Finding Funding: A Guide to Federal Sources for Workforce Development Initiatives

Provides a catalog of 87 federal sources that support workforce development initiatives for adults and youth. Looks at issues facing policy makers and initiative leaders, and strategies for maximizing federal funds and building community partnerships

Contagious Anxiety: Anxious European Americans Can Transmit Their Physiological Reactivity to African Americans.

During interracial encounters, well-intentioned European Americans sometimes engage in subtle displays of anxiety, which can be interpreted as signs of racial bias by African American partners. In the present research, same-race and cross-race stranger dyads ( N = 123) engaged in getting-acquainted tasks, during which measures of sympathetic nervous system responses (preejection period, PEP) and heart rate variability were continuously collected. PEP scores showed that African American partners had stronger physiological linkage to European American partners who evidenced greater anxiety-greater cortisol reactivity, behavioral tension, and self-reported discomfort-which suggests greater physiological responsiveness to momentary changes in partners' affective states when those partners were anxious. European Americans showed physiological linkage to African American and European American partners, but linkage did not vary as a function of their partner's anxiety. Using physiological linkage offers a novel approach to understanding how affective responses unfold during dynamic intergroup interactions

Diseño de aprendizaje de un MOOC de programación y robótica para profesores y educadores/as de infantil

In early childhood, the curricular integration of computational thinking, programming, and robotics topics is ever more pressing. Therefore, preparing teachers and educators to implement this integration in the curriculum is fundamental. In the project «Laboratory of Technologies and Learning of Programming and Robotics in basic and pre-school education in Portugal», the proposal of a MOOC was designed to meet this demand. This paper discusses aspects of the architecture of MOOCs, and their typologies, in the context of the challenges that the researchers encountered in the design process of the present MOOC. To do so, the Interaction Equivalency Theorem was considered, which equates the fundamental types of interaction to be considered in course design (learner-instructor; learner-content; learner-learner). Considering that learning design is both a process and a product the design of the MOOC is analysed in terms of its socio-technical context and systemic tensions present in work-based learning. Through a qualitative analysis of an individual interview and of a focus group, the paper describes formal and informal interactions and attempts to define a common vision, consensus, and divergences and contradictions that are part of the learning design process. Finally, the MOOC is presented, and its pedagogical design is substantiated.En la primera infancia, la integración curricular del pensamiento computacional, la programación y la robótica es cada vez más urgente, y es esencial preparar a los profesores y educadores para aplicarla. En el proyecto "Laboratório de Tecnologias e Aprendizagem de Programação e Robótica no Ensino Primário e Pré-Escolar em Portugal", se diseñó un MOOC para responder a esta demanda. Este artículo analiza aspectos de la arquitectura de los MOOC y sus tipologías, en el contexto de los retos encontrados durante el diseño de este MOOC. Se tuvo en cuenta el Teorema de la Equivalencia de la Interacción, que considera los tipos de interacción que deben tenerse en cuenta al diseñar un curso (alumnoinstructor; alumno-contenido; alumno-aprendizaje). Considerando que el diseño del aprendizaje es tanto un proceso como un producto, el diseño de los MOOC se analiza en función de su contexto sociotécnico y de las tensiones sistémicas del aprendizaje en contexto de trabajo. Mediante el análisis cualitativo de una entrevista individual y de un grupo de discusión, se describen las interacciones y se intenta definir una visión común, las divergencias y las contradicciones que forman parte del proceso de aprendizaje. Por último, se presenta el MOOC y se fundamenta su diseño pedagógico.Research performed in the scope of the Project “KML II - Laboratory of technologies and learning of programming and robotics for preschool and primary school”. Co-financed by FEDER through the COMPETE 2020 - Operational Thematic Program for Competitiveness and Internationalization (POCI) and national funds through FCT - Portuguese Foundation for Science and Technology under project reference number PTDC/CEDEDG/28710/2017.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Intergroup Contact Facilitates Physiological Recovery following Stressful Intergroup Interactions

A growing body of research has demonstrated the importance of intergroup contact in reducing fear, threat and anxiety in intergroup domains. Here we focus on the regulatory benefits of intergroup contact. We hypothesized that past intergroup contact would facilitate recovery from a stressful intergroup evaluation. White and Black participants completed a stressful evaluative task in the presence of two White or two Black interviewers while autonomic nervous system and hormonal responses were assessed. When examining how participants recovered after the stressful task, intergroup contact predicted faster physiological recovery for both autonomic and neuroendocrine reactivity. The importance of recovery from stress for physiological resilience in diverse contexts is discussed.Psycholog

A construção do projeto político curricular na Escola “Severiano Marques” na Comunidade Sítio Cerdes em Queimadas – PB: desafios e conquistas durante o percurso

No abstractEste estudo analisa os aspectos pedagógicos, sem dissociá-los dos sociais e políticos, na construção do Projeto Político Curricular na comunidade "Sítio Verdes", na escola municipal Severiano Marques, no município de Queimadas, Paraíba. Aponta conquistas e desafios experimentados no trajeto de sensibilização da comunidade para construção do PPC, mediante a participação das famílias, dos educadores, pais, alunos e funcionários da escola nesse processo. As experiências oportunizaram o fortalecimento dos princípios da educação do campo e da gestão numa perspectiva democrática, tendo em vista, nesse contexto, a reflexão da construção da identidade do povo da comunidade estudada, bem como tecnologias de plantio da agricultura familiar. Na construção de dados utilizamos como técnicas e instrumentos de pesquisa a observação participante, entrevista, questionário, diário de campo, com análise de conteúdo disponibilizado em vídeo e áudio. Os dados registram uma escola, fruto de uma gestão autoritária, mas que tem se esforçado para rever seus conceitos, abrindo espaço para participação e autonomia da comunidade, que tem valorizado a identidade deste povo e experimentado um jeito novo de se relacionar com a terra e pensar a comunidade, configurando-se como sua maior conquista

Metodologia do cuidar em enfermagem na abordagem fenomenológica

Para o cuidado zeloso, autêntico, é preciso compreender aquele que será cuidado. Isso requer um perscrutar atento do cuidador sobre a experiência existencial do ser que precisa do cuidado. Exige, sobretudo, saber perguntar e refletir sobre o que foi revelado. Acreditando nos fundamentos da fenomenologia, as autoras vêm buscando construir uma metodologia para a arte de cuidar em enfermagem. Inspiradas nessa visão, procuram desenvolver habilidades de um pensar e de um fazer fenomenológico para ser-com-o-outro num modo autêntico de solicitude. Neste trabalho, são apresentadas reflexões sobre a compreensão do ser-paciente e sobre uma metodologia do cuidado, para que respaldem o(a) enfermeiro(a) em seu cotidiano.It is necessary to understand the person who will receive care in order to provide zealous and authentic care. This requires the caregiver to carefully research the existential experience of the being who needs care. It demands, overall, that one knows how to question and to reflect on what is revealed. By believing in the fundamentals of phenomenology, the authors have been attempting to build a methodology in the art of nursing care. Being inspired by this perspective, they attempt to develop phenomenological thinking and skills so that they can be with the other, in an authentic mode of solicitude. In this article, reflections about the patient-being's comprehension are presented, and about a methodology of care, so that they can support the nurses in their day-to-day activities.Para un cuidado realizado con celo y auténtico, es necesario comprender al sujeto que será cuidado. Eso requiere un preescrutar atento del cuidador sobre la experiencia existencial del ser que precisa del cuidado. Exige, sobre todo, saber preguntar y reflexionar sobre lo que le fue revelado. Basadas en los fundamentos de la fenomenología, las autoras buscaron construir una metodología para el arte de cuidar en enfermería. Inspiradas en esa visión, buscaron desarrollar habilidades de un pensar y de un hacer fenomenológico para ser-con-el-otro dentro de un modo autentico de solicitud. En este trabajo, se presentan reflexiones sobre la comprensión del ser-paciente y sobre una metodología del cuidado, para que respalden el enfermero en su cotidiano

A química forense como forma de contextualizar o ensino e aprendizagem de química

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014É visível a desmotivação dos alunos pelo estudo da disciplina de Química no Ensino Médio. Muitos acham desnecessário o aprendizado desta ciência e não a associam a qualquer utilização para seus futuros, muito menos nas atividades diárias. Essa postura prejudica o rendimento escolar, na formação de conceitos importantes e que são necessários às avaliações, processos seletivos, Enem. Preocupados com esta situação, os alunos PIBID de Química, foram em busca de técnicas mais dinâmicas para diversificar o ensino–aprendizagem dos alunos. Neste segmento, foi abordado o tema, Química Forense. Essa abordagem teve o objetivo de contextualizar o ensino com técnicas e dinâmicas voltadas para realidade do alun

O ensino e a prática da reabilitação motora e da comunicação verbal em hospitais gerais estudo comparativo entre enfermeiros de ensino e serviço

São analisadas atividades desenvolvidas pelos enfermeiros de serviço em hospitais universitários, junto aos clientes com seqüelas de acidente vascular cerebral, relativos à reabilitação do deficiente motor e/ou de comunicação verbal

Caracterização famacologica da planta toxica Pseudocalymma elegans (Vell.) Kuhlm

Orientadores: Pedro Luiz Rosalen, Claudio da CunhaTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de PiracicabaResumo: Neste trabalho estudamos os efeitos farmacológicos do extrato bruto e de alguns compostos isolados da planta tóxica Pseudocalymma elegans (Vell.) Kuh1m. Verificamos que vários dos sintomas observados no gado bovino intoxicado com a planta, como: inquietude, tremores e convulsões, for~ também vistos em camundongos, onde a DL50 do extrato foi estimada em 1,8 g / kg. Em camundongos, doses elevadas do extrato foram convulsivantes e doses subletais melhoraram a memória para algumas tarefas de aprendizagem, reduziram o comportamento exploratório, aumentaram o tempo de catatonia e causaram efeitos ansiogênicos. Foram estudados os efeitos de frações e compostos isolados da planta. Observamos que os efeitos estimulantes sobre o SNC se concentram nas frações mais polares do extrato. Porém, o efeito convulsivante e letal da planta só foi observado com a administração conjunta destes compostos polares, sugerindo um sinergismo entre eles. Com o objetivo de melhor caracterizar a farmacologia da planta estudamos também outros compostos anteriormente isolados da planta. Entre eles a alantoína e a triumboidina não apresentaram os principais efeitos característicos do extrato. Um outro composto, a sorbarina, um flavonóide glicosilado, melhorou a memória de ratos quando administrada diretamente no hipocampo dorsal (bilateral) de ratos. O núcleo flavonóide deste composto conhecido como es~utelareína, segundo a literatura apresenta os mesmos efeitos celulares que as metilxantinas, ou seja, são antagonistas dos receptores da adenosina e inibem a fosfodiesterase, mecanismos importantes na fisiologia da inibição de longa duração (LTD) um modelo celular de aprendizagem e memória. A metilxantina cafeína foi, portanto, estudada como um modelo de droga com mecanismo semelhante ao da sorbarina. A cafeína causou uma melhora na consolidação da memória quando estudada nas tarefas de habituação, esquiva inibitória e labirinto aquático de Morris. :pIa também causou uma melhora na evocação da segunda tarefa e uma piora na aquisição das duas primeiras. Concluímos que a planta P. elegans causa uma estimulação do SNC de mamíferos por uma ação conjunta de compostos polares, podendo também melhorar a memória por uma ação de compostos que, como a sorbarina, interferem com os mecanismos celulares da formação e evocação de memóriasAbstract: In the present investigation we studied the pharmacological effects of the crude extract and some compounds isolated from the toxic plant Pseudocalymma elegans (Vell.) Kuhlm. Most of the signs observed in cattle intoxicated with the plant: excitement, tremors, and seizures were reproduced in mice receiving an extract of the plant. The LD50 of the ethanolic extract to mice was estimated as 1.8 glkg. Doses near the LD50 induced seizures in mice while lower doses improved memory, reduced exploratory behavior, increased catalepsy time and caused anxiogenic effects. The toxic compounds of the plant were concentrated in the most polar fractions of the plant extract. The convulsant and lethal effects of the plant were observed only when a pool of these polar compounds was administered to mice, suggesting a synergistic interaction between them. We also studied the pharmacological effect <?f compounds that were previously isolated from the plant. Beside these compounds, allantoin and tryumboidin did not present any effect. Another compound, the glycosylated flavonoid sorbarin, proved to cause a memory improving effect when administered into the dorsal hippocampus of rats. The aglicone of sorbarin, scutelarein, has the same mechanisms of action as the methyl-xanthines, ácting as a adenosine receptor antagonist and inhibiting the phosphodiesterase enzyme, effects proved to be important in a cellular substrate of memory called long-term depression (LTD). Caffeine, a methyl-xanthine, was studied as a model of drug with the same mechani~m of action as sorbarin. Caffeine improved memoryconsolidation of the Morris water maze (MWM) task, inhibitory avoidance (IA) and habituation to a new environment (HAB). Caffeine also improved the evocation of MWM and IA and impaired the acquisition of IA and BAB. In summary, our results suggest that the plant P. elegans has CNS stimulant effects as a result of a conjunct effect of polar compounds. These compounds, as well as sorbarin may also modulate memory processingDoutoradoFarmacologiaDoutor em Ciência