Interesses e valores de alunos do ensino profissional

[Resumo] A presente investigaçao pretendeu estudar a relaçao entre os interesses e os valores dos alunos do ensino profissional de nível II!. O Inventário de Interesses Vocacionais e a Escala de Valores WIS foram aplicados a 379 alunos de ambos os sexos que frequentavam diferentes cursos técnicos, em quatro escolas profissionais do districto de Leiria. Os resultados confirmam a existencia de diferen<;as significativas entre os interesses (Investigador, Artístico, Social, Empreendedor, Convencional e Realista) para cada urna das áreas de forma<;ao. Ao nível dos valores verificámos algumas diferenças significativas entre o sexo masculino e o sexo feminino e entre as diversas áreas de formaçao. As correlaçoes entre os interesses e os valores sao na generalidade baixas, no entanto, verificase a existencia de relaçoes significativas, no sentido esperado, nomeadamente entre a escala que avalia os interesses empreendedores e as escalas que avaliam os valores Autoridade, Prestígio, Promoçao e Económico, e entre a escala que avalia os interesses Artísticos e a Criatividad

Indecisiveness and career indecision: a test of a theoretical model

Research on career indecision has emphasized the need to distinguish between normative indecision, which corresponds to a developmentally-appropriate state, and indecisiveness, a persistent problem in making decisions across multiple dimensions. This distinction is important in order to design appropriate interventions. These two types of indecision are related with two dimensions (decided–undecided and decisiveness–indecisiveness) that, if conceptualized as orthogonal, result in a diagnostic scheme with four groups (high or low in career decidedness and high or low in indecisiveness). The aim of this study was to test whether the four groups could be distinguished from each other with regard to cognitive and affective variables that have been used in career indecision research. A descriptive discriminant analysis was employed with a sample of secondary school students. The grouping variable effects of two significant functions are described and implications for career counseling and future research are discussed

Gravidez na adolescência e estruturação da identidade feminina

The aim of this qualitative study was to analyse the impact of adolescent pregnancy in female’s identity development in a sample of 5 women who have become mothers during their teenage years. The results indicate that early pregnancy is related with identity developmental problems that existed before, during, and after pregnancy. These problems seem to be related with pregnancy risk, considering the choice of acting-out engaging mates, the revealed patterns of sexual behaviour, and the internal problems in self development. Identity problems in pregnant teenagers seem to be related with absence/presence of a conflictive father and/or mother, family communication disorders, disunion, lack of integration of adult sexuality aspects, low self-esteem and lack of affection. Assuming the pregnancy for these participants seems to allow the teenage mothers to integrate the maternal role in her adult identity. However, the results indicate that these young women are functioning in a psychological low and undifferentiated level, considering self development. This is supported by the non-appearance of consistent personal and professional projects, by the absence of exploring roles and values, and by an insufficient level of autonomy in the decision making process. In conclusion, we suggest that a better comprehension of the phenomenon of the development of self in teenage mothers is needed, in order to properly assist them in their path towards identity construction.A presente investigação qualitativa tem como objectivo analisar o impacto da gravidez na adolescência no desenvolvimento da identidade feminina. A amostra é constituída por 5 mulheres, mães na adolescência, com idade materna até aos 19 anos. Os resultados obtidos evidenciam que a maternidade precoce, para além das conhecidas alterações que suscita, parece relacionar-se com dificuldades no desenvolvimento da identidade, prévias à ocorrência da gravidez e após o termo da mesma. Estas dificuldades, ainda que não determinem a gravidez, surgem associadas no seu risco de ocorrência, quer pela dinâmica relacional implícita, patente na escolha de parceiros propensos ao “acting-out” e na vivência de uma sexualidade agida, quer pelas problemáticas internas ao nível do desenvolvimento da identidade. As dificuldades identitárias das grávidas adolescentes sugerem estar relacionadas com vários aspectos: a ausência e/ou presença conflitual do pai e/ou mãe, dificuldades de comunicação entre pais-filhos, desunião, dificuldades de integração da sexualidade adulta, baixa auto-estima e carências afectivas. A gravidez e a prossecução da mesma parecem constituir-se como ocorrências que permitem à adolescente integrar a faceta maternal da identidade adulta. Contudo, os resultados indicam que as mães estudadas parecem funcionar a um nível psicologicamente imaturo e indiferenciado ao nível do Eu, visível na ausência de projectos pessoais e profissionais, na ausência de exploração de papéis e valores, e na dificuldade em tomar decisões de forma autónoma

PERCEÇÃO DE GANHOS DE AUTONOMIA EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM

Higher education should not ignore that it should be thought of as part of an education system and, as such, should encompass a wide range of aspects that influence not only the personal and social development of the college student but also the overall development of society, which obviously depends on the scientific and technical knowledge but also on the quality of psychosocial development of those attending university or equivalent institutions. This research aims to contribute to the understanding of one of the dimensions of psychosocial development - autonomy - by investigating some of the personal and contextual factors that may contribute to a better understanding of this dimension in nursing students. The present study included 1029 college students who attended the four years of the Nursing Degree, 85.5% female and 14.7% male. The average age was 20.8 years (SD = 3.34). The results suggest that college students tend to reveal a sense of belonging and integration in the institution they attend and to perceive the institutional environment as stimulating, although in this study, stands out a special focus on activities that are more closely related to the specific studies of the institution, and less on extracurricular ones.La educación superior no debe ignorar que debe considerarse que integra un sistema educativo y que, como tal, debe abarcar una amplia gama de aspectos que influyen no solo en el desarrollo personal y social del estudiante, sino también en el desarrollo global de la sociedad, que obviamente depende del conocimiento científico y técnico, pero también de la calidad del desarrollo psicosocial de quienes asisten a universidades o instituciones equivalentes. La presente investigación tiene como objetivo contribuir a la comprensión de una de las dimensiones del desarrollo psicosocial, la autonomía, investigando algunos de los factores personales y contextuales que pueden contribuir a una mejor comprensión de esta dimensión del desarrollo de los estudiantes de enfermería. Participaron en este estudio 1029 estudiantes que asistieron a los cuatro años del Curso de Grado en Enfermería, 85.5% mujeres y 14.7% hombres. La edad promedio fue de 20.8 años (DE = 3.34). Los resultados sugieren que los estudiantes tienden a revelar un sentimiento de pertenencia e integración en la institución a la que asisten y perciben el ambiente institucional como estimulante, aunque, en este estudio, hay una participación especialmente enfocada en actividades que están más relacionadas con estudios específicamente relacionados con curso y menos con extracurriculares.O ensino superior não deve ignorar que deve pensar-se como integrando um sistema educativo e que, como tal, deve abarcar um amplo conjunto de aspetos que influenciam não só o desenvolvimento pessoal e social do aluno mas, também, o desenvolvimento global da sociedade, que obviamente, depende dos conhecimentos científicos e técnicos mas igualmente da qualidade do desenvolvimento psicossocial dos que frequentam as instituições universitárias ou equivalentes. A presente investigação pretende dar um contributo para a compreensão de uma das dimensões do desenvolvimento psicossocial – a autonomia – investigando alguns dos fatores pessoais e contextuais que possam contribuir para uma melhor compreensão sobre esta dimensão do desenvolvimento dos estudantes de enfermagem. Participaram no presente estudo1029 estudantes que frequentavam os quatro anos do Curso de Licenciatura de Enfermagem, sendo 85.5% do sexo feminino e 14.7% do sexo masculino. A média de idades foi de 20.8 anos (DP=3.34). Os resultados sugerem que os estudantes tendem a revelar um sentimento de pertença e integração na instituição por eles frequentada e perceber o ambiente institucional como estimulante, ainda que, neste estudo, sobressaia um envolvimento especialmente virado às atividades que mais se relacionam com os estudos especificamente do curso e menos com as extracurriculares

Família e ensino superior : que relação entre dois contextos de desenvolvimento

O presente artigo explora, através de uma revisão da literatura, os contributos do contexto familiar para o desenvolvimento psicossocial do indivíduo e o seu ajustamento aos contextos de vida, com especial relevo para o jovem adulto em contexto de ensino superior. A análise dos estudos permite identificar características familiares que se constituem em facilitadores ou entraves aos processos de desenvolvimento psicossocial e aos processos adaptativos dos indivíduos ao contexto do ensino superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Obesidade infantil: a mediação parental do uso dos media

This article attempts to substantiate the importance of parental mediation of media use in the prevention of childhood obesity. Starting from the conceptualization of obesity as an epidemic problem, the present paper addresses social, cultural, physical and economic constraints that converge in promoting a context of obesity, disease and poor quality of life. It also reflects the need to regulate the activities of television advertising, which makes unhealthy foods attractive, especially for small children, unable to cope with the persuasive intent of ads. Knowing that the complexity of the obesity problem demands a multidisciplinary intervention, with regard to nutritional education, it is of utmost importance to learn how parents can have a protective effect on children since an early age.Cet article tente de justifier l’importance de la médiation parentale de l’utilisation des médias dans la prévention de l’obésité infantile. A partir de la conceptualisation de l’obésité comme un problème épidémique, sont traitées les contraintes sociales, culturelles, physiques et économiques qui convergent dans un contexte promoteur de l’obésité, des maladies et de mauvaise qualité de vie. L’article reflet aussi sur la necessité de réglementer les activités de publicité à la television. Cette publicité rend attrayants les aliments malsains, en particulier pour les petits enfants, incapables de faire face a l’intention persuasive des annonces. Sachant que la complexité du problème de l’obésité nécessite une intervention multifactorielle pour en lutter contre, en ce qui concerne l’éducation nutritionnelle la question maintenant c’est savoir comment les parents peuvent dès le début protéger les enfants.Este artigo pretende fundamentar a importância da mediação parental do uso dos media na prevenção da obesidade infantil. Partindo da conceptualização da obesidade como problema epidémico, são abordados os condicionalismos sociais, culturais, físicos e económicos que convergem num contexto promotor da obesidade, doença e má qualidade de vida. Reflecte-se ainda sobre a necessidade de regular a acção da publicidade televisiva, que torna atraentes os alimentos pouco saudáveis, sobretudo para as crianças pequenas, incapazes de dar conta da intenção persuasiva dos anúncios. Sabendo que a complexidade do problema da obesidade exige um combate com intervenção multidisciplinar no que respeita à educação alimentar, interessa agora conhecer a forma como os pais podem, desde cedo, proteger as crianças

Validation and invariance across age and gender for the Melbourne Decision-Making Questionnaire in a sample of Portuguese adults

The personal pattern of coping with the stress associated with making decisions characterizes the way an individual makes choices and judgments. The Melbourne Decision Making Questionnaire (MDMQ) analyses these personal patterns and has been used across various cultures in order to assess four main strategies: vigilance, buck-passing, procrastination, and hypervigilance. We sought to adapt and validate a Portuguese version of the MDMQ. Our study was conducted with a sample of 523 Portuguese people aged 18 or older. The questionnaire retained the original four scales, which represent four different decisional patterns, showing good reliability and validity – concurrent as well as predictive – and invariance for gender and age. The coping pattern with the highest mean was vigilance, while procrastination had the lowest mean. In contrast to other studies of the MDMQ, our sample had a more diversified distribution of age. Young adults were less capable than older adults of managing stress when making decisions, due to their higher levels of buck-passing, hypervigilance, and procrastination. Vigilance showed stronger correlations to positive affect, satisfaction with life, and better decisional self-esteem, while the remaining scales were related to negative affect, reduced decisional self-esteem, and lower satisfaction with life. These decision-making styles are chosen depending on time constraints, pressure, or other contextual characteristics. These results suggest that individuals resort to more convenient patterns according to their situation, and that these patterns of decision-making can be trained, developed, and improved.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Percepções sobre o estatuto socioprofissional dos professores de educação física em Portugal

Apesar de algumas honrosas iniciativas, o ensino da Educação Física em Portugal tardou em generalizar-se e em ser devidamente valorizado por outras pessoas que não os que a ele estavam ligados. Na verdade, a disciplina de Educação Física e os seus professores foram claramente considerados com um estatuto “periférico” em relação às outras disciplinas e aos outros professores, durante quase todo o século XX. Em face das alterações dos últimos decénios, entendemos interessante estudar como os professores de Educação Física percepcionam o estatuto que lhes é reconhecido por professores de outros grupos disciplinares e também pelos seus alunos, funcionários da escola e a comunidade não escolar. Recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo, o estudo centrou-se num grupo de quinze professores com formações iniciais distintas na área disciplinar de Educação Física realizadas nas instituições mais marcantes de Portugal, que existiram desde a década da 40 até ao fim do século XX. Concluímos que existe alguma indefinição e falta de consenso, relativamente ao que os outros actores pensam sobre o estatuto dos professores de Educação Física. Enquanto uns professores, sobretudo os formados pelos ISEF´s, têm a percepção que os outros docentes e a comunidade não escolar não reconhecem o seu valor tratando-os como “os parentes pobres” do ensino e pertencentes a uma “segunda linha” de educadores, outros há que percepcionam a existência de um reconhecimento do seu valor e um tratamento idêntico. Mais consensuais parecem ser as percepções relativas ao entendimento dos alunos e dos funcionários, porquanto o nosso estudo tende a mostrar que os professores de Educação Física sentem que aqueles lhes atribuem um estatuto idêntico aos dos docentes de outras disciplinas.Despite some worth mentioning initiatives, Physical Education teaching in Portugal was late unveiled and recognised by others than the ones directly involved in it. In fact, during most of the 20th century, both the subject and the teachers were clearly considered to have a peripheral statute, particularly when compared to their professional peers. Considering the changes of the last decades, we found pertinent to analyse how the Physical Education teachers perspective the statute that is attributed to them by teachers of other subjects, and also by their students, school staff and general community. For the purpose of this analysis, we used a qualitative methodology focusing our study in a group of fifteen teachers with varied degrees in Physical Education,and graduated by some of the most renowned colleges in Portugal since the 1940s until the end of the 20th century. We concluded that there is some indefinition regarding what the other teachers thought about the statute of Physical Education teachers. Some of the teachers, namely those graduated by colleges – ISEF (College for Physical Education)-, insight that their fellow teachers and general community do not recognise their true value and treat them as the “poor relatives” of education, therefore relegating them to a “second line” of educators. Nevertheless, there are those others who percept and recognise their value and treat them as equal. More consensual, however, seem to be their perceptions about the understanding that students and school staff have, for our study demonstrated that the Physical Education teachers feel that those ascribe them a statute identical to the teachers of other subjects.Fundação para a Ciência e a Tecnologi