Os sentidos pessoais e os significados sociais da aprendizagem e das dificuldades de aprendizagem na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de Pedagogia da UFT e da USP

This PhD research aimed to understand the personal meanings that Pedagogy students at UFT and USP build on the scientific concepts of learning and learning difficulties. To this end, we carried out this investigation in two stages: the first was with bibliographic research and analysis of the programs of the Psychology of Education disciplines of each of the Pedagogy courses surveyed, as well as of the discipline plans of the interviewed teachers; and in the second stage, we built the empirical corpus, performing data collection with semi-structured interviews with eight students and a professor at the Federal University of Tocantins, and four students and a professor at the University of São Paulo, for further analysis. This was carried out with the use of the Content Analysis technique, according to Bardin (1977), and later interpreted based on the historical and methodological theoretical and Marxist dialectical framework, specifically that which bases Socio-historical Psychology. From these analyzes, it was possible to apprehend the synthesis resulting from the confrontation between what is proposed by the institutions as psychological knowledge necessary for teacher education, which are transmitted by the teachers of the researched courses, and the ways in which students internalize these contents on Educational Psychology, apprehended through the content analysis of their speeches. The results of these analyzes showed, in general, that the scientific concepts related to the learning process are, in large part, represented by students from ideological social meanings. The content related to psychological knowledge, institutionally proposed for Pedagogy courses, and executed by teachers through pedagogical activity is partially assimilated by students in an instrumental and technical way. This is because they used concepts in their explanations, often in a distorted, incomplete, fragmented way, which we understand to be the result of the fact that these concepts were not meant in all their complexity and that, therefore, are not part of the psychic processes that guide their activities. Therefore, we emphasize the need to review the way the Psychology of Education disciplines are organized in teacher education, so that they overcome psychologism and the fragmentation of their teaching, which despite the various criticisms, continues to be carried out through the presentation of the various psychological theories and their concepts, which end up being applied in the educational context in a pragmatic way, without the appropriate appropriation of its historical, political and social determinants.Esta pesquisa de doutoramento teve o objetivo de apreender os sentidos pessoais que alunos de Pedagogia da UFT e da USP constroem sobre os conceitos científicos de aprendizagem e de dificuldades de aprendizagem. Para tanto, realizamos esta investigação em duas etapas: a primeira foi com pesquisas bibliográficas e análise dos programas das disciplinas de Psicologia da Educação de cada um dos cursos de Pedagogia pesquisados, bem como dos planos de disciplina dos professores entrevistados; e na segunda, construímos o corpus empírico, realizando a coleta de dados com entrevistas semiestruturadas com oito alunos e uma professora da Universidade Federal do Tocantins, e quatro alunas e um professor da Universidade de São Paulo, para posterior análise. Esta foi realizada com a utilização da técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (1977), e posteriormente interpretada a partir do referencial teórico-metodológico materialista histórico e dialético marxista, especificamente aquele que fundamenta a Psicologia Sócio-histórica. Destas análises foi possível apreendermos a síntese resultante do confronto entre o que é proposto pelas instituições como conhecimento psicológico necessário à formação do professor, que são transmitidos pelos docentes dos cursos pesquisados, e as formas como os alunos internalizam esses conteúdos sobre a Psicologia da Educação, apreendidas através da análise de conteúdo de seus discursos. Os resultados dessas análises apontaram, de modo geral, que os conceitos científicos relacionados ao processo de aprendizagem são, em grande parte, representados pelos alunos a partir de significados sociais ideológicos. O conteúdo relacionado ao conhecimento psicológico, proposto institucionalmente para os cursos de Pedagogia, e executados pelos professores por meio da atividade pedagógica é, parcialmente, assimilado pelos alunos de forma instrumental e técnica. Isso porque, utilizaram conceitos em suas explicações, muitas vezes, de forma desvirtuada, incompleta, fragmentada, o que entendemos ser resultante do fato de que não foram significados em toda sua complexidade e que, portanto, não fazem parte dos processos psíquicos que orientam suas atividades. Por isso, ressaltamos a necessidade de revisão da forma como as disciplinas de Psicologia da Educação são organizadas na formação de professores, para que estas superem o psicologismo e a fragmentação de seu ensino, que a despeito das diversas críticas, continua sendo realizado através da apresentação das diversas teorias psicológicas e seus conceitos, que acabam sendo aplicados no contexto educativo de forma pragmática, sem a devida apropriação de seus determinantes históricos, políticos e sociais

As Estratégias de Internacionalização das Empresas de Energia Solar: a influência do Protocolo de Kyoto e o Acordo de Paris

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Sócio-Econômico. Relações Internacionais.Os problemas ambientais transcendem as fronteiras nacionais e se tornaram fenômenos e problemas na política internacional. Conferências recentes forneceram um consenso completo sobre a magnitude do aquecimento global e os efeitos dos gases de efeito estufa. Os acordos de maior relevância são o Protocolo de Kyoto e o Acordo de Paris. O presente trabalho tem como objetivo analisar as mudanças recentes – principalmente decorrentes de acordos multilaterais na área de clima e meio ambiente – na demanda por energias renováveis e por bens associados à produção dessas energias. A internacionalização de bens de energia solar tornou-se de extrema importância para o contínuo crescimento dos níveis de importação e exportação. Como estudo de caso, atribui-se ênfase à energia solar no mercado internacional.Environmental problems transcend national borders and have become phenomena and problems in international politics. Recent conferences have provided complete consensus on the magnitude of global warming and the effects of greenhouse gases. The most relevant agreements are the Kyoto Protocol and the Paris Agreement. The present work aims to analyze the recent changes - mainly resulting from multilateral agreements in the area of climate and environment - in the demand for renewable energies and for goods associated with the production of these energies. The internationalization of solar energy has become of utmost importance for the continued growth of import and export levels. As a case study, emphasis is given to solar energy in the international market

Ingestão cronica de flúor induz prejuízo nos testes de habituação e esquiva ativa em ratos /

Orientador : Roberto AndreatiniCo-orientador : José Eduardo Silva SantosDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Farmacologia. Defesa: Curitiba, 2007Inclui bibliografi

Sobre as algebras simetrica e de Rees de um ideal gerado por uma d-sequencia

Orientador: Paulo Roberto BrumattiDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação CientificaResumo: Nesta dissertação, o objetivo foi estudar os ideais de tipo linear, que são tais que existe um isomorfismo natural entre as álgebras simétrica e de Rees desses ideais. Um primeiro teste para verificar se um ideal é de tipo linear é através do cálculo das dimensões das álgebras simétrica e de Rees desse ideal, que foi feito nesse texto. A partir desse cálculo, conseguimos uma cota superior para o número mínimo de geradores de um ideal de tipo linear. Essencialmente, estudamos o conceito de d-seqüência, que generaliza a noção de R-seqüência, e mostramos que ideais gerados por d-seqüências são de tipo linear. Obtivemos ainda uma caracterização dos anéis locais regulares.Abstract: Not informed.MestradoMestre em Matemátic

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Partindo de uma concepção histórico-crítica como arcabouço teórico, o presente artigo propõe uma análise crítica sobre a escola de tempo integral e da prática de docentes que atuam nessas instituições de ensino. Os estados e municípios construíram escolas de tempo integral no movimento que ia ao encontro das políticas educacionais e, para tanto, organizaram currículos que atendessem às novas demandas de ensino. O estudo aponta que os professores tentam superar a organização curricular de tempo parcial e estabelecem novas formas de ensinar considerando o maior tempo que os alunos passam na escola, o que, por si só, não garante uma melhora na qualidade do processo ensino-aprendizagem. Com isso, o artigo traz novos elementos para pensar uma pedagogia emancipatória e de formação integral que avança na perspectiva de uma escola pensada para atender o capital e o sistema econômico. Conclui-se que a escola de tempo integral é caminho profícuo, mas não o único, para uma prática docente dialética e emancipadora, pois, ao dispor de mais tempo nas escolas, o currículo dessas instituições pode proporcionar ao educando o conhecimento da sua própria realidade e as contradições sociais, que não se obtém, apenas, com o atendimento automático das diretrizes legais. Palavras-chave: Educação de tempo integral, Educação emancipadora, Didalétic

Finalidade da pena ante o princípio da necessidade das reações penais

Desde o monopólio estatal da Justiça, que retirou da sociedade a possibilidade da vingança privada, estabeleceu-se a sanção penal como contrapartida à violação das normas de convivência

CNMACquinho: uma experiência entre universidade, escola e comunidade

Este relato apresenta uma das ações desenvolvidas no XXXIX Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional, ocorrido em 2019. Foram criadas oficinas para os participantes mirins e os estudantes da graduação em Matemática, do PIBID, docentes da Faculdade de Matemática e professores da rede pública de ensino compuseram a equipe condutora do trabalho. Os resultados indicam que as oficinas possibilitaram estimular o raciocínio lógico dos participantes e o interesse pela Matemática. doi.org/10.35700/ca.2021.ano8n14.p138-143.282

Manipulação e visualização de superfícies quádricas por meio de modelos impressos em 3D e modelos digitais

Neste artigo, apresentam-se resultados de uma pesquisa aplicada cujos dados empíricos foram obtidos de uma experiência pedagógica usando tecnologias digitais com 17 estudantes do Ensino Superior. O objetivo é compreender as possibilidades que a atividade experimental, desenvolvida com a utilização de modelos de superfícies quádricas produzidos em impressora 3D, trazem ao processo de ensinar e aprender Geometria Analítica. Os dados da pesquisa advieram de entrevistas concedidas pelos participantes da experiência, além de consulta aos arquivos e documentos da proposta. Na atividade didática, os estudantes se envolveram na manipulação, visualização e interpretação sobre formatos, medidas, posições e propriedades das superfícies. Os resultados permitiram a elaboração de uma proposta baseada em experimentações em um applet no GeoGebra, que possibilita integrar as explorações em modelos digitais de superfícies quádricas ao trabalho com modelos impressos em 3D