Bullying escolar: proposta de um programa educativo de intervenção mediado pelos círculos de cultura

A violência escolar vem travando intensos debates atuais que extrapola o cenário escolar, requerendo o envolvimento de outros setores. Modelos de intervenção vem sendo desenvolvidos com o intuito de fomentar políticas anti-bullying e ações que contribuem para ressignificar o ambiente escolar enquanto local seguro, agradável e que é capaz de enfrentar os problemas sociais e desenvolver competências nas crianças. Este projeto de investigação faz parte da tese de doutorado a ser desenvolvida no Brasil com a contribuição de pesquisadores do CIEC-UM. O objetivo geral será implementar e avaliar um programa de intervenção anti-bullying em uma comunidade escolar. O desenho de pesquisa será alicerçado pelo modelo de métodos mistos, pois pretende combinar os métodos qualitativos e quantitativos, de modo a oferecer um olhar global do problema. O desenvolvimento do programa, será embasado numa estratégia de educação e saúde guiada pelo referencial teórico e metodológico freireano em diálogo com o modelo da Community-based participatory research (CBPR) uma prática de pesquisa orientada para o desenvolvimento de intervenções participativas objetivando mudanças na realidade. A avaliação da efetividade do programa será realizada por mensuração antes e após a intervenção, fazendo uso do questionáro de autorrelato sobre o bullying, escala de apoio social e ajustamento escolar. Pretende-se com este estudo defender a seguinte Tese: A construção e implementação de um programa anti-bullying, baseado em uma ação educativa dialógica, problematizadora, criativa e que destaca o papel dos adolescentes enquanto protagonistas para transformações no contexto social, poderá favorecer a diminuição da agressividade e da vitimização no cenário escolar. Este modelo de intervenção baseado na, e, com a escola visa agregar um conjunto de componentes que poderão se comportar de forma favorável para a minimização do comportamento agressivo e da vitimização entre os pares. Além disso, poderá fortalecer uma ação intersetorial para a promoção à saúde do escolar.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT

Prevenção do bullying no contexto escolar: implementação e avaliação de um programa de intervenção

O bullying é considerado uma sub-categoria de comportamento agressivo, praticado por um individuo ou grupo e se manifesta de forma direta ou indireta. Como fenômeno sociocultural, o bullying apresenta importantes repercussões, a nível do desenvolvimento infantil, sucesso escolar, auto estima, saúde mental e personalidade da vida adulta. Os primeiros programas foram desenvolvidos por Olweus e operavam numa proposta ecológica de prevenção. Este modelo tem servido de base à implementação de intervenções em países da Europa, com avaliações positivas no que se refere a redução do comportamento de bullying. O objetivo deste trabalho é avaliar os impactos de um programa de intervenção na redução da agressividade e vitimização no contexto escolar. Trata-se de um estudo descritivo, com desenho pré (199 alunos) e pós intervenção (208 alunos) em que numa primeira fase foi determinada os níveis do bullying entre os estudantes do 1º e 2º ciclos, numa segunda fase a planificação e implementação do programa, numa terceira fase a avaliação. Para a recolha dos dados foi utilizada uma versão do questionário de Olweus adaptado à língua portuguesa. Os dados foram analisados pela estatística descritiva. Os resultados relevaram que, a curto prazo, o programa produziu efeito positivo na redução da agressividade, sendo no pré (25,1%) e pós (22,8%) e da vitimação, sendo no pré (25,6%) e pós (16,4%). Foi identificado que após a intervenção os casos mais graves de agressão se mantiveram, isto revela situações específicas de crianças em risco, o que demanda amplificar a atuação do programa no encaminhamento dos casos de foro clínico/saúde mental para os serviços de saúde. Conclui-se que é possível a elaboração de um programa de intervenção que envolva toda a comunidade escolar na prevenção do bullying. Recomenda-se que os programas fortalecem parcerias externas e desenvolvam a capacidade de continuidade e monitorização dos fatores desencadeadores e protetores do bullying.CIEC – Research Centre on Child Studies, IE, UMinho (FCT R&D unit 317), Portuga

Culture Circles in adolescent empowerment for the prevention of violence

An action research based on Paulo Freire's Culture Circles was developed to implement a health education intervention involving adolescents, in collective knowledge construction about strategies for the prevention of violence. The data collection in the Culture Circles involved 11 adolescents and included observation and field diary, photographic records and recording. The educational action aroused a critical socio-political and cultural position in the adolescents towards the situations of vulnerability to violence, including the guarantee of human rights, justice and the combat of inequities; changes in the social relations, combat against discrimination and intolerance; expansion of access and reorientation of health services through intersectoral public policies. The intervention empowered the group of adolescents for the prevention of violence and permitted the inclusion of health professionals in the school context, from an interdisciplinary perspective, contributing to the establishment of social support and protection networks.National Council for Scientific and Technological Development of the Brazilian Ministry of Science, Technology and Innovation.CIEC – Research Centre on Child Studies, IE, UMinho (FCT R&D unit 317), Portugal

Elaboración y validación de un video educativo para prevenir la violencia sexual en adolescentes

Objective: to evaluate the elaboration and validation process of an educational video for the prevention of sexual violence in school-age adolescents. Method: this is a methodological study, developed from September 2018 to February 2021 in Recife-PE. Production of the educational video was carried out according to the methodological path proposed by Kindem and Musberg. The video was submitted to content validation and face evaluation by expert judges and schoolage adolescents, respectively. In the data analysis, absolute frequency, Content Validity Index and binomial test were used. Results: in content validation, agreement was satisfactory and the mean validity index for all video items was 0.92. In the face evaluation, the adolescents considered the video understandable, with a minimum agreement level of 92.3%. Conclusion: the educational video elaborated was considered by the judges as valid to contribute to the knowledge and attitude of school-age adolescents regarding the prevention of sexual violence.Objetivo: avaliar o processo de construção e validação de um vídeo educacional para prevenção da violência sexual em adolescentes em idade escolar. Métodos: trata-se de um estudo metodológico, desenvolvido durante o período de setembro de 2018 a fevereiro de 2021 em Recife-PE. Foi realizada a produção de vídeo educacional de acordo com a trajetória metodológica proposta por Kindem e Musberg. O vídeo foi submetido a validação de conteúdo e avaliação de aparência, por juízes especialistas e adolescentes em idade escolar, respectivamente. Na análise dos dados, utilizou-se frequência absoluta, índice de validade de conteúdo e teste binomial. Resultados: na validação de conteúdo, a concordância foi satisfatória e a média do índice de validade para todos os itens do vídeo foi de 0,92. Na avaliação de aparência, os adolescentes consideraram o vídeo compreensível, com nível de concordância mínima de 92,3%. Conclusão: o vídeo educacional construído foi considerado válido por juízes, para contribuir no conhecimento e atitude de adolescentes em idade escolar sobre a prevenção da violência sexual.Objetivo: evaluar el proceso de elaboración y validación de un video educativo para prevenir la violencia sexual en adolescentes en edad escolar. Métodos: se trata de un estudio metodológico, desarrollado entre septiembre de 2018 y febrero de 2021 en Recife-PE. La producción del video educativo se realizó de acuerdo con el recorrido metodológico propuesto por Kindem y Musberg. El video fue sometido a validación de contenido y evaluación de su aspecto a cargo de jueces especialistas y de adolescentes en edad escolar, respectivamente. En el análisis de los dados, se utilizaron frecuencias absolutas, el Índice de Validez de Contenido y la prueba binomial. Resultados: en la validación del contenido, la concordancia fue satisfactoria y la media del índice de validez correspondiente a todos los ítems del video fue de 0,92. En la evaluación del aspecto, los adolescentes consideraron que el video es comprensible, con un nivel de concordancia mínima del 92,3%. Conclusión: el video educativo que se elaboró fue considerado válido por los jueces, con el propósito de contribuir al conocimiento y la actitud de los adolescentes en edad escolar sobre la prevención de la violencia sexual.Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020

Community participation in basic health care in the user's perspective

Objective: To know from the perspective of the user, the contributions of community participation in health activities of a family health unit of Recife-PE, Brazil. Method: Qualitative study conducted with 65 users a basic health Unit in the months of November 2010 to January 2011. The interviews recorded, transcribed and analyzed by means of the collective subject discourse. Results: Two central ideas identified: - existing in the Community Leadership and participation of the population in the planning of health; - Suggestions for changes/improvements in health service offered by the basic unit. Conclusion: Evidenced that the question of community leadership needs to strengthen through a political actionethics-shared citizen, where professionals and users are active in this process, recognizing themselves as allies within the complexity that involves health issues in the context of capitalism and private interests

Fatores relacionados à resiliência de adolescentes em contextos de vulnerabilidade social: revisão integrativa

Introduction: Resilience can be understood as a process of persistence and overcoming against experienced weaknesses. Adolescents in contexts of social vulnerability find obstacles in the development of their resilience, which impair the visibility of coping/answer strategies for the adversities of everyday life. Objective: To analyze the scientific evidence available in the literature on the factors related to the resilience of adolescents in contexts of social vulnerability. Method: Integrative review of articles published in Portuguese, English or Spanish, from 2014 to 2018, in libraries/databases Medline/Pubmed, Scopus, LILACS, Web of Science, IBECS, Cochrane, BDENF, CINAHL and PsycINFO. The following descriptors were used "Psychological Resilience", "Social Vulnerability", "Adolescent" and "Adolescent Health", resulting in 17 articles. The guiding question was: what are the factors related to the resilience of adolescents in contexts of social vulnerability? Results: Five classes emerged, depicting the factors that contribute to resilience in adolescents in situation of social vulnerability, namely: aspirations for the future, risk factors, institutional barriers, exposure and social support. Conclusion: The factors that strengthen resilience are the social support provided by family, friends, teachers, cultural and religious aspects, and risk factors are violence, substance abuse, lack of security and precarious institutional support. The understanding of resilience and specificities that outline the health conditions of adolescents in situation of social vulnerability must be considered to reorient interdisciplinary and intersectoral actions to promote the health of this population group.Introducción: La resiliencia puede entenderse como un proceso de superación y persistencia contra las fragilidades experimentadas. Los adolescentes en contextos de vulnerabilidad social encuentran obstáculos en el desarrollo de su resiliencia, dificultando la visibilidad de las estrategias de afrontamiento/respuestas a las adversidades de la vida cotidiana. Objetivo: Analizar la evidencia científica disponible en la literatura sobre los factores relacionados con la resiliencia de adolescentes en contextos de vulnerabilidad social. Método: Revisión integradora de los artículos publicados en portugués, inglés o español, desde 2014 a 2018, en bibliotecas/bases Medline/Pubmed, Scopus, Web of Science, LILACS, Cochrane, BDENF IBECS, CINAHL y PsycINFO. Se utilizaron los siguientes descriptores “Psychological Resilience”, “Social Vulnerability”, “Adolescent” y “Adolescent Health”, resultando en 17 artículos. La pregunta guía fue: ¿Cuáles son los factores relacionados con la resiliencia de adolescentes en contextos de vulnerabilidad social? Resultados: Se han formado cinco clases que representan los factores que contribuyen a la resiliencia en adolescentes en situación de vulnerabilidad social, nombradas como: aspiraciones para el futuro, factores de riesgo, barreras institucionales, exposición y apoyo social. Conclusión: Los factores que fortalecen la resiliencia social son el apoyo prestado por familiares, amigos, profesores, aspectos culturales y religiosos y los factores de riesgo son la violencia, la drogadicción, la falta de seguridad y apoyo institucional precario. El entendimiento de la resiliencia y especificidades que describen las condiciones de salud de los adolescentes en situación de vulnerabilidad social deben ser considerados para reorientar actividades interdisciplinarias e intersectoriales para la promoción de la salud de este grupo poblacional.Introdução: A resiliência pode ser compreendida como um processo de persistência e superação contra as fragilidades vivenciadas. Adolescentes inseridos em contextos de vulnerabilidade social encontram obstáculos no desenvolvimento de sua resiliência, o que compromete a visibilidade de estratégias de enfrentamento/resposta as adversidades do cotidiano. Objetivo: Analisar as evidências científicas disponíveis na literatura sobre os fatores relacionados à resiliência de adolescentes em contextos de vulnerabilidade social. Método: Revisão integrativa de artigos publicados em português, inglês ou espanhol, de 2014 a 2018, nas bibliotecas/bases Medline/Pubmed, Scopus, LILACS, Web of Science, IBECS, Cochrane, BDENF, CINAHL e PsycINFO. Foram utilizados os descritores “Psychological Resilience”, “Social Vulnerability”, “Adolescent” e “Adolescent Health”, resultando em 17 artigos. A pergunta norteadora foi: quais os fatores relacionados à resiliência de adolescentes em contextos de vulnerabilidade social? Resultados: Foram formadas cinco classes que retratam os fatores que concorrem para a resiliência em adolescentes em situação de vulnerabilidade social, nomeadas como: as aspirações para o futuro, fatores de risco, entraves institucionais, exposição e o apoio social. Conclusão: Os fatores que fortalecem a resiliência são o apoio social provido pela família, amigos, professores, aspectos culturais e religiosos e os fatores de risco são violência, abuso de substâncias, falta de segurança e apoio institucional precário. O entendimento de resiliência e as especificidades que delineiam as condições de saúde de adolescentes em situação de vulnerabilidade social precisam ser consideradas para reorientar ações intersetoriais e interdisciplinares de promoção à saúde deste grupo populacional

PROTAGONISMO DE ADOLESCENTES NA CRIAÇÃO DE UM STORYBOARD PARA UM JOGO DIGITAL SOBRE HANSENÍASE

Objetivo: descrever o protagonismo de adolescentes escolares na elaboração de um storyboard para um jogo digital educacional sobre hanseníase.Método: estudo qualitativo do tipo pesquisa-ação. Realizado em uma escola pública em Pernambuco (Brasil) em 2019. Ocorreram oito oficinas pedagógicas com escolares, para conhecimento e construção do jogo digital educacional, utilizando o software Scratch versão 2.0. O processo de produção seguiu o modelo de desenvolvimento de material educativo digital, criado por Falkembach.Resultados: a ação educativa instrumentalizou as potencialidades e estimulou a criatividade dos adolescentes para assumirem uma atitude de protagonismo na elaboração do storyboard para um jogo digital sobre hanseníase.Conclusão: os adolescentes assumiram uma postura de protagonismo na criação do storyboard de um jogo digital sobre hanseníase. O interesse em utilizar o ambiente virtual concorreu para a desenvoltura e criatividade dos adolescentes ao serem instigados e terem acesso a condições propícias para a elaboração do storyboard.Objective: to describe the leading role of school adolescents in the creation of a storyboard for a digital educational game on leprosy.Method: qualitative research-action study. Carried out in a public school in the state of Pernambuco (Brazil) in 2019. There were eight pedagogical workshops with students, for the understanding and creation of the educational digital game, using Scratch software version 2.0. The production process followed the development model of digital educational material, created by Falkembach.Results: the educational action enabled the potentialities and stimulated the creativity of the adolescents to take on a leadership attitude in the creation of the storyboard for a digital game on leprosy.Conclusion: teenagers had a leading role in creating the storyboard of a digital game on leprosy. The concern in using the virtual environment contributed to the adolescents’ resourcefulness and creativity when they were encouraged and have access to benefit conditions for the elaboration of the storyboard.Objetivo: Describir el protagonismo de escolares adolescentes en la elaboración de un storyboard para un juego digital educativo sobre lepra. Método: Estudio cualitativo, tipo investigación-acción, realizado en una escuela pública de Pernambuco (Brasil) en 2019. Se organizaron ocho talleres pedagógicos con escolares, impartiéndoseconocimiento y construcción del juego digital educativo, utilizando el software Scratch versión 2.0. El proceso de producción siguió el modelo de desarrollo de material educativo digital creado por Falkembach. Resultados: La acción educativa instrumentalizó las potencialidades y estimuló la creatividad de los adolescentes, para que asumieran una actitud de protagonismo en la elaboración del storyboard para el juego digital sobre lepra. Conclusión: Los adolescentes asumieron un rol protagónico en la creación del storyboard para un juego digital sobre lepra. El interés en utilizar el ambiente virtual coadyuvó a la desenvoltura y creatividad de los adolescentes estimulados por tener acceso a condiciones propicias para elaborar el storyboard

The experience of adolescence in the periphery explored in an educational action: action research

[EN] This study aims to identify the senses and meanings attributed by adolescents in relation to the experience of adolescence in the context of vulnerabilities. Action research conducted with 11 school adolescents from a peripheral community of the State of Pernambuco, northeastern Brazil. The adolescents participated in an educational intervention elaborated on the principles of the Paulo Freire Method – Culture Circles, in which the following data collection techniques were employed: participant observation with notes in a field diary, photographic record and filming and the projective technique of free drawing. The educational action provided a socio-political posture in the adolescents in the face of aspects of their trajectories experienced in the daily life of the school and the periphery, marked by vulnerability to violence, social inequality, prejudice and discrimination, repressive and antidialogical attitudes and lack of activities that explore their talents and potential, situations that compromise the adolescent’s integral development. The study provided a dialogical space for adolescents to review their perception of adolescence in terms of opportunities, citizenship, autonomy and skills to deal with the challenges of a context of social vulnerability, while presenting a way to revisit their concerns, anxieties, fears and the need to hope for the possibility of transformation.[ES] Este estudio tiene como objetivo identificar los sentidos y significados atribuidos por los adolescentes en relación a la vivencia de la adolescencia en contextos de vulnerabilidad. Investigación-acción conducida con 11 adolescentes escolares de una comunidad de la periferia del Estado de Pernambuco, nordeste de Brasil. Los adolescentes participaron de una intervención educativa elaborada en los principios del Método Paulo Freire – Círculos de Cultura, en que fueron empleadas las siguientes técnicas de recolección de datos: observación participante con anotaciones en diario de campo, registro fotográfico y filmación y la técnica proyectiva del dibujo libre. La acción educativa propició una postura sociopolítica en adolescentes frente a aspectos de sus trayectorias vividas en el cotidiano de la escuela y de la periferia, marcadas por la vulnerabilidad a la violencia, desigualdad social, preconcepto y discriminación, actitudes de represión y antidialógicas y carencia en la exploración de sus talentos y potencialidades, situaciones que afectan al desarrollo integral del adolescente. El estudio proporcionó un espacio dialógico para que los adolescentes revisen su percepción sobre la adolescencia a nivel de oportunidades, ciudadanía, autonomía y competencias para hacer frente a los desafíos de un contexto de vulnerabilidad social y al mismo tiempo mostró un camino para rever sus inquietudes, deseos, miedos y la necesidad de tener en la esperanza la posibilidad de transformación.CNPq/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/Brasil (proceso: 482064/2011-0) - Políticas Públicas e intervención de enfermería en la promoción a la salud del adolescente en el contexto escolarBrandão Neto, W.; Oliveira, WAD.; Menezes, MLND.; Vanderley, ICS.; De Aquino, JM.; Monteiro, EMLM. (2021). La vivencia de la adolescencia en la periferia explorada en una acción educativa: investigación-acción. Revista sobre la infancia y la adolescencia. 0(20):59-77. https://doi.org/10.4995/reinad.2021.14018OJS5977020- Agud-Morell, I., Ciraso-Calí, A., Pineda-Herrero, P., & Soler-Masó, P. (2017). Percepción de los jóvenes sobre los espacios y momentos en su proceso de empoderamiento. Una aproximación cuantitativa. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 30, 51-66. https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.30.04- Araújo, M. A. L., Fernandes, E. A. A., Barros, V. L., & Amorim, R. F. (2019). Behavioral and infractional aspects of female teenagers deprived of liberty. Texto & Contexto - Enfermagem, 28, e20180308. https://doi.org/10.1590/1980-265x-tce-2018-0308- Brandão Neto, W., Silva, M. A., Aquino, J. M., Lima, L. S., & Monteiro, E. M. L. M. (2015). Violence in the eye of adolescents: education intervention with Culture Circles. Revista brasileira de enfermagem, 68(4), 532-625. https://doi.org/10.1590/0034-7167.2015680407i- Brito, U. S., & Rocha, E. M. B. (2019). Young people's perception about health and quality of life. Revista brasileira de Promoção da Saúde, 2019, 32, 8933. https://doi.org/10.5020/18061230.2019.8933- Carvalho, L. P. E., Lopes, P. N., & Urt, S. C. (2018). O adolescente em vulnerabilidade social e a escola: uma análise sob a perspectiva histórico-cultural. Revista Juventude e Políticas Públicas, 2, 1-13. https://revistasnj.mdh.gov.br/index.php/snj/article/view/93 https://doi.org/10.22477/2525-7161.2018.2ne.1-13- Ceolin, S., Piriz, M. A., Mendieta, M., González, J. S., & Heck, R. M. (2017). Elements of the socio-critical paradigm in nursing care practices: an integrative review. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 51, e03267. https://doi.org/10.1590/s1980-220x2016037003267- Colm, W., & Dirk, S. (2019). Young men's experiences of violence and crime in a society emerging from conflict, Journal of Youth Studies, 23(5), 650-666. https://doi.org/10.1080/13676261.2019.1636012- Davidoff, L.L. (1983). Introdução à Psicologia. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil.- Faial, L. C. M., Silva, R. M. C. R. A., Pereira, E. R., & Faial, C. S. G. (2020). Health in the school: perceptions of being adolescent. Revista Brasileira de Enfermagem, 73(3), e20190068. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0068- Farre, A., Pinheiro, P., Vieira, N., Gubert, F., Alves, M., & Monteiro, E. M. L. M. (2018). Adolescent health promotion based on community-centered arts education. Revista brasileira de enfermagem, 71(1), 26-33. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2016-0078- Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido (44ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.- Freire, P. (2011). Educação como Prática da Liberdade (34ª ed.). São Paulo: Paz e Terra.- Heidemann, I. T., & Almeida, M. C. (2011). Freire's dialogic concept enables family health program teams to incorporate health promotion. Public health nursing (Boston, Mass.), 28(2), 159-167. https://doi.org/10.1111/j.1525-1446.2010.00898.x- Hills, F., Meyer-Weitz, A., & Asante, K. O. (2016). The lived experiences of street children in Durban, South Africa: Violence, substance use, and resilience. International journal of qualitative studies on health and well-being, 11, 30302. https://doi.org/10.3402/qhw.v11.30302- Humphries, A. (2019). Using Freire's culture circles to engage young people. Em Borovica, T., Humphries, A., Baird, R.C., & Chesters, J. (Coord.), Researching young lives: methodologies, methods, practices and perspectives in youth studies (pp. 1-17). Youth Research Centre: The University of Melbourne.- Isaacs, S. A., & Savahl, S. A. (2014). A qualitative inquiry investigating adolescents' sense of hope within a context of violence in a disadvantaged community in Cape Town. Journal of Youth Studies, 17(2), 269-78. https://doi.org/10.1080/13676261.2013.815703- Kumsa, M. K., Ng, K., Chambon, A., Maiter, S., & Yan, M. C. (2013). Rethinking youth violence and healing. Journal of Youth Studies, 16(7): 847-63. https://doi.org/10.1080/13676261.2013.763919- Lacaz, A. S., Lima, S. M., & Heckert, A. L. C. (2015). Juventudes periféricas: arte e resistências no contemporâneo. Psicologia & Sociedade, 27(1), 58-67. https://doi.org/10.1590/1807-03102015v27n1p058- Laver, S. M., Van der Borne, B., & Kok, G. (2005). Using theory to design an intervention for HIV/AIDS prevention in farm workers in rural Zimbabwe. 1994.95. International quarterly of community health education, 25(1-2), 135-148. https://doi.org/10.2190/XJ50-MJR8-7K77-RQ57- Loureiro, B. R. C. (2016). Arte, cultura e política na história do rap nacional. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, 63, 235-41. https://doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v0i63p235-241- Malvasi, P., Salla, F., Mallart, F., & Melo R. (2018). Saberes da encruzilhada: militância, pesquisa e política no sistema socioeducativo. Etnográfica, 22(1), 75-96. https://doi.org/10.4000/etnografica.5157- Marty, F. (2006). Adolescência, violência e sociedade. Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica, 9(1), 119-131. https://doi.org/10.1590/S1516-14982006000100009- Matos, D., & Jardilino, J. R. (2016). Os conceitos de concepção, percepção, representação e crença no campo educacional: similaridades, diferenças e implicações para a pesquisa. Educação & Formação, 1(3), 20-31. https://doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1893- Menezes, M. L. N. (2019). Intenções preventivas em hanseníase e o protagonismo de adolescentes mediados por círculos de cultura. Tese (Doutorado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019. 246p. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35624- Ministério da Saúde do Brasil (2018). Departamento de ações programáticas e estratégicas. Proteger e cuidar da saúde de adolescentes na Atenção Básica. 2ª Ed. Recuperado el 15 de junio de 2019, de http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/proteger_cuidar_adolescentes_atencao_basica_2ed.pdf- Mohajer, N., & Earnest, J. (2009). Youth empowerment for the most vulnerable: A model based on the pedagogy of Freire and experiences in the field". Health Education, 109(5), 424-438. https://doi.org/10.1108/09654280910984834- Monteiro, E. M. L. M., & Vieira, N. F. (2010). Educação em saúde a partir de círculos de cultura. Revista brasileira de enfermagem, 63(3), 397-403. https://doi.org/10.1590/S0034-71672010000300008- Monteiro, E. M. L. M., Brandão Neto, W. B., Lima, L. S., Aquino, J. M., Gontijo, D. T., & Pereira, B. O. (2015). Culture Circles in adolescent empowerment for the prevention of violence. International journal of adolescence and youth, 20(2), 167-184. https://doi.org/10.1080/02673843.2014.992028- Mourão-Netto, J. J., Dias, M. A. S., Machado, M. F. S. A., Gubert, F. A., Vasconcelos, M. I. O., Oliveira, M. S. et al (2018). Construção e validação de instrumento para subsidiar o cuidado ao adolescente na Atenção Primária à Saúde. Adolescência & Saúde, 15(2), 92-101. http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=724- Nascimento, M. O., & De Micheli, D. (2015). Evaluation of different school-based preventive interventions for reducing the use of psychotropic substances among students: a randomized study. Ciencia & saude coletiva, 20(8), 2499-2510. https://doi.org/10.1590/1413-81232015208.15152014- Njaine, K. (2006). Sentidos da violência ou a violência sem sentido: o olhar dos adolescentes sobre a mídia. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 10(20), 381-392. https://doi.org/10.1590/S1414-32832006000200008- Ornellas, M. L. S., & Radel, D. C. (2010). Violência na escola: grito e silêncio. Salvador (BA): EDUFBA.- Oviedo, R. A. M., & Czeresnia, D. (2015). O conceito de vulnerabilidade e seu caráter biossocial. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 19(53), 237-250. https://doi.org/10.1590/1807-57622014.0436- Rivemales, M., Rodrigues, G., & Paiva, M. (2010). Graphic projective techniques: applicability on social representation research - systematic review. Online Brazilian Journal of Nursing, 9(2). https://doi.org/10.5935/1676-4285.20103153- Saldanha, A. A. W., Oliveira, I. C. V., & Azevedo, R. L. W. (2011). O autoconceito de adolescentes escolares. Paidéia (Ribeirão Preto), 21(48), 9-19. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2011000100003- Santos, N., Santos, J., Santos, D., Gonçalves, F., Sá, A., Oliveira, R. et al. (2019). Defesa dos direitos da criança e adolescente: vulnerabilidade na aplicação das políticas públicas na saúde. Brazilian Applied Science Review, 3(6), 2443-2456. https://doi.org/10.34115/basrv3n6-012- Schoen-Ferreira, T. H., Aznar-Farias, M., & Silvares, E. F. M. (2010). Adolescência através dos séculos. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26(2), 227-234. https://doi.org/10.1590/S0102-37722010000200004- Scott, J. B., Prola, C. A., Siqueira, A. C., & Pereira, C. R. R. (2018). O conceito de vulnerabilidade social no âmbito da psicologia no Brasil: uma revisão sistemática da literatura. Psicologia em Revista, 24(2), 600-615. https://dx.doi.org/10.5752/P.1678-9563.2018v24n2p600-615https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2018v24n2p600-615- Silva, A. J. N., Costa, R. R., Nascimento, A. M. R. (2019). As implicações dos contextos de vulnerabilidade social no desenvolvimento infantojuvenil: da família à assistência social. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 14(2), 1-17. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ppp/v14n2/07.pdf- Silva, G., Ribeiro, I., Silva, H., Rezende, T., Belo, V., & Romano, M. (2019). Perfil e demandas de saúde de adolescentes escolares. Revista de Enfermagem da UFSM, 9, e57. https://doi.org/10.5902/2179769233510- Silva, M. A., Mello, F. C. M., Mello, D. F., Ferriani, M. G. C., Sampaio, J. M. C., & Oliveira, W. A. (2014). Vulnerabilidade na saúde do adolescente: questões contemporâneas. Ciencia & saude coletiva, 19(2), 619-627. https://doi.org/10.1590/1413-81232014192.22312012- Souza, J., Barbosa, S., Martins, E., Zanettini, A., Urio, A., & Xirello, T. (2019). A música como prática de promoção da saúde na adolescência. Revista de Enfermagem da UFSM, 9, e11. https://doi.org/10.5902/2179769230379- Úcar Martínez, X., Jiménez-Morales, M., Masó, P. S., & Bernet, T. J. (2017). Exploring the conceptualitzation and research of empowerment in the field of youth. International journal of adolescence and youth. 2017; 22(4), 405-418. https://doi.org/10.1080/02673843.2016.1209120- UNICEF (2011). Situação Mundial da Infância - Adolescência uma fase de oportunidades. Recuperado el 15 de junio de 2018, de http://www.crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/unicef_sowc/sit_mund_inf_2011_adolescencia.pdf- Wallerstein, N., Duran, B., Oetzel, J., & Minkler, M. (2017). Community-Based Participatory Research for health: advancing social and health equity. (3th ed.). Jossey-Bass: Wiley, 480p.- Zappellini, M. B., & Feuerschutte, S. G. (2015). O uso da triangulação na pesquisa brasileira em administração. Administração: Ensino e Pesquisa, 16(2), 241-273. https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/238 https://doi.org/10.13058/raep.2015.v16n2.23

Mothers' experience with children hospitalized for treatament of cancer

A vida de uma mãe sofre mudanças significativas depois que seu filho / filha é diagnosticado com câncer. O objetivo do estudo é apreender as experiências das mães que acompanham seus filhos no tratamento do câncer. Estudo qualitativo desenvolvido com oito mães que acompanham as crianças em uma casa de apoio, na cidade de Recife, Pernambuco, Brasil. A coleta de dados foi realizada através de uma entrevista semi-estruturada no período de junho a julho de 2014. Para a análise dos dados, utilizou-se o método de interpretação dos significados, com base na perspectiva hermenêutica-dialética. Para lidar com o longo dia de tratamento, muitas mães precisam sair do trabalho e / ou estudar, competir por repercussões sobre as condições financeiras, bem como exigências de apoio emocional da família. O estudo revelou as singularidades da experiência das mães de crianças com câncer, com relatos de sentimentos de medo, incertezas, angústia, solidão e sofrimento e formas de enfrentar a situação para proteger a dedicação e o cuidado que a criança exige. . Conclui-se que, em vista do esgotamento físico e mental experimentado pelas mães, este estudo revela a necessidade de profissionais de saúde, sendo sensível às necessidades de suporte emocional, além de desenvolver competências emocionais para um atendimento integral da criança e da família, ligado a uma rede de apoio socio-afetivo, constituindo mecanismos de confronto para as mães.La vida de una madre sufre cambios significativos después de que su hijo/a es diagnosticado con cáncer. El estudio tiene el objetivo de aprehender las vivencias de madres que acompañan a los hijos en tratamiento del cáncer. Estudio cualitativo desarrollado con ocho madres acompañantes de los hijos en una casa de apoyo, en la ciudad de Recife, Pernambuco, Brasil. La recolección de datos fue realizada por medio de una entrevista semi-estructurada en el período de junio a julio de 2014. Para análisis de los datos, se utilizó el método de interpretación de sentidos, basado en la perspectiva hermenéutico-dialéctica. Para lidiar con la jornada prolongada del tratamiento, muchas madres necesitan abandonar el empleo y/o estudio, compitiendo para repercusiones en las condiciones financieras, además de demandas para soporte emocional de la familia. El estudio develó las singularidades de la vivencia de madres de niños con cáncer, con relato de sentimientos de miedo, incertidumbres, angustias, soledad y sufrimiento, y de modos propios de enfrentamiento de la situación para resguardar la dedicación y los cuidados que el niño requiere. Se concluye que ante el desgaste físico y mental vivido por las madres, este estudio revela la necesidad de los profesionales de la salud, estar sensibles a las necesidades de soporte emocional, así como desarrollar competencia emocional para un cuidado integral al niño y a la familia, vinculado a una red de apoyo socio afectivo, constituyendo mecanismos de enfrentamiento para las madres. The life of a mother undergoes significant changes after her son / daughter is diagnosed with cancer. The aim of the study is to apprehend the experiences of mothers who accompany their children in cancer treatment. Qualitative study developed with eight mothers accompanying the children in a support house, in the city of Recife, Pernambuco, Brazil. The data collection was carried out through a semi-structured interview in the period from June to July 2014. For the analysis of the data, the method of interpretation of meanings was used, based on the hermeneutic-dialectical perspective. In order to cope with the long day of treatment, many mothers need to leave the job and / or study, competing for repercussions on financial conditions, as well as demands for emotional support from the family. The study unveiled the singularities of the experience of mothers of children with cancer, with reports of feelings of fear, uncertainties, anguish, loneliness and suffering, and ways of confronting the situation to protect the dedication and care that the child requires. It is concluded that in view of the physical and mental exhaustion experienced by the mothers, this study reveals the need of health professionals, being sensitive to the needs of emotional support, as well as developing emotional competence for a comprehensive care of the child and the family, linked to a network of socio-affective support, constituting mechanisms of confrontation for mothers

Prevalência e fatores associados à violência no namoro entre adolescentes de escola pública

Objetivo: identificar a prevalência e fatores associados à violência no namoro entre adolescentes escolares.Método: estudo quantitativo, descritivo, transversal, realizado em uma escola pública estadual, no Recife, Pernambuco, em agosto de 2018, com 270 adolescentes, entre 12 e 9 anos, do ensino fundamental e médio. Aplicou-se formulário com questões sobre a caracterização dos adolescentes e vivência de relações no namoro, como também o Inventário de Conflitos nos Relacionamentos Íntimos de Adolescentes. Utilizou-se o teste Qui-quadrado de Pearson ou o teste exato de Fisher para análise estatística.Resultados: as prevalências de vitimização física, sexual e psicológica foram 31,9%, 36,4% e 81,8%, respectivamente. Identificou-se associação entre a filiação religiosa (p=0,002), orientação sexual dos participantes (p=0,027), escolaridade dos pais (p=0,015) e a vitimização física no namoro.Conclusão: aspectos individuais e contextuais relacionados à violência no namoro entre adolescentes implicam na necessidade do envolvimento da enfermeira escolar em intervenções intersetoriais e interdisciplinares em saúde. Palavras-chave: Adolescente. Violência por parceiro íntimo. Serviços de enfermagem escolar