Avaliação metabólica de vacas leiteiras alimentadas com grão de soja cru e tratado com calor

O grão e o farelo de soja vêm sendo utilizados como fonte protéica na alimentação de vacas leiteiras no Rio Grande do Sul. Entretanto, a elevada degradabilidade ruminal desta fonte, ao mesmo tempo que causa perda da qualidade intrínseca da proteína, leva a aumento da uréia plasmática, com conseqüências deletérias no metabolismo dos animais. O tratamento térmico do grão de soja pode superar essa limitação. Este trabalho teve como objetivo avaliar o metabolismo de vacas leiteiras alimentadas com grão de soja cru e tratado termicamente, através da análise do perfil metabólico no plasma e no leite. Foram utilizadas doze vacas da raça Holandesa, no terço médio da lactação, nas quais foram aplicados quatro tratamentos com fontes protéicas diferentes: concentrado protéico comercial, farelo de soja, grão de soja cru e grão de soja tostado. No plasma foram determinados componentes energéticos, protéicos, minerais e indicadores da função hepática. No leite foram dosados os teores de proteína e uréia. Não foram detectadas alterações hepáticas e nem na concentração de glicose, betahidroxibutirato, cálcio, fósforo e magnésio. Houve maiores níveis de colesterol plasmático nos animais consumindo grão de soja (cru e tratado com calor). As vacas consumindo soja tostada tiveram menor teor de uréia no plasma, sugerindo que o tratamento com calor no grão de soja foi efetivo para diminuir a degradação protéica no rúmen e melhorar a relação energia/proteína da ração

Reflexões sobre contextos de determinação de áreas de figuras planas e a formação inicial de professores de matemática

Relatamos neste artigo algumas reflexões resultantes de uma investigação que teve como objetivo constituir uma história sobre alguns métodos de determinação de áreas, particularmente de alguns trabalhos sobre a quadratura de figuras planas, orientada para a formação inicial de professores de Matemática. Explicitamos aqui as práticas sociais e relações de poder que influenciaram o problema de determinação de áreas no antigo Egito, na Babilônia, e nos trabalhos de quadratura de Hipócrates, Arquimedes e Fermat, bem como alguns questinamentos no sentido de evidenciar as múltiplas dimensões da Matemática, tirando-a de seu suposto isolamento das demais práticas sociais que participam da constituição da cultura matemática

Pfizer equity report

The goal of thi spaper was to find the intrinsic value of Pfizer($PFE).In order to achieve this, an analysis was made of its business units and the Pharmaceutical Industry as a whole. Our valuation model, based on forecasted values, got us a share price of$69.28, which allows us to understand how fundamentally undepreciated is the current stock price

Caracterização do padrão de consumo de substâncias psicoativas dos jurisdicionados encaminhados pelo Ministério Público do Distrito Federal e Territórios para intervenção educativa no Serviço de Estudo e Atenção a usuários de álcool e outras drogas no Hospital Universitário de Brasília

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2013.O presente estudo tem por objetivo adentrar no âmbito relacionado ao uso de substâncias psicoativas com a finalidade de caracterizar o padrão de consumo dos jurisdicionados encaminhados pelo Ministério Público do Distrito Federal e Territórios para comparecimento na intervenção educativa realizada pelo Serviço de Estudos e Atenção a usuários de Álcool e outras Drogas no Hospital Universitário de Brasília. Os jurisdicionados encontram-se em cumprimento da transação penal, em consonância com a Lei nº. 11.343/2006. Por meio de observação participante, foram traçadas e analisadas as linhas do padrão de consumo de substâncias psicoativas dos jurisdicionados equivalentes a cinco meses de intervenção educativa. Relacionou-se a faixa etária com o tipo de substância psicoativa consumida

He war

Orientador: Antonio MiguelTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O presente trabalho tem como propósito investigar as condições de emergência da Educação Matemática enquanto um campo autônomo de pesquisa acadêmica, partindo do enunciado de Paul Ernest que afirma ser a Educação Matemática Filha da Guerra Fria. O texto foi produzido por uma máquina pós-metafísica wittgensteiniana de guerra por meio de um estilo dos estilhaços que mostrou-se em consonância com a atitude metódica de investigação terapêutico-arqueológica, simultaneamente inspirada na filosofia terapêutica de Wittgenstein, no modo arqueológico de Michel Foucault praticar a historiografia e no modo como Jaques Derrida desconstrói o grito babélico de guerra - HE WAR - de James Joyce. O percurso terapêutico estilhaçado de investigação mostrou a insuficiência e o caráter pouco esclarecedor do enunciado de Ernest e acabou sugerindo que a emergência da educação matemática como campo autônomo de investigação acadêmica poderia estar mais sutil e remotamente conectada à percepção da possibilidade de produção de jogos normativos de linguagem - isto é, de máquinas de qualquer natureza - de abrangência e aplicabilidade transdisciplinares inusitadas, bem como da emergência de um potencial de otimização, sem precedentes, para o controle de processos operacionais quaisquer. Por extensão, essa percepção de um poder operacional amplo e irrestritamente aberto desses jogos maquínicos de linguagem parece ter levado também à percepção da possibilidade de ampliação irrestrita do poder inequívoco de controle de processos produtivos de qualquer natureza e de corpos humanos envolvidos nesses processos. Tais percepções foram sendo constituídas e reforçadas por efeitos performáticos produzidos, em diferentes campos de atividade humana, pela guerra fria que já vinha sendo imperceptivelmente travada, em certos países europeus, desde meados do século XIX, entre jogos de linguagem centralmente estruturados e jogos de linguagem estruturalmente descentrados, aqui identificados com jogos modernistas de linguagemAbstract: This study aims to investigate the conditions of emergence of Mathematics Education as an autonomous field of academic research, taking as a starting point Paul Ernest¿s statement which says that Mathematics Education came of age during the Cold War. A postmetaphysical Wittgensteinian machine of war produced the text using a shrapnel style that proved to be in consonance with the therapeutic-archaeological methodical attitude of investigation, simultaneously inspired by the therapeutic philosophy of Wittgenstein, the archaeological fashion of practicing historiography by Michel Foucault and byt the derridian deconstruction of the babelian war cry of James Joyce - HE WAR. The therapeutic shattered route of investigation showed the insuffiency and the rather vague character of Ernest's statement and ended up suggesting that the emergence of mathematics education as an autonomous field of academic research could be more subtle and remotely connected to the perception of the possibility of production of normative language games - i.e., machines of any kind - of unusual scope and transdisciplinary applicability as well as the emergence of an unprecedented optimization potential for the control of any operational processes. By extension, this perception of a wide and unrestricted operational power of these machinic language games also seems to have led to the perception of the possibility of unrestricted expansion of the unequivocal power to control production processes of any nature and of human bodies involved in these processes. Such perceptions were being established and reinforced by performative effects produced, in different fields of human activity, by the cold war which was already being imperceptibly waged in certain European countries since the mid-nineteenth century, between centrally structured language games and structurally centered language games, here identified with modernist language gamesDoutoradoEnsino e Práticas CulturaisDoutor em Educação140927/2015-8CNP

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E ENSINO DE HISTÓRIA NA ESCOLA: um estudo de caso

Em 2006, foi realizada na disciplina de história, na Escola Dona Josephina Wanderley Azeredo, Nova Lima-MG, uma atividade de educação patrimonial com os alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Cada turma foi dividida em grupos que receberam um bem patrimonial de natureza material ou imaterial e de momentos diferentes da história local. Os alunos desenvolveram atividades de campo, entrevistas e visitas aos bens, além de pesquisas bibliográficas e arquivísticas. Elaboraram um cartaz com textos históricos e fotografias antigas e atuais dos bens, que foram dispostos em uma exposição na praça da cidade. Esse projeto durou dois bimestres e os alunos puderam conhecer novas formas de aprendizado da história e os conceitos de patrimônio cultural. Essa proposta foi interativa e trouxe uma novidade na educação patrimonial local, já que foram os estudantes que construíram o conhecimento acerca da história regional patrimonial, o que fortaleceu os laços com a identidade.Palavras-chave: Educação patrimonial. Patrimônio cultural. Ensino de história.CULTURAL HERITAGE EDUCATION AND HISTORY TEACHING IN SCHOOL: a case studyAbstractIn 2006, it was carried out at Dona Josephina Wanderley Azeredo School, Nova Lima-MG, a cultural heritage education activity with the students of Elementary and High Schools. Each class was divided into groups that received a heritage of material or immaterial nature from different moments of local history. The Students developed field activities, interviews and visits to the cultural heritage, as well as bibliographic and archival researches. They prepared a poster with historical texts and old and current pictures of the cultural heritage which were arranged in an exhibition in the town square. This project lasted two marking periods and the students were able to learn new ways of learning history and the cultural heritage concepts. This proposal was interactive and brought something new for the local heritage education, as the students themselves built the knowledge about the regional cultural heritage history, which strengthened ties with identity.Keywords: Cultural heritage education. Cultural heritage. History teaching.EDUCACIÓN PATRIMONIAL Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA: un estudio de casoResumenEn 2006 se llevó a cabo, en la disciplina de historia, en la Escuela de Doña Josefina Wanderley Azeredo, Nova Lima-MG, una actividad de educación sobre el patrimonio con los alumnos de educación primaria y secundaria. Cada clase se dividió en grupos y recibieron un bien patrimonial, de naturaleza material o inmaterial, de momentos diferentes de la historia local. Los estudiantes desarrollaron trabajos de campo, entrevistas y visitas al patrimonio cultural, así como investigación bibliográfica y archivística. Prepararon un cartel con textos históricos y fotografías antiguas y actuales de los bienes y los presentaron en una exposición en la plaza de la ciudad. Este proyecto tuvo una duración de dos bimestres y los estudiantes fueron capaces de aprender nuevas formas de aprendizaje de la historia y los conceptos de patrimonio cultural. Esta propuesta fue interactiva e innovó en la educación del patrimonio local, ya que los mismos estudiantes construyeron el conocimiento de la historia del patrimonio regional fortaleciendo los lazos con la identidad.Palabras clave: Educación patrimonial. Patrimonio cultural. Enseñanza de la historia.