La relación que existe entre las teorías del aprendizaje y el trabajo en el aula / The relation that exists between the theories of the learning and the work in the classroom

Se cree que detrás de las prácticas educativas hay previamente una filosofía de la educación, una antropología, una psicología del aprendizaje o alguna teoría que le fundamenta o le da sustento. Sin embargo, la teoría ha sido más bien una reflexión posterior o simultánea, en el mejor de los casos, a estas prácticas. Tanto la teoría, como el trabajo en el aula son sistemas móviles y abiertos, gracias a la dialéctica que entablan con otras teorías y con la realidad. No hay teorías ni prácticas químicamente puras. La práctica pedagógica, por más teorías y modelos vigentes y solventes que pretende seguir, se mantiene todavía prisionera o atados a los contenidos escolares. Se ha dado más bien una suerte de acomodo del modelo a la práctica en el aula, antes que de la práctica al modelo. La neurociencia actualmente tiene mucho que decirnos sobre cómo aprende el cerebro, algo que no puede dejar de lado ninguna teoría educativa sin descuidar, obviamente, las tradicionales contribuciones de la Psicología cognitiva, Filosofía y Pedagogía.It is believed that behind or underneath educational practices, there is a previously established educational philosophy, anthropology, a learning psychology or some theory that sustains or gives support to those practices. Nevertheless, theory has been more of a subsequent or simultaneous reflection to those practices. Both theory and class work are open mobile systems due to the reasoning shared with other theories and with the reality. There are no theories or practices chemically pure. Educational practice, regardless of how many solvent and up to date models it attempts to follow, remains attached, or prisoner, to the academic knowledge and its contents. There have been sorts of accommodation to the model towards the practices within the classroom, before those practices have been accommodated to the model. Neuroscience nowadays has a lot to say about how the brain learns, something that can’t be put aside by any educational theory, without neglecting, obviously, the traditional contributions of Psychology, Philosophy and Pedagogy

Aula, lenguaje y educación

La educación es un proceso vital que compromete toda la vida de la persona. La escolaridad es una parte de este proceso, pero no la más importante ni la única. Tiene peso porque durante este tiempo se sistematizan y estructuran ciertos saberes, sin embargo, poco se hace en la formación de la persona y en su proyecto vital. Todo proceso educativo se fundamenta en la relación interpersonal y en la consolidación del proyecto personal dentro de un grupo social, y esto nunca sería posible sin el lenguaje; herramienta poderosa para aprender, enseñar, crear un mundo humano, generar acciones y provocar cambios a nivel personal como en el entorno. A pesar de su enorme incidencia, poca importancia se le ha dado al lenguaje dentro del aula, se lo ha considerado como algo obvio o un mero instrumento al servicio de la trasmisión de saberes, valores y normas, sin descubrir que es el factor clave en el proceso de educación y humanización. Lenguaje y pensamiento son dimensiones esenciales del ser humano, precisamente por ello se caracterizan por ser móviles, vitales y responder a las exigencias del momento histórico. En el momento actual, de la “era digital”, el lenguaje que se utiliza en el aula no va con el lenguaje digital que usan los jóvenes. ¿Qué hacer? No se trata de sacrificar a uno de ellos, sino sacar el mejor provecho de las diversas modalidades del lenguaje que poseen los seres humanos. En el campo educativo hay que utilizar los mejores recursos que ofrece la tecnología, siendo la escuela y la cultura guías importantes para discriminar lo esencial de lo pasajero. // Education is a vital process that encompasses the whole life of a person. The schooling process is part of that process yet it is neither the most important nor the only one. It is valuable because during that time, certain types of knowledge are acquired in systematic and structural manners; nevertheless, they only affect the formation of the person and its lifetime project in a small degree. The whole schooling process is based mostly on language and has a larger incidence in its educational process than the transfer of knowledge. This is due to the fact that language is a two way stream communication system. All educative processes are based in the interpersonal relationships of its members and in its consolidation within a social group which wouldn’t be possible without language; a fundamental learning and teaching tool which enhances the creation of the human world, it is a powerful tool which enables to generate actions and promote change at a personal level as well as within the environment. Regardless of its enormous influence, little importance is given to language within the classroom, it has been considered as an obvious or negligible tool which function has been limited to the transfer of knowledge, values and norms without any consideration to its key value in the educational process and its humanizing nature. Language and thought are essential dimensions for human beings, which are characterized by being mobile, vital and capable of answering to the needs of the historic moment. In our current “digital era” time, the language used in the classroom does not match the one used by youths. What to do? It is not about giving up on one of them but instead it is about looking for ways to take advantage of the several language skills enjoyed by human beings. We must use the best resources available offered by technology in the educational fields where the school and culture shall provide important guidelines to set aside the temporary elements from the crucial ones

Editorial

El 2016 fue un año electoralmente feraz en España, que culminó, con la repetición electoral de junio y las elecciones autonómicas vascas y gallegas en septiembre, el ciclo iniciado en mayo de 2014 (elecciones europeas) y que alcanzó su máxima intensidad en 2015: elecciones autonómicas en Andalucía en marzo; elecciones autonómicas y municipales en mayo; elecciones autonómicas catalanas en septiembre; y elecciones generales en diciembre. No cabe extrañar que se tratase de un escenario prolíco para los estudios en comunicación política, y que se hayan ya consolidados como un campo productivo de investigación en España.En este contexto se enmarca el monográco del tercer número de nuestra revista. Como novedad respecto de años anteriores, el monográco se ha desarrollado en paralelo con el Congreso «La nueva comunicación y los procesos de movilización política: partidos, medios y ciudadanos», organizado en Valencia en noviembre de 2016 por el grupo de I+D Mediaows1, de manera que algunas de las investigaciones allí presentadas fueron sometidas a evaluación para el monográco de la revista. El éxito de la convocatoria, así como la calidad de la mayoría de los textos presentados, nos ha llevado a publicar dos números de Dígitos en 2017: uno primero que se publica ahora, con ocho artículos, y un segundo que será publicado en septiembre de este mismo año, con otros siete textos. Ambos incluyen investigaciones que profundizan tanto en la importancia de la nueva comunicación política, entendiendo por ella tanto las herramientas como los nuevos procesos comunicativos, como investigaciones enmarcadas dentro de la comunicación política clásica, atendiendo a los?viejos?medios de comunicación. Todas ellas ofrecen claves para la comprensión de la transformación de la comunicación política. Abarcan desde reexiones teóricas de alcance general hasta estudios especícos en torno a determinados casos prácticos relacionados con los diferentes procesos electorales ocurridos en 2015 y 2016 en el ámbito nacional e internacional, así como también estudios que traten de investigar la transformación de la comunicación política desde la triple óptica: medios, políticos y ciudadanos.

Educación creativa y justicia social: una revisión sistemática orientada a conocer el contexto latinoamericano

Teaching institutions and practices must change in order to open education to creativity, which is an effective resource for initiating processes of social transformation. In the present study, we set ourselves the goal of describing how creativity is developed in research in the field of Education for Social Justice around the world., paying special attention to the Latin American context. To achieve this goal, we conducted a systematic review of the international literature produced between 2015 and 2020. Following the model of Sanchez-Meca (2010), we searched the databases of Web of Science and Scopus, the SciELO citation index, and Dialnet's web portal. We identified a potential corpus of 68 publications, which, when applying exclusion criteria, were expressed in a final corpus of 16 publications. We analyzed and characterized the documents in a theoretical and descriptive way, focusing specifically on the concept of creativity they presented. We observed nine empirical investigations, corresponding to experiences or projects in formal (n=8) and non-formal education (n=1), and seven theoretical reflections. We identified two approaches to address creativity: one where it was presented as a diffuse concept, which was not developed theoretically, and another where it appeared as a concrete concept, theoretically developed, and justified. Finally, Latin America shows three examples, which points to a lack of research that associates creativity as a factor for social and educative justice.Las instituciones de enseñanza y prácticas educativas deben cambiar para abrir la educación a la creatividad, la cual es un recurso eficaz para iniciar procesos de transformación social. En el presente estudio, nos pusimos el objetivo de describir cómo se desarrolla la creatividad en investigaciones del campo de la educación para la justicia social en el mundo, prestando especial atención al contexto latinoamericano. Para lograr este objetivo, realizamos una revisión sistemática de la literatura internacional producida entre 2015 y 2020. Siguiendo el modelo de Sánchez-Meca (2010), realizamos búsquedas exhaustivas en las bases de datos Web of Science, Scopus, el índice de citas SciELO y en el portal Dialnet. Identificamos un corpus potencial de 68 publicaciones que, tras aplicar criterios de exclusión se expresaron en un corpus final de 16 publicaciones. Analizamos y caracterizamos los documentos de forma teórica y descriptivamente, centrándonos específicamente en el concepto de creatividad que exponían. Observamos nueve investigaciones empíricas, que corresponden a experiencias o proyectos en educación formal (n=8) y no formal (n=1), y siete reflexiones teóricas. Identificamos dos enfoques para abordar la creatividad: uno donde se presentaba un concepto difuso, que no se desarrollaba teóricamente, y otro donde aparecía como un concepto concreto, desarrollado y justificado teóricamente. Finalmente, Latinoamérica muestra tres ejemplos, lo que señala una carencia de investigaciones que asocien la creatividad como factor para la justicia social y educativa

Arbitrary Detention of Mexican Citizens by Mexican Immigration Authorities

On 3 September 2015, Mexican immigration authorities detained four Indigenous Tzeltal Mexicans who were travelling by bus to the northern state of Sonora. Despite identifying themselves as Mexican citizens, the authorities considered their documents false, and they were detained for nine days until their identities were certified. The Mexican State took four years to acknowledge publicly and apologise for this arbitrary detention. Similarly, in 2017, a 39‑year‑old man born in Oaxaca, living in the streets of Puebla after being deported by the United States Government, was detained for being ‘identified’ as a Salvadorian citizen by Mexican authorities. However, it would be a mistake to consider these cases an exception or anomaly in the Mexican Transit Control Regime. Drawing on statistical and archival information from 2010 to 2020, as well as semi-structured interviews conducted in 2021, in this article, we examine the arbitrary detention of Mexican citizens by Mexican immigration authorities. We highlight the multiple rights violated, question how these detentions have been framed in the official discourse and examine the outcome of these detentions. Our analysis sheds light on the racialisation of migration control in Mexico

Begomovirus quasispecies adapt to hosts by exploring different sequence space without changing their consensus sequences

Geminiviruses possess single-stranded circular DNA genomes that depend on cellular polymerases for replication in the host nucleus. In plant hosts, geminivirus populations behave as ensembles of mutant and recombinant genomes. This favours the emergence of new geminivirus strains able to produce new diseases or overcome the genetic resistance of cultivars. In warm and temperate areas several whitefly-transmitted geminiviruses of the genus Begomovirus cause the tomato yellow leaf curl disease (TYLCD) with important economic consequences. TYLCD is frequently controlled in commercial tomato production using the Ty-1 resistance gene. Over a 45 day period we studied the evolution of infectious clones from three TYLCD-associated begomoviruses: Tomato yellow leaf curl Sardinia virus, Tomato yellow leaf curl virus and the recombinant Tomato yellow leaf curl Axarquia virus. The evolution of their viral progeny was examined in susceptible tomato (ty1/ty1), resistant tomato (Ty1/ty1), common bean, and the wild reservoir Solanum nigrum. We found that in addition to affecting viral accumulation kinetics, the host influenced the sequence space explored by these begomoviruses. In tomato, viral dynamics was not influenced by the presence of the Ty-1 gene. Interestingly, positive adaptation of the coat protein gene was only observed in the common bean and S. nigrum, which correlates with these plants having viral quasispecies with the highest degree of complexity and heterogeneity. Our results underline the importance of analysing the mutant spectra of begomovirus infections, especially in wild reservoirs, which have the potential to give rise to large numbers of emergent variants in spite of the invariance of their consensus sequences.Junta de Andalucía proyecto: P10-CVI-6561. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Avances tecnológicos recientes en el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades de la laringe y el tracto aerodigestivo superior

Los continuos desarrollos tecnológicos, en los años recientes, han permitido un mejor entendimiento de la anatomía y fisiología de los pliegues vocales y del tracto digestivo superior. Técnicas de diagnóstico como la laringoscopia de alta velocidad, la videoquimografía, la laringoscopia de acercamiento de alta resolución en la oficina y la impedanciometría esofágica con manometría, son herramientas muy importantes en la práctica clínica moderna. En lo que respecta a tratamiento, el desarrollo de equipos de láser acoplados a sistemas robóticos, fibras para la aplicación de rayos láser de diferentes longitudes de onda a sitios específicos, e instrumentos para ser usados a través de endoscopios flexibles, ampliaron las posibilidades terapéuticas, y, en casos seleccionados, las perspectivas para la ejecución de procedimientos mínimamente invasivos sin necesidad de hospitalización. El proposito de este estudio es realizar una revision y un análisis de los avances tecnológicos dirigidos al diagnóstico y tratamiento de las enfermedades del tracto aerodigestivo superior, sus posibles aplicaciones y limitaciones. Es un estudio descriptivo de una revisión de la literatura concerniente al tema. Se presenta una monografía y una revisión de la literatura relevante, disponible en publicaciones indexadas, con respecto a los diferentes métodos actualmente disponibles para el estudio de las enfermedades del tracto aerodigestivo superior, así como de las nuevas alternativas desde el punto de vista de posibilidades terapéuticas.Se hace un análisis de los aspectos técnicos importantes de cada una de las opciones, tanto diagnósticas como terapéuticas, con el fin de tener claridad sobre sus posibles aplicaciones clínicas, ventajas, desventajas y contraindicaciones

Assessing the Potential Risks of Digital Therapeutics (DTX): The DTX Risk Assessment Canvas

Motivation: Digital therapeutics (DTX), i.e., health interventions that are provided through digital means, are increasingly available for use; in some countries, physicians can even prescribe selected DTX following a reimbursement by health insurances. This results in an increasing need for methodologies to consider and monitor DTX’s negative consequences, their risks to patient safety, and possible adverse events. However, it is completely unknown which aspects should be subject to surveillance given the missing experiences with the tools and their negative impacts. Objective: Our aim is to develop a tool—the DTX Risk Assessment Canvas—that enables researchers, developers, and practitioners to reflect on the negative consequences of DTX in a participatory process. Method: Taking the well-established business model canvas as a starting point, we identified relevant aspects to be considered in a risk assessment of a DTX. The aspects or building blocks of the canvas were constructed in a two-way process: first, we defined the aspects relevant for discussing and reflecting on how a DTX might bring negative consequences and risks for its users by considering ISO/TS 82304-2, the scientific literature, and by reviewing existing DTX and their listed adverse effects. The resulting aspects were grouped into thematic blocks and the canvas was created. Second, six experts in health informatics and mental health provided feedback and tested the understandability of the initial canvas by individually applying it to a DTX of their choice. Based on their feedback, the canvas was modified. Results: The DTX Risk Assessment Canvas is organized into 15 thematic blocks which are in turn grouped into three thematic groups considering the DTX itself, the users of the DTX, and the effects of the DTX. For each thematic block, questions have been formulated to guide the user of the canvas in reflecting on the single aspects. Conclusions: The DTX Risk Assessment Canvas is a tool to reflect the negative consequences and risks of a DTX by discussing different thematic blocks that together constitute a comprehensive interpretation of a DTX regarding possible risks. Applied during the DTX design and development phase, it can help in implementing countermeasures for mitigation or means for their monitoring

Agenda temática, estrategias discursivas y deliberación en la campaña electoral de 2011. Análisis de los blogs de Jesús Ceberio (El País) y Arcadi Espada (El Mundo)

Este artículo analiza la presencia de los blogs en campañas electorales y su valor como vehículos de discusión y generadores de opinión, por un lado; y su uso por parte de los medios convencionales, por otro. Para ello, se han analizado dos blogs particularmente representativos, firmados por los periodistas Jesús Ceberio (El País) y Arcadi Espada (El Mundo), durante la campaña de las Elecciones Generales de noviembre de 2011. El análisis combina tres perspectivas metodológicas que abarcan tanto los artículos como la discusión generada a partir de éstos