First episode psychosis: a window of treatment opportunity?

BACKGROUND: Specific first episode programs were developed around the world aiming to: early detection, intensive crises care and relapse prevention. OBJECTIVE: This article intends to outline this new first episode psychosis approach. METHOD: To review study findings from international and national centers. RESULTS: Early education programs can lower the duration of untreated psychosis and interventions in first episode psychosis should include patient and family intensive care. CONCLUSION: In some countries these services have already been incorporated in the health system. There are few research and services in our country, showing the need to develop research in this area.CONTEXTO: Programas específicos para a pesquisa e assistência ao primeiro episódio psicótico foram desenvolvidos ao redor do mundo cujos pressupostos básicos são: identificação precoce do episódio psicótico, tratamento intensivo da crise e prevenção de recaídas. OBJETIVO: Este artigo pretende dar uma visão sobre a abordagem atual do paciente no primeiro episódio psicótico. MÉTODO: Revisão de pesquisas sobre primeiro episódio psicótico em centros internacionais e nacionais. RESULTADOS: Programas para identificação precoce do episódio psicótico podem diminuir o tempo de psicose não tratada e intervenções intensivas no primeiro episódio psicótico devem incluir tratamento intensivo do paciente e de seus familiares. CONCLUSÃO: Em alguns países os serviços já foram incorporados à rede de saúde pública. Existem poucas pesquisas e serviços especializados para primeiro episódio em nosso meio mostrando a necessidade de desenvolvimento de novas pesquisas nessa área.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de PsiquiatriaUNIFESP, EPM, Depto. de PsiquiatriaSciEL

Unidade de ensino estruturado para alunos com perturbações do espectro do Autismo no 2º Ciclo do E.B.: expectativas e realidades

A educação de crianças com necessidades educativas especiais (NEE) coloca nos nossos dias grandes desafios às escolas e famílias. A Inclusão apresenta-se neste contexto como a expressão chave, reveladora de um novo olhar e decidir, expressa na legislação, no discurso político e nas actuais disposições académicas e pedagógicas. Não obstante, nem todos os alunos com NEE dispõem de respostas integralmente inclusivas. Os alunos com espectro de Autismo, por exemplo, colocam às escolas e aos pais sérios problemas, os quais, devido à sua intensidade e variabilidade, questionam sem dúvida o sentido das respostas educativas adequadas a alunos portadores desta problemática. O objectivo geral deste estudo é, neste contexto, procurar aceder a um conhecimento mais actualizado sobre uma Unidade de Ensino Estruturado no atendimento a alunos com espectro de Autismo (UEEA). Pretende-se de modo mais específico aceder ao que pensam os professores sobre o atendimento educativo a alunos com espectro de Autismo e caracterizar uma unidade de ensino estruturado no que respeita aos recursos humanos, físicos e materiais, bem como as estratégias de trabalho privilegiadas no atendimento a este tipo de alunos e formas de colaboração entre técnicos e famílias. No sentido de melhor compreender e aprofundar esta problemática foram realizadas entrevistas semi-directivas a 3 professores do ensino especial com experiência em UEEA e a 3 professores do ensino regular. A escolha dos professores baseou-se em critérios relacionados com a sua experiência no atendimento a alunos com problemas de Autismo. A natureza do objecto de estudo induziu a um desenho de investigação de natureza interpretativa de carácter descritivo - Estudo de caso. O corpus do trabalho foi constituído pelas entrevistas semi-directivas, sujeitas a uma análise qualitativa de acordo com os procedimentos previsto para a análise de conteúdo. Com base na análise dos dados recolhidos, foi possível identificar e caracterizar aspectos relevantes sobre o que pensam os professores sobre a intervenção educativa de alunos com espectro de Autismo e sobre as respostas educativas existentes na UEEA

New onset diabetes associated with quetiapine treatment: case report

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de PsiquiatriaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Psiquiatria Programa de Primeiro Episódio PsicóticoUNIFESP, Depto. de PsiquiatriaUNIFESP, Depto. de Psiquiatria Programa de Primeiro Episódio PsicóticoSciEL

AS OLIMPÍADAS COLEGIAIS E OS JOGOS COLEGIAS DO PARANÁ: A HISTÓRIA DE UM EVENTO ESPORTIVO ENTRE CONTINUIDADES E RUPTURAS

Artigo Rede CEDES - UFPR publicado no 1º ENCONTRO DA ALESDEO presente artigo busca questionar determinada versão da história que indica o surgimento dos Jogos Colegiais do Paraná no início da década de 1950, confrontando a relação desse evento com as Olimpíadas Colegiais e Ginasiais, promovidas pelo Colégio Estadual do Paraná desde o final da década de 1930. A hipótese central do estudo é de que as competições esportivas, que já se faziam presente nos estabelecimentos de ensino, receberam grande destaque em 1953, em virtude de uma série de configurações políticas, na tentativa de construção de um lugar de poder e de uma identidade esportiva pelo governo estadual.Rede CEDE

Podcasts’ effects on the EFL classroom: a socially relevant intervention

ICT tools have gained particular importance in the English as a foreign language classroom in order to promote students’ interaction, exchange of opinions, negotiation of meaning, or digital competence. Technological development and the impact of multimedia and virtual spaces on students’ lives make educational institutions and teachers explore new tools and strategies to learn the target language. Podcasts present content available on the Internet and can become an influential teaching strategy that may improve the teaching–learning process of EFL. This study aims to investigate the effect of audio podcasts, which deal with social inequality issues, on secondary education students’ EFL linguistic competence. A sample of seventy-eight students was randomly distributed into a control and an experimental group during a term in a high school in Madrid (Spain). As instruments for data collection, the grades obtained in the different skills in the pre and post-tests and the different task performance scores were analysed in both groups. The methodological framework is defined as a quasi-experimental design that provides quantitative data. The results confirm the hypothesis that the creation and use of podcasts are beneficial for improving EFL linguistic competence, especially speaking and listening skills. Practical implications aimed at organising English classes to improve EFL proficiency are discussed. Graphical Abstract: [Figure not available: see fulltext.]

O exercício da atividade empresária por empregados de entidades da administração indireta

O presente trabalho tem por objetivo precípuo examinar a situação dos empregados públicos de sociedades de economia mista e de empresas públicas, a fim de se verificar se a proibição quanto ao exercício de atividade empresária prevista para os servidores públicos em geral se estenderia a essa categoria. Para tanto, serão levados em consideração não só os princípios de direito administrativo aplicáveis à categoria, mas também, o disposto na Constituição brasileira. PALAVRAS-CHAVE: empresa pública, sociedade de economia mista, atividade empresária, empregado

O PRAZO PRESCRICIONAL PARA COBRANÇA DE DÍVIDA EMBASADA EM CHEQUE: ART. 62 DA LEI N. 7.357/85

Este artigo pretende solucionar o problema da prescrição da pretensão de cobrança de dívida líquida constante de cheque, regulada no art. 62 da Lei do Cheque, a partir da análise dos diversos entendimentos jurisprudenciais, bem como à luz da teoria geral dos títulos de crédito. Existem 3 (três) correntes predominantes que sustentam, respectivamente: a) o prazo prescricional de 10 (dez) anos (art. 205 do Código Civil); b) o prazo prescricional de 3 (três) anos (art. 206, §3º do Código Civil); c) o prazo prescricional de 5 (cinco) anos (art. 206, §5º do Código Civil). Sustentamos, neste trabalho, o posicionamento de que o prazo prescricional para a pretensão a que se refere o art. 62 da Lei do Cheque é de 5 (cinco) anos, visto que o cheque valeria apenas como documento de prova de uma relação jurídica

O uso da rede social TikToK como suporte no ensino e aprendizagem de qu?mica para alunos do 9? ano do Ensino Fundamental II: Uma Proposta de Interven??o Pedag?gica

Com o passar dos anos, a evolu??o da tecnologia colaborou para sua integra??o ao ?mbito educacional, caracterizando-a como um suporte fundamental no processo de ensino e aprendizagem ao transformar a educa??o, outrora enveredada pelo caminho do tradicionalismo, em uma educa??o mais acess?vel, din?mica e eficaz. Nesse sentindo, a presente pesquisa buscou apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica que visa a abordagem qu?mica de forma contextualizada utilizando Tecnologias de Informa??o ? TIC?S ?s turmas do 9? ano do Ensino Fundamental da Escola Cidad? Integral Coelho Lisboa, localizada na cidade de Santa Luzia ? PB, atrav?s do desenvolvimento de um projeto de extens?o. Nessa perspectiva, o projeto de extens?o dever? ser desenvolvido mediante a colabora??o de estudantes do curso T?cnico em Inform?tica, ofertado pelo IFPB ? Campus Santa Luzia, utilizando a rede social TikTok como suporte educacional no processo de ensino e aprendizagem em qu?mica. Para isso, o projeto consistir? na produ??o e disponibiliza??o de v?deos que abordem os conte?dos identificados como aqueles em que os estudantes da escola l?cus da pesquisa apresentam maiores dificuldades de aprendizagem. Como resultados, espera-se que as atividades de interven??o possam contribuir desenvolvimento de novas pr?ticas pedag?gicas de ensino, com melhorias de aprendizagem em qu?mica e capacita??o desses estudantes como sujeitos ativos na constru??o do seu conhecimento. Por fim, espera-se que a participa??o dos estudantes da institui??o possa contribuir de forma positiva para seu processo de forma??o educacional, social e cidad?, objetivos das atividades de extens?o.n?o h