Chapter 10 The Multilingual Community Translation Classroom

Community translation is defined as the translation of different types of texts intended to facilitate communication between public services and people who do not have a good command of the mainstream language(s)” (Taibi & Ozolins, 2016, p. 7). It fulfils an important social role in multilingual and multicultural societies such as Australia, by facilitating and encouraging social, economic, and political participation. Community translators play a pivotal role in the diffusion of information produced by the government and other public agencies, as they make it possible for their communities to access high quality information in the language(s) they are proficient in. This chapter will showcase the pedagogical approaches and strategies employed by educators at RMIT University in Melbourne to offer community translation courses to students from more than a dozen language backgrounds, including some new and emerging languages. Such diversity has encouraged the educators to implement reflective and student-led pedagogical approaches to overcome the limitations of sourcing qualified teaching staff in some rare languages, as well as the set contact hours imposed by the institution. The aim of the training is to produce profession-ready graduates who are exposed to the realities of the industry before they graduate

Non-Toxic Soil Thickeners for Reducing Mudslide Intensity

Non-toxic food thickeners were investigated as a solution for thickening mud to mitigate the effects of mudslides. All soil was obtained from a site on the California Polytechnic State University campus where a mudslide occurred in 2017. Guar gum was mixed into the soil at 1 wt% and 10 wt% of the moisture content in the soil. Whey protein was mixed into the soil at 2 wt% and 19 wt% of the moisture content in the soil. The soils’ liquid limit was found using the Casagrande cup testing method. Liquid limit testing indicated that thickeners raised the liquid limit, most significantly the higher concentration of guar gum. The viscosities of the treated and untreated soils were found using a viscometer. Viscosity measurements indicated that 10 wt% guar gum had the greatest immediate thickening effect, while after 72 hours, 19 wt% whey had the highest viscosity. Soil and thickener interactions were examined using scanning electron microscopy (SEM). Tests for soil toxicity were conducted by seeding annual ryegrass in the soils, and comparing the biomass of the ryegrass grown in each soil treatment, as well as measuring the Degrees Brix of the grasses. The soil toxicity showed that all treatments were non-toxic to ryegrass, with a low concentration of whey protein having an unintended fertilizing effect

Intervención Educativa acerca de los conocimientos, actitudes y acciones de autocuidado en pacientes adultos con Hipertensión Arterial. Centro de Salud “Julio Buitrago Urroz”, Masachapa II Semestre 2015

La hipertensión arterial limita la capacidad y la expectativa de vida de las personas, con mayor incidencia en los adultos. El presente estudio titulado: Intervención Educativa acerca de los conocimientos, actitudes y acciones de autocuidado en pacientes adultos con hipertensión arterial en el Centro de Salud “Julio Buitrago Urroz”, Masachapa. Tiene como propósito incidir en las acciones de autocuidado para fomentar estilos de vida saludables en los adultos. El estudio es cuantitativo, descriptivo, prospectivo y de corte transversal. El universo estuvo conformado por 200 adultos con hipertensión arterial, con una muestra de 51. Se recolecto la información a través de una entrevista a las unidades de análisis. Una vez obtenida la información se procesó con SPSS, fue representada en tablas y gráficos estadísticos. De acuerdo a los resultados encontrados se realizó Plan de Intervención Educativa a los adultos, lo que permitió desarrollar conductas que beneficiaron su estado de salud, y contribuyó a la formación de un individuo responsable. Las variables del estudio son: característica sociodemográficas, nivel de conocimiento sobre el autocuidado, actitudes hacia el autocuidado, acciones de autocuidado. Conclusiones. Se encontró que el mayor porcentaje perteneció a las edades de 55 a 64 con un 66%, con respecto al sexo, predominaron las mujeres con un 27 para un 53%, se presentó un alto índice de analfabetismo con un 17 para 33%, la procedencia de zona rural de los pacientes fue mayor con un 65%, predominaron en su mayoría los pacientes que no reciben ningún ingreso económico, con un 67%. Los pacientes conocían muy poco acerca de su patología, y no realizan prácticas saludable

Concepciones de conflicto en un grupo de estudiantes de grado segundo de una institución pública urbana del municipio de Dosquebradas

La presente investigación pretendió interpretar las concepciones de conflicto de estudiantes de grado 2, en edades entre los 7 y 9 años, se identifican concepciones antes y durante una práctica educativa de enseñanza del conflicto y se contrastan para interpretarlas a la luz de la teoría. La investigación desarrollada fue cualitativa y de corte interpretativo, el análisis de las expresiones y actuaciones de los estudiantes permiten evidenciar las concepciones que tienen sobre el conflicto, arrojando como resultado, que la mayoría de los estudiantes lo conciben desde una mirada tradicional, como situaciones que se deben evitar pues generan discordias y malos entendidos que generalmente terminan con golpes, regaños y consecuencias negativas y donde la causa más sobresaliente de dichos conflictos es la desobediencia a las figuras de autoridad; por otro lado se resalta que algunos estudiantes observan el conflicto con una mirada de oportunidad, la cual abre los espacios para el diálogo y la solución de los problemas cotidianos de manera pacífica y concertada, donde prevalece el buen trato con los demás. Identificar las concepciones de conflicto permite entender las actuaciones de los estudiantes dentro del aula, reflexionar sobre la labor pedagógica y plantear propuestas que fortalezcan el desarrollo de pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, también permite ver el aula como un escenario participativo en el cual los estudiantes tengan la oportunidad de socializar y afrontar de manera concertada y pacifica los conflictos

Cono sur, memorias del camino a la internacionalización

Visita Técnica InternacionalNuestras experiencias vividas en las 8 visitas empresariales realizadas y 3 seminarios. En las ciudades de Montevideo, donde realizamos visitas a empresas como Zona América, Aladi y Mercosur en el cual quedamos asombrados con su modelo de negocio y acuerdo realizados. En la ciudad de Buenos Aires, conocimos sus grandes empresas de diversos sectores como fueron La Serenísima, Agrale Argentina, Bolsa de comercio de Buenos Aires, Puerto de Buenos Aires y Mc Donalds mostrándonos la diversidad como prestación de servicios y de producción. Seminarios en la universidad de Buenos Aires, donde profundizamos sobre la Gestión de Calidad de las empresas y como se debe aplicar para obtener un excelente resultado. Aprendimos sobre Habilidades Gerenciales, aspectos fundamentales para la toma de decisiones. En la ciudad de Mar del Plata-Argentina.RESUMEN / ABSTRACT 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. INFORME ACADÉMICO 4. INFORME VISITAS EMPRESARIALES 5. INFORME INTERCULTURAL 6. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 7. CONCLUSIONES REFERENCIAS ANEXOSEspecializaciónEspecialista en Análisis y Administración Financier

Aprendizaje cooperativo en estudiantes de tercer grado de primaria, Carabayllo, 2017

La investigación es de tipo cuantitativa, no experimental con diseño descriptivo transversal. El objetivo planteado fue determinar los niveles de aprendizaje cooperativo de los estudiantes de tercer grado de primaria de las Instituciones Educativas del distrito de Carabayllo. La muestra es de tipo no probabilística, estuvo integrada por 170 estudiantes de tercer grado. Utilizándose una Escala de autoevaluación del aprendizaje cooperativo-AUTOCOOP 3. Las conclusiones refieren que existe un 54 % del total de participantes que demostraron bajo nivel en el aprendizaje cooperativo. La dimensión interacción cara a cara (60 %) y técnicas interpersonales y personales (87 %), presentaron bajos niveles en los estudiantes evaluados. La dimensión interdependencia positiva (50 %) y responsabilidad individual (70 %) presentaron un bajo nivel en los estudiantes evaluados

Estimación de la relación entre el nivel de precios y la tasa de cambio para colombia (1991-2006), mediante el filtro de kalman

Las fluctuaciones de la tasa de cambio se intensificaron en el período 1991-2006. La crisiseconómica de 1998 giró en torno a las devaluaciones de las monedas que se encontrabanbajo tipos de cambio semirrígidos. Esta alteración debería haber corregido los precios de formasignificativa, así el nivel general de precios variaba de forma proporcional a la correcciónde la tasa de cambio, pero la evidencia sugiere que este fenómeno disminuyó en la últimaetapa. El objetivo de este artículo es emplear el Filtro de Kalman para capturar la formaciónde expectativas temporales entre el tipo de cambio y el nivel de precios de la economía. Esteejercicio permite evidenciar que para Colombia en el período 1991-2006 la influencia de latasa de cambio sobre el nivel de precios se ha reducido de forma sensible, lo que implica quela estimación de la inflación objetivo por parte del Banco Central debe incorporar este hechopara lograr una mayor precisión

Influencia del programa educativo “Muelitas Felices” sobre los cuidados preventivos en salud bucodental en niños de 4 a 6 años de la IEI 224 San Jose Puno - 2017

Objetivo: este estudio se realizó para determinar la influencia del programa educativo ‘‘Muelitas Felices’’ sobre cuidados preventivos en salud bucodental en niños de 4 a 6 años de la I.E.I. 224 San José - Puno 2017. Materiales y Métodos: El estudio es de tipo prospectivo, observacional, de corte longitudinal, y de nivel descriptivo; la muestra se seleccionó en base a un método no probabilístico. Se aplicaron tres sesiones del programa educativo, en un lapso de tres meses; con la participación de 99 niños de 4, 5 y 6 años de la I.E.I. 224 San José - Puno 2017 previa reunión con los padres de familia; en la primera sesión se evaluó el conocimiento de cuidados preventivos en Salud Bucodental mediante un cuestionario que contuvo preguntas sobre funciones de los dientes, reconocimiento de los accesorios de aseo bucal, como cepillarse los dientes, cuantas veces cepillarse los dientes al día, como usar pasta dental. Se midió el Índice de Higiene Oral, el mismo día se realizaron capacitaciones con métodos didácticos, haciendo uso de videos, proyección de diapositivas, para tener una mayor influencia del programa se incentivó a los participantes con 1 kit de cepillado a cada uno y entrega de trípticos informativos acerca del tema, secuencialmente se realizó una segunda sesión, donde se logró reforzar lo aprendido anteriormente con una función teatral correspondiente al tema y la tercera sesión en donde se evaluó nuevamente el conocimiento de cuidados preventivos en salud Bucodental, mediante el cuestionario utilizado anteriormente y se volvió a medir el Índice de Higiene Oral con revelador de placa y la Ficha de Índice de Higiene Oral de Greene y Vermillon. Resultados: fueron que antes de llevar a cabo el programa educativo ‘‘Muelitas Felices’’ los niños tenían un nivel de conocimiento malo del 31,3% en cuanto al conocimiento de cuidados preventivos en salud Bucodental y luego de realizar sesiones educativas el nivel de conocimiento se incrementó a un 85,9%; El Índice de Higiene Oral en los niños era malo 30,3% y en el post test se obtuvo resultados satisfactorios y el nivel malo se redujo a un 9,1%, lo cual muestra una influencia estadísticamente significativa sobre los cuidados preventivos en salud bucodental en niños de 4, 5 y 6 años de la I.E.I 224 San José -Puno. Conclusiones: el programa educativo ‘‘Muelitas Felices’’ fue efectivo en la mejora de conocimientos (Zc= 8,98) y en el Índice de Higiene Oral (Zc=-4,105); lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis planteada.Tesi