Accessible collaborative learning environments for mobile devices

Mención Internacional en el título de doctorNew technologies and devices are being used in learning environments by teachers and students. Some of these tools are computer supported collaborative learning tools that help them collaborate with each other and share knowledge. Chat applications are one of these tools. These tools allow sharing materials and knowledge or solve doubts in real time without the necessity of being in the same room at the same time. Especially, these tools are being used in mobile devices which make collaboration more ubiquitous because people can use them everywhere. However, existing chat applications are not fully accessible and present accessibility barriers that users need to face every day. People with disabilities encounter these barriers every day despite of they have the same rights as people without disabilities according to multiple regulations in many countries around the World. These barriers might not be faced by people with disabilities only, people with disabilities who use mobile devices in different environments e.g. on the move or in bright environments can suffer similar problems as people with disabilities. This thesis aims to identify the accessibility barriers that m-learning chat applications have. Besides, considering these problems, this research aims, as far as possible, to improve the accessibility of chat applications. As a result, people with and without disabilities could collaborate with each other without facing accessibility barriers that will mermaid their learning. The main objectives of this thesis are: firstly, identify accessibility barriers that people with and without disabilities face when they use chat applications; secondly, specify the requirements that accessible m-learning chat applications should include for being accessible; and finally, provide an accessible interaction improvement for these applications. All these objectives have been achieved following a user centred design approach. As a result, more than 200 people with and without disabilities have participated in this thesis.Las tecnologías de la información se utilizan en entornos educativos para ayudar a los estudiantes y profesores a compartir y mejorar el aprendizaje. Algunas de estas herramientas permiten a los estudiantes compartir conocimiento y aprender colaborando entre sí, y se suelen denominar herramientas de aprendizaje colaborativas. Un ejemplo de herramienta colaborativa es la aplicación Chat. A través de estas aplicaciones, los profesores y estudiantes pueden compartir recursos y conocimiento o resolver dudas en tiempo real, sin la necesidad de encontrarse en la misma aula al mismo tiempo. Estas herramientas se utilizan hoy en día en dispositivos móviles que permiten realizar colaboraciones de forma ubicua, ya que se pueden utilizar desde cualquier lugar. Sin embargo, hoy en día las aplicaciones chats que existen en el mercado no son completamente accesibles, presentando barreras de accesibilidad que los usuarios tienen que sortear cada día. Las personas con discapacidad sufren estas barreras, a pesar de que están amparados por leyes de todo el mundo que especifican que tienen los mismos derechos que las personas sin discapacidad. Estas barreras de accesibilidad no son barreras que sólo personas con discapacidad pueden percibir, personas sin discapacidad pueden sufrir los mismos problemas cuando utilizan estas herramientas en dispositivos móviles, cuando se están desplazando o cuando utilizan los dispositivos en espacios abiertos con mucha luz. En esta tesis doctoral se pretende estudiar las barreras de accesibilidad que presentan las aplicaciones chat en entornos educativos con dispositivos móviles. De esta forma, se trata, en la medida de lo posible, de mejorar la accesibilidad de este tipo de aplicaciones. Como resultado, personas con discapacidad y sin discapacidad podrán colaborar entre sí, sin encontrar problemas de accesibilidad. Los tres objetivos principales de esta tesis son: primero, identificar los problemas que las personas con y sin discapacidad tienen cuando utilizan los chats; segundo, especificar los requisitos de accesibilidad que los chats deben incluir en entornos de aprendizaje utilizando dispositivos móviles; y finalmente, realizar una propuesta de mejora de accesibilidad de este tipo de aplicaciones. Todos estos objetivos se han alcanzado siguiendo para ello un diseño centrado en el usuario en el que se ha contado con la participación de más de 200 personas con y sin discapacidad para obtener cada una de las aportaciones resultado de los objetivos propuestos.Programa Oficial de Doctorado en Ciencia y Tecnología InformáticaPresidente: Covadonga Rodrigo San Juan.- Secretario: María Belén Ruiz Mezcua.- Vocal: Leonel Caseiro Morgad

Accessibility barriers for users of screen readers in the Moodle learning content management system

In recent decades, the use of the Internet has spread rapidly into diverse social spheres including that of education. Currently, most educational centers make use of e-learning environments created through authoring tool applications like learning content management systems (LCMSs). However, most of these applications currently present accessibility barriers that make the creation of accessible e-learning environments difficult for teachers and administrators. In this paper, the accessibility of the Moodle authoring tool, one of the most frequently used LCMSs worldwide, is evaluated. More specifically, the evaluation is carried out from the perspective of two visually impaired users accessing content through screen readers, as well as a heuristic evaluation considering the World Wide Web Consortium's Authoring Tool Accessibility Guidelines. The evaluation results demonstrate that Moodle presents barriers for screen reader users, limiting their ability to access the tool. One example of accessibility problems for visually impaired users is the frequent inability to publish learning contents without assistance. In light of these results, the paper offers recommendations that can be followed to reduce or eliminate these accessibility barriers.This study has been partially funded by the MA2VICMR (S2009/TIC-1542) research project.Publicad

Accessibility evaluation of Moodle centred in visual impairements

Proceedings of: 7th International Conference on Web Information Systems and Technologies (WEBIST 2011), Noordwijkerhout, The Netherlands, May 6-9, 2011The use of new technologies has been increasing during last years in education. More specifically, the use of e-learning systems provides for students more freedom to learn through Internet when and where they prefer in each moment. However, e-learning tools are not perfect tools. Most of these e-learning tools present accessibility barriers, so not all students are able to use them completely in their studies. The goal of this paper is to evaluate if Moodle e-learning web tool is accessible for visually impaired people using assistive technologies like screen readers. The evaluation has been divided in two main objectives: first, to evaluate Moodle from a user perspective, simulating the interaction of a blind student with the system and using a screen reader; second, to evaluate Moodle from an accessibility expert perspective, analysing if Moodle is in accordance to ATAG and WCAG W3C guidelines.The work presented in this paper has been partially founded by GEMMA (TSI-020302-2010-141) and SAGAS (TSI-020100-2010-184) research projects

Percepciones del alumnado de enfermería sobre la salud de las mujeres tras la formación en género

OBJETIVO: Conocer las percepciones del alumnado de primero de Grado en Enfermería del Centro Universitario de Enfermería “San Juan de Dios” relacionadas con la salud de las mujeres, tras la formación en género. MÉTODO: Estudio de corte cualitativo de investigación-acción en el aula dentro de la modalidad evaluativa.Para el análisis de contenido, nos hemos basado en la Teoría Fundamentada, como método comparativo constante con el software Atlas.ti 6.1.1.Tras un proceso de muestreo no probabilístico a conveniencia, se ha conformado una muestra de 50 jóvenes. Las categóricas definidas son: Desigualdades de género en salud y Sesgos de género en la atención sanitaria. El instrumento para la recogida de datos fue un cuestionario de 13 preguntas abiertas. RESULTADOS: El alumnado que ha cursado la asignatura “Género y salud”identifica: los roles de género y la morbilidad diferencial como causantes de las desigualdades de género en salud; y la invisibilidad en la investigación y el síndrome de Yentl, dentro de los sesgos de género en la atención sanitaria. CONCLUSIONES: Tras la formación en género el alumnado reconoce que existen desigualdades de género en salud y sesgos de género en la atención sanitaria a las mujeres.OBJECTIVE: Find out the perceptions of students in first grade of Nursing Degree in Nursing Center "Saint John of God" related to the women health, in after gender training. METHOD: A qualitative action-research in the classroom under an evaluative mode is applied. For the content analysis, it is down on grounded theory, constant comparative methodisdonewithsoftwareAtlas.ti 6.1.1.After a process of non-probability convenience sampling, a sample was comprised of 50 youth. The categories are: Gender inequalities in health and sexism in health care. The instrument approach for data collection was a questionnaire of 13 open questions. RESULTS: Students who have taken the course "Gender and Health" identify: gender roles and differential morbidity cause gender inequalities in health; and invisibility in research and Yentl syndrome within sexism in health care. CONCLUSIONS: After gender training students recognized that there are gender inequalities in health and gender bias in health care for women

Correction : Chaparro et al. Incidence, Clinical Characteristics and Management of Inflammatory Bowel Disease in Spain: Large-Scale Epidemiological Study. J. Clin. Med. 2021, 10, 2885

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Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio

La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina : los colores de la mirada lingüística

El libro reúne trabajos en los que se exponen resultados de investigaciones presentadas por investigadores de Argentina, Chile, Brasil, España, Italia y Alemania en el XII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística (SAL), Bicentenario: la renovación de la palabra, realizado en Mendoza, Argentina, entre el 6 y el 9 de abril de 2010. Las temáticas abordadas en los 167 capítulos muestran las grandes líneas de investigación que se desarrollan fundamentalmente en nuestro país, pero también en los otros países mencionados arriba, y señalan además las áreas que recién se inician, con poca tradición en nuestro país y que deberían fomentarse. Los trabajos aquí publicados se enmarcan dentro de las siguientes disciplinas y/o campos de investigación: Fonología, Sintaxis, Semántica y Pragmática, Lingüística Cognitiva, Análisis del Discurso, Psicolingüística, Adquisición de la Lengua, Sociolingüística y Dialectología, Didáctica de la lengua, Lingüística Aplicada, Lingüística Computacional, Historia de la Lengua y la Lingüística, Lenguas Aborígenes, Filosofía del Lenguaje, Lexicología y Terminología

Pasados y presente. Estudios para el profesor Ricardo García Cárcel

Ricardo García Cárcel (Requena, 1948) estudió Historia en Valencia bajo el magisterio de Joan Reglà, con quien formó parte del primer profesorado de historia moderna en la Universidad Autónoma de Barcelona. En esta universidad, desde hace prácticamente cincuenta años, ha desarrollado una extraordinaria labor docente y de investigación marcada por un sagaz instinto histórico, que le ha convertido en pionero de casi todo lo que ha estudiado: las Germanías, la historia de la Cataluña moderna, la Inquisición, las culturas del Siglo de Oro, la Leyenda Negra, Felipe II, Felipe V, Austrias y Borbones, la guerra de la Independencia, la historia cultural, los mitos de la historia de España... Muy pocos tienen su capacidad para reflexionar, ordenar, analizar, conceptualizar y proponer una visión amplia y llena de matices sobre el pasado y las interpretaciones historiográficas. A su laboriosidad inimitable se añade una dedicación sin límites en el asesoramiento de alumnos e investigadores e impulsando revistas, dosieres, seminarios o publicaciones colectivas. Una mínima correspondencia a su generosidad lo constituye este volumen a manera de ineludible agradecimiento

Operación Banda en el IES Zurbarán, cuando la educación sale del aula

El trabajo obtuvo una mención honorífica del Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2020/2021. Modalidad BSe describe un proyecto llevado a cabo en el IES Zurbarán de Navalmoral de la Mata (Cáceres) surgido ante el problema planteado por el trazado del tren de alta velocidad en superficie a su paso por la localidad del centro. Se exponen los problemas que este planteamiento supondrán para la ciudad y para el instituto. La situación se analizó desde las distintas asignaturas y departamentos del centro y además de contar con la participación del alumnado y personal del centro colaboraron personalidades, instituciones y asociaciones locales. Otros objetivos del proyecto fueron: promover el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la iniciativa personal, la toma de decisiones y la creatividad; propugnar el trabajo colaborativo; impulsar la comunicación lingüística; favorecer la competencia digital; propiciar la iniciativa emprendedora; crear conciencia social pues se realiza una reivindicación que afecta a su centro y promover la participación activa en asociaciones y entidades cívicas, culturales y deportivasExtremaduraES