Metodologia para aprendizagem baseada em competências As competências em física e matemática

Introduction: Currently in universities worldwide, many efforts are being developed to reach a competency-based approach, for student learning, with the use of technology as a dynamizing and enhancing element of learning. With this project on the JeHe methodology, we want to contribute for students to achieve generic and specific competencies that will be of help for their professional development, thus evidencing a significant learning. Objective: To implement a Methodology for Competency-Based Learning of Mathematical Equations in Physics with the help of Technology in the Physics-Mathematics program. Method: 75 students, 6 teachers and 1 career coordinator, all from UNAN - Managua / CUR - Estelí, participated in the research. A mixed approach was considered, using theoretical, empirical and statistical methods. The research scenario was the implementation of JeHe’s Methodology for Competency-Based Learning, which provides theoretical bases and analyzes its effect on higher education.Introducción: El uso de la tecnología como un elemento dinamizador y potenciador del aprendizaje constituye uno de los tantos esfuerzos por parte de las universidades a nivel mundial para alcanzar un enfoque por competencias. Con este proyecto sobre la metodología JeHe se quiere aportar para que los estudiantes alcancen competencias genéricas y específicas que serán de ayuda para su desarrollo profesional, evidenciando así un aprendizaje significativo. Objetivo: Implementar una Metodología para el Aprendizaje por Competencias de Ecuaciones Matemáticas en Física con ayuda de Tecnología en la carrera de Física-Matemática. Método: En la investigación participaron 75 estudiantes, 6 maestros y 1 coordinadora de carrera, todos de la UNAN – Managua / CUR – Estelí. Se consideró un enfoque mixto, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El escenario de la investigación fue la implementación de la Metodología para el Aprendizaje por Competencias de JeHe, la cual proporciona bases teóricas y analiza su efecto en la educación superior.Introdução: O uso da tecnologia como um elemento dinamizador e de aprimoramento do aprendizado é um dos muitos esforços feitos pelas universidades em todo o mundo para alcançar uma abordagem baseada em competências. Este projeto sobre a metodologia JeHe visa ajudar os alunos a obter competências genéricas e específicas que os ajudarão em seu desenvolvimento profissional, demonstrando, assim, uma aprendizagem significativa. Objetivo: Implementar uma metodologia para o aprendizado baseado em competências de equações matemáticas em física com o auxílio da tecnologia no curso de graduação em física e matemática. Método: 75 alunos, 6 professores e 1 coordenador de carreira, todos da UNAN - Manágua / CUR - Estelí, participaram da pesquisa. Foi considerada uma abordagem mista, usando métodos teóricos, empíricos e estatísticos. O cenário da pesquisa foi a implementação da Metodologia de Aprendizagem Baseada em Competências do JeHe, que fornece fundamentos teóricos e analisa seu efeito no ensino superior

Adaptabilidade e uso de mídia acadêmica virtual como preditores de satisfação com os estudos em uma amostra de estudantes universitários peruanos

Introduction: The Covid-19 pandemic has brought serious challenges in higher education and more in the process of adaptability. Objective: to determine whether adaptability to university life and the use of virtual academic media predict satisfaction with studies in Peruvian university students. Methods: a non-experimental, cross-sectional, predictive design, 632 university students of both sexes (50.9% women) participated, using the scale of adaptability to university life, the brief scale of satisfaction with studies and the scale of use of virtual academic media. Results: A multiple regression analysis was performed, finding that the independent variables explain 37.8% of the total variance of the criterion variable. Discussion: It can be seen that the level of adjustment to virtual education and the level of use of virtual academic media predict satisfaction with the educational experience at the higher level.Introducción: La pandemia del Covid-19 ha traído consigo serios desafíos en la educación superior y más en el proceso de adaptabilidad. Objetivo: determinar si la adaptabilidad a la vida universitaria y el uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción con los estudios en universitarios peruanos. Método: diseño no experimental, de corte transversal y de tipo predictivo, participaron voluntariamente 632 universitarios de ambos sexos (50.9% mujeres), se utilizó la escala de adaptabilidad a la vida universitaria, la escala breve de satisfacción con los estudios y la escala de uso de medios académicos virtuales, todos ellos con índices aceptables de confiabilidad. Resultados: Se realizó un análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables independientes explican el 37.8% de la varianza total de la variable criterio. Discusión: se aprecia que el nivel de ajuste a la educación virtual y el nivel de uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción de la experiencia educativa a nivel superior.Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe consigo sérios desafios para o ensino superior e, mais ainda, para o processo de adaptabilidade. Objetivo: determinar se a adaptabilidade à vida universitária e o uso de meios acadêmicos virtuais predizem a satisfação com os estudos em estudantes universitários peruanos. Método: desenho não experimental, transversal e preditivo, com a participação voluntária de 632 estudantes universitários de ambos os sexos (50,9% do sexo feminino), usando a escala de adaptabilidade à vida universitária, a escala breve de satisfação com os estudos e a escala de uso de meios acadêmicos virtuais, todas com níveis aceitáveis de confiabilidade. Resultados: Foi realizada uma análise de regressão múltipla, constatando-se que as variáveis independentes explicam 37,8% da variância total da variável critério. Discussão: Pode-se observar que o nível de adaptação à educação virtual e o nível de uso de mídia acadêmica virtual predizem a satisfação com a experiência de ensino superior

Produção científica universitária: desafios para a geração de conhecimento e a prática educacional

 Introduction: scientific production in the field of education, especially in Peru, is not yet a common practice, most teachers do not have scientific production, so it is necessary to know the reasons. Objective: to interpret the factors that  are associated with scientific production in university teachers. Method: the study has a qualitative approach with a constructivist perspective in which four teachers who do not conduct research, four teachers who sporadically research and four research teachers participated; the data were collected through a semi-structured interview guide. Results: five important categories were identified: reasons for publishing, in which the direct and indirect beneficiaries of the research results are identified; resources for research, the internal and external resources that teachers have are analyzed; knowledge and strategies for publishing, the theoretical and practical knowledge they have to write and publish are analyzed; work and networks, the participation or membership of teachers to research teams and networks at national and international level is analyzed; and difficulties in producing, the limitations that teachers have to carry out their research work are identified and analyzed. Discussion: University institutions are responsible for managing the resources necessary to improve scientific production in teachers and the quality of teaching in classrooms.Introducción: la producción científica en el ámbito de la educación, sobre todo en Perú, aún no es una práctica común, la mayoría de docentes no tienen producción científica, por lo que es necesario conocer los motivos. Objetivo: interpretar los factores que se asocian a la producción científica en docentes universitarios. Método: el estudio tiene un enfoque cualitativo con perspectiva constructivista en el que participaron cuatro docentes que no realizan investigación, cuatro docentes que esporádicamente investigan y cuatro docentes investigadores; los datos fueron recolectados a través de una guía de entrevista semiestructurada Resultados: se identificaron cinco categorías importantes: razones para publicar, en el que se identifica a los beneficiarios directos e indirectos de los resultados de las investigaciones; recursos para investigar, se analizan los recursos internos y externos con los que cuentan los docentes; conocimientos y estrategias para publicar; se analizan los conocimientos teóricos y prácticos que tienen para redactar y publicar; trabajo y redes, se analizan la participación o pertenencia de los docentes a equipos y redes de investigación a nivel nacional e internacional; y, dificultades para producir, se identifican y analizan las limitaciones que tienen los docentes para realizar su trabajo de investigación. Discusión: las instituciones universitarias son responsables de gestionar los recursos necesarios para mejorar la producción científica en los docentes y la calidad de enseñanza en las aulas.Introdução: a produção científica no campo da educação, especialmente no Peru, ainda não é uma prática comum; a maioria dos professores não tem produção científica, portanto, é necessário conhecer as razões para isso. Objetivo: interpretar os fatores associados à produção científica entre os professores universitários. Método: o estudo tem um enfoque qualitativo com uma perspectiva construtivista em que participaram quatro professores que não realizam pesquisa, quatro professores que realizam pesquisa esporadicamente e quatro professores pesquisadores; os dados foram coletados por meio de um guia de entrevista semiestruturado. Resultados: foram identificadas cinco categorias importantes: razões para publicar, identificando os beneficiários diretos e indiretos dos resultados da pesquisa; recursos para a pesquisa, analisando os recursos internos e externos disponíveis para os professores; conhecimento e estratégias para publicar, analisando o conhecimento teórico e prático que eles têm para escrever e publicar; trabalho e redes, analisando a participação ou afiliação dos professores em equipes e redes de pesquisa em nível nacional e internacional; e dificuldades para produzir, identificando e analisando as limitações que os professores têm para realizar seu trabalho de pesquisa. Discussão: as instituições universitárias são responsáveis por gerenciar os recursos necessários para melhorar a produção científica do corpo docente

Vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes: scoping review

Objective: to analyze the state of the art on everyday experiences at graduation and the impact on students’ mental health. Methods: This is a scoping review according to Joanna Briggs Institute developed based on the recommendations of the PRISMA-ScR international guide. Results: 26,862 records were retrieved and 38 studies were maintained for this review. Studies consider the prevalence of psychological distress in undergraduate students, causal factors, protective factors, gender predominance, professional counseling, suicide, among other issues. Conclusion: psychological distress in university students is associated with several factors; there is a low demand by students for help, little offer of reception services in universities, and the importance of institutions to strengthen and encourage programs to prevent risks and injuries and promote the mental health of university students.Objetivo: Analizar el estado del arte sobre las experiencias cotidianas durante los estudios universitarios y el impacto en la salud mental de los estudiantes. Método: Se trata de una revisión exploratoria del Instituto Joanna Briggs basada en las recomendaciones de la guía internacional PRISMA-ScR. Resultados: Se recuperaron 26.862 registros y se seleccionaron 38 estudios para esta revisión. Los estudios consideran la prevalencia del malestar psicológico en estudiantes universitarios, factores causales, factores protectores, predominio de género, asesoramiento profesional, suicidio, entre otras cuestiones. Conclusión: el malestar psicológico en los estudiantes universitarios se asocia a diversos factores; existe un bajo nivel de demanda de ayuda por parte de los estudiantes y una escasa prestación de servicios de asesoramiento en las universidades. Estos hallazgos resaltan la importancia de que las instituciones fortalezcan y fomenten programas de promoción y prevención de riesgos y problemas de salud mental entre los universitarios.Objetivo: analisar o estado da arte sobre as vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes. Método: Trata-se de scoping review segundo Joanna Briggs Institute desenvolvida com base nas recomendações do guia internacional PRISMA-ScR. Resultados: foram recuperados 26.862 registros e mantidos 38 estudos para esta revisão. Os estudos consideram a prevalência de sofrimento psíquico nos estudantes de graduação, fatores causais, fatores de proteção, predominância de gênero, aconselhamento profissional, suicídio, dentre outras questões. Conclusão: o sofrimento psíquico em estudantes universitários está associado a diversos fatores; há uma baixa procura dos estudantes por ajuda e pouca oferta de serviços de acolhimento nas universidades. Estes achados evidenciam a importância das instituições fortalecerem e incentivarem programas de promoção e prevenção de riscos e agravos para a saúde mental de estudantes universitários

Empatia e motivações para estudar medicina entre estudantes universitários de Lima e sua província

 Introduction: Empathy and motivations to study Medicine are important for the performance of the future doctor and for the quality of service provided. Objective: To establish the relationship between empathy and the social/altruistic and economic/prestige domains of the motivations to study medicine in university students of three Peruvian cities; also, to compare the correlations of the variables according to the sex of the students. Methods: Cross-sectional correlational design. The sample was made up of 249 students of both sexes, 166 women and 83 men, between the ages of 17 and 27, who were studying from the first to the seventh year of Medicine at a private university based in three Peruvian cities (Lima and Province). The instruments used were the Cognitive and Affective Empathy Test and the Motivations Scale to study Medicine. Results: The association between Altruistic Social Dominance (ASD) with Perspective Adoption (AP) and Empathic Joy (EA) was direct and significant for both groups, of medium intensity for women and strong for men. Furthermore, the association between DSA and Emotional Understanding (EC) was also direct and significant for both groups, with a strong intensity in the male group. Finally, the Prestige Economic Domain (DEP) presented significant positive associations of medium intensity with PA, CE and EA in men. Discussion: There are differences in the relationships established between the motivation to study medicine and empathy, according to sex...Introducción: La empatía y las motivaciones para estudiar Medicina son importantes para el desempeño del futuro médico y para la calidad de servicio que brinda. Objetivo: Establecer la relación entre la empatía y los dominios social/altruista y económico/ prestigio de las motivaciones para estudiar Medicina en estudiantes universitarios de tres ciudades peruanas; además, comparar las correlaciones entre las variables según el sexo de los estudiantes. Métodos: Diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 249 estudiantes de ambos sexos, 166 mujeres y 83 varones, con edades entre 17 y 27 años, que cursaban del primero al séptimo año de Medicina en una universidad privada con sede en tres ciudades peruanas (Lima y Provincia) Los instrumentos utilizados fueron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva y la Escala de Motivaciones para estudiar Medicina. Resultados: La asociación entre Dominio Social Altruista (DSA) con Adopción de Perspectiva (AP) y Alegría Empática (AE) fue directa y significativa para ambos grupos, de intensidad media para las mujeres y fuerte para los varones. Además, la asociación entre DSA y Comprensión Emocional (CE) también fue directa y significativa para ambos grupos, con una intensidad fuerte en el grupo masculino. El Dominio Económico Prestigio (DEP) presentó asociaciones positivas significativas y de intensidad media con AP, CE y AE en varones. Discusión: Existen diferencias en las relaciones que se establecen entre la motivación para estudiar Medicina y la empatía, según sexo...Introdução: A empatia e as motivações para estudar medicina são importantes para o desempenho do futuro médico e para a qualidade do serviço que ele presta. Objetivo: estabelecer a relação entre empatia e os domínios social/altruísta e econômico/prestígio das motivações para estudar medicina em estudantes universitários de três cidades peruanas; além disso, comparar as correlações entre as variáveis de acordo com o sexo dos estudantes. Métodos: Desenho correlacional de corte transversal. A amostra foi composta por 249 estudantes de ambos os sexos, 166 do sexo feminino e 83 do sexo masculino, com idades entre 17 e 27 anos, cursando do primeiro ao sétimo ano de medicina em uma universidade particular sediada em três cidades peruanas (Lima e Província). Os instrumentos utilizados foram o Teste de Empatia Cognitiva e Afetiva e a Escala de Motivação para estudar medicina. Resultados: A associação entre Dominância Social Altruísta (ASD) com Adoção de Perspectiva (PA) e Alegria Empática (EJ) foi direta e significativa para ambos os grupos, de intensidade média para o gênero feminino e forte para o masculino. Além disso, a associação entre ASD e Compreensão Emocional (EQ) também foi direta e significativa para ambos os grupos, com uma intensidade forte no grupo masculino. O Prestígio de Dominância Econômica (EDP) mostrou associações positivas significativas de intensidade média com AP, CE e AE no sexo masculino. Discussão: Há diferenças nas relações estabelecidas entre a motivação para estudar medicina e a empatia, de acordo com o sexo..

Sofrimento, percepção acadêmica e fatores associados entre estudantes de graduação durante a pandemia de COVID-19

Introduction: The high prevalence of Common Mental Disorders (CMD) among university students, especially during the Covid-19 pandemic, indicates the relevance of studies addressing mental health of this group. Objective: This study presents the institutional mapping carried out by the student support and psychological services of a Brazilian university in São Carlos/SP, aiming to identify the mental health of its students. Method: A self-administered questionnaire was used, consisting of a sociodemographic inventory and scales of academic perception to collect data from September to October 2021 campus-wide. Results: Out of 5.121 undergraduate students at that time, 340 responded to the questionnaire, and 73,24% screened positive for CMD. The highest prevalence was among students who entered in 2018 or earlier (81%), possibly due to the transition to Distance Learning (DL) during the pandemic. Additionally, the prevalence of CMD increases with age, suggesting an impact of entering university during the pandemic. Discussion: Among possible actions, it is essential to create spaces for emotional expression, develop individual and collective resources, prepare the academic community to identify vulnerabilities and their interventions, and approach institutional determinants of psychological distress through periodic scientifically based data collection.Introducción: La alta prevalencia de los Trastornos Mentales Comunes (TMC) entre estudiantes universitarios, especialmente durante la pandemia de Covid-19, indica la relevancia de estudios que aborden la salud mental de este grupo. Objetivo: Este estudio presenta el mapeo institucional realizado por los servicios de apoyo estudiantil y psicológico de una universidad brasileña en São Carlos/SP, con el objetivo de identificar la salud mental de sus estudiantes. Método: Se utilizó un cuestionario autoadministrado compuesto por un inventario sociodemográfico y escalas de percepción académica para recoger datos de septiembre a octubre de 2021 en todo el campus. Resultados: De los 5.121 estudiantes de grado que había en ese momento, 340 respondieron al cuestionario, y el 73,24% dieron positivo en CMD. La prevalencia más alta fue entre los estudiantes que ingresaron en 2018 o antes (81%), posiblemente debido a la transición a la educación a distancia durante la pandemia. Además, la prevalencia de CMD aumenta con la edad, lo que sugiere un impacto de ingresar a la universidad durante la pandemia. Discusión: Es necesaria la creación de espacios para la expresión emocional, el desarrollo de recursos individuales y colectivos, la preparación de la comunidad académica para identificar vulnerabilidades y sus intervenciones, y el abordaje institucional de los determinantes del malestar psicológico basado en la recogida periódica de datos científicamente fundamentados.Introdução: A alta prevalência de Transtornos Mentais Comuns (TMC) em universitários(as), especialmente durante a pandemia de Covid-19, indica a relevância de estudos que abordam a saúde mental desse grupo. Objetivo: Este trabalho apresenta o mapeamento institucional realizado pelos serviços de apoio estudantil e psicológico de uma universidade brasileira em São Carlos/SP, visando identificar a saúde mental de seus discentes. Método: Foi utilizado um questionário autoaplicável, composto por inventário sociodemográfico e escalas de percepção acadêmica para coletar dados de setembro a outubro de 2021 em todo o campus. Resultados: Dos 5.121 estudantes de graduação naquele momento, 340 responderam o questionário, e 73,24% apresentaram rastreio positivo para TMC. A maior prevalência foi em ingressantes de 2018 ou anos anteriores (81%), possivelmente, em decorrência da transição para o Ensino a Distância (EaD) durante a pandemia. Além disso, a prevalência de TMC aumenta conforme a idade, sugerindo um impacto da entrada na universidade durante a pandemia. Discussão: Faz-se mister a criação de espaços de expressão emocional, o desenvolvimento de recursos individuais e coletivos, o preparo da comunidade acadêmica para identificar vulnerabilidades e suas intervenções, e a abordagem institucional dos determinantes de sofrimento psíquico a partir do levantamento periódico de dados cientificamente fundamentados

Tecnologias digitais e ensino superior brasileiro: mediação pedagógica no cenário da pandemia

Introduction: The pandemic scenario has brought numerous challenges to academic environment, and evidence shows that still permeate in online classrooms. Therefore, studies on digital technologies focusing on experience of teachers can contribute to a better insertion of these in the academic environment. Objective: In this sense, we sought to understand the way in which higher education teachers experienced the use of digital technologies in pedagogical mediation in the face of the current scenario of COVID - 19. Method: An exploratory research was carried out through an online questionnaire, with professors of different courses in a Higher Education Institution in Santa Catarina, Brazil. Results: Analyzed data demonstrated the lack of physical structure and technological support, little student participation and difficulties in the reconfiguration of the pedagogical practice. Conclusion: We emphasize the need to theoretically deepen the integration of digital information and communication technologies into teaching practice, both in initial teacher training and in continuing education.Introducción: El escenario de la pandemia ha traído numerosos desafíos al entorno académico y la evidencia muestra que estos aún permean las aulas online. Objetivo: En ese sentido, se ha buscado comprender la forma en que los docentes de educación superior experimentaron el uso de las tecnologías digitales en la mediación pedagógica frente al escenario actual de la COVID-19. Método: Se realizó una investigación exploratoria a través de un cuestionario online, con profesores de distintos cursos en una Institución de Educación Superior (IES) en Santa Catarina, Brasil. Resultados: Los datos analizados demostraron la falta de estructura física y soporte tecnológico, poca participación de los estudiantes y dificultades en la reconfiguración de la práctica pedagógica. Conclusión: Se ha enfatizado la necesidad de profundizar teóricamente en la integración de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la práctica docente, tanto en la formación inicial del profesorado como en la formación continua.Introdução: O cenário de pandemia trouxe inúmeros desafios para o ambiente acadêmico e as evidências mostram que estes ainda permeiam as salas de aula on-line. Objetivo: Nesse sentido, buscou-se compreender como os professores do ensino superior vivenciaram o uso das tecnologias digitais na mediação pedagógica no atual cenário da COVID-19. Método: Foi realizada uma pesquisa exploratória por meio de um questionário on-line com professores de diferentes cursos em uma Instituição de Ensino Superior (IES) de Santa Catarina, Brasil. Resultados: os dados analisados mostraram falta de estrutura física e suporte tecnológico, pouca participação dos alunos e dificuldades na reconfiguração da prática pedagógica. Conclusão: Tem sido enfatizada a necessidade de aprofundar teoricamente a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação na prática docente, tanto na formação inicial de professores quanto na formação continuada

Hongos: RAYOGRAMAS DE UN ECOSISTEMA EFÍMERO

El Reino Fungi es a menudo eclipsado por la carismática flora y fauna de la selva amazónica. Los hongos, diversos y enigmáticos, desempeñan papeles fundamentales en la dinámica de los ecosistemas, el ciclo de los nutrientes y las relaciones simbióticas con las plantas

Percepções de alunos e professores sobre o clima motivacional em aulas universitárias mediadas por tecnologia

Introduction: The Classroom Motivational Climate (CMC) studies how teaching action patterns are related to student motivation. Objective: To investigate student and teacher perceptions of CMC in first-year university classes mediated by technology and analyze possible differences according to the teacher-student ratio. Method: A qualitative methodology was used through a case study design, where 144 students and 18 teachers participated. The instruments used were pedagogical narratives and semi- structured interviews. A content analysis was carried out with a deductive approach. The reliability of the inter-coding process was verified by Krippendorff’s alpha coefficient (α=.84). Results: The most relevant components of CMC according to students and teachers were: affection and emotional support, encouragement of participation, clarity in the organization, use of novelty, frequent use of examples and promotion of autonomy. Differences were evident between student and teacher perceptions, and between classes with different teacher-student ratios. Discussion and conclusions: The results of this study can contribute to the development of teacher training programs and institutional actions aimed at promoting motivation for learning in university teaching mediated by technology.Introducción: El Clima Motivacional de Clase (CMC) estudia cómo las pautas de acción docente se relacionan con la motivación del estudiantado. Objetivo: Investigar las percepciones estudiantiles y docentes sobre el CMC en clases universitarias de primer año mediadas por tecnología y analizar posibles diferencias según ratio docente-estudiante. Método: Se utilizó una metodología cualitativa a través de un diseño de estudio de caso, donde participaron 144 estudiantes y 18 docentes. Los instrumentos utilizados fueron narrativas pedagógicas y entrevistas semiestructuradas. Asimismo, se realizó un análisis de contenido con un enfoque deductivo. La fiabilidad del proceso de inter-codificación fue verificada por el coeficiente alfa de Krippendorff (α=.84). Resultados: Se identificó que los componentes más relevantes del CMC según estudiantes y docentes fueron: afecto y apoyo emocional, fomento a la participación, claridad en la organización, uso de la novedad, utilización frecuente de ejemplos y promoción de la autonomía. Se evidenciaron diferencias entre las percepciones estudiantiles y docentes, y entre clases con distinto ratio docente-estudiante. Discusión y conclusiones: Los resultados del presente estudio pueden aportar al desarrollo de programas de formación docente y acciones institucionales orientadas a favorecer la motivación por el aprendizaje en la enseñanza universitaria mediada por tecnología.Introdução: O Clima Motivacional em Sala de Aula (CMC) estuda como os padrões de ação docente se relacionam com a motivação dos alunos. Objetivo: investigar as percepções de alunos e professores sobre o CMC em aulas do primeiro ano da universidade mediadas por tecnologia e analisar possíveis diferenças de acordo com a proporção professor-aluno. Método: Foi utilizada uma metodologia qualitativa por meio de um projeto de estudo de caso, do qual participaram 144 alunos e 18 professores. Os instrumentos utilizados foram narrativas pedagógicas e entrevistas semiestruturadas. Também foi realizada uma análise de conteúdo com uma abordagem dedutiva. A confiabilidade do processo de intercodificação foi verificada pelo coeficiente alfa de Krippendorff (α=,84). Resultados: Foi identificado que os componentes mais relevantes da CMC, de acordo com os alunos e professores, foram: afeto e apoio emocional, incentivo à participação, clareza na organização, uso de novidades, uso frequente de exemplos e promoção da autonomia. As diferenças foram evidentes entre as percepções dos alunos e dos professores, e entre as turmas com diferentes proporções professor-aluno. Discussão e conclusões: Os resultados do presente estudo podem contribuir para o desenvolvimento de programas de treinamento de professores e ações institucionais destinadas a promover a motivação para o aprendizado no ensino universitário mediado por tecnologia

La verdad de una nación: Propuestas de los autores de la nueva ola del cine rumano

The following text seeks to demonstrate that the films belonging to new wave of Romanian cinema develop similar themes and conflicts. This is a new generation of directors who tell stories of daily life during and after the communist regime that occurred in their country and show a neorealist vision of Romania through their characters. This vision, which gained recognition even internationally, captures cruelty and the desolate atmosphere imposed by the government of that time, in addition to the havoc and moral dilemmas it left the population once Romanian communism came to an end.El siguiente texto busca demostrar que las películas pertenecientes a la nueva ola del cine rumano desarrollan temas y conflictos similares. Se trata de una nueva generación de directores que relatan historias de la vida cotidiana durante y después del régimen comunista que aconteció en su país y muestran una visión neorrealista de Rumania a través de sus personajes. Dicha visión, que ganó reconocimiento incluso a nivel internacional, plasma la crueldad y el ambiente desolado que imponía el gobierno de aquella época, además de los estragos y dilemas morales que dejó a la población una vez que el comunismo rumano llegó a su fin