O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES, com o Subprojeto "Cultura Esportiva da Escola" tem como foco de ação a criação de um campo de atuação na docência na escola de educação básica aos futuros educadores em formação inicial e formação continuada, desenvolvendo práticas e estratégias educacionais na área da Educação Física escolar. O subprojeto acontece em diferentes momentos, como: levantamento de informações sobre a realidade escolar; discussão no coletivo dos envolvidos; planejamento e aplicação de um programa de práticas esportivas/formativas e, avaliação do subprojeto como espaço de formação inicial na docência em escola pública. Resultados parciais: organização de grupo de estudo semanal; ampliação das possibilidades de participação em programa de práticas esportivas/formativas; melhoria e qualificação da presença dos alunos nas diversas ações educativas; construção de forma coletiva de eventos esportivos, culturais, festivos, recreativos e artísticos interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no subprojeto e com a comunidade escolar; integração das diferentes ações do subprojeto com as práticas esportivas/formativas da Educação Física.Departamento de Educación Físic

Buffon, Elciana

Dalla Nora, Daiane

Franchi, Silvester

Nascimento, Thaiane Bonaldo do

Ribas, João Francisco Magno

Sawitzki, Rosalvo Luis

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciaçao à Docência - PIBID/CAPES, com o Subprojeto 'Cultura Esportiva da Escola' tem como foco de açao a criaçao de um campo de atuaçao na docência na escola de educaçao básica aos futuros educadores em formaçao inicial e formaçao continuada, desenvolvendo práticas e estratégias educacionais na área da Educaçao Física escolar. O subprojeto acontece em diferentes momentos, como: levantamento de informaçoes sobre a realidade escolar; discussao no coletivo dos envolvidos; planejamento e aplicaçao de um programa de práticas esportivas/formativas e, avaliaçao do subprojeto como espaço de formaçao inicial na docência em escola pública. Resultados parciais: organizaçao de grupo de estudo semanal; ampliaçao das possibilidades de participaçao em programa de práticas esportivas/formativas; melhoria e qualificaçao da presença dos alunos nas diversas açoes educativas; construçao de forma coletiva de eventos esportivos, culturais, festivos, recreativos e artísticos interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no subprojeto e com a comunidade escolar; integraçao das diferentes açoes do subprojeto com as práticas esportivas/formativas da Educaçao FísicaFil: Dalla Nora, Daiane. Universidade Federal de Santa Maria.Fil: Nascimento, Thaiane Bonaldo do. Universidade Federal de Santa Maria.Fil: Buffon, Elciana. Universidade Federal de Santa Maria.Fil: Franchi, Silvester. Universidade Federal de Santa Maria.Fil: Sawitzki, Rosalvo Luis. Universidade Federal de Santa Maria.Fil: Magno Ribas, João Francisco. Universidade Federal de Santa Maria

Magno Ribas, João Francisco

Memoria Académica

PIBID: O SUBPROJETO “CULTURA ESPORTIVA DA ESCOLA”Daiane Dalla NoraUFSM, Santa Maria/RSlilidallanora@yahoo.com.brThaiane Bonaldo do NascimentoUFSM, Santa Maria/RSthaianebonaldo@yahoo.com.brElciana BuffonUFSM, Santa Maria/RSelciana_buffon@hotmail.comSilvester FranchiUFSM, Santa Maria/RSsilvesterfranchi@hotmail.comRosalvo Luis Sawitzkirosalvo.sawitzki@ufsm.brJoão Francisco Magno RibasUFSM, Santa Maria/RSribasjfm@hotmail.comResumo:  O  Programa  Institucional  de  Bolsa  de  Iniciação  à  Docência  – PIBID/CAPES, com o Subprojeto “Cultura Esportiva da Escola” tem como foco de  ação  a  criação  de  um  campo  de  atuação  na  docência  na  escola  de educação  básica  aos  futuros  educadores  em  formação  inicial  e  formação continuada,  desenvolvendo  práticas  e  estratégias  educacionais  na  área  da Educação  Física  escolar. O  subprojeto  acontece  em  diferentes  momentos, como: levantamento de informações sobre a realidade escolar; discussão no coletivo dos envolvidos; planejamento e aplicação de um programa de práticas esportivas/formativas  e,  avaliação do subprojeto  como espaço de formação inicial  na  docência  em escola  pública.  Resultados  parciais:  organização  de grupo de estudo semanal;  ampliação das possibilidades de participação em programa  de  práticas  esportivas/formativas;  melhoria  e  qualificação  da 10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y CienciasLa Plata, 9 al 13 de septiembre de 2013ISSN 1853-7316 – web: http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.arpresença dos alunos  nas diversas ações educativas; construção de forma coletiva  de  eventos  esportivos,  culturais,  festivos,  recreativos  e  artísticos interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no subprojeto e com a comunidade escolar; integração das diferentes ações do subprojeto com as práticas esportivas/formativas da Educação Física.Palavras-chave: Educação Física. Docência. PIBID. Formação Inicial.Introdução   O Programa Institucional  de  Bolsa  de Iniciação à Docência  –  PIBID, instituído pelo Ministério da Educação - MEC e, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, busca valorizar as ações dos acadêmicos de licenciatura, aproximando os futuros professores da escola, a fim de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público.O subprojeto “Cultura Esportiva da Escola” tem como foco de ação a criação de um campo de atuação na docência na escola de educação básica aos futuros  educadores em formação inicial  (acadêmicos da graduação em Licenciatura  em  Educação  Física  da  UFSM)  e  formação  continuada (professores das escolas e do curso de graduação em Educação Física da UFSM),  desenvolvendo  práticas  educacionais  e  construindo  estratégias educacionais inovadoras na área da Educação Física escolar. Os acadêmicos em formação (bolsistas do PIBID) são subsidiados por toda uma estrutura e rede de apoio constituída pelos professores do curso de graduação, professores da escola, orientador do subprojeto, alunos da escola,  comunidade  escolar  e  o  suporte  de  equipamentos  e  materiais  previstos, estimulando-os  a  desenvolver  estratégias  pedagógicas  educacionais diretamente no campo de intervenção, a escola, a partir da realidade existente e  suas  problemáticas  com vistas  à  busca de alternativas  pelo  coletivo  dos envolvidos no processo educacional. O subprojeto em sua essência privilegia a participação do coletivo em suas  ações/intervenções  através  da  realização  semanal  de  estudos  com  o objetivo de dialogar com os diferentes atores, buscando resgatar o sentido e o significado de dialogar com os vários espaços da cultura esportiva escolar e seu entorno, buscando dar sentido e significado educativo a mesma no espaço educacional.  MetodologiaO subprojeto contempla três (3) escolas de Santa Maria/RS, conta com a participação  de  três  (3)  professores  supervisores  e  vinte  e  quatro  (24) acadêmicos. Ele acontece de forma explícita em diferentes momentos, como:a) Primeiro momento: sondagem e diagnóstico situacionalLevantamento de informações sobre a realidade escolar, cuja coleta de dados ocorre com a observação simples in loco do contexto escolar, utilizando-se como parâmetros de análise os seguintes aspectos de formação humana e desenvolvimento do indivíduo:a) respeito à diversidade e à pluralidade social, étnica, gênero, econômica e cultural;b) a alegria, a solidariedade, a afetividade e a cooperação;c) justiça, diálogo, criticidade, responsabilidade e participação;d) cultura esportiva escolar existente;e) saúde e preservação da vida.Além dos aspectos  citados acima,  são observados índices  de  ações ilícitas, de má conduta ou de depredação do espaço público escolar, bem como os índices de aproveitamento escolar dos alunos. b) Segundo momentoDiscussão no coletivo dos envolvidos no projeto, sobre as variáveis de observação  das  práticas  esportivas/formativas  escolares  (equipe  diretiva, coordenações,  supervisão,  professores  de  educação  física,  professores conselheiros  de  turmas,  alunos,  representantes  do  conselho  escolar, representantes de funcionários) tais como:a) comportamento no espaço escolar e fora dele;b) assiduidade e rendimento escolar;c) respeito com os (as) colegas;d)  envolvimento  em  atividades  extra-escolares  nos  diferentes  projetos  da escola;e) necessidade de melhoria na apropriação da cultura esportiva;c) Terceiro momentoApós sondagem e diagnóstico situacional, estrutura-se e aplica-se um programa de práticas  esportivas/formativas  escolares,  durante o  período do subprojeto.Considerando  o  exposto,  a  prática  esportiva/formativa  e  os  jogos escolares, bem como seus objetivos serão pedagogicamente desenvolvidos.d) Quarto momento: avaliação do subprojetoEntende-se que a avaliação é um referencial ou um diagnóstico quanto à superação dos objetivos e metas propostas em um planejamento. O presente subprojeto,  entende que a partir  da sondagem e do diagnóstico situacional,  poderá se prever as possíveis ocorrências de mudanças após desenvolvimento do programa proposto, isto é, a partir da leitura da realidade verificar se as ações  corresponderam  ou  estão  correspondendo  às  expectativas  do planejamento. Nesse contexto,  os dados coletados e a avaliação têm em si elementos  para  oportunizar  a  reflexão  sobre  todas  as  ações  que  foram desencadeadas  no  processo  e,  a  partir  dessa  reflexão,  identificar  as insuficiências  e  novamente  planejar  a  ação,  visando  a  atingir  os  objetivos propostos.Ações Previstasa) Estimular o desenvolvimento no espaço de formação inicial pela licenciatura e a docência em escola pública de educação básica, valorizando o magistério e a carreira de docente em escola pública;b) Proporcionar  no  espaço  público  debate  na  formação  inicial  sobre  a problemática do desenvolvimento das práticas esportivas no universo escolar;c) Aproximar o cotidiano da escola com a formação inicial  e o que se está produzindo  na  universidade  enquanto  conhecimento  a  ser  transmitido  aos acadêmicos  por  ocasião  de  sua  formação  inicial  no  processo  de  ensino aprendizagem das práticas esportivas no universo escolar;d) Proporcionar o convívio aos futuros professores a participação em diferentes experiências  metodológicas  na  prática  docente  de  caráter  inovador  e interdisciplinar, buscando a superação de problemas identificados no processo de ensino aprendizagem;e) Planejar,  organizar,  aplicar,  avaliar/ressignificar  um  projeto  de  prática esportiva escolar, visando a contribuição da mesma para a formação integral do aluno; f) Estimular  o  desenvolvimento  e  o  convívio  com a  docência  na  formação inicial,  buscando  problematizar  a  mesma,  bem  como  construir  espaços  de embate  científico-pedagógico  na  busca  de  alternativas  aos  problemas cotidianos da vida escolar; g) Motivar  e  proporcionar  as  práticas  esportivas  entre  as  crianças, adolescentes e jovens sob princípios educativos/formativos, visando contribuir para  a  melhoria  da  vida  escolar,  bem como  o  desenvolvimento  social  dos alunos e da comunidade do entorno;h) Desenvolver  no  aluno  o  gosto  pela  escola,  bem  como  o  seu comprometimento com o espaço escolar, visando diminuir ações ilícitas, de má conduta ou de depredação do espaço público; i) Organizar  eventos  esportivos  internos  na  escola  e  entre  escolas  com características educativas/formativas, visando motivar a participação de todos e para ações saudáveis e de lazer; j) Contribuir para o desenvolvimento da autonomia, da liberdade responsável dos alunos e do exercício da ética;k) Promover a escola como espaço educativo, de lazer e de recreação, com hábitos saudáveis e de desenvolvimento social;l) Estimular  a  convivência  no  espaço  da  escola  de  ações  educativas, esportivas e de lazer entre a escola e a sociedade; m) Avaliar a contribuição deste projeto para a melhoria das relações pessoais e sociais, dos hábitos atitudinais e do comprometimento com o espaço escolar, bem como, do rendimento escolar dos alunos;n) Socializar os resultados do projeto através de publicações técnico-científicas bem como com a comunidade escolar, acadêmica e em geral.Resultados Pretendidosa) Construir um laboratório de prática de docência escolar supervisionada com acadêmicos de graduação em educação física, alunos, professores, equipes diretivas,  funcionários  e  comunidade  escolar  com  o  objetivo  de  refletir, problematizar, discutir, reconstruir a presença da cultura esportiva no universo escolar; b) Estruturar espaços de construção de grupos de estudos semanais na escola e Universidade com o objetivo de refletir, problematizar, discutir, desconstruir e reconstruir  formas  alternativas  do  desenvolvimento  de  práticas esportivas/formativas no universo escolar;c)  Ampliar  a  possibilidades  de  participação  em  um  programa  de  práticas esportivas/formativas  no  turno  inverso  escolar,  complemento  das  aulas  de educação física, oferecida a todos (as) os (as) alunos da escola;d)  Melhorar  e  qualificar  a  presença  dos  alunos  (as)  nas  diversas  ações educativas desenvolvidas no universo escolar; e) Proporcionar mudanças de relacionamento afetivo e social no convívio com as diferentes ações da cultura esportiva escolar;f) Ampliar o convívio e a aprendizagem da diversidade de atividades da cultura esportiva contemporânea;g) Construir de forma coletiva eventos esportivos interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no projeto e com a comunidade escolar eventos esportivos, culturais, recreativos e artísticos que atendam as finalidades sociais da escola;h) Integrar as ações do projeto de práticas esportivas/formativas ao Projeto Político-Pedagógico, ao plano de estudo do componente curricular educação física e as atividades práticas esportivas;i) Respeitar as diferentes etapas da formação esportiva (formação; iniciação e especialização)  na  estruturação  do  projeto  de  práticas  esportivas/formativas escolares;j)  Produzir  coleta  de  dados,  entrevistas,  relatórios  pelos  diferentes  sujeitos envolvidos no projeto com o objetivo de publicizar os resultados nos diferentes espaços do projeto: escola; Universidade; comunidade científica; encontros de professores; encontros de dirigentes educacionais e dirigentes políticos;Considerações FinaisA participação de acadêmicos e professores no subprojeto proporciona um  rico  espaço  de  formação  inicial  e  continuada.  Bem  como  aproxima  o cotidiano da escola com a formação inicial, estimulando o desenvolvimento e o convívio com a docência. O subprojeto, a partir dos espaços de discussões científico-pedagógicas busca  articular  a  formação  inicial  à  realidade  escolar,  problematizando  e construindo  alternativas  aos  problemas  do  cotidiano  da  Educação  Física escolar.Referências SAWITZKI,  R.  L.  (2009).  Programa  Institucional  de  Bolsa  de  Iniciação  à  Docência  -  PIBID: Subprojeto  Cultura  Esportiva  da  Escola. Santa Maria/RS/Brasil.

Pibid : O subprojeto cultura esportiva da escola

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

PIBID: O SUBPROJETO “CULTURA ESPORTIVA DA ESCOLA”
Daiane Dalla Nora
UFSM, Santa Maria/RS
lilidallanora@yahoo.com.br
Thaiane Bonaldo do Nascimento
UFSM, Santa Maria/RS
thaianebonaldo@yahoo.com.br
Elciana Buffon
UFSM, Santa Maria/RS
elciana_buffon@hotmail.com
Silvester Franchi
UFSM, Santa Maria/RS
silvesterfranchi@hotmail.com
Rosalvo Luis Sawitzki
rosalvo.sawitzki@ufsm.br
João Francisco Magno Ribas
UFSM, Santa Maria/RS
ribasjfm@hotmail.com
Resumo:  O  Programa  Institucional  de  Bolsa  de  Iniciação  à  Docência  – 
PIBID/CAPES, com o Subprojeto “Cultura Esportiva da Escola” tem como foco 
de  ação  a  criação  de  um  campo  de  atuação  na  docência  na  escola  de 
educação  básica  aos  futuros  educadores  em  formação  inicial  e  formação 
continuada,  desenvolvendo  práticas  e  estratégias  educacionais  na  área  da 
Educação  Física  escolar. O  subprojeto  acontece  em  diferentes  momentos, 
como: levantamento de informações sobre a realidade escolar; discussão no 
coletivo dos envolvidos; planejamento e aplicação de um programa de práticas 
esportivas/formativas  e,  avaliação do subprojeto  como espaço de formação 
inicial  na  docência  em escola  pública.  Resultados  parciais:  organização  de 
grupo de estudo semanal;  ampliação das possibilidades de participação em 
programa  de  práticas  esportivas/formativas;  melhoria  e  qualificação  da 
10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias
La Plata, 9 al 13 de septiembre de 2013
ISSN 1853-7316 – web: http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar
presença dos alunos  nas diversas ações educativas; construção de forma 
coletiva  de  eventos  esportivos,  culturais,  festivos,  recreativos  e  artísticos 
interno na turma de alunos, entre as turmas, com as escolas envolvidas no 
subprojeto e com a comunidade escolar; integração das diferentes ações do 
subprojeto com as práticas esportivas/formativas da Educação Física.
Palavras-chave: Educação Física. Docência. PIBID. Formação Inicial.
Introdução  
 
O Programa Institucional  de  Bolsa  de Iniciação à Docência  –  PIBID, 
instituído pelo Ministério da Educação - MEC e, financiado pela Coordenação 
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, busca valorizar as 
ações dos acadêmicos de licenciatura, aproximando os futuros professores da 
escola, a fim de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público.
O subprojeto “Cultura Esportiva da Escola” tem como foco de ação a 
criação de um campo de atuação na docência na escola de educação básica 
aos futuros  educadores em formação inicial  (acadêmicos da graduação em 
Licenciatura  em  Educação  Física  da  UFSM)  e  formação  continuada 
(professores das escolas e do curso de graduação em Educação Física da 
UFSM),  desenvolvendo  práticas  educacionais  e  construindo  estratégias 
educacionais inovadoras na área da Educação Física escolar.
 Os acadêmicos em formação (bolsistas do PIBID) são subsidiados por 
toda uma estrutura e rede de apoio constituída pelos professores do curso de 
graduação, professores da escola, orientador do subprojeto, alunos da escola,  
comunidade  escolar  e  o  suporte  de  equipamentos  e  materiais  previstos, 
estimulando-os  a  desenvolver  estratégias  pedagógicas  educacionais 
diretamente no campo de intervenção, a escola, a partir da realidade existente 
e  suas  problemáticas  com vistas  à  busca de alternativas  pelo  coletivo  dos 
envolvidos no processo educacional. 
O subprojeto em sua essência privilegia a participação do coletivo em 
suas  ações/intervenções  através  da  realização  semanal  de  estudos  com  o 
objetivo de dialogar com os diferentes atores, buscando resgatar o sentido e o 
significado de dialogar com os vários espaços da cultura esportiva escolar e 
seu entorno, buscando dar sentido e significado educativo a mesma no espaço 
educacional. 
 Metodologia
O subprojeto contempla três (3) escolas de Santa Maria/RS, conta com a 
participação  de  três  (3)  professores  supervisores  e  vinte  e  quatro  (24) 
acadêmicos. Ele acontece de forma explícita em diferentes momentos, como:
a) Primeiro momento: sondagem e diagnóstico situacional
Levantamento de informações sobre a realidade escolar, cuja coleta de 
dados ocorre com a observação simples in loco do contexto escolar, utilizando-
se como parâmetros de análise os seguintes aspectos de formação humana e 
desenvolvimento do indivíduo:
a) respeito à diversidade e à pluralidade social, étnica, gênero, econômica e 
cultural;
b) a alegria, a solidariedade, a afetividade e a cooperação;
c) justiça, diálogo, criticidade, responsabilidade e participação;
d) cultura esportiva escolar existente;
e) saúde e preservação da vida.
Além dos aspectos  citados acima,  são observados índices  de  ações 
ilícitas, de má conduta ou de depredação do espaço público escolar, bem como 
os índices de aproveitamento escolar dos alunos. 
b) Segundo momento
Discussão no coletivo dos envolvidos no projeto, sobre as variáveis de 
observação  das  práticas  esportivas/formativas  escolares  (equipe  diretiva, 
coordenações,  supervisão,  professores  de  educação  física,  professores 
conselheiros  de  turmas,  alunos,  representantes  do  conselho  escolar, 
representantes de funcionários) tais como:
a) comportamento no espaço escolar e fora dele;
b) assiduidade e rendimento escolar;
c) respeito com os (as) colegas;
d)  envolvimento  em  atividades  extra-escolares  nos  diferentes  projetos  da 
escola;
e) necessidade de melhoria na apropriação da cultura esportiva;
c) Terceiro momento
Após sondagem e diagnóstico situacional, estrutura-se e aplica-se um 
programa de práticas  esportivas/formativas  escolares,  durante o  período do 
subprojeto.
Considerando  o  exposto,  a  prática  esportiva/formativa  e  os  jogos 
escolares, bem como seus objetivos serão pedagogicamente desenvolvidos.
d) Quarto momento: avaliação do subprojeto
Entende-se que a avaliação é um referencial ou um diagnóstico quanto à 
superação dos objetivos e metas propostas em um planejamento. O presente 
subprojeto,  entende que a partir  da sondagem e do diagnóstico situacional,  
poderá se prever as possíveis ocorrências de mudanças após desenvolvimento 
do programa proposto, isto é, a partir da leitura da realidade verificar se as 
ações  corresponderam  ou  estão  correspondendo  às  expectativas  do 
planejamento. Nesse contexto,  os dados coletados e a avaliação têm em si 
elementos  para  oportunizar  a  reflexão  sobre  todas  as  ações  que  foram 
desencadeadas  no  processo  e,  a  partir  dessa  reflexão,  identificar  as 
insuficiências  e  novamente  planejar  a  ação,  visando  a  atingir  os  objetivos 
propostos.
Ações Previstas
a) Estimular o desenvolvimento no espaço de formação inicial pela licenciatura 
e a docência em escola pública de educação básica, valorizando o magistério e 
a carreira de docente em escola pública;
b) Proporcionar  no  espaço  público  debate  na  formação  inicial  sobre  a 
problemática do desenvolvimento das práticas esportivas no universo escolar;
c) Aproximar o cotidiano da escola com a formação inicial  e o que se está 
produzindo  na  universidade  enquanto  conhecimento  a  ser  transmitido  aos 
acadêmicos  por  ocasião  de  sua  formação  inicial  no  processo  de  ensino 
aprendizagem das práticas esportivas no universo escolar;
d) Proporcionar o convívio aos futuros professores a participação em diferentes 
experiências  metodológicas  na  prática  docente  de  caráter  inovador  e 
interdisciplinar, buscando a superação de problemas identificados no processo 
de ensino aprendizagem;
e) Planejar,  organizar,  aplicar,  avaliar/ressignificar  um  projeto  de  prática 
esportiva escolar, visando a contribuição da mesma para a formação integral 
do aluno; 
f) Estimular  o  desenvolvimento  e  o  convívio  com a  docência  na  formação 
inicial,  buscando  problematizar  a  mesma,  bem  como  construir  espaços  de 
embate  científico-pedagógico  na  busca  de  alternativas  aos  problemas 
cotidianos da vida escolar; 
g) Motivar  e  proporcionar  as  práticas  esportivas  entre  as  crianças, 
adolescentes e jovens sob princípios educativos/formativos, visando contribuir 
para  a  melhoria  da  vida  escolar,  bem como  o  desenvolvimento  social  dos 
alunos e da comunidade do entorno;
h) Desenvolver  no  aluno  o  gosto  pela  escola,  bem  como  o  seu 
comprometimento com o espaço escolar, visando diminuir ações ilícitas, de má 
conduta ou de depredação do espaço público;
 
i) Organizar  eventos  esportivos  internos  na  escola  e  entre  escolas  com 
características educativas/formativas, visando motivar a participação de todos e 
para ações saudáveis e de lazer; 
j) Contribuir para o desenvolvimento da autonomia, da liberdade responsável 
dos alunos e do exercício da ética;
k) Promover a escola como espaço educativo, de lazer e de recreação, com 
hábitos saudáveis e de desenvolvimento social;
l) Estimular  a  convivência  no  espaço  da  escola  de  ações  educativas, 
esportivas e de lazer entre a escola e a sociedade; 
m) Avaliar a contribuição deste projeto para a melhoria das relações pessoais e 
sociais, dos hábitos atitudinais e do comprometimento com o espaço escolar, 
bem como, do rendimento escolar dos alunos;
n) Socializar os resultados do projeto através de publicações técnico-científicas 
bem como com a comunidade escolar, acadêmica e em geral.
Resultados Pretendidos
a) Construir um laboratório de prática de docência escolar supervisionada com 
acadêmicos de graduação em educação física, alunos, professores, equipes 
diretivas,  funcionários  e  comunidade  escolar  com  o  objetivo  de  refletir, 
problematizar, discutir, reconstruir a presença da cultura esportiva no universo 
escolar; 
b) Estruturar espaços de construção de grupos de estudos semanais na escola 
e Universidade com o objetivo de refletir, problematizar, discutir, desconstruir e 
reconstruir  formas  alternativas  do  desenvolvimento  de  práticas 
esportivas/formativas no universo escolar;
c)  Ampliar  a  possibilidades  de  participação  em  um  programa  de  práticas 
esportivas/formativas  no  turno  inverso  escolar,  complemento  das  aulas  de 
educação física, oferecida a todos (as) os (as) alunos da escola;
d)  Melhorar  e  qualificar  a  presença  dos  alunos  (as)  nas  diversas  ações 
educativas desenvolvidas no universo escolar; 
e) Proporcionar mudanças de relacionamento afetivo e social no convívio com 
as diferentes ações da cultura esportiva escolar;
f) Ampliar o convívio e a aprendizagem da diversidade de atividades da cultura 
esportiva contemporânea;
g) Construir de forma coletiva eventos esportivos interno na turma de alunos, 
entre as turmas, com as escolas envolvidas no projeto e com a comunidade 
escolar eventos esportivos, culturais, recreativos e artísticos que atendam as 
finalidades sociais da escola;
h) Integrar as ações do projeto de práticas esportivas/formativas ao Projeto 
Político-Pedagógico, ao plano de estudo do componente curricular educação 
física e as atividades práticas esportivas;
i) Respeitar as diferentes etapas da formação esportiva (formação; iniciação e 
especialização)  na  estruturação  do  projeto  de  práticas  esportivas/formativas 
escolares;
j)  Produzir  coleta  de  dados,  entrevistas,  relatórios  pelos  diferentes  sujeitos 
envolvidos no projeto com o objetivo de publicizar os resultados nos diferentes 
espaços do projeto: escola; Universidade; comunidade científica; encontros de 
professores; encontros de dirigentes educacionais e dirigentes políticos;
Considerações Finais
A participação de acadêmicos e professores no subprojeto proporciona 
um  rico  espaço  de  formação  inicial  e  continuada.  Bem  como  aproxima  o 
cotidiano da escola com a formação inicial, estimulando o desenvolvimento e o 
convívio com a docência. 
O subprojeto, a partir dos espaços de discussões científico-pedagógicas 
busca  articular  a  formação  inicial  à  realidade  escolar,  problematizando  e 
construindo  alternativas  aos  problemas  do  cotidiano  da  Educação  Física 
escolar.
Referências 
SAWITZKI,  R.  L.  (2009).  Programa  Institucional  de  Bolsa  de  Iniciação  à  
Docência  -  PIBID: Subprojeto  Cultura  Esportiva  da  Escola. Santa 
Maria/RS/Brasil.


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Pibid: o subprojeto cultura esportiva da escola

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Pibid: o subprojeto cultura esportiva da escola

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