Jogos tradicionais/populares como conteúdo de ensino na rede municipal de Santa Maria

O jogo tradicional é conceituado por Lavega (2000) como praticas que sobreviveram ao longo do tempo, portanto foram transmitidos entre as distintas gerações. E jogo popular é aquele jogo muito praticado em uma determinada zona, sendo um dos conteúdos da Educação Física escolar, manifestação esta produzida pelo ser humano, assim como o esporte institucionalizado. Temos como objetivo analisar o ensino do jogo tradicional/popular nas aulas de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, tendo como base a forma como o Jogo tradicional/popular vem sendo tratado em aulas de Educação Física. A metodologia utilizada será o trabalho de campo. A coleta de dados terá como base uma entrevista semiestruturada com perguntas abertas e fechadas que será realizada a professores da rede municipal de Ensino desta mesma cidade. Essa investigação busca esclarecer como oconteúdo dos jogos tradicionais/populares vem sendo tratado nas aulas de Educação Física e também busca produzir conhecimentos sobre os jogos tradicionais/populares no qual possibilitará que se reelaborem bases para formulações mais claras desta categoria.Mesa de trabajo 3: Educación física e investigaciónFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Jogos tradicionais/populares como conteúdo de ensino na rede municipal de Santa Maria

O jogo tradicional é conceituado por Lavega (2000) como praticas que sobreviveram ao longo do tempo, portanto foram transmitidos entre as distintas gerações. E jogo popular é aquele jogo muito praticado em uma determinada zona, sendo um dos conteúdos da Educação Física escolar, manifestação esta produzida pelo ser humano, assim como o esporte institucionalizado. Temos como objetivo analisar o ensino do jogo tradicional/popular nas aulas de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, tendo como base a forma como o Jogo tradicional/popular vem sendo tratado em aulas de Educação Física. A metodologia utilizada será o trabalho de campo. A coleta de dados terá como base uma entrevista semiestruturada com perguntas abertas e fechadas que será realizada a professores da rede municipal de Ensino desta mesma cidade. Essa investigação busca esclarecer como oconteúdo dos jogos tradicionais/populares vem sendo tratado nas aulas de Educação Física e também busca produzir conhecimentos sobre os jogos tradicionais/populares no qual possibilitará que se reelaborem bases para formulações mais claras desta categoria.Mesa de trabajo 3: Educación física e investigaciónFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

As abordagens de ensino da Educação Física na formação continuada de professores da rede municipal de Santa Maria/RS

Este estudo é decorrente do projeto “Organizaçãodo trabalho pedagógico do professor de Educação Física da Rede Municipal de Santa Maria”, o qual busca desenvolver um processo de formação continuada para os professores. Objetivo: analisar o entendimento dos professores sobre as abordagens de ensino da Educação Física na Formação Continuada da rede municipal de Santa Maria/RS. Método: análise documental a partir dos registros do projeto referentes às intervenções didáticas com as abordagens Desenvolvimentista, Construtivista, Crítica-emancipatória e Crítico-superadora; planilha de observação dos referidos momentos de práxis; vídeos e sistematização de cada abordagem. Resultados e considerações finais: constatou-se que os professores conseguiram estabelecer diferenças nas intervenções, porém apresentaram dificuldade em sistematizar as proposições específicas de cada abordagem. Deste modo, conclui-se a importância do trabalho com as abordagens de ensino na formação continuada para qualificar o trabalho pedagógico do professor de Educação Física

PRAXIOLOGIA MOTRIZ, TRABALHO PEDAGÓGICO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

 The study aims at systematizing approximations between Motor Praxiology and Historical-Critical, Critical-Overcoming Pedagogy in Physical Education. This theoretical analysis will approach the concepts of Motor Praxiology regarding Internal Logic, with characteristics of Historical-Critical Pedagogy. Motor Praxiology is an essential theoretical framework because it points out new knowledge for pedagogical work and the didactics of the Body Culture manifestations, thus advancing the consolidation of the social practice of Physical Education. El estudio tiene como objetivo sistematizar la relación entre la Praxiología Motriz y la Pedagogía Histórico-Crítica, Crítico-Superadora en la Educación Física. En este análisis teórico se realizará la discusión de conceptos de la Praxiología Motriz relativos a la Lógica Interna, con las características de la Pedagogía Histórico-Crítica. Se ha encontrado que la Praxiología Motriz constituye un aporte teórico imprescindible pues apunta hacia nuevos conocimientos para el trabajo pedagógico y la didáctica de las manifestaciones de la Cultura Corporal, consolidando cada vez más la práctica social de la Educación Física. O estudo objetiva sistematizar aproximações entre a Praxiologia Motriz e a Pedagogia Histórico-Crítica, Crítico-Superadora na Educação Física. Nesta análise teórica será realizada a discussão de conceitos da Praxiologia Motriz relativos à lógica interna, com as características da Pedagogia Histórico-Crítica. Constata-se que a Praxiologia Motriz se constitui num aporte teórico imprescindível, pois aponta novos conhecimentos para trabalho pedagógico e da didática das manifestações da Cultura Corporal, consolidando cada vez mais a prática social da Educação Física

Pibid: o subprojeto cultura esportiva da escola

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES, com o Subprojeto "Cultura Esportiva da Escola" tem como foco de ação a criação de um campo de atuação na docência na escola de educação básica aos futuros educadores em formação inicial e formação continuada, desenvolvendo práticas e estratégias educacionais na área da Educação Física escolar. O subprojeto acontece em diferentes momentos, como: levantamento de informações sobre a realidade escolar; discussão no coletivo dos envolvidos; planejamento e aplicação de um programa de práticas esportivas/formativas e, avaliação do subprojeto como espaço de formação inicial na docência em escola pública. Resultados parciais: organização de grupo de estudo semanal; ampliação das possibilidades de participação em programa de práticas esportivas/formativas; melhoria e qualificação da presença dos alunos nas diversas ações educativas; construção de forma coletiva de eventos esportivos, culturais, festivos, recreativos e artísticos interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no subprojeto e com a comunidade escolar; integração das diferentes ações do subprojeto com as práticas esportivas/formativas da Educação Física.Departamento de Educación Físic

PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA MARIA/RS: RELATO DE PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Esse texto relata a formação de professores realizada durante 2011 e 2012 com docentesde Educação Física cujo objetivo foi contribuir com a elaboração e o desenvolvimento depropostas relacionadas à organização do trabalho pedagógico. Os registros dasformações tiveram como base vídeos, atas, avaliações individuais e coletivas realizadasno término de cada encontro. As análises sinalizam para a continuidade no processo deformação para esses professores visando a autonomia individual e coletiva.Consideramos que a continuidade da formação desloque-se para as próprias escolas,materializando sua centralidade como espaço formativo, a ser constituído organicamentecomo lugar de produção de conhecimento