Percepções de estudantes e docentes universitários sobre a utilidade e potencialidade do metaverso inclusivo

Introduction: In recent years, the metaverse has become one of the most prominent technological innovations in the academic field, offering an immersive virtual world with the potential to provide an inclusive response in the teaching-learning process. Objective: To investigate and explore the perceptions of university students and lecturers from the Bachelor’s Degree in Primary Education Teaching regarding the use of the metaverse as an inclusion tool. Method: A qualitative methodology with an interpretative and phenomenological–hermeneutic design was used, involving 109 students and 23 teachers from three universities in Spain. A non-probabilistic purposive sampling was applied, and data were collected through semi-structured interviews and focus groups. Results: Both students and teachers perceived the inclusive potential of the metaverse. However, differences were evident regarding educational functionality and contextual factors. Discussion: The results of this study reflect the digital divide between students and teachers, as well as the need to include training programmes for future teachers.  Introducción: En los últimos años, el metaverso se ha convertido en una de las innovaciones tecnológicas más destacadas en el ámbito académico, ofreciendo un mundo virtual inmersivo con la potencialidad de brindar una respuesta inclusiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Investigar y explorar la percepción de estudiantes y docentes universitarios pertenecientes al Grado en Magisterio de Educación Primaria sobre el uso del metaverso como herramienta de inclusión. Método: Se utilizó una metodología cualitativa con un diseño interpretativo y fenomenológico-hermenéutico, donde participaron 109 estudiantes y 23 docentes de tres universidades de España. Se llevó a cabo un muestreo no probabilístico intencional, los datos se recopilaron utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Resultados: Tanto estudiantes como docentes percibieron el potencial inclusivo del metaverso. Sin embargo, se evidenciaron diferencias respecto a la funcionalidad educativa y los factores contextuales. Discusión: Los resultados del presente estudio reflejan la brecha digital entre alumnado y profesorado, así como la necesidad de incluir programas de formación para futuros docentes.Introdução: Nos últimos anos, o metaverso tornou-se uma das inovações tecnológicas mais destacadas no âmbito académico, oferecendo um mundo virtual imersivo com a potencialidade de oferecer uma resposta inclusiva no processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Investigar e explorar a perceção de estudantes e docentes universitários pertencentes ao curso de Licenciatura em Educação Básica (Magistério) sobre o uso do metaverso como ferramenta de inclusão. Método: Utilizou-se uma metodologia qualitativa com um design interpretativo e fenomenológico-hermenêutico, onde participaram 109 estudantes e 23 docentes de três universidades de Espanha. Realizou-se uma amostragem não probabilística intencional, e os dados foram recolhidos utilizando entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão. Resultados: Tanto estudantes como docentes perceberam o potencial inclusivo do metaverso. No entanto, evidenciaram-se diferenças em relação à funcionalidade educativa e aos fatores contextuais. Discussão: Os resultados do presente estudo refletem a exclusão digital entre alunos e professores, bem como a necessidade de incluir programas de formação para futuros docentes.

Carreira dual: sucesso esportivo e sucesso acadêmico em atletas universitários de Lima, Peru

Introduction: Developing both a university career and a sports career is a direct correlation that allows athletes to achieve a satisfying private life while maintaining health and well-being. Objective: To explore the perceptions of sports and academic success among student-athletes enrolled in Dual Career programs at a private university in Lima, Peru. Method: A qualitative study with a reflexive thematic analysis design was conducted. Through purposive sampling, a qualitative survey was administered to 412 student-athletes aged 18 to 22, all enrolled in a private university in Lima. Results: The findings indicate that, for student-athletes, success does not follow a single formula; rather, it is constructed personally and multidimensionally, integrating achievements, emotions, values, and purposes. Discussion: Dual career pathways emerge not only as a viable alternative but also as an enriching approach that enhances the holistic development of the student.Introducción: El desarrollar una carrera universitaria y una carrera deportiva es una correlación directa que permitirá al deportista lograr vivir una vida privada satisfactoria, manteniendo la salud y el bienestar. Objetivo: Conocer las percepciones del éxito deportivo y académico desde estudiantes deportistas que se encuentran estudiando en programas de Carrera Dual de una universidad privada de la ciudad de Lima, Perú. Método: Se realizó una investigación cualitativa con diseño de análisis temático reflexivo, donde, a través de un muestreo intencional, se aplicó una encuesta cualitativa a 412 estudiantes deportistas con edades entre 18 y 22 años, todos pertenecientes a una universidad privada de Lima. Resultados: Se evidencia que, para los estudiantes deportistas, el éxito no responde a una única fórmula, sino que se construye de manera personal y multidimensional, integrando logros, emociones, valores y propósitos. Discusión: La carrera dual se posiciona no solo como una alternativa posible, sino como un camino enriquecedor que potencia el desarrollo integral del estudiante.Introdução: O desenvolvimento de uma carreira universitária e de uma carreira esportiva apresenta uma correlação direta que permitirá ao atleta alcançar uma vida privada satisfatória, mantendo a saúde e o bem-estar. Objetivo: Conhecer as percepções de sucesso esportivo e acadêmico de estudantes atletas matriculados em programas de Carreira Dual de uma universidade privada na cidade de Lima, Peru. Método: Realizou-se uma pesquisa qualitativa com delineamento de análise temática reflexiva, onde, por meio de amostragem intencional, aplicou-se um questionário qualitativo a 412 estudantes atletas com idades entre 18 e 22 anos, todos pertencentes a uma universidade privada de Lima. Resultados: Evidenciam que, para os estudantes atletas, o sucesso não responde a uma fórmula única, mas é construído de forma pessoal e multidimensional, integrando conquistas, emoções, valores e propósitos. Discussão: A carreira dual posiciona-se não apenas como uma alternativa possível, mas como um caminho enriquecedor que potencializa o desenvolvimento integral do estudante

Metodologia para aprendizagem baseada em competências As competências em física e matemática

Introduction: Currently in universities worldwide, many efforts are being developed to reach a competency-based approach, for student learning, with the use of technology as a dynamizing and enhancing element of learning. With this project on the JeHe methodology, we want to contribute for students to achieve generic and specific competencies that will be of help for their professional development, thus evidencing a significant learning. Objective: To implement a Methodology for Competency-Based Learning of Mathematical Equations in Physics with the help of Technology in the Physics-Mathematics program. Method: 75 students, 6 teachers and 1 career coordinator, all from UNAN - Managua / CUR - Estelí, participated in the research. A mixed approach was considered, using theoretical, empirical and statistical methods. The research scenario was the implementation of JeHe’s Methodology for Competency-Based Learning, which provides theoretical bases and analyzes its effect on higher education.Introducción: El uso de la tecnología como un elemento dinamizador y potenciador del aprendizaje constituye uno de los tantos esfuerzos por parte de las universidades a nivel mundial para alcanzar un enfoque por competencias. Con este proyecto sobre la metodología JeHe se quiere aportar para que los estudiantes alcancen competencias genéricas y específicas que serán de ayuda para su desarrollo profesional, evidenciando así un aprendizaje significativo. Objetivo: Implementar una Metodología para el Aprendizaje por Competencias de Ecuaciones Matemáticas en Física con ayuda de Tecnología en la carrera de Física-Matemática. Método: En la investigación participaron 75 estudiantes, 6 maestros y 1 coordinadora de carrera, todos de la UNAN – Managua / CUR – Estelí. Se consideró un enfoque mixto, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El escenario de la investigación fue la implementación de la Metodología para el Aprendizaje por Competencias de JeHe, la cual proporciona bases teóricas y analiza su efecto en la educación superior.Introdução: O uso da tecnologia como um elemento dinamizador e de aprimoramento do aprendizado é um dos muitos esforços feitos pelas universidades em todo o mundo para alcançar uma abordagem baseada em competências. Este projeto sobre a metodologia JeHe visa ajudar os alunos a obter competências genéricas e específicas que os ajudarão em seu desenvolvimento profissional, demonstrando, assim, uma aprendizagem significativa. Objetivo: Implementar uma metodologia para o aprendizado baseado em competências de equações matemáticas em física com o auxílio da tecnologia no curso de graduação em física e matemática. Método: 75 alunos, 6 professores e 1 coordenador de carreira, todos da UNAN - Manágua / CUR - Estelí, participaram da pesquisa. Foi considerada uma abordagem mista, usando métodos teóricos, empíricos e estatísticos. O cenário da pesquisa foi a implementação da Metodologia de Aprendizagem Baseada em Competências do JeHe, que fornece fundamentos teóricos e analisa seu efeito no ensino superior

La memoria que arde

La Amazonía no es solo un bosque ni un territorio lejano: es una herida abierta que se repite en cada orilla, en cada comunidad y en cada rostro

Las pertenencias del aire

Es una historia larga, ya te dije. Si te contara todo, nada me creerías. Nunca se puede creer todo. ¿Sabes? Nunca nunca se puede escuchar todo..

Sensorialidades expandidas: El bosque como dispositivo de conexión

Tuve la oportunidad de conversar con Lilian Franji, directora y curadora de LabVerde, una plataforma transdisciplinar con base en la Amazonía brasileña que desde 2013 reúne arte, ciencia, saberes locales y activismo para crear,a través de programas internacionales de residencias de inmersión en el bosque amazónico, propuestas artísticas, pedagógicas y culturales capaces de ayudarnos a imaginar formas alternativas de habitar el planeta. A través de estas «ecologías especulativas» Lilian Franji, el equipo de LabVerde y sus diversos colaboradores, buscan convertir este espacio de experiencia colectiva en un dispositivo relacional para proyectar futuros no basados en la ideología del tecno capitalismo financiero y del pensamiento extractivista

Adaptabilidade e uso de mídia acadêmica virtual como preditores de satisfação com os estudos em uma amostra de estudantes universitários peruanos

Introduction: The Covid-19 pandemic has brought serious challenges in higher education and more in the process of adaptability. Objective: to determine whether adaptability to university life and the use of virtual academic media predict satisfaction with studies in Peruvian university students. Methods: a non-experimental, cross-sectional, predictive design, 632 university students of both sexes (50.9% women) participated, using the scale of adaptability to university life, the brief scale of satisfaction with studies and the scale of use of virtual academic media. Results: A multiple regression analysis was performed, finding that the independent variables explain 37.8% of the total variance of the criterion variable. Discussion: It can be seen that the level of adjustment to virtual education and the level of use of virtual academic media predict satisfaction with the educational experience at the higher level.Introducción: La pandemia del Covid-19 ha traído consigo serios desafíos en la educación superior y más en el proceso de adaptabilidad. Objetivo: determinar si la adaptabilidad a la vida universitaria y el uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción con los estudios en universitarios peruanos. Método: diseño no experimental, de corte transversal y de tipo predictivo, participaron voluntariamente 632 universitarios de ambos sexos (50.9% mujeres), se utilizó la escala de adaptabilidad a la vida universitaria, la escala breve de satisfacción con los estudios y la escala de uso de medios académicos virtuales, todos ellos con índices aceptables de confiabilidad. Resultados: Se realizó un análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables independientes explican el 37.8% de la varianza total de la variable criterio. Discusión: se aprecia que el nivel de ajuste a la educación virtual y el nivel de uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción de la experiencia educativa a nivel superior.Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe consigo sérios desafios para o ensino superior e, mais ainda, para o processo de adaptabilidade. Objetivo: determinar se a adaptabilidade à vida universitária e o uso de meios acadêmicos virtuais predizem a satisfação com os estudos em estudantes universitários peruanos. Método: desenho não experimental, transversal e preditivo, com a participação voluntária de 632 estudantes universitários de ambos os sexos (50,9% do sexo feminino), usando a escala de adaptabilidade à vida universitária, a escala breve de satisfação com os estudos e a escala de uso de meios acadêmicos virtuais, todas com níveis aceitáveis de confiabilidade. Resultados: Foi realizada uma análise de regressão múltipla, constatando-se que as variáveis independentes explicam 37,8% da variância total da variável critério. Discussão: Pode-se observar que o nível de adaptação à educação virtual e o nível de uso de mídia acadêmica virtual predizem a satisfação com a experiência de ensino superior

Víctimas silenciosas de la fiebre del oro

La extracción de oro en la Amazonía es uno de los principales problemas ambientales de América Latina. La fiebre por la obtención de este mineral lleva a su explotación desmedida, lo que genera contaminación e implica graves consecuencias para la salud de quienes participan en el proceso.

Investigación sobre TIC en la Formación inicial docente en Chile. Una revisión sistemática

Introduction: In the Chilean context, integrating Information and Communication Technologies (ICT) into Initial Teacher Education (ITE) is a key challenge for modernizing education. Despite efforts to incorporate ICT standards, significant gaps persist, including gender disparities and the practical application of digital competencies. Background: A systematic review was conducted following PRISMA guidelines. The search was performed in Web of Science, Scopus, and Scielo, applying inclusion criteria such as peer-reviewed articles, open access, and publications from 2013 onward. A total of 31 articles were selected, addressing digital competencies, curriculum design, and technological innovations in ITE. The analyzed studies highlighted three main areas: digital competencies, ICT-integrated curricula, and pedagogical innovations. Discussion: Discrepancies were identified between self-perceived and actual performance of digital competencies, alongside gender gaps. Regarding curriculum integration, specific ICT-focused courses are more prevalent than transversal approaches. The findings underscore the need to advance toward practical assessments that evaluate real-world performance in pedagogical contexts. Additionally, inclusive strategies are essential to address gender gaps and foster innovative pedagogical models, such as flipped classrooms and immersive technologies.Introducción: En el contexto chileno, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Formación Inicial Docente (FID) se presenta como un desafío fundamental para modernizar la educación. A pesar de los esfuerzos por incorporar estándares TIC, persisten brechas significativas, como las de género y competencias digitales prácticas. Antecedentes: Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en Web of Science, Scopus y Scielo, empleando criterios de inclusión como artículos revisados por pares, acceso abierto y publicación desde 2013. Se seleccionaron 31 artículos que abordaron competencias digitales, currículo e innovaciones tecnológicas en la FID. Los estudios analizados destacan tres enfoques principales: competencias digitales, currículos con integración TIC e innovaciones pedagógicas. Discusión: Se identificaron discrepancias entre la autopercepción y el desempeño real de las competencias digitales, además de brechas de género. En cuanto a la integración curricular, predominan las asignaturas específicas sobre los enfoques transversales. Los resultados reflejan la necesidad de avanzar hacia evaluaciones prácticas que midan el desempeño real en contextos pedagógicos. Asimismo, es crucial implementar estrategias inclusivas para cerrar brechas de género y promover modelos pedagógicos innovadores, como el aula invertida y tecnologías inmersivas

Metodologia para aprendizagem baseada em competências As competências em física e matemática

Introduction: Currently in universities worldwide, many efforts are being developed to reach a competency-based approach, for student learning, with the use of technology as a dynamizing and enhancing element of learning. With this project on the JeHe methodology, we want to contribute for students to achieve generic and specific competencies that will be of help for their professional development, thus evidencing a significant learning. Objective: To implement a Methodology for Competency-Based Learning of Mathematical Equations in Physics with the help of Technology in the Physics-Mathematics program. Method: 75 students, 6 teachers and 1 career coordinator, all from UNAN - Managua / CUR - Estelí, participated in the research. A mixed approach was considered, using theoretical, empirical and statistical methods. The research scenario was the implementation of JeHe’s Methodology for Competency-Based Learning, which provides theoretical bases and analyzes its effect on higher education.Introducción: El uso de la tecnología como un elemento dinamizador y potenciador del aprendizaje constituye uno de los tantos esfuerzos por parte de las universidades a nivel mundial para alcanzar un enfoque por competencias. Con este proyecto sobre la metodología JeHe se quiere aportar para que los estudiantes alcancen competencias genéricas y específicas que serán de ayuda para su desarrollo profesional, evidenciando así un aprendizaje significativo. Objetivo: Implementar una Metodología para el Aprendizaje por Competencias de Ecuaciones Matemáticas en Física con ayuda de Tecnología en la carrera de Física-Matemática. Método: En la investigación participaron 75 estudiantes, 6 maestros y 1 coordinadora de carrera, todos de la UNAN – Managua / CUR – Estelí. Se consideró un enfoque mixto, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El escenario de la investigación fue la implementación de la Metodología para el Aprendizaje por Competencias de JeHe, la cual proporciona bases teóricas y analiza su efecto en la educación superior.Introdução: O uso da tecnologia como um elemento dinamizador e de aprimoramento do aprendizado é um dos muitos esforços feitos pelas universidades em todo o mundo para alcançar uma abordagem baseada em competências. Este projeto sobre a metodologia JeHe visa ajudar os alunos a obter competências genéricas e específicas que os ajudarão em seu desenvolvimento profissional, demonstrando, assim, uma aprendizagem significativa. Objetivo: Implementar uma metodologia para o aprendizado baseado em competências de equações matemáticas em física com o auxílio da tecnologia no curso de graduação em física e matemática. Método: 75 alunos, 6 professores e 1 coordenador de carreira, todos da UNAN - Manágua / CUR - Estelí, participaram da pesquisa. Foi considerada uma abordagem mista, usando métodos teóricos, empíricos e estatísticos. O cenário da pesquisa foi a implementação da Metodologia de Aprendizagem Baseada em Competências do JeHe, que fornece fundamentos teóricos e analisa seu efeito no ensino superior