O uso de indicadores sentinela na gestão de sistemas educacionais

O presente trabalho contextualiza a gestão de sistemas ou gestão escolar como um hard case (caso difícil) pela complexidade que caracteriza o conjunto de entes, variáveis e atores na educação brasileira. Frente a esta complexidade, aponta três aspectos que influem na capacidade de decisão e de obtenção de resultados no sistema educacional: o perfil do gestor, o tempo e a perícia dos seus dirigentes e a regra de formação da organização, indicando a necessidade e importância de indicadores e de indicadores educacionais, tais como eficácia, eficiência e efetividade, impacto e indicadores-sentinelas. Realça a importância de se instalar um sistema de indicadores sentinela, que pode ser a conexão do saber técnico, do fazer político e a necessidade social. Conclama estes segmentos a identificarem o futuro que se deseja (saber técnico), que se pode realizar (capacidade político-administrativa) e que se sonha (necessidade social). Conclui apresentando um conjunto de exemplos cotidianos de aplicação dos conceitos de indicadores sentinela e identifica sua capacidade de antecipar dificuldades no sistema educacional

Entrevista a Alvaro Chrispino

Entrevista de la Dra. Olga Castiblanco al Dr. Alvaro Chrispin

Verkkosivujen käytettävyys Case: LaureaSID:n prototyyppi

Tämän opinnäytetyön aiheena on verkkosivuston käytettävyys. Opinnäytetyön tavoitteena on parantaa LaureaSID:n käyttöliittymän laatua tutkimalla prototyypin käytettävyyttä. Prototyyppiin tehdään parannus- ja korjausehdotuksia käytettävyysarvion perusteella. Käytettävyyden arviointiin käytimme kahta eri menetelmää: käytettävyystestiä ja heuristista asiantuntija arviota. Näistä menetelmistä toteutimme ensin käytettävyystestin, johon osallistui neljä LaureaSID:n eri kohderyhmiin kuuluvaa henkilöä. Käytettävyystestissä testihenkilöt suorittivat paperiprototyypillä kahdeksan ennalta määritettyä tehtävää. Toisena arviointimenetelmänä toteutimme heuristisen asiantuntija-arvion, jonka suorittivat neljä käytettävyyden asiantuntijaa. Asiantuntijat käyttivät sivuston tutkimiseen Jakob Nielsenin 10 heuristisen muistisääntöön perustuvaa listaa, jonka pohjalta he arvioivat sivuston käytettävyyttä. Käytettävyyden arvioinneissa esille tulleet käytettävyysongelmat on luokiteltu vakavuustaulukkoihin. Tekemämme tutkimuksen perusteella voidaan sanoa, että käytettävyyttä on hyvä arvioida jo aikaisen vaiheen prototyypillä. Arviointia olisi hyvä jatkaa myös sivuston tuotantoprosessin myöhemmissä vaiheissa. Molemmat käyttämämme arviointimenetelmät olivat hyödyllisiä tutkimuksen kannalta, ja ne tukivat hyvin toisiaan. Arviointien tuloksena löytyi eri vakavuusasteiden ongelmia. Sivusto on vasta prototyyppivaiheessa, eikä se sisällä toiminnallisuutta. Tästä johtuen vakavuusluokittelu toimii lähinnä suuntaa-antavana. Yleisesti vakavuus arvioidaan ongelmien toistuvuuden ja vaikutuksen perusteella.Website usability Case: LaureaSID’s prototype The topic of this thesis is website usability. The purpose of the thesis is to improve the quality of LaureaSID’s user interface by examining the usability of a prototype. Based on the usability evaluation, proposals for improving the prototype were given. Two different methods were used for the usability evaluation: a usability test and a heuristic evaluation. At first, four LaureaSID users from different target groups did the usability test. The test users executed eight tasks on a paper prototype. The second evaluation method was the heuristic evaluation that was carried out by four usability specialists. In order to evaluate the website usability, the specialists used a heuristic list based on Jakob Nielsen’s 10 heuristic general principles. All the usability errors were written down and classified to a severity chart. Based on the research, it can be stated that it is already important to evaluate the usability of the prototype at an early phase. Moreover, it would also be good to continue with the evaluation process also at the later phases of the website production. Both of the methods that were used for the usability evaluation were useful and they supported each other well. Based on the evaluation, different problem severity levels were found. The website is at the moment at the prototype phase and it does not have any functionalities. For that reason, the problem severity levels can be used only as indicatively. In general the severity is evaluated based on the problem repetitiveness and effect

Contribuição de uma controvérsia sobre transgenia para a formação crítica de alunos do ensino médio

This article presents a case study whose objective was to investigate the impact of a controversy in the understanding of the transgenic theme in high school students from a public school. The practice was designed with the intention of exploring five dimensions of a field known as Critical Thinking. The transgenic theme was chosen in a strategic way, as it served as a basis for dealing with technoscientific issues related to the STS field of teaching. The methodology used for data collection included the application of questionnaires (PIEARCTS and HCTA) pre and post controversy, in addition to recording the statements of the participants during and after the practice. The same questionnaires were applied in a control group, however, without carrying out the controversy. The results showed that there are no significant differences between the indices generated by PIEARCTS, but rather for certain dimensions of Thought measured by HCTA. In this case, to identify the differences, global analyzes of the questionnaires were carried out, followed by specific analyzes by categories and, finally, specific analyzes by the type of question. As for the record of the students' speeches, we consider that they were fundamental to identify criticality in the way of facing an issue as controversial as that of transgenics, favoring complementary reflections on the applied methodology.El trabajo presenta un reporte de caso con el objetivo de investigar el impacto de una controversia sobre el tema transgenesis en estudiantes de escuelas públicas. La práctica fue diseñada con la intención de explorar cinco dimensiones de un campo conocido como Pensamiento Crítico. El tema transgenesis fue elegido estratégicamente, ya que sirvió como base para tratar los problemas tecnocientíficos relacionados con el campo de enseñanza de CTS. La metodología utilizada para la recopilación de datos incluyó la aplicación de cuestionarios (PIEARCTS y HCTA) antes y después de la controversia, además de registrar las declaraciones de los participantes durante y después de la práctica. Se aplicaron los mismos cuestionarios a un grupo de control, pero sin la controversia. Los resultados mostraron que no hay diferencias significativas entre los índices generados por piearcts, pero sí para ciertas dimensiones del Pensamiento medido por hcta. En este caso, para identificar las diferencias, se realizaron análisis globales de los cuestionarios, seguidos de análisis específicos por categorías y, finalmente, análisis específicos por tipo de pregunta. En cuanto al registro de los discursos de los estudiantes, consideramos que fueron fundamentales para identificar la criticidad en la forma de enfrentar un tema tan controvertido como el de los transgénicos, favoreciendo reflexiones complementarias sobre la metodología aplicada.Este artigo apresenta um estudo de caso cujo objetivo foi investigar o impacto de uma controvérsia no entendimento do tema transgenia em estudantes de ensino médio de um colégio público. A prática foi pensada com intenção de explorar cinco dimensões de um campo conhecido como Pensamento Crítico. O tema transgenia foi escolhido de forma estratégica, pois serviu de base para tratar de questões tecnocientíficas relativas ao campo CTS de ensino. A metodologia utilizada para coleta de dados contou com a aplicação de questionários (PIEARCTS e HCTA) pré e pós controvérsia, além do registro das falas dos participantes durante e após a prática.  Foram aplicados os mesmos questionários em uma turma controle, porém, sem a realização da controvérsia. Os resultados mostraram não haver diferenças significativas entre os índices gerados pelo PIEARCTS, mas sim para certas dimensões do Pensamento medidas pelo HCTA. Neste caso, para identificar as diferenças, foram realizadas análises globais dos questionários, seguido de análises específicas por categorias e, finalmente, análises específicas pelo tipo de pergunta. Quanto ao registro das falas dos estudantes, consideramos que estas foram fundamentais para identificar criticidade na maneira de encarar uma temática tão polêmica quanto à dos transgênicos, favorecendo reflexões complementares a respeito da metodologia aplicada

A pesquisa em tecnologia e os temas que a orbitam: uma análise da produção de publicações em periódicos internacionais

Nossa pesquisa busca identificar as temáticas de pesquisa mais convergentes ao tema tecnologia em periódicos internacionais representativos dos estudos da ciência e tecnologia e, neste trabalho, apresenta o mapeamento do periódico Science, Technology & Human Values. Foram coletados 84 artigos sobre tecnologia no periódico que geraram uma rede com 327 palavras-chaves. As palavras-chave foram analisadas em um programa de análise de redes que identificou os termos mais relevantes nas publicações sobre tecnologia da Revista STHV, um importante referencial sobre os estudos da tecnologia que poderá servir como subsídio a ser utilizado pela comunidade docent

Ensino CTS no Brasil e CTS na Ibero-américa : identificação de áreas de interesse por meio da análise de redes sociais

Este trabalho tem como objetivo identificar, classificar e comparar, a partir das palavraschave das produções acadêmicas, as principais áreas de interesse do campo de ensino CTS no Brasil e do campo CTS na Ibero-américa. Para isso, elencamos como amostras desses campos, respectivamente, os artigos CTS dos periódicos brasileiros da área de Ensino e os artigos da Revista Ibero-americana de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Como metodologia, utilizamos a Análise de Redes Sociais, numa composição que chamamos de orbital de palavras-chave, para identificarmos as palavras-chave mais relevantes. Após isso, as palavras mais relevantes foram classificadas e comparadas de acordo com as áreas propostas por Spiegel-Rösing e Price (1977). Como resultado, percebe-se uma baixa relação entre as áreas propostas e as palavras-chave do Ensino e da Área CTS

Análise dos referenciais teóricos da área de CTS no Ensino de Ciências a partir das Teses brasileiras

A humanização da Ciência e Tecnologia está presente nas pesquisas no Ensino de Ciências (EC). Nessa visão, uma área de destaque é a dos Estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Devido ao seu caráter heterogêneo, entendê-lo se torna uma necessidade para o aprofundamento dos estudos. Dessa forma, este trabalho buscou todas as Teses brasileiras na área de Ensino de Ciências, entre 1993 e 2015, para analisar seus referenciais teóricos, determinando as obras mais referenciadas e os autores mais citados. Esse trabalho está associado às pesquisas do Grupo CTS e Educação do CEFET/RJ, nas quais a área é vista como uma rede interligada por seus atores

Avaliação das atitudes das duas culturas em relação à aprendizagem da ciência

Este trabalho apresenta resultados obtidos de acordo com a avaliação das atitudes em relação à aprendizagem da ciência, a partir de estudantes pré-universitários, em início e fim da universidade e professores, todos vinculados ao cefet/rj. Trata-se de uma questão do projeto piearcts que aborda a existência de duas culturas – ciências e humanas –, onde é explorada a possibilidade de o estudante que diz pertencer à área humana aprender ciência. A questão é analisada desde seu aspecto mais geral até subcategorias, divididas em áreas e graus de escolaridade. Além de apresentar as crenças dos sujeitos em questão, as análises das respostas podem contribuir para a elaboração de estratégias que incluam aspectos da Natureza da Ciência para uma aprendizagem de maior qualidade, tanto para aqueles que desejam seguir na carreira científica quanto para aqueles que desejam seguir outro caminho. Os resultados apontam uma neutralidade geral em relação à capacidade do indivíduo de humanas aprender ciência, em contrapartida apresenta maior crença por parte do professor de ciências de que isso é possível

CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) NO CONTEXTO EDUCACIONAL DO IFPB/CAMPUS SOUSA

A ciência vista como acima do bem ou do bom é uma crença ingênua, da mesma forma, compreender a influência da ciência/tecnologia na sociedade e vice-versa é um processo que caracteriza o campo de atuação do ensino CTS. Com essa premissa, desenvolveu-se uma atividade reflexiva interdisciplinar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB/Campus Sousa) com um grupo de alunos do curso Técnico em Agropecuária e três professores especialistas em Sociologia, Psicologia e Ciências a partir da exibição do filme Planeta dos Macacos: a origem. Ante e pós-atividade, professores e alunos foram convidados a responder as sentenças 20511 e 40421 do COCTS (Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad) para conhecer como entendiam esta tríade. Após análise, fundamentada na visão CTS, observou-se índices atitudinais dispares entre alunos homens 0e mulheres, professores e alunos e entre os próprios alunos pré e pós-atividade

A relevância dos estudos da tecnologia nas teses brasileiras de CTS

O presente estudo possui como objetivo averiguar a relevância dos estudos da tecnologia nas referências bibliográficas das teses brasileiras sobre CTS nas áreas de Ensino e Educação. Para tanto, foram escolhidos 30 representantes da tecnologia com base em referenciais de CTS e foram coletadas 44 teses de doutorado sobre CTS entre os anos de 1992 e 2014. Averiguou-se nas referências bibliográficas das teses coletadas o percentual individual e conjunto relativo aos representantes da tecnologia. Os resultados da pesquisa indicaram uma baixa participação dos autores da tecnologia nas referências das teses de CTS, o que pode ser atribuído a diferentes fatores, como: desconhecimento dos autores, acesso as publicações, barreira linguística e ênfase na ciência em relação à tecnologia