A utilização das TIC no ensino secundário em Cabo Verde: um estudo de caso: perceções sobre as TIC nas práticas docentes em escola secundária na Ilha de São Nicolau

É cada vez mais evidente que as tecnologias de Informação e Comunicação assumem na sociedade atual um papel determinante. Graças aos novos ambientes digitais, a forma como comunicamos e nos relacionamos com os outros, o acesso e a partilha de informação, a aprendizagem e o exercício da cidadania, têm sofrido alterações significativas e neste particular, oferecido vantagens consideráveis para a educação particularmente importantes em países insulares como Cabo Verde. O País, gradualmente, vem integrando os recursos digitais e consequentemente assumido as TIC. No entanto, não obstante os grandes esforços por parte das instituições e apesar dos resultados já alcançados na utilização desses recursos, reconhece-se que há ainda muito por fazer no sentido de alinhar o país com as potencialidades e especificidades da Sociedade de Informação. Embora a Utilização das TIC no processo de ensino e de aprendizagem não ser ainda muito comum em todas as escolas em Cabo Verde, tem sido desenvolvidas, nos últimos anos, diversas iniciativas para a implementação das TIC nas escolas com a introdução de novas práticas e novas abordagens num contexto educativo frequentado pelos nativos digitais. Apesar de se verificar uma melhoria continuada dos principais indicadores há ainda um longo caminho por percorrer. O presente trabalho de investigação sobre “Perceções sobre as TIC nas práticas docentes em escola secundária da ilha de São Nicolau”, tem como propósito contribuir para o esclarecimento de alguns quesitos, análises e expetativas de professores com alguma formação na área das TIC para uso na sala de aula, assim como de um levantamento sobre infraestruturas, equipamentos e o seu uso nas escolas secundárias do país, com enfoque para uma escola secundária da ilha de São Nicolau. Pretende-se trabalhar com estudantes, professores e TIC na sala de aula presencial.It is increasingly evident that Information and Communication Technologies assume a determining role in today's society. Thanks to new digital environments, the way in which we communicate and relate to others, access and sharing of information, learning and the exercise of citizenship, have undergone significant changes and in this regard, offered considerable advantages for education, particularly important in island countries such as Cape Verde. Cape Verde has taken over ICT through a gradual integration of digital resources. However, despite the enormous efforts by the institutions and the results already achieved in the use of these resources, there is still a long way to go in aligning the country with the potential and specificities of the Information Society. Although the use of ICT in the teaching and learning process is still not very common in all schools in Cape Verde, several initiatives have been developed in recent years for the implementation of ICT in schools with the introduction of new and new practices approaches in an educational context frequented by digital natives. Despite the continued improvement of the main indicators, there is still a long way to go. The present research work on “Perceptions about ICT in teaching practices in a secondary school on the island of São Nicolau”, aims to contribute to the clarification of some questions, analyzes and expectations of teachers with some training in the area of ICT for use in classroom, as well as a survey on infrastructure, equipment and their use in secondary schools in the country, with a focus on a secondary school on the island of São Nicolau. It is intended to work with students, teachers and ICT in the face-to-face classroom.Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1265

Seasonal autoregressive integrated moving average time series model for tourism demand: the case of Sal Island, Cape Verde

This article appears as an essential contribution for decision-makers in the Cape Verdean tourism sector given the impact that the number of overnight stays has on the economy of the country and the Sal Island, which until 2018 had been increasing every year. Since seasonality is a strong feature of the island's tourism, decision-makers are interested in knowing the seasonal variation in tourism demand. Thus, this study focused on the application of the Box-Jenkins method to the time series of the monthly number of nights stays in tourist establishments on the Sal Island, Cape Verde, over the period from January 2000 to December 2018, to find a model that better describes the series and with good forecast results for the year 2019. Several SARIMA models were studied using the Box-Jenkins method, with the SARIMA(1,1,1)(0,1,1)12 and the SARIMA(2,1,0)(0,1,1)12 demonstrating the best predictive performance in the test phase. However, in forecasting the series for the year 2019 the SARIMA(2,1,0)(0,1,1)12 achieved the best results with a MAPE=8.78%. This model can be used to simulate and analyse the number of overnight stays that be expected on the Island, if the tourism sector were not affected by the pandemic caused by COVID-19.Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1197

CABO VERDE AND THE UNITED STATES OF AMERICA: A BICENTENNIAL RELATIONSHIP

Changes in the distribution of world power suggest that insular countries such as Cabo Verde should diversify international cooperation and thus ensure long-term benefits. This premise, combined with principles of solidarity, mutual respect, transparency and responsibility has enabled the signing of various agreements between Cabo Verde and the United States of America in the areas of security and defence, development aid policy, democracy and human rights. This article critically discusses the main gains achieved in the relationship between the United States of America and Cabo Verde, an former Portuguese colony until July 1975 and, after that date, an independent state, with the purpose of providing an analytical framework to respond to the current challenges. To do this, an exploratory qualitative study was carried out based on bibliographical and documentary analysis. The article concludes that Cabo Verde and the United States of America have been following the evolution of the international community, taking into account the importance in the region where the archipelago is inserted, sharing synergies and exchanging experiences in matters of development, defence and security

Abordagem por competências no ensino técnico e na formação profissional em Cabo Verde: uma visão sistémica dos gestores, professores e alunos

A problemática da abordagem por competências na organização curricular, gestão de pessoas, do conhecimento e da diversidade cultural revela-se uma preocupação da comunidade educativa em Cabo Verde. A perceção que professores, gestores e alunos têm da prática pedagógica curricular, com base nesta abordagem, tem direcionado sua própria eficácia. Sua implementação no ensino e aprendizagem, bem como nas lideranças das organizações escolares, não se sustenta em estudos prévios que redirecionem as políticas curriculares e de ensino e aprendizagem. Com enfoco nesta problemática, a tese reflete uma investigação que desenvolvemos no âmbito da linha de pesquisa “Lideranças educacionais nas redes locais de desenvolvimento” cujo título é, “Abordagem por Competência no Ensino Técnico e na Formação Profissional em Cabo Verde: Uma Visão Sistémica dos Gestores, Professores e Alunos.” O estudo focou-se na forma como os agentes educativos perspetivam a gestão curricular por competências nas organizações da formação técnico-profissional e nas lideranças no contexto educativo. A pesquisa desenvolveu-se nas escolas secundárias técnicas das ilhas de Santo Antão, São Vicente e Santiago, em dois centros de formação profissional do Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) da ilha do Sal e São Vicente e uma escola técnica profissional privada. Com esta pesquisa, procuramos dar respostas às seguintes questões: 1). Em que medida e por que processos o conceito de competência tem vindo a alterar a organização e as práticas docentes e de liderança no contexto do ensino técnico e profissional em Cabo Verde? 2) Qual o papel da liderança na promoção dessas mudanças? 3) Como se tem processado a implementação destas mudanças na prática docente?4) Como é que os agentes da formação técnica e profissional vêm articulando com o sector da empregabilidade, na transferência dos saberes escolares para o mercado de trabalho? Nesta pesquisa, procuramos conhecer a visão que os agentes da formação técnicoprofissional têm da implementação do modelo do ensino por competências nas escolas do ensino técnico-profissional em Cabo Verde. Assim, tivemos como objetivos, 1) analisar as perspetivas dos agentes da formação técnico e profissional sobre a organização curricular e implementação do currículo por competências no ensino técnico-profissional em Cabo Verde; 2) analisar formas de apropriação do conceito de competência e da organização curricular por competências pelos docentes e líderes das escolas Técnicas e Profissionais; 3) analisar o processo da implementação de práticas de mudanças curriculares no sentido da inclusão do conceito de competência, nomeadamente ao nível da planificação e da avaliação; 4) identificar, na ótica de professores e gestores, o papel das lideranças na promoção de práticas educativas inovadoras que evoca mudanças nas escolas técnicas e profissionais, com base no conceito de competência; 5) compreender as perspetivas dos diferentes intervenientes sobre a relação entre o ensino técnico e profissional e a preparação para o mercado de trabalho, salientando o papel da noção de competência. Para responder a esses objetivos, seguimos uma abordagem mista, recolhendo dados através de análise documental, entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário. As nossas amostras dos dados quantitativos foram de 379 alunos no subsistema de ensino técnico profissional, e 149 professores. Também entrevistámos os gestores das cinco escolas técnicas e dois centros de formação profissional do Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) e realizámos análise documental (legislações e documentos internos das escolas). Os dados recolhidos foram tratados através de análise de conteúdo (documentos e entrevistas) e análise estatística (inquéritos por questionário). Os resultados revelaram-nos que, no contexto em que se deu a pesquisa, as lideranças de topo e intermédias pouco têm contribuído para o desenvolvimento de práticas educativas inovadoras nas escolas técnicas e profissionais com base no desenvolvimento de competências. Realçamos que a definição de competência que reuniu maior concordância entre professores é aquela que a associa a um conjunto de conhecimentos (saber-saber), atitudes (saber-ser) e comportamentos (saber-fazer). Os resultados indicam a persistência de algumas conceções erróneas sobre o conceito de competência no seio dos agentes do sub-sistema de ensino técnico e profissional. Dos resultados concluímos que os diretores consideram que “a abordagem por competência é um dos temas que se fala muito, mas na prática, não se vive todos dias dentro do ambiente escolar” (ED4).The problem of approach by competencies in curriculum organization, management of people, knowledge, and cultural diversity is a concern of the educational community in Cape Verde. The perception that teachers, managers, and students have of the curricular pedagogical practice, based on this approach, has driven its effectiveness. Its implementation in teaching and learning and the school organization leadership does not ground over previous studies redirecting curriculum and teaching-learning policies. With a focus on that problem, this thesis reflects an investigation that we developed within the scope of the research line, which title is “Approach by Competence in Technical Education and Vocational Training in Cape Verde: Managers, Teachers, and Students Systemic View”. The study focuses on how educational agents view skill management in technical-professional training organizations, and within educational leaderships. The research took place at technical secondary schools in Santo Antão, São Vicente, and Santiago islands, and at two vocational training centres of the Employment and Vocational Training Institute (IEFP), in Sal and São Vicente Island, and at a private, professional technical school. With this survey, we seek to answer the following questions: 1) To what extent, and by what processes has the concept of competence changed the organization, teaching, and leadership practices in the context of technical and professional education in Cape Verde? 2) What is the role of leadership in promoting these changes? 3) How are these changes implemented in the teaching practice? 4) How do the agents of technical and profissional training articulate with the employability sector in the school knowledge transference to the labour market? In this research, we seek to understand technical-professional training agents' vision about the teaching model implementation by competencies in technical-professional education schools in Cape Verde. Thus, our objectives are 1) analyse the perspectives of technical and professional training agents on the curricular organization and implementation of the competency-based curriculum in technical-professional education in Cape Verde. 2) analyse the appropriation means for the concept of competence and curriculum organization through technical and professional school teachers and leaders; 3) analyse the process of implementing curricular change practices in the sense of including the concept of competence, namely in terms of planning and evaluation; 4) identify, from the perspective of teachers and managers, the leaders role in promoting innovative educational practices that evoke changes in technical and professional schools, based on the concept of competence; 5) understand the perspectives of different stakeholders on the relationship between technical and vocational education and preparation for the labour market, emphasizing the role of competence notion. To this end, we followed a mixed approach, collecting data through document analysis, semi-structured interviews, and questionnaire surveys. Our quantitative data samples derive from 379 students in the vocational-technical education sub-system, and 149 teachers. We also interviewed the managers of the five technical schools, two professional training centres of the Employment and Professional Training Institute (IEFP), and analysed documents (legislation and internal documents of the schools). The data analysis was through content analysis in the verbatim model (documents and interviews) and statistical analysis (questionnaire surveys). The results revealed that the top and intermediate leaders showed limited contribution to the innovative educational practices development in technical and professional schools, in contexts where the research took place, based on competencies development. We emphasize that the definition of competence that gathered more agreement among teachers is the one that associates it with a set of knowledge (education), attitudes (how to be), and behaviours (know-how). The result indicates misconceptions persistence about the competence concept among agents of the technical and vocational education sub-system. From the results, we assume that the directors consider that the competency approach is one of the most mentioned topics, but, in practice, that is not a reality in the everyday school environment (ED4).Tese de Doutoramento em Educação na especialidade de Liderança Educacional apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1198

Análise multivariada: previsão do índice de produção industrial

A presente dissertação consiste na análise de séries temporais especificamente o modelo do tipo SARIMA e análise de regressão múltipla, na modelação e previsão do índice de produção industrial de Cabo Verde. Para aplicação do modelo SARIMA, com base na série mensal de 2014 a 2019, foi verificada a estacionaridade pelo teste Dickey-Fuller (ADF) e KPSS, e a sazonalidade pelo teste de Kruskal–Wallis. O melhor modelo SARIMA foi escolhido com base no Critério de Informação Bayesiano (BIC), Critério de Informação Akaike (AIC) e o Critério de Informação Akaike Corrigido (AICc). A avaliação do modelo baseou-se na análise de resíduos pelo gráfico FAC e FACP e pelo teste de LjungBox. Foi incluído um modelo ARIMA (não sazonal), uma vez que a existência da sazonalidade suscitava dúvidas nas análises prévias. O outro método escolhido neste estudo é a análise do modelo de regressão múltipla. Neste método, primeiramente se verificou a existência de multicolinearidade, isto é, existência de uma correlação forte entre as variáveis independentes e fez-se esta análise pelo método VIF (variance factor inflaction). Posteriormente a avaliação do modelo que foi feita pela análise de resíduos tal como no modelo SARIMA. Neste último, a análise da normalidade foi efetuada pelo teste de Shapiro-wilk e Shapiro-Francia, a independência nos termos do erro pelo teste de DurbinWatson e a homocedasticidade pelo teste de Breusch-Pagan e White. Selecionou-se quatro modelos para previsão do índice de produção industrial de Cabo Verde, sendo três dos modelos SARIMA e um modelo da regressão múltipla. Os modelos se adequam-se aos dados, conforme as análises, e os dados previstos seguem a tendência dos dados originais. Dos quatro modelos, o modelo da regressão múltipla, modelo m3, é o modelo com erros de previsões menores e segue melhor os dados originais, portanto, o modelo que melhor prevê o índice.The present dissertation consists of a time series analysis, specifically the SARIMA type model and multiple regression analysis, to model and forecast Cape Verde’s industrial production index. The SARIMA model was applied on the monthly series from 2014 to 2019, stationarity was verified by the Dickey-Fuller (ADF) and KPSS tests, and seasonality by the Kruskal– Wallis test. The best SARIMA model was chosen based on the Bayesian Information Criterion (BIC), Akaike Information Criterion (AIC), and the Corrected Akaike Information Criterion (AICc). The model evaluation was based on the residual analysis by the ACF o PACF plot and the Ljung-Box test. An ARIMA model (non-seasonal) was also included, as the presence of seasonality implied having some doubts about the accuracy of previous analyses. The other method presented in this study is the multiple regression model. In this method, the existence of multicollinearity was checked first, that is, the existence of a strong correlation among the independent variables, and this analysis was done by the VIF method (variance factor inflation). Subsequently, the model was evaluated by the analysis of residuals as in the SARIMA model. In the latter, the analysis of normality was performed by the Shapiro-wilk and Shapiro-Francia tests, the independence of error terms by the Durbin-Watson test, and homoscedasticity by the Breusch-Pagan and White test. Four different models were selected to forecast the Cape Verde’s industrial production index. Three are SARIMA model type and one is the multiple regression model. The analyses show that the chosen models are suitable for the concerned data, and the forecast results follow the original data trend. Among the four models, the multiple regression model (m3), is the most accurate, presenting the smallest forecast errors. Therefore, we can conclude that this is the model that best predicts the behavior and the index trend.Dissertação de Mestrado em Estatística, Matemática e Computação apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1197

A supervisão pedagógica, um contributo para a melhoria das práticas pedagógicas, na era digital

O avanço tecnológico está a revolucionar os sistemas educativos trazendo consigo novos desafios. Em Cabo Verde, a introdução das TICs (computador e internet) nas escolas está a exigir dos professores novas competências. Com isso, necessitam estar preparados para saberem usá-las e integrá-las em suas estratégias de ensino, de modo a proporcionar aos seus alunos práticas significativas e inovadoras para os alunos. Neste sentido, precisam ser-lhes prestados apoios pelos supervisores/coordenadores pedagógicos que devem estar atentos às demandas do ensino, a fim de garantir-lhes sustentação ao seu desenvolvimento profissional. Diante das discrepâncias que se encontram entre as teorias e as práticas que se operam entre o papel do supervisor e do professor nesse ambiente de mudança, sentimos a necessidade de compreender o papel dos primeiros no incentivo ao uso de tecnologias na sala de aulas e na promoção de práticas inovadoras. Baseado num quadro teórico centrado na supervisão, no desenvolvimento profissional dos professores enquadrado no uso das tecnologias, e considerando os objetivos propostos para este estudo, optámos por realizar uma investigação que privilegia uma metodologia de abordagem mista, de caráter descritivo. Não obstante à metodologia, aplicamos no estudo a técnica de recolha de dados através de entrevistas (total de 16) e do recurso de questionários (num total de 35) aos coordenadores pedagógicos e professores, respetivamente. Dos resultados obtidos foi possível verificar que fatores como a falta de formação na área de supervisão e das tecnologias, têm contribuído para uma prestação de serviço precária dos coordenadores, que se sentem impotentes em como agir diante dos desafios que a nova era impõe.Technological advancement is revolutionizing educational systems, bringing with it new challenges. In Cape Verd, the introduction of technologies (computer and internet) in schools is demanding new skills from teachers. Thus, they need to be prepared to know how to use them and integrate them into their teaching strategies in order to provide their students with meaningful and innovative practices. In this sense, they need to be supported by supervisors/pedagogical coordinators, who must be aware of the demands of teaching, in order to guarantee them, support for their professional development. Given the discrepancies found between theories and practices that operate between the role of supervisor and teacher in this changing environment, we feel the need to understand the role of the former in encouraging the use of technologies in the classroom and in promoting innovative practices. Based on a theoretical framework centered on supervision, on the professional development of teachers framed in the use of technologies, and considering the objectives proposed for this study, we chose to carry out an investigation that favors a mixed approach methodology, with a descriptive character. Regardless of the methodology, in the study we applied the technique of choosing data through interviews (total of 16) and the use of questionnaires (a total of 35) to pedagogical coordinators and teachers, respectively. From the results obtained, it was possible to verify that factors such as the lack of training in the area of supervision and technologies have contributed to a precarious service provision from coordinators to teachers, who feel powerless in how to act in the face of the challenges that the new digital imposes.Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1193

Cabo Verde e Estados Unidos da América: uma ligação bicentenária

As mudanças ocorridas na distribuição do poder mundial sugerem que países insulares como Cabo Verde diversifiquem formas de cooperação a fim de se aproximarem de parceiros credíveis e, desse modo, garantirem benefícios a longo prazo. Esta premissa, combinada com princípios de solidariedade, respeito mútuo, transparência e responsabilidade têm permitido a assinatura de vários acordos entre Cabo Verde e os Estados Unidos da América (EUA) nos domínios da segurança e defesa, política de ajuda ao desenvolvimento, democracia e direitos humanos. O presente artigo pretende apresentar e discutir criticamente os principais ganhos obtidos na relação entre os Estados Unidos da América e Cabo Verde, este último enquanto colónia portuguesa até julho de 1975 e, após essa data, entre Estados independentes, com o objetivo de construir um quadro analítico que permita responder aos atuais desafios que se deparam. Nesse sentido, recorreu-se a um estudo exploratório de caráter qualitativo a partir da análise bibliográfica e documental. Os resultados permitem concluir que Cabo Verde e os Estados Unidos da América têm vindo a acompanhar a evolução da conjuntura internacional, tendo em conta a importância na região onde o arquipélago se insere, partilhando sinergias e troca de experiências em matéria de desenvolvimento, defesa e segurança

Monumentos sacros da Ribeira Grande de Santiago (sec. XV- XX/XXI)

Os Monumentos Sacros da cidade da Ribeira Grande de Santiago fazem parte do conjunto dos monumentos culturais de Cabo Verde, e constituem uma riqueza cultural e religiosa dignas de serem preservadas e salvaguardadas, pois expressam a identidade religiosa local e nacional, cujos elementos se revestem de grande interesse histórico e simbólico. O património edificado de Cabo Verde possibilita o enquadramento e a análise dos Monumentos Sacros, através de estudos de caso, exemplificados pelas pesquisas desenvolvidas no âmbito deste trabalho. As dinâmicas económicas e culturais verificadas nos séculos XV, XVI, XVII e XVIII propiciaram a edificação de vários edifícios religiosos na Cidade da Ribeira Grande. Casos bem-sucedidos de preservação de alguns, revelam uma atitude positiva relativamente ao património cultural, que se verifica também em edificações habitacionais e outras edificações monumentais de cariz civil e militar, que também mereceram a nossa atenção nesta dissertação, pois evidenciam, assim como os monumentos sacros, potencialidades turísticas de usufruto benéfico a nível local e nacional. Destaca-se na análise que se propôs fazer, o exemplo da cidade da Ribeira Grande de Santiago, que hoje detém o estatuto de Património da Humanidade, um sítio histórico onde, num exíguo espaço, foram edificadas um grande número de ermidas, capelas e igrejas, bem como uma Sé, um Palácio Episcopal, um convento, um colégio, e a arte sacra que apresentam, fazendo parte do conjunto dos Monumentos Sacros desta cidade, que também apresenta edifícios civis e militares, habitações assobradas e tradicionais de interesse histórico, e próprias da época, hoje subterradas na sua quase totalidade.The Sacred Monuments of the city of Ribeira Grande de Santiago are amongst cultural monuments of Cabo Verde, and constitute a cultural and religious richness and should be preserved and safeguarded, since they express the local, national and religious identity, whose elements are of great historical and symbolic interest. The built heritage of Cabo Verde allows the framework and analysis of the Sacred Monuments, through case studies, exemplified by the researches developed in the scope of this work. The economic and cultural dynamics verified in the XV, XVI, XVII and XVIII centuries fostered the construction of several religious buildings in the City of Ribeira Grande. Successful cases of preservation of some of them show a positive attitude towards the cultural patrimony, which also can be observed in housing and other monumental buildings of a civil and military nature, which also deserved our attention in this dissertation, because they illustrate, as well as the sacred monuments, tourism potential of beneficial enjoyment at local and national level. In the analysis, it is noteworthy that the example of the city of Ribeira Grande de Santiago, which today holds the status of the Patrimony of Humanity, a historical site where, in a limited space, were built a large number of hermitages, chapels and churches as well as a Cathedral, an Episcopal Palace, a convent, a college, as part of the set of Sacred Monuments of this city which also includes civil and military buildings, rustic and traditional houses of historical interest of that time, those that are now almost totally buried.Universidade Aberta:https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1090

Práticas da avaliação formativa no desenvolvimento da aprendizagem da língua inglesa: um estudo de caso em Cabo Verde

O presente estudo foi feito em Cabo Verde na escola Secundaria Olavo Moniz na Ilha do Sal, durante o ano letivo 2018/2019. Centra-se na avaliação formativa das aprendizagens, nomeadamente no uso de recursos e estratégias deste tipo de avaliação com uma turma do 10º ano nível IV de Inglês do ensino secundário. Tem como objetivo fomentar práticas de avaliação pedagógica centradas na aprendizagem dos alunos. Neste estudo desenvolvemos a implementação do teste em duas fases e o portefólio, no sentido de perceber até que ponto os usos destes instrumentos alternativos de avaliação formativa contribuem para a aprendizagem dos alunos na disciplina de língua inglesa, bem como identificar as suas possíveis limitações. Procurou-se ao longo deste percurso refletir sobre as práticas pedagógicas da professora que, neste caso é também a investigadora. A abordagem ao erro dos alunos nos testes e durante o processo de ensino aprendizagem foi desenvolvida no sentido de o analisar e a partir dele encontrar novas estratégias de ensino e de aprendizagem. Quanto à metodologia deste estudo, realizou-se uma abordagem de natureza qualitativa baseada na investigação-ação. Para a recolha de dados, optou-se pela entrevista de grupo (grupo focal), recolha de opinião dos alunos escrita pelos mesmos depois da elaboração do teste e em cada uma das fases dos testes em duas fases e também depois da elaboração do portefólio. A analise dos dados recolhidos, demonstra que os instrumentos e estratégias de avaliação formativa usados contribuíram para a melhoria da aprendizagem dos alunos indo ao encontro do que foi registado durante a revisão de literatura. Contribuíram ainda, de certa forma, para aliviar o stress que os momentos de avaliação acarretam e que por vezes prejudicam também o desempenho dos alunos. Verificou-se igualmente que a intervenção realizada permitiu proporcionar situações de aprendizagem e regulação através da exploração do erro por parte do aluno, ajudando-o a encará-lo como algo que contribui para a tarefa de aprender.This study was carried out in Cape Verde, at Secondary school Olavo Moniz on the Sal Island, during the academic year 2018/2019. It focuses on the formative assessment of learning, namely in the use of resources and strategies of this type of assessment with a class from the 10th year level IV of English in secondary education. It aims to promote pedagogical assessment practices focused on student learning. In this study we developed the implementation of the test in two phases and the portfolio, in order to understand the extent to which the use of these alternative formative assessment instruments contribute to students' learning in the English language subject, as well as to identify their possible limitations. Throughout this journey, we tried to reflect on the pedagogical practices of the teacher, who in this case is also the researcher. The approach to students' mistakes in tests and during the teaching-learning process was developed to analyze it and from it find new teaching and learning strategies. As for the methodology of this study, a qualitative approach based on action-research was carried out. For the collection of data, we opted for the group interview (focus group), collection of students' opinions written by them after the preparation of the test and in each phase of the tests in two phases, also after the preparation of the portfolio. The analysis of the collected data shows that the instruments and strategies of formative evaluation used, contributed to the improvement of the students' learning, meeting what was recorded during the literature review. They also contributed, in a certain way, to alleviate the stress that the evaluation moments entail and that sometimes also affect the students' performance. It was also found that the intervention made it possible to provide situations of learning and regulation through the exploration of the error by the student, helping him to see it as something that contributes to the task of learning.Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1140

Challenges and opportunities for island tourist destinations: the case of the Island of Sal, Cape Verde

The Tourism Area Life Cycle destination goes through different phases from its exploration until its decline or rejuvenation. The knowledge about these different phases allows the improvement of investment decisions by the private sector or by the government, in a context of challenges and opportunities. The main objective of this study was to verify in which phase the Island of Sal and Cape Verde were at an individual and competitive level during the period 2010-2018, considering the Tourism Development Index (TDI). To calculate the TDI, destinations with the same ‘sun and beach’ market were chosen, such as the Dominican Republic, Morocco, Tunisia and the Canary Islands, because they compete for the same European market and their geographical proximity to this market; data from government and non-government sources were used. It was concluded that the Island of Sal is in the Development phase, the same phase as that of Cape Verde. As for competitiveness, they are in the exploration and stagnation phase, both needing to increase the TDI to 48% and 43%, respectively to reach the involvement phase. For the calculation of the TDI, data from Cape Verde can be used to analyse the Sal Island index and vice versa. Strategic policies must be considered in the long term, incorporating information on the relative positions of direct competitors and unexpected events such as COVID 19, which can be seen as an opportunity to diversify the offer, create new segments and discover new inbound markets.O destino do Ciclo de Vida em Área de Turismo passa por diferentes fases desde a sua exploração até ao seu declínio ou rejuvenescimento. O conhecimento dessas diferentes fases permite o aprimoramento das decisões de investimento da iniciativa privada ou do governo, em um contexto de desafios e oportunidades. O principal objetivo deste estudo foi verificar em que fase a Ilha do Sal e Cabo Verde se encontravam a nível individual e competitivo no período 2010-2018, considerando o Índice de Desenvolvimento do Turismo (IDT). Para o cálculo do TDI foram escolhidos destinos com o mesmo mercado 'sol e praia', como a República Dominicana, Marrocos, Tunísia e Ilhas Canárias, por concorrerem no mesmo mercado europeu e pela proximidade geográfica com este mercado; foram utilizados dados de fontes governamentais e não governamentais. Concluiu-se que a Ilha do Sal se encontra em fase de Desenvolvimento, a mesma que Cabo Verde. Quanto à competitividade, encontram-se em fase de exploração e estagnação, ambas precisando aumentar o TDI para 48% e 43%, respectivamente, para chegar à fase de envolvimento. Para o cálculo do TDI, os dados de Cabo Verde podem ser usados ​​para analisar o índice da Ilha do Sal e vice-versa. As políticas estratégicas devem ser consideradas no longo prazo, incorporando informações sobre as posições relativas dos concorrentes diretos e eventos inesperados como o COVID 19, que podem ser vistos como uma oportunidade para diversificar a oferta, criar novos segmentos e descobrir novos mercados emissores. ambos precisando aumentar o TDI para 48% e 43%, respectivamente, para atingir a fase de envolvimento. Para o cálculo do TDI, os dados de Cabo Verde podem ser usados ​​para analisar o índice da Ilha do Sal e vice-versa. As políticas estratégicas devem ser consideradas no longo prazo, incorporando informações sobre as posições relativas dos concorrentes diretos e eventos inesperados como o COVID 19, que podem ser vistos como uma oportunidade para diversificar a oferta, criar novos segmentos e descobrir novos mercados emissores. ambos precisando aumentar o TDI para 48% e 43%, respectivamente, para atingir a fase de envolvimento. Para o cálculo do TDI, os dados de Cabo Verde podem ser usados ​​para analisar o índice da Ilha do Sal e vice-versa. As políticas estratégicas devem ser consideradas no longo prazo, incorporando informações sobre as posições relativas dos concorrentes diretos e eventos inesperados como o COVID 19, que podem ser vistos como uma oportunidade para diversificar a oferta, criar novos segmentos e descobrir novos mercados emissores.Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/11413Os autores agradecem à Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT, Portugal) o apoio financeiro dos fundos nacionais FCT / MCTES ao UNIAG, no âmbito do Projecto nº. UIDB / 04752/2020