Dimensões da escuta na formação de pesquisadores: observações a partir da ecologia da atenção:

From the ecological approach of attention by Yves Citton (2017) the article presents different qualities of listening, which are arranged in intertwined layers. Based on the ideas of Barthes, Freud and Nancy about listening, the study identifies three dimensions in it, which function simultaneously and circularly in the composition of an attentional ecology- focused listening, listening that resonates and listening from the back - and discusses its characteristics, limits and potentialities. Articulated with the concept of refrain (ritournelle) by Gilles Deleuze and Félix Guattari (1997), it is possible to understand how these three dimensions of listening act in the creation of a research territory and contribute to an inventive training of the researcher.Desde el enfoque ecológico de la atención por Yves Citton (2017) el artículo presenta diferentes cualidades de escucha, que se organizan en capas concomitantes y entrelazadas. Con base en las ideas de Barthes, Freud y Nancy sobre la escucha, el estudio identifica en esta tres dimensiones, que funcionan de manera simultánea y circular en la composición de una ecología atencional- escucha focalizada, escucha que resuena y escucha a espaldas - y discute sus características, límites y potencialidades. Articuladas con el concepto de Ritornelo de Gilles Deleuze y Félix Guattari (1997), es posible comprender cómo estas tres dimensiones de la escucha actúan en la creación de un territorio de investigación y contribuyen a la formación inventiva del investigador.A partir da abordagem ecológica da atenção de Citton (2017), este artigo apresenta diferentes qualidades da escuta, que se dispõem em camadas entrelaçadas. Com base nas ideias de Barthes, Freud e Nancy acerca da escuta, o estudo identifica nela três dimensões, que funcionam de modo simultâneo e circular na composição de uma ecologia atencional – escuta focalizada, escuta que ressoa e escuta pelas costas. Em articulação com o conceito de ritornelo de Deleuze e Guattari (1997), é possível entender como essas dimensões da escuta atuam na criação de um território de pesquisa e concorrem para uma formação inventiva do pesquisador

Movimentos de conversão da atenção e experiência de transformação de si

No disponibleOur aim in this article is to make a discussion of attentional systems, grounded in studies by philosopher Henry Bergson, especially in his work entitled Matter and Memory. The text is based on a narrative of an everyday trial in order to conceptually explore the variations of attention. Unfold some aspects of the relationship between perception and action. Finally, we discuss the differences between the automatic and attentive recognition and highlight the political importance of attentive recognition experimentation, demanding gropings and reinvested in the housing of the present in its temporal resonate.Nosso objetivo neste artigo é fazer uma discussão acerca dos regimes atencionais, pautada especialmente nos estudos realizados pelo filósofo Henri Bergson, especialmente em sua obra intitulada Matéria e Memória. O texto parte de uma narrativa de uma experimentação cotidiana, a fim de explorar conceitualmente as variações da atenção. Desdobramos alguns aspectos da relação com a percepção e a ação. Por fim, discutimos as diferenciações entre o reconhecimento automático e atento e destacamos a importância política da experimentação do reconhecimento atento, exigente de tateios e reinvestidas na habitação do presente em seu ressoar temporal

O trabalho no campo da educação: o Fórum-Cosate como estratégia de resistência à máquina neoliberal

This article presents the experience of a research-intervention carried out in the municipality of Serra, metropolitan region of Vitória, Espírito Santo, aiming to strengthen practices in the school context that can face the neoliberal rationality that considers education as private goods of economic value. It describes the constitution of a forum for education workers to develop strategies that could challenge the sickness process underway in schools, due to the economics-guided thinking in that municipality. Its ethical direction, the inseparability between clinic and politics as well as the investment in the creation of collective tactics to fight sickness in the school units of the city are highlighted.O artigo introduz uma experiência de pesquisa-intervenção realizada na região metropolitana de Vitória-ES, mais especificamente no município de Serra, Espírito Santo, visando ao fortalecimento de práticas no contexto escolar que possam fazer frente à racionalidade neoliberal que toma a educação como bem privado de valor econômico. Apresenta a constituição de um fórum de trabalhadores da educação com objetivo de construir estratégias que pudessem desafiar o processo de adoecimento em curso nas escolas, decorrente da racionalidade econômica vigente no referido município. Aponta como direção ética a indissociabilidade entre clínica e política e aposta na criação de táticas coletivas de enfrentamento ao adoecimento nas unidades escolares da rede

Figurações docentes: entre desobediências, sementes e desejos de potência

The Brazilian experience of teaching strategies during the emergence of the COVID-19 pandemic and the ways of confronting the ultra-reactionaryism and fascist practices in schools were the theme of this article, which collects fragments of this experience and creates a memory archive, understanding that memory gives meaning to the experience. It aims to think about teaching in times of pandemic and tropical fascism and to create other figures for teachers.La experiencia brasileña de enseñanza durante el surgimiento de la pandemia de Covid-19 y las formas de enfrentar las prácticas ultrarreaccionistas y fascistas en las escuelas fue el tema de este artículo, que recopiló fragmentos de la experiencia, creando un archivo de memoria, entendiendo que la memoria da sentido a las experiencias. Piensa la docencia en tiempos de pandemia y fascismo tropical, y crea otras figuras para los docentes.A experiência brasileira de estratégias docentes durante a emergência da pandemia do Covid-19 e os modos de enfrentamento à escalada do ultrarreacionarismo e das práticas fascistas nas escolas foi a temática deste artigo que recolhe fragmentos dessa experiência, criando um arquivo de memória que se instalam no acaso e no instante, no agora, entendendo que a memória confere sentido às experiências. Pensa a docência em tempos de pandemia e fascismo tropical, e cria figuras outras para docentes

Gestão coletiva, temporalidades e transversalidades nos processos formativos de professores

The text narrates and discusses the powers and challenges involved in proposing a collective work experience in the training of undergraduate students in the Physical Education and Mathematics courses at the Federal University of Espírito Santo (Ufes), in the second semester of 2019. Part of the practice as a curricular component and the content of games and play as an articulating axis of pedagogical mediation work carried out in public and private schools in the metropolitan area of Vitória/ES, at different levels of Basic Education. By bringing together five teachers who taught six different subjects for the same class, other temporalities were opened (KOHAN, 2018) through time management in the formative process and transversalities (GUATTARI, 2004), as a search for overcoming the fragmentation of knowledge in teacher education. It is considered that the proposal for integrated action required each participant's availability, humility, and openness to the other. The participants collectively built a sense for the teaching activity as a transversal research attitude concerning practices and weaved cooperative networks among different fields of knowledge and school subjects, among various subjects, between Physical Education and Mathematics students, and between the university and the school, enabling the exercise of listening and dialoguing, reaffirming and enhancing differences.O texto narra e problematiza potências e desafios envolvidos na proposição de uma experiência de trabalho coletivo na formação de licenciandos dos cursos de Educação Física e Matemática da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), durante o segundo semestre de 2019. Parte da prática como componente curricular e do conteúdo jogos e brincadeiras como eixo articulador de um trabalho de mediação pedagógica realizado em escolas públicas e privadas da Grande Vitória/ES, em diferentes níveis de ensino da educação básica. Ao reunir cinco professores que ministravam seis diferentes disciplinas para uma mesma turma, produziu-se a abertura de outras temporalidades (KOHAN, 2018) pela via do manejo do tempo no processo formativo e de transversalidades (GUATTARI, 2004), como busca pela superação da fragmentação dos saberes na formação de professores. Considera que a proposta de ação integrada exigiu de cada um dos participantes disponibilidade, humildade e abertura ao outro. Os participantes construíram, coletivamente, um sentido para a atividade docente como atitude transversal de pesquisa em relação às práticas e teceram redes cooperativas entre distintos campos do conhecimento e disciplinas escolares, entre sujeitos diversos, entre estudantes de Educação Física e de Matemática e entre a universidade e a escola, possibilitando o exercício de ouvir e dialogar, reafirmando e potencializando as diferenças

Gestos clínicos na supervisão coletiva em práticas de psicologia

A escrita deste artigo propõe o cultivo de uma atenção para a sustentação do que chamamos de gestos clínicos no exercício de supervisão coletiva do Programa de Formação em Investigação e Saúde no Trabalho (PFIST), vinculado ao Núcleo de Estudos em Subjetividade e Políticas (Nepesp) do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil. O trabalho apresenta análises dos processos de produção de subjetividades e delineia gestos clínicos que orientam a pesquisa, análises e supervisão do grupo, tais como: postura de escrita e atenção acolhedora; produção de transversalidade; escuta sensível e ativação do corpo-si. A partir de cenas, rumores e indícios cultivados em um grupo de supervisão coletiva que reúne estudantes e professores, exercitam-se os encontros de supervisão como oportunidade para a prática de gestos clínicos que se deseja sustentar coletivamente, assim como nas situações de acompanhamento de campo nas pesquisas