Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: un binomio que sustenta la calidad educativa

El objetivo de este artículo es analizar los estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la educación superior en el período 2000 a 2010, haciendo énfasis en los desarrollos de América Latina y el Caribe. Los estudios en las aulas universitarias confluyeron en la investigación de los mecanismos del proceso de aprendizaje. Esta problemática se abordó principalmente desde la teoría de los estilos de aprendizaje. En este contexto, se sitúan como corrientes teóricas predominantes en el escenario académico: la perspectiva de Felder y Silverman y el enfoque de Alonso, Gallego y Honey. Desde diferentes aristas, las investigaciones demostraron que el proceso de aprendizaje se facilita cuando el docente enseña en el estilo preferente del estudiante, hallando una relación significativa entre estilos docentes y de aprendizaje; ahí radica su importancia para la investigación psicológica y educativa destinada al conocimiento de la naturaleza procedimental del aprendizaje.Fil: Ventura, Ana Clara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones En Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de Rosario; Argentin

La investigación sobre los estilos de enseñanza. Aportes para mejorar la Didáctica de Ciencias.

El objetivo del presente artículo es precisar aspectos conceptuales y operacionales del constructo estilos de enseñanza marcando sus tres propiedades distintivas: relativa estabilidad, multidimensionalidad y neutralidad valorativa. Asimismo, se analizan distintas investigaciones empíricas sobre el tema sintetizando algunos de los puntos más Compartidos: los docentes transmiten conocimientos así como formas típicas de aprendizaje; los estilos de enseñanza se diferencian de acuerdo con el tipo de disciplina enseñada; el ajuste entre los estilos de enseñanza de los docentes y los estilos de aprendizaje de los estudiantes facilita la adquisición de conocimientos. En síntesis, este trabajo pretende aportar conocimientos y estrategias que contribuyan a la formación en didáctica de ciencias y, por ende, al fortalecimiento de prácticas eficaces de enseñanza.Fil: Ventura, Ana Clara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico - Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones En Ciencias de la Educación; Argentina

Reflexiones acerca de la nueva psicología del orden implicado: sistémica, fenomenológica y psicofísica

Estas reflexiones tienen la intención de sostener y fundamentar reflexivamente, desde los avances de la física por un lado y los paradigmas sistémico-fenomenológicos y el actual modelo de Constelaciones de B. Hellinger, por otro, así como desde mi práctica clínica actual, como el peso de lo transgeneracional, a través de saltos cuánticos emergentes relevantes, conlleva implicaciones sistémicas profundas de lo vivido por nuestros antepasados. Que se despliegan a través de nosotros y nuestra entidad psíquica, en contextos actuales, produciendo disfunciones y desórdenes, al no contextualizarse. De esta forma los conceptos y los diagnósticos de las enfermedades psíquicas, dejan muchas dudas y preguntas sobre su significado y su forma de abordarlas. El reto actual, está en ver que hay más allá de los conceptos desplegados de enfermedad psicológica y de sus métodos de análisis y de terapia; desplegados en cada época y según los contextos de los que emergen, como formas también proyectivas.These reflections are intended to support and substantiate one another on the basis of advances in physics on the one hand, and systemic-phenomenological paradigms and Bert Hellinger‘s current constellations model, on the other hand, in addition to the author‘s clinical practice. The weight of the transgenerational through relevant emerging quantum leaps carries profound systemic implications for what was experienced by our ancestors, which unfolds through us and our mental organisation in current contexts, producing dysfunctions and disorders since they are not contextualised. Thus, the concepts and diagnoses of mental illnesses leave many doubts and questions about their meaning and ways to tackle them. Today‘s challenge lies in seeing what is beyond the concepts of psychological illness and related methods of analysis and therapy deployed in every period of time according to the context from which they emerge, as projective forms as well

Acción del plaguicida organofosforado clorpirifos sobre la carcinogénesis mamaria

In the last years, environmental pollutants have become an issue of serious\nconcern in relation to human health problems. Breast cancer risk has been related to\npollutants exposure because of many toxicants may act as endocrine disruptor by\naffecting the normal physiology of the mammary gland. In our work, we have\ndemonstrated that low doses of the organophosphorus pesticide chlorpyrifos (CPF)\ninduce MCF-7 breast cancer cells proliferation mediated by estrogen receptor action.\nHigher doses of the pesticide conduce to a diminished clonogenicity through an\nincrement of reactive oxygen species (ROS) and ERK1/2 phosphorylation. Therefore,\nCPF modified mammary gland structure in rats, induced the appearance of benign\nlesions as adenosis or florid ductal hyperplasia. CPF also affected the endocrine system\nby changing steroid and pituitary hormone levels and steroidogenesis. Finally, we have\nfound that CPF predisposes to breast cancer promotion in an experimental model in rats.\nOur results provide new findings on the mechanism of action induced by the\norganophosphorus CPF in breast cancer cells where the pesticide interferes in redox\nbalance, activates MAPKs pathways, affects the endocrine system and mammary gland\nhistology structure. Altogether, our results point to CPF as a new factor risk for breast\ncancer.Fil: Ventura, Clara. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; ArgentinaEn los últimos años, ha cobrado importancia el estudio de los contaminantes\nambientales en relación al desarrollo de cáncer, en especial para el cáncer de mama,\ndebido a que muchos de los plaguicidas de uso corriente pueden actuar como\ndisruptores endócrinos (DEs), afectando la fisiología de la glándula mamaria.\nEn este trabajo, demostramos que bajas concentraciones del plaguicida\norganofosforado clorpirifos (CPF) inducen la proliferación de la línea celular MCF-7 en\nforma dependiente del RE?, mientras que, concentraciones mayores, conducen a una\ndisminución de la capacidad clonogénica celular mediada por un incremento en los\nniveles de ERO y la fosforilación de la proteína ERK1/2.\nAsimismo, el CPF modificó la histología de la glándula mamaria de rata\nconduciendo a la aparición de lesiones proliferativas como la adenosis y la hiperplasia\nductal, afectó el sistema endócrino modificando los niveles circulantes de las hormonas\nesteroideas e hipofisarias y alterando la esteroidogénesis ovárica. Finalmente, evidenciamos un efecto estimulante del CPF sobre la carcinogénesis mamaria mediante estudios en un modelo experimental en rata.\nNuestros resultados aportan nueva información acerca de los mecanismos de\nacción del plaguicida CPF en las células mamarias. Además de interferir con el\nmetabolismo redox, el CPF regula la activación de diferentes vías de señalización,\ndesregula el sistema endócrino, modifica la histología del tejido mamario y afecta la\ncarcinogénesis en este tejido

Representation of discipline field and professional trainig about psychopedagogy in an academic context, Argentine

El presente trabajo explora las representaciones acerca del campo disciplinar y formación profesional de la Psicopedagogía. A tales fines, se construyó un cuestionario que fue completado de manera anónima por estudiantes y docentes de la Licenciatura en Psicopedagogía que aceptaron participar. Esta carrera pertenece a la Unidad Académica Rosario de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (Argentina). El trabajo de campo se realizó durante los meses de abril y mayo de 2009. El análisis de los datos se llevó a cabo a través del enfoque francés de AMD –Análisis Multidimensional de Datos, permitiendo una mirada compleja en un tratamiento simultáneo de las variables en estudio. Los principales resultados demuestran la existencia de tres grupos de individuos, agrupados por compartir ciertas representaciones o perfiles característicos: los docentes, los estudiantes de 5º año y los estudiantes de 3º y 4º año. En cuanto al campo disciplinar, los tres grupos plantearon diversas conceptualizaciones en torno a la Psicopedagogía. Del mismo modo, este rasgo particular fue observado en la literatura académica en torno al tema. En alusión a la formación profesional, los estudiantes acuerdan que el perfil académico del graduado se encuentra orientado, fundamentalmente, hacia la aplicación de instrumentos ante problemas de aprendizaje. Asimismo, consideran que existe una predominancia de la Psicología Genética en la formación y que la mayoría de sus docentes son Psicólogos. La coexistencia de estos supuestos, a veces complementaria o francamente antagónica, dan forma a un campo con escasas delimitaciones conceptuales que se transfieren a las prácticas profesionales de los Psicopedagogos. Investigaciones como la que aquí se presenta resultan valiosas en el marco de una “Psicopedagogía en construcción” sin suficientes consensos generalizados, para reconocer los supuestos que circulan y se transmiten, vislumbrando debates académicos subyacentes que permitan una mayor consolidación del campo disciplinar y, al mismo tiempo, de la identidad profesional del Psicopedagogo.This paper explores the representations of the disciplinary field and professional training of Psychopedagogy. To achieve such aim, a questionnaire was constructed. This questionnaire was responded in an anonymous way by Psychopedagogy professors and students, between April and May 2009. This career belongs to the Rosario Academic Unit of the School of Humanities of the National University of San Martín’s (Argentine). The data analysis was carried out from a french approach of MDA – Multidimentional Data Analysis. This computer software allows a complex analysis with a simultaneous treatment of the study’s variables. The main results show the existence of three groups of subjects, grouped by the common sharing of certain representations or characteristic profiles: teachers, students of 5th year, and students of 3 rd and 4th year. In relation to the disciplinary field, the three groups discussed exposed multiple conceptualizations about Psychopedagogy. Similarly, this particular feature was observed in the academic literature on the subject. Referring to the professional training, students agree that graduate academic profile is oriented mainly towards the application of tools towards the solution of learning problems. They believe that there is a predominance of Genetic Psychology in training and that most of their teachers are psychologists. The coexistence of these factors, sometimes complementary to each other, sometimes antagonic, shape a field with few conceptual boundaries that is transferred to the professional practice of psychopedagogists. Research such as the one presented here are valuable in the context of a "Psychopedagogy in the construction" without sufficient generalized consensus to recognize the assumptions that circulate and are transmitted, glimpsing underlying academic debate that allow a greater consolidation of the disciplinary field and at the same time, of the professional identity of psychopedagogist.Fil: Ventura, Ana Clara. Universidad Nacional de Rosario; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Borgobello, Ana. Universidad Nacional de Rosario; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Peralta, Nadia Soledad. Universidad Nacional de Rosario; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentin

Characterization of Latin American scientific production on interventions in preventing cognitive decline in older adults

El objetivo general de la presente investigación es caracterizar la producción científica iberoamericana sobre intervenciones en la prevención del deterioro cognitivo en adultos mayores. La población mundial ha sufrido importantes transformaciones en lo que respecta a su estructura etaria dando lugar a un incremento exponencial de programas y tratamientos para prevenir el deterioro de las funciones cognitivas en la vejez. No obstante, la literatura científica indica que coexisten intervenciones con características y efectos disímiles en el envejecimiento normal. Se realizó un estudio bibliométrico de artículos empíricos publicados en revistas científicas de habla hispana entre los años 2000 y 2014. Se consultaron las bases de datos Redalyc, Ebsco, Scielo y Dialnet. Lo principales descriptores utilizados fueron: funciones cognitivas, actividades de vida diaria, adulto mayor. La búsqueda identificó 50 artículos. El corpus se analizó y clasificó en sucesivas fases. Los tratamientos empleados con mayor frecuencia fueron: Programas de Estimulación Cognitiva, Programas de entrenamiento en Memoria y Programas de Estimulación Cognitivo-Motriz. Por último, los Programas de Estimulación Cognitivo-Motriz, Programas Multimedia y Programas Universitarios para Mayores resultaron los más efectivos reportando en todos los casos significación estadística en sus resultados. La investigación sobre la vejez recoge un amplio sector de la publicación que actualmente se realiza en Psicología siendo un área en expansión.The aim of this research is to analyze the Latin American scientific production on interventions in preventing cognitive decline in older adults. The world population has changed significantly with respect to its age structure, leading to an exponential increase in programs and treatments to prevent deterioration of cognitive functions in the elderly. However, the scientific literature suggests that interventions coexist with dissimilar characteristics and effects in normal aging. A bibliometric study of empirical articles published in spanish-language scientific journals between 2000 and 2014 was performed. The databases consulted were Redalyc, Ebsco, Scielo and Dialnet. The main descriptors used were: “cognition”, “daily life activities” and “elderly”. The search identified 50 articles. The corpus was analyzed and classified in stages. The treatments used most frequently were: Cognitive Stimulation programs, Memory training programs and Cognitive–Motor Stimulation Programs. Finally, Cognitive–Motor Stimulation Programs, Multimedia Programs and University Programs for Seniors were the most effective in all cases reporting statistical significance in the results. The research on aging covers a wide sector of the publication currently performed in Psychology to be a growing area.Fil: Bilyk, Emilse. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades; ArgentinaFil: Ventura, Ana Clara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; Argentina. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades; ArgentinaFil: Cervigni, Mauricio Alejandro. Instituto Universidad del Gran Rosario; Argentina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Psicología. Secretaria de Ciencia y Tecnología. Centro de Investigación En Neurociencias de Rosario; Argentin

Perspectivas y desarrollos científicos actuales de la psicopedagogía en el contexto iberoamericano

The problem of establishing precise limits between the Educational Psychology, Education and Psychology in Latin America has been greatly recognized by different referents. However, the academic literature indicates when the psychopedagogy is understood as a specialty of the psychologist is relatively easy to distinguish their fields of action and intervention models. The aim of this study was to contextualize and describe the approaches for Latin American Psychopedagogy, with particular emphasis on conceptions and scientific developments Argentinean. In the local context, there are major discussions about the psychopedagogy of being considered as a discipline, leaving the positions they conceive it as an educational action matters scientific bases of psychology. However, this mode does not imply understanding problematic theoretical and epistemological that shape to psychopedagogy today.La problemática de establecer fronteras precisas entre la Psicología Educacional, la Educación y la Psicopedagogía en Iberoamérica ha sido notablemente reconocida por distintos referentes. No obstante, la literatura académica indica que cuando lo psicopedagógico es entendido como una rama o especialidad del psicólogo vinculado al aprendizaje escolar resulta relativamente más sencillo distinguir sus campos de acción y modelos de intervención. El objetivo de este trabajo fue contextualizar y describir las perspectivas de la Psicopedagogía en el contexto Iberoamericano, poniendo especial énfasis en las concepciones y desarrollos científico-profesionales a nivel nacional. En el contexto local, existen mayores controversias en torno a la psicopedagogía por ser considerada como una disciplina, abandonando las posturas que la conciben como una acción educativa que importa sus bases científicas de la psicología. Sin embargo, este modo de comprenderla no implica soslayar las problemáticas teórico-epistemológicas de vertientes tanto externas, derivadas de las disciplinas que les dieron origen como la Psicología y la Pedagogía; como de vertientes internas, producto de la confluencia de dichos campos que configuran y dan forma a lo psicopedagógico en la actualidad

Estilos de aprendizaje : Una posible operacionalización de conceptos aplicada a la práctica educativa

En el escenario escolar existe un relativo consenso acerca de la necesidad de contemplar la diversidad del alumnado y, partir de ello, elaborar diseños pedagógicos adecuados a los contextos educativos actuales. Este propósito se traduce como un requisito que, al mismo tiempo, implica un desafío para el sistema educativo. En este sentido, los principales planteos se dirigen hacia el abordaje de las preferencias individuales, el cual potenciaría las capacidades cognitivas y el desempeño escolar de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se posicionan los estudios en torno a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Estilos de aprendizaje : Una posible operacionalización de conceptos aplicada a la práctica educativa

En el escenario escolar existe un relativo consenso acerca de la necesidad de contemplar la diversidad del alumnado y, partir de ello, elaborar diseños pedagógicos adecuados a los contextos educativos actuales. Este propósito se traduce como un requisito que, al mismo tiempo, implica un desafío para el sistema educativo. En este sentido, los principales planteos se dirigen hacia el abordaje de las preferencias individuales, el cual potenciaría las capacidades cognitivas y el desempeño escolar de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se posicionan los estudios en torno a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Estilos de aprendizaje : Una posible operacionalización de conceptos aplicada a la práctica educativa

En el escenario escolar existe un relativo consenso acerca de la necesidad de contemplar la diversidad del alumnado y, partir de ello, elaborar diseños pedagógicos adecuados a los contextos educativos actuales. Este propósito se traduce como un requisito que, al mismo tiempo, implica un desafío para el sistema educativo. En este sentido, los principales planteos se dirigen hacia el abordaje de las preferencias individuales, el cual potenciaría las capacidades cognitivas y el desempeño escolar de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se posicionan los estudios en torno a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí