¿La música distrae? Neuromúsica y educación

“Las Educación Artística distrae de las demás asignaturas”. Estas palabras lapidarias del Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, en el 2013 incendiaron las redes sociales y fueron el centro de más de una tertulia en la que se acumulaban los argumentos a favor y en contra de dichas declaraciones. Entre todas las respuestasofrecidas hubo algunas más fundamentadas que otras y algunas excelentes para rebatir, y casi dejar en evidencia, a un ministro que, una vez leído este libro, podemos afirmar que estaba desinformado

Propuesta de Diseño de Rutas Turístico-Culturales mediante el Empleo de SIG: Un Caso Aplicado

Cultural tourism routes and itineraries are tourism promotion tools that have under-gone a remarkable development in recent years, thanks to their ability to enhance the value of cultural heritage. In this sense, national and international organizations as well as private initiatives have designed tourist routes that cover a wide range of topics, while cultural itineraries have been recognized at the institutional level by organizations such as ICOMOS or the Council of Europe. The main objective of this article is to offer a proposal for the design of cultural tourist routes through the use of a geographic information system. To achieve this goal, we start from a brief theoretical framework in which the tourist use of geographic information systems and the conceptualization of tourist routes and their differences with itineraries are analyzed. Subsequently, the methodology used consists of two distinct phases. Initially, a quantitative study is carried out in which data on the late medieval heritage are collected and subsequently, through the use of a GIS, an index of tourist potentiality is carried out and the creation of a tourist route in the province of Cadiz (Spain). In this way the results obtained justify the route designed and the choice of municipalities, based on their greater availability of tourism resources (accessibility, hospitality etc.) and cultural (historical assets

Las competencias personales y sociales en las colonias musicales

Music camps are an educational project that combines musical education and leisure education. This article, using a quantitative methodology, pretends to describe the profile of the students and analyse personal skills (self-esteem, creativity and constructive thought/emotional intelligence) and social skills (empathy and leadership) from and extract of 234 students of music camps from two regions of Spain, using the following quizzes: RSES, CREA, CTL, TECA and LID. Based on the results, we include a series of indications and activities that could benefit the development of these competencies.Las colonias musicales son una propuesta educativa que combina la educación musical con la pedagogía del ocio. Este artículo, a través de una metodología cuantitativa pretende describir el perfil de alumnado y analizar las competencias personales (autoestima, creatividad y pensamiento constructivo/inteligencia emocional) y sociales (empatía y liderazgo) de una muestra total de 234 alumnos de colonias musicales de dos comunidades autónomas, mediante la aplicación de los cuestionarios RSES, CREA, CTI, TECA y LID. En base a estos resultados incluimos una serie de indicaciones y actividades que permitirían el desarrollo de dichas competencias

Alquimia y pedagogía: Confluencia y paralelismo de una vieja tradición

En este artículo se plantean y analizan las similitudes encontradas entre distintos conceptos alquímicos y la pedagogía, en especial aquellos presentes en el proceso del doctorado y en la educación superior. Para ello se describen pormenorizadamente las cuatro operaciones alquímicas y las tres o cuatro fases de su desarrollo, planteando similitudes con los procesos educativos y en especial con los de carácter presencial e individual, como el caso del doctorad

Les Colònies musicals: una proposta educativa des de Catalunya

En aquest article pretenem mostrar la història de les colònies musicals al nostre país, fent especial èmfasi en l'aportació i el lideratge de les institucions catalanes, a partir d'una recopilació documental exhaustiva. Tot i que l'inici de les colònies escolars en l'àmbit estatal es va produir a Madrid, a Catalunya van confluir una sèrie d'aspectes (la tradició excursionista, la importància de les corals, etc.) que van propiciar el naixement de les colònies musicals el 1968, organitzades per l'Orfeó Lleidatà, en un context social en què es volien recuperar els costums, la llengua i la cultura catalans. Des de llavors, aquestes colònies, que encara perduren, han servit d'inspiració i guia per a tot un seguit d'activitats similars esteses arreu de Catalunya i posteriorment a la resta de l'Estat. Les característiques, la magnitud i el potencial formatiu de les colònies musicals permeten considerar-les com una activitat consolidada en l'oferta educativa del país.In this paper we try to display the history of music camps in our country, emphasizing the contribution and leadership of Catalan institutions, based on a comprehensive documentary compilation. Although the birth of school camps nationwide occurred in Madrid, in Catalonia a number of aspects (the hiking tradition, the importance of choruses, etc.) came together, leading to the creation of musical camps in 1968, organized by l’Orfeó Lleidatà, in a social context in which the aim was to recover customs, language and culture. Since then, these camps, which still exist, have inspired and guided a series of similar activities in Catalonia, being later extended to the rest of the state. The characteristics, scale and educational potential of music camps allowed considering them as a consolidated activity within the educational offer in the country.En este artículo mostramos la historia de las colonias musicales en nuestro país, haciendo especial énfasis en la aportación y el liderazgo de las instituciones catalanas, a partir de una recopilación documental exhaustiva. A pesar de que el inicio de las colonias escolares a nivel estatal se produjo en Madrid, en Cataluña confluyeron una serie de aspectos (la tradición excursionista, la importancia de las corales, etc.) que propiciaron el nacimiento de las colonias musicales en 1968, organizadas por el Orfeó Lleidatà, en un contexto social en el que se pretendía recuperar las costumbres, la lengua y la cultura catalana. Desde entonces, estas colonias, las cuales aún se realizan, han servido de inspiración y guía para toda una serie de actividades extendidas por toda Cataluña y posteriormente por el resto del Estado. Las características, la magnitud y el potencial de las colonias musicales permiten considerarlas como una actividad consolidada dentro de la oferta educativa del país

Colonias musicales: Análisis y objetivos didácticos

Las colonias musicales son una propuesta estival que combina la pedagogía del ocio con la educación musical. El objetivo de este artículo es mostrar las características principales a través de un estudio de quince colonias musicales realizadas durante el verano del 2013 mediante un cuestionario ad hoc, así como un análisis de los objetivos pedagógicos que se persigue en las mismas. Estos análisis nos muestran que dichas colonias musicales se presentan como una propuesta abierta para menores entre los seis y los diecisiete años, en las cuales se trabajan competencias interpersonales así como técnico profesionales

Character strengths in Spanish music students: An exploratory study

Summary: the factors in the choice of musical instruments and how it influences and modifies the personality of the musicians are a common theme in research. However, less attention has been given to the formative effect of music on the character of music students, whose long-term commitment to acquiring professional competences as performers, teachers, conductors or composers can be examined using the research on Positive Psychology, which is mainly concerned with furthering people’s psychological wellbeing. This paper profiles the virtues and character strengths of a sample of eighty Spanish students completing bachelor’s degrees in music during the academic year 2016-2017, using the VIA Inventory of Strengths –free version (VIA-IS) (Peterson & Seligman, 2004) to analyse the respondents’ key strengths. The survey showed high scores in judgment and lower scores in self-regulation. The results were contrasted with samples of students in bachelor’s degrees in the social sciences. Resum: Els factors que contribueixen a l’elecció dels instruments musicals i la seva influència i modificació en la personalitat dels músics són un tema comú en la recerca. Tanmateix, s’ha posat menys atenció a en aspectes com l’efecte formatiu de la música en el caràcter dels estudiants de música; el compromís d’aquestes persones amb l’adquisició de competències professionals a llarg termina com a intèrprets, professors, directors o compositors pot ser examinat aplicant la Psicologia Positiva, que s’ocupa principalment del benestar psicològic de les persones. Aquest article estudia les virtuts i les fortaleses del caràcter d’una mostra de vuitanta estudiants espanyols cursant el grau en música durant el curs 2016-2017 amb el VIA Inventory of Strengths – versió lliure (VIA-IS; Peterson & Seligman, 2004) per analitzar les fortaleses clau dels enquestats. Els resultats van mostrar puntuacions altes en judici i menors en auto-regulació. Els resultats es contrasten amb mostres d’estudiants de grau en ciències socials

Bienestar en universitarios: de las perspectivas teóricas a un estudio exploratorio

Podeu consultar el document complet a: http://hdl.handle.net/2445/58585Este trabajo es un resumen de las principales aportaciones teóricas de los autores de la Psicología Positiva al estudio del bienestar, del optimismo y la felicidad de las personas, tanto niños, adolescentes, jóvenes como adultos. Se examinan los principales tipos de bienestar y sus elementos y características, así como se hace un repaso de los principales autores e investigaciones al respecto de este campo de estudio. A continuación se muestran los principales resultados de una investigación sobre fortalezas de carácter y bienestar en una muestra de estudiantes de maestro, mediante la aplicación de un cuestionario online sobre virtudes y fortalezas de carácter y otro de bienestar y malestar psicológico y su posterior cálculo estadístico descriptivo y correlacional. Finalmente se concluye con posibles implicaciones de estos resultados en su formación universitaria y posterior desarrollo profesional como maestros

Stress, coping strategies and acadèmic achievement in teacher education students

University students experience stress, and how they cope with this stress affects their academic achievement. This study examined stress in teacher education students and had three objectives: to describe different degrees of stress and coping styles; to study the relationship between stress, coping strategies and academic achievement; and to examine whether increased age can moderate the effects of stress on academic achievement in 334 university-students. There were three main findings: many students experienced stress and used avoidance coping strategies; the students who were under less stress and engaged less in cognitive avoidance and more in problem-focused coping were also the students who made more academic achievement; and students under more stress performed worse, but with age stress affected performance less. In teacher education students, it is important to recognize and address the harmful effects of stress on well-being and academic achievement, to avoid long-term problems in professional and personal life

Educational Use of Social Media in Primary and Childhood Education Degrees at a Virtual University

The use of social networks is part of people's daily lives, and university students, in their academic life, make particularly intense use of them on a daily basis for different purposes. This research analyses the nature, intensity, and type of educational use of these social media by childhood and primary pre-teachers who are pursuing their studies online in Spain. To this end, we designed and validated an ad hoc questionnaire, obtaining 268 valid responses to research the specific characteristics of students studying for degrees in early childhood education and primary education and a double degree in early childhood and primary education at a university that is exclusively online. The results show that participants habitually use a variety of social media, but they only use some of them for educational purposes. General social networks offer future teachers versatility, the possibility to develop and leverage social capital, and opportunities to connect formal, non -formal and informal settings. The most used networks were WhatsApp, YouTube and above all Facebook, a reasonably large percentage use Instagram or Pinterest, and, to a lesser extent, Skype, and a lightly under half have Twitter. With regards to how they are used for educational purposes, a majority of respondents reported using them to find classroom activities, new ideas and material that might be of use in their academic work. It was also found that students consumed more information than what they produced, such that social capital is not used in an optimal way. It is concluded that in a university that operates exclusively online, the use of social networks fulfils the function of covering affective and social needs in an optimal way