Semântica(s) e raízes: discutindo a natureza das raízes na Morfologia Distribuída

Este trabalho constitui um artigo de revisão teórica e se insere no modelo da Morfologia Distribuída (HALLE; MARANTZ, 1993, 1994), pretendendo refletir sobre uma questão relevante para a teoria: a natureza das raízes. Objetivamos realizar uma revisão teórica acerca da discussão sobre a semântica das raízes, abordando diferentes trabalhos que tocam nessa temática. Discutimos algumas das diferentes concepções de conteúdo semântico que têm sido apresentadas na Morfologia Distribuída. A respeito da hipótese de que raízes são destituídas de conteúdo semântico, apresentamos as abordagens de Acquaviva (2008, 2014), Harley (2014), para os quais as raízes funcionam como índices diferenciais e só obtêm significado em um determinado contexto morfossintático. Com relação à hipótese de que as raízes possuem conteúdo semântico, discutimos os trabalhos de Minussi e Bassani (2017) e Resende (2020), os quais analisam dados de raízes do português que funcionam como evidências em favor da hipótese de que existe conteúdo semântico na raiz. Como resultados do trabalho de revisão teórica, constatamos que diferentes concepções de semântica têm sido associadas às raízes e que, para o avanço das discussões, é necessário ter clareza de que tipo de conteúdo semântico está sendo tratado. Também discutimos que classificações das raízes em tipos semânticos que denotam entidade, estado e evento, assim como a proposição de traços semânticos formais como animacidade, não são compatíveis com o pressuposto de que as raízes são acategoriais

Práticas de gestão de recursos humanos em grandes empresas da Cidade da Praia – Cabo Verde

Este estudo tem como objetivo principal caraterizar as práticas de GRH existentes nas grandes empresas da Cidade da Praia. Neste sentido, foi realizada uma abordagem teórica à evolução da GRH e identificadas as práticas de GRH, capazes de reconhecer nas pessoas um recurso determinante no sucesso organizacional. O presente estudo caracteriza as práticas de GRH desenvolvidas pelas empresas da nossa amostra; o grau de intervenção do departamento de recursos humanos no desenvolvimento dessas práticas. Simultaneamente, é apresentada a caracterização das empresas e do departamento de RH. A uma amostra de 40 empresas foi aplicado um inquérito por questionário que permitiu concluir que (1) as práticas mais desenvolvidas são a contratação e as práticas de remuneração direta ou económica; (2) na maioria das práticas de GRH desenvolvidas, o DRH tem um elevado grau de intervenção no desenvolvimento e implementação das práticas de GRH; (3) os responsáveis de RH não possuem formação específica na área de GRH.This study aims to characterize the existing HRM practices in large enterprises operating in the city of Praia. In this sense, a theoretical approach on the evolution of HRM was carried out and HRM practices that are able to recognize people as a key feature in organizational success were identified. The study characterizes HRM practices developed by the enterprises in our sample; the level of intervention of the human resource department in the development of these practices. Simultaneously, we present the characterization of the enterprises and the HR department. A survey was applied to 40 enterprises of our sample which permits us to conclude that (1) the most developed practices are the hiring processes and the direct or economic compensation practices; (2) in most of the HRM practices developed, the HRM has a high level of intervention in the development and implementation of HRM practices; (3) the HR leaders lack training in HRM field

Autocuidado dos pacientes portadores de insuficiência renal crônica com a fístula artério-venosa

This descriptive study aimed at identifying care of arteriovenous fistula (AVF) performed patients under hemodialysis. Twenty one hemodialysis patients were randomly selected in a clinic in Fortaleza, Ceara, Brazil:11 female and 11 male patients, age between 30 and 50 yearold, and most were single, retired, and had low education level. Semi-structured interview was applied. The following procedures were mentioned: cleaning the fistula arm, thrill palpation, avoiding lifting weight with AVF arm, arterial pressure checks, taking medication, and blood collection. It was considered that the patients learnt to adapt themselves to the limitations imposed by chronic liver failure on their lives.El objetivo fue identificar los cuidados con la fístula arterio-venosa (FAV), realizados por pacientes que hacen hemodiálisis. Es un estudio descriptivo y cualitativo. Se seleccionaron 21 pacientes en la clínica de hemodiálisis, Fortaleza-CE. Para la toma de datos se utilizó una entrevista semi estructurada, cuyo análisis se realizó en el transcurso de las entrevistas. Los entrevistados tienen de 30 a 50 años, siendo 11 mujeres y 10 hombres, en su mayoría solteros con baja escolaridad y jubilados. Los cuidados citados fueron: ejercicios de compresión manual; higiene del brazo de la fístula; palpación de los frémitos de la FAV; y evitar levantar pesos con el brazo de la FAV; verificar la presión arterial, administrar medicamentos o toma de sangre. Se percibe un resultado positivo relacionado con la capacidad de aprendizaje del paciente para descubrir nuevas maneras de vivir frente a sus limitaciones.Objetivou-se identificar os cuidados com a fístula artério-venosa (FAV) executados pelos pacientes. É um estudo descritivo, desenvolvido com 21 pacientes na clínica de hemodiálise, Fortaleza, CE. Realizou-se uma entrevista semi-estruturada com os pacientes. A idade variou de 30 a 50 anos, 11 mulheres e 10 homens, predominando os solteiros, baixa escolaridade e aposentados. Os cuidados foram: exercícios de compressão manual; higiene do braço da fístula; palpação do frêmito; e evitar no braço da FAV: levantar pesos; verificar a pressão arterial, administrar medicamentos e coletar sangue. Foi satisfatório a capacidade de aprendizado do paciente em adaptar-se à vida com suas limitaçõe

A pesquisa em educação integral no âmbito das políticas públicas no Brasil

Este texto tem por objetivo mapear e discutir o que vem sendo produzido na área da Educação, notadamente sobre a temática da Educação Integral no Brasil, no período compreendido entre 2001 a 2013 com o propósito de esboçar o "estado da arte" neste campo de investigação. A análise visa contribuir com uma leitura sobre os possíveis problemas e limitações na produção acadêmica e no desenvolvimento deste campo de pesquisa

A educação em tempo integral na meta 6 do plano estadual de educação do Pará

This article is result of analyzes on the policy of implementing the full-time school in Brazilian education based on directions from the federal government and the state government of Pará based on the Pará State Education Plan (PEE-PA). The investigation was configured as research with a qualitative approach, conducted through literature review and documentary research, with the overall objective to analyze the Pará state Education Plan (Law nº. 8.186 / 2015) and the implementation of its Goal 6. The theoretical-methodological contribution of this study is part of the field in which public policies are a process and a product that involve articulations between texts and processes, with negotiations consisting of values, ideologies, power and contradictions. The research presents an approach in the policy cycle proposed by Stephen J. Ball and Mainardes (2011), when considering the policy formulation process as a continuous cycle in which policies are formulated and recreated. For purposes of this article we approach the perspective of the analysis of the context and text production to examine the contents of the policy and propositions which it is based the objectives stated in the official documents, as well as the ideas and concepts explained in Education Plans and resolutions approved in Pará state. The research revealed that the full-time conceptions of the PEE/ PA are fragile and do not offer theoretical and methodological security for the intended policy, in addition, the declared strategies and the adopted procedures were not enough to attest to the success and the achievement of Goal 6 in the Pará state.Este artículo es el resultado de análisis sobre la política de implementación de la escuela de tiempo integral en la educación brasileña con base en las instrucciones del gobierno federal y del gobierno estatal de Pará con base en el Plan Estatal de Educación de Pará (PEE-PA). La investigación se configuró como una investigación con enfoque cualitativo, realizada a través de revisión bibliográfica e investigación documental, con el objetivo general de analizar el Plan Estatal de Educación de Pará (Ley nº 8.186 / 2015) y la implementación de su Meta 6. La contribución Los aspectos teóricos y metodológicos de este estudio son parte del campo en el que las políticas públicas son un proceso y un producto que implica articulaciones entre textos y procesos, con negociaciones formadas por valores, ideologías, poder y contradicciones. Se aproxima al ciclo de políticas propuesto por Stephen J. Ball y Mainardes (2011), al considerar el proceso de formulación de políticas como un ciclo continuo en el que las políticas se formulan y recrean. A los efectos de este artículo, abordamos la perspectiva de analizar el contexto y producir el texto examinando el contenido de la política y las propuestas que la sustentaron, los objetivos establecidos en los documentos oficiales, así como las ideas y conceptos explicados en los Planes de Educación y resoluciones aprobadas en el estado de Pará. El estudio reveló que las concepciones de tiempo integral del PEE / PA son frágiles y no ofrecen seguridad teórica y metodológica para la política pretendida, además las estrategias declaradas y los procedimientos adoptados no fueron suficientes para dar fe del éxito y el logro del Objetivo 6 en el estado de Pará.Este artigo é fruto de análises sobre a política de implantação da escola de tempo integral na educação brasileira a partir de direcionamentos do governo federal e do governo estadual paraense a partir do Plano Estadual de Educação do Pará (PEE-PA). A investigação se configurou como pesquisa com abordagem qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica e de pesquisa documental, tendo como objetivo geral analisar o Plano Estadual de Educação do Pará (Lei nº 8.186/2015) e a implementação da sua Meta 6. O aporte teórico-metodológico deste estudo se inscreve no campo em que as políticas públicas são processo e produto que envolvem articulações entre textos e processos, com negociações constituídas de valores, ideologias, poder e contradições. Tem abordagem no ciclo de políticas proposto por Stephen J. Ball e Mainardes (2011), ao considerar o processo de formulação de políticas como um ciclo contínuo no qual as políticas são formuladas e recriadas. Para efeito deste artigo aproximamo-nos da perspectiva da análise do contexto e da produção do texto ao examinar o conteúdo da política e das proposições que a fundamentaram, os objetivos declarados nos documentos oficiais, bem como as ideias e conceitos explicitados nos Planos de Educação e resoluções aprovadas no estado do Pará. O estudo revelou que as concepções de tempo integral do PEE/PA são frágeis e não oferecem segurança teórico-metodológica para a política pretendida, além disso as estratégias declaradas e os procedimentos adotados não foram suficientes para atestar o sucesso e o alcance da Meta 6 no estado do Pará

PARTO NORMAL E INTERVENÇÕES OCORRIDAS EM UMA MATERNIDADE PÚBLICA

Objetivo: analisar a relação entre as intervenções realizadas durante o trabalho de parto e a duração da fase ativa em parturientes internadas. Método: estudo documental, tipo levantamento de dados, com abordagem quantitativa, realizado em uma maternidade no Pará, Brasil. A análise dos dados ocorreu por meio de estatística descritiva. Resultados: identificadas as intervenções: amniotomia (6,1%), ocitocina (64,2%) e episiotomia (16,7%). A relação das intervenções com a duração da fase ativa do trabalho de parto ocorreu com maior frequência em mulheres com menos de 5 horas na fase ativa. Conclusão: as intervenções realizadas em partos de risco habitual e no período de fase ativa menor que 5 horas não encontraram sustentação teórica e remeteram ao modelo biomédico.Descritores: Enfermagem Obstétrica. Parto Normal. Trabalho de Parto. Obstetrícia

Considerações atinentes da psicomotricidade enquanto instrumentalização no processo de ensino e aprendizagem da Educação Infantil

O presente estudo, de natureza bibliográfica, analisa a relevância da psicomotricidade na Educação de cunho infantil. Objetiva-se discorrer a respeito da aparência relevante da Educação Psicomotora atinente a implicação desta como instrumentalização para o aperfeiçoamento e rentabilidade escolar e infantil, definindo especificamente o desenvolvimento psicomotor em crianças nos anos iniciais. O estudo discute, em um primeiro momento, referência do que é a psicomotricidade, em seguida abarca a importância desta para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil, assim como as possíveis contribuições psicomotoras nas escolas da rede de Educação Acriançada e qual é o desempenho da escola ao incremento da psicomotricidade. Utilizaram-se autores como: Barreto (2000); Le Boulch (1984); Magda Soares (2002); Freire (1992); Costa (2001); Vygotsky (1997); Arendt (2005) e Fonseca (1988). Destarte, espera-se que o presente estudo possa servir como subsídio a reflexões pertinentes no ramo educacional propondo ponderações e características relacionadas ao objeto de estudo

Concepção de professores de Física sobre o papel da experimentação no ensino

Este artigo tem por objetivo investigar a concepção epistemológica de professores de Física, do Núcleo Regionalde Educação de Campo Mourão, região centro-oeste do estado do Paraná, quanto ao uso da experimentação no âmbito escolar, bem como identificar as motivações que levam os docentes a inserirem atividades experimentais em suas aulas e as dificuldades encontradas por estes na utilização desse recurso. Para a realização de tal investigação, utilizamos os pressupostos da pesquisa qualitativa, cujos dados empíricos foram coletados por meio de um questionário com perguntas abertas e fechadas respondidas por dez professores de Física. A análise dos dados apresentados foi realizada por meio de análise de conteúdo, proposta por Bardin (1977). Nossos resultados evidenciaram alguns fatores que precisam ser melhorados nos aspectos estruturais do espaço físico das escolas, na formação e nas  concepções epistemológicas dos professores. Verificou-se, ainda, que na maioria das instituições não existe um espaço físico de laboratório.Palavras-chave: Experimentação. Ensino de Física. Epistemologia da Ciência.Physics teachers' conception of the role of experimentation in teachingAbstractThis article aims to investigate the epistemological conception of physics teachers, from the Regional Education Center of Campo Mourão, in the central-west region of the state of Paraná, regarding the use of experimentation in the school environment, as well as how to identify the motivations that lead teachers to insert experimental activities in their classes and, the difficulties found by them in the use of this resource. To carry out this investigation, we used the assumptions of qualitative research, whose empirical data were collected through a questionnaire with open and closed questions answered by ten physics teachers. The analysis of the data presented was carried out through content analysis, proposed by Bardin (1977). Our results showed that some factors that need to be improved in the structural aspects of the physical space of schools, in the formation and in the epistemological conceptions of teachers. It was also found that in most institutions there is no physical laboratory space.Keywords: Experimentation. Physics Teaching. Epistemology of Science.