el apoyo de la “Red de Educación Mediática” del Programa Estatal de Investigación Científica- Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación de Conocimiento (EDU2016- 81772-REDT), financiada por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y Ministerio de Economía y Competitividad de España, así como por el Proyecto I+D de la Universidad de Cantabria “Competencia mediática en la sociedad digital para la participación crítica de la ciudadanía (UC2016-GRE-01)

Conocimientos y prácticas de los cuidados que brinda el personal de enfermería a pacientes con Ventilación Mecánica Invasiva en la Unidad de Cuidados Intensivos en el Hospital Escuela Dr. Roberto Calderón Gutiérrez Managua II semestre 2015

En la Unidad de Cuidados Intensivos, se debe cumplir en tiempo y forma con los cuidados específicos a estos pacientes conectados a ventilación mecánica invasiva, los profesionales de enfermería poseen los conocimientos requerido sin embargo en la práctica en algunos casos no se ven reflejado ya sea porque lo hacen de una manera monótona debido a la cantidad de pacientes a su cargo y la condición de salud grave en la que se encuentra. Por lo cual este trabajo es de gran importancia porque al evaluar el conocimiento y práctica de los profesionales de enfermería en el hospital escuela Dr. Roberto Calderón Gutiérrez se analiza el comportamiento o conducta real del trabajador al desarrollar sus deberes u obligaciones dentro de esta área cerrada. El estudio es de tipo cuantitativo, descriptivo y de corte trasversal, el universo a estudio es de 8 enfermeros que laboran en la sala, se realizaron visitas al hospital en el segundo semestre con horario de 1pm a 4pm con una frecuencia de 4 veces a la semana en el mes de noviembre, logrando así ejecutar la guía de encuesta y de observación con preguntas cerradas. Las variables a estudio son: condiciones sociodemográfica del personal de enfermería que labora en UCI, conocimiento de enfermería acerca de los cuidados que brinda a pacientes con ventilación mecánica invasiva en la unidad de cuidados intensivo y práctica de los cuidados que brinda el personal de enfermería a estos pacientes en la Unidad de Cuidados Intensivo. Se concluyó que a pesar de que tienen buenos conocimientos teóricos tienen debilidad en la aplicación de técnicas específicamente en la realización de aspiracion de secreciones donde el 94% lo hace de manera incorrecta, el 100% no ausculta ruidos en los campos pulmonares y tampoco hace uso del guante estéril en la mano diestra al emplear la técnica, sin embargo tuvieron buenos resultados en lo que se refiere a la toma de signos vitales , movilización, nebulizaciones, control de diuresis, alimentación, administración de medicamento y sedo analgesia, tanto en los conocimientos como en la práctica. Palabras claves: conocimientos y práctica, profesionales de enfermería, acciones de cuidados de enfermería, ventilación mecánica invasiva, unidad de cuidados intensivos

La integración de la investigación y la práctica en psicología del deporte

From the consolidation of the psychology of sport as an independent scientific discipline at an international level, a great advance was developed that also favoured the consolidation of the applied field and the intervention, into two distinct political-geographic areas: the Eastern countries and the Western block. In both the performances began with the elite sport, and the figure of the psychologist as a member of the sports team. In 1979 the publication of Rainer Martens' article On Jackets and Jocks (Martens, 1979) mobilized the reflection of both researchers and applied psychologists. From its publication to the present day, this text became a reference text, especially when it came to direct interventions with athletes, and led to a reflection on the methodological difference between research and direct intervention. However, previously, in 1987, Martens himself had recommended and warned of the need to establish links between both spheres, academic and applied, to strengthen and give consistency to the psychology of sport (Garcia-Ucha and Martinez, 2014).A partir de la consolidación de la Psicología del Deporte como disciplina científica independiente a nivel internacional, se desarrolló un gran avance que favoreció también la consolidación del ámbito aplicado y de intervención, con dos áreas político- geográficas diferenciadas: los países del Este y el bloque occidental. En ambos se iniciaron actuaciones directas con el deporte de élite, y la figura del psicólogo como miembro del staff en los equipos deportivos fue estabilizándose. En 1979 la publicación del artículo de Rainer Martens, About smocks and jocks (Martens, 1979), movilizó la reflexión tanto de investigadores como de psicólogos aplicados. Desde su publicación hasta la actualidad, este texto se convirtió en un texto de referencia, especialmente a la hora de plantear intervenciones directas con deportistas, y propició que se estableciera una reflexión sobre la diferencia metodológica que debía darse entre investigación e intervención directa. Sin embargo ya anteriormente, en 1987, el propio Martens había recomendado y alertado de la necesidad de establecer nexos entre ambos ámbitos, académico y aplicado, para fortalecer y otorgar consistencia a la psicología del deporte (García-Ucha, y Martínez, 2014)

Pollen spectrum and risk of pollen allergy in central Spain

The present work analyses the airborne pollen dynamic of the atmosphere of Toledo (central Spain), a World Heritage Site and an important tourist city receiving over 2 millions of visitors every year. The airborne pollen spectrum, the annual dynamics of the most important taxa, the infl uence of meteorological variables and the risk of suffering pollen allergy are analysed. Results of the present work are compared to those obtained by similar studies in nearby regions. The average annual Pollen Index is 44,632 grains, where 70–90% is recorded during February–May. The pollen calendar includes 29 pollen types, in order of importance; Cupressaceae (23.3% of the total amount of pollen grains), Quercus (21.2%), and Poaceae and Olea (11.5 and 11.2%, respectively), are the main pollen producer taxa. From an allergological viewpoint, Toledo is a high-risk locality for the residents and tourist who visit the area, with a great number of days exceeding the allergy thresholds proposed by the Spanish Aerobiological Network (REA). The types triggering most allergic processes in Toledo citizens and tourists are Cupressaceae, Platanus, Olea, Poaceae, Urticaceae and Chenopodiaceae-Amaranthaceae. Allergic risk increases in 3 main periods: winter (January–March), with the main presence of the Cupressaceae type; spring, characterized by Poaceae, Olea, Platanus and Urticaceae pollen types; and, fi nally, late summer (August–September), characterized by Chenopodiaceae- Amaranthaceae pollen type, which are the main cause of allergies during these months

Neuropharmacology of Secondary Metabolites from Plants with Anxiolytic and Antidepressant Properties

Depression and anxiety currently rank as the second and fifth most common causes worldwide of years lived with disability-a reality that has intensified the search for new treatments. There are many studies of herbal extracts and secondary metabolites from plants used in traditional medicine due to their antidepressant and anxiolytic properties. Clinical and preclinical studies about some of the mechanisms of action of metabolites like alkaloids, terpenes, flavonoids, and sterols, among others, have documented effects similar to those produced by clinically effective drugs. These metabolites have shown anxiolytic and antidepressant effects in various experimental models of anxiety by interacting with γ-aminobutyric acid subtype A receptors (GABAA-receptors) and by stimulating the serotonergic, noradrenergic, and dopaminergic neurotransmitter systems. These pharmacological effects can be attributed to plant metabolites that share structural similarities with monoamines, which allow them to bind to receptors. The objective of this chapter is to summarize the various mechanisms of action that have been identified in secondary metabolites with anxiolytic and antidepressant properties. Terpenes, alkaloids, flavonoids, and sterols can interact at different levels of the neurotransmission systems involved in the neurobiology of anxiety and depression, suggesting their potential for treating these mental illnesses