Prolonged QT Interval in SARS-CoV-2 Infection: Prevalence and Prognosis

[EN] Background: The prognostic value of a prolonged QT interval in SARS-Cov2 infection is not well known. Objective: To determine whether the presence of a prolonged QT on admission is an independent factor for mortality in SARS-Cov2 hospitalized patients. Methods: Single-center cohort of 623 consecutive patients with positive polymerase-chain-reaction test (PCR) to SARS Cov2, recruited from 27 February to 7 April 2020. An electrocardiogram was taken on these patients within the first 48 h after diagnosis and before the administration of any medication with a known effect on QT interval. A prolonged QT interval was defined as a corrected QT (QTc) interval >480 milliseconds. Patients were followed up with until 10 May 2020. Results: Sixty-one patients (9.8%) had prolonged QTc and only 3.2% had a baseline QTc > 500 milliseconds. Patients with prolonged QTc were older, had more comorbidities, and higher levels of immune-inflammatory markers. There were no episodes of ventricular tachycardia or ventricular fibrillation during hospitalization. All-cause death was higher in patients with prolonged QTc (41.0% vs. 8.7%, p < 0.001, multivariable HR 2.68 (1.58–4.55), p < 0.001). Conclusions: Almost 10% of patients with COVID-19 infection have a prolonged QTc interval on admission. A prolonged QTc was independently associated with a higher mortality even after adjustment for age, comorbidities, and treatment with hydroxychloroquine and azithromycin. An electrocardiogram should be included on admission to identify high-risk SARS-CoV-2 patients.S

Effectiveness and implementation of an online intervention (MINDxYOU) for reducing stress and promote mental health among healthcare workers in Spain : a study protocol for a stepped-wedge cluster randomized trial

The World Health Organization has formally recognized that healthcare professionals are at risk of developing mental health problems; finding ways to reduce their stress is mandatory to improve both their quality of life and, indirectly, their job performance. In recent years, particularly since the COVID-19 pandemic outbreak, there has been a proliferation of online interventions with promising results. The purpose of the present study is twofold: to test the effectiveness of an online, self-guided intervention, MINDxYOU, to reduce the stress levels of healthcare workers; and to conduct an implementation study of this intervention. Additionally, an economic evaluation of the intervention will be conducted. The current study has a hybrid effectiveness-implementation type 2 design. A stepped wedge cluster randomized trial design will be used, with a cohort of 180 healthcare workers recruited in two Spanish provinces (Malaga and Zaragoza). The recruitment stage will commence in October 2022. Frontline health workers who provide direct care to people in a hospital, primary care center, or nursing home setting in both regions will participate. The effectiveness of the intervention will be studied, with perceived stress as the main outcome (Perceived Stress Scale), while other psychopathological symptoms and process variables (e.g., mindfulness, compassion, resilience, and psychological flexibility) will be also assessed as secondary outcomes. The implementation study will include analysis of feasibility, acceptability, adoption, appropriateness, fidelity, penetration, and sustainability. The incremental costs and benefits, in terms of quality-adjusted life years, will be examined by means of cost-utility and cost-effectiveness analyses. MINDxYOU is designed to reduce healthcare workers' stress levels through the practice of mindfulness, acceptance, and compassion, with a special focus on how to apply these skills to healthy habits and considering the particular stressors that these professionals face on a daily basis. The present study will show how implementation studies are useful for establishing the framework in which to address barriers to and promote facilitators for acceptability, appropriateness, adoption, feasibility, fidelity, penetration, and sustainability of online interventions. The ultimate goal is to reduce the research-to-practice gap. This study was registered in ClinicalTrials.gov on 29/06/2022; registration number: NCT05436717

Experiencias positivas de aprendizaje autónomo en el ámbito de las ciencias experimentales

En este trabajo se presenta un conjunto de casos de estudio donde se han aplicado distintas metodologías que ayudan a la formación de conocimiento utilizando aprendizaje autónomo o semiautónomo. En todos los casos propuestos se ha podido percibir por ambas partes del proceso formativo el éxito en los resultados de aprendizaje. Entre los casos de estudio de éxito podemos mencionar: los trabajos cooperativos coordinados entre diversas asignaturas, el uso de “chuletas oficiales” en los exámenes o el aprendizaje por resolución de problemas. En cada caso se ha detallado el contexto de aplicación de la metodología docente, y en los casos que fuese necesario el equivalente en el grado de Biología y Ciencias del Mar. Además, se ha tenido en cuenta la perspectiva del alumnado, junto con la visión del profesorado, para dar mayor amplitud y proyección a la propuesta. Los resultados animan a continuar usando los casos de éxito y mejorar los mismos adaptando al contexto de la materia y mantenerse siempre abiertos a la incorporación de nuevas metodologías para un óptimo aprendizaje

Prolonged QT interval in SARS-CoV-2 infection: prevalence and prognosis

Background: The prognostic value of a prolonged QT interval in SARS-Cov2 infection is not well known. Objective: To determine whether the presence of a prolonged QT on admission is an independent factor for mortality in SARS-Cov2 hospitalized patients. Methods: Single-center cohort of 623 consecutive patients with positive polymerase-chain-reaction test (PCR) to SARS Cov2, recruited from 27 February to 7 April 2020. An electrocardiogram was taken on these patients within the first 48 h after diagnosis and before the administration of any medication with a known effect on QT interval. A prolonged QT interval was defined as a corrected QT (QTc) interval >480 milliseconds. Patients were followed up with until 10 May 2020. Results: Sixty-one patients (9.8%) had prolonged QTc and only 3.2% had a baseline QTc > 500 milliseconds. Patients with prolonged QTc were older, had more comorbidities, and higher levels of immune-inflammatory markers. There were no episodes of ventricular tachycardia or ventricular fibrillation during hospitalization. All-cause death was higher in patients with prolonged QTc (41.0% vs. 8.7%, p < 0.001, multivariable HR 2.68 (1.58-4.55), p < 0.001). Conclusions: Almost 10% of patients with COVID-19 infection have a prolonged QTc interval on admission. A prolonged QTc was independently associated with a higher mortality even after adjustment for age, comorbidities, and treatment with hydroxychloroquine and azithromycin. An electrocardiogram should be included on admission to identify high-risk SARS-CoV-2 patients

PIM kinases mediate resistance of glioblastoma cells to TRAIL by a p62/SQSTM1-dependent

Glioblastoma (GBM) is the most common and aggressive brain tumor and is associated with poor prognosis. GBM cells are frequently resistant to tumor necrosis factor-related apoptosis-inducing ligand (TRAIL) and finding new combinatorial therapies to sensitize glioma cells to TRAIL remains an important challenge. PIM kinases are serine/threonine kinases that promote cell survival and proliferation and are highly expressed in different tumors. In this work, we studied the role of PIM kinases as regulators of TRAIL sensitivity in GBM cells. Remarkably, PIM inhibition or knockdown facilitated activation by TRAIL of a TRAIL-R2/DR5-mediated and mitochondria-operated apoptotic pathway in TRAIL-resistant GBM cells. The sensitizing effect of PIM knockdown on TRAIL-induced apoptosis was mediated by enhanced caspase-8 recruitment to and activation at the death-inducing signaling complex (DISC). Interestingly, TRAIL-induced internalization of TRAIL-R2/DR5 was significantly reduced in PIM knockdown cells. Phospho-proteome profiling revealed a decreased phosphorylation of p62/SQSTM1 after PIM knockdown. Our results also showed an interaction between p62/SQSTM1 and the DISC that was reverted after PIM knockdown. In line with this, p62/SQSTM1 ablation increased TRAIL-R2/DR5 levels and facilitated TRAIL-induced caspase-8 activation, revealing an inhibitory role of p62/SQSTM1 in TRAIL-mediated apoptosis in GBM. Conversely, upregulation of TRAIL-R2/DR5 upon PIM inhibition and apoptosis induced by the combination of PIM inhibitor and TRAIL were abrogated by a constitutively phosphorylated p62/SQSTM1(S332E) mutant. Globally, our data represent the first evidence that PIM kinases regulate TRAIL-induced apoptosis in GBM and identify a specific role of p62/SQSTM1( Ser332) phosphorylation in the regulation of the extrinsic apoptosis pathway activated by TRAIL.This work was supported by grants from Ministerio de Economia y Competitividad (SAF2015-64383-P to ALR and SAF2012-40011-C02-01, SAF2015-70520-R to FJO), Junta de Andalucia Excellence Program (BIO 778 to ALR and P10-CTS-0662, P12-CTS-383 to FJO), CIBERONC ISCIII (CB16/12/00421 to FJO), Red Tematica de Investigacion Cooperativa en Cancer (RD12/0036/0026 to ALR) and the European Community through the regional development funding program (FEDER). We thank F.J. Fernandez-Farran for excellent technical assistance.Peer reviewe

Guía para la evaluación inicial del alumnado de incorporación tardía

El CD-Rom distribuido con el n. de D.L. AS. 5.868-2010La presencia en las aulas de alumnado de otras culturas y lenguas plantea desafíos educativos que hacen necesario el desarrollo de nuevos recursos, materiales didácticos y estructuras oranizativas en los centros, así como nuevos perfiles y capacidades docentes adaptadas a esta nueva realidad. En esta línea, esta publicación es el resultado del trabajo realizado por el grupo Intervención y Recursos para la Atención del Alumnado Extranjero que se constituyó en el Centro del Profesorado y Recursos de Oviedo, en el marco de la Asociación Comenius Regio establecida entre la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias con la región de Reykjavik, en Islandia. El objetivo principal del proyecto es mejorar la práctica en la inclusión educativa de alumnado extranjero y de sus familias en el entorno escolar, facilitando la integración social y cultural. Esta guía consta de un cuaderno orientativo y un CD-Rom que incluye los instrumentos de evaluación, tanto para Educación primaria, como secundaria. El objetivo es ofrecer a los centros educativos una herramienta, que sirva de apoyo en la tarea de determinar la competencia curricular y sociolingüística del alumnado de incorporación tardía que llega a los centros educativos desde otros países, fundamentada en tres principios básicos de la inclusión educativa: a) Respeto a la diversidad de necesidades que el alumnado pueda presentar; b) Establecimiento de objetivos apropiados y motivadores; y c) Supresión de posibles barreras al aprendizaje.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Campus de Llamaquique, Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214; [email protected]

Memoria del primer encuentro internacional sobre el poder en el pasado y el presente de América Latina.

Esta memoria reúne 27 trabajos que dan cuenta, en la media de lo posible, de la notable complejidad de las manifestaciones del poder en el pasado y el presente de América Latina, al abarcar tanto las de carácter democrático como las de naturaleza autoritaria, tanto las que prevalecieron en los ámbitos de mayor amplitud, imperiales o nacionales, como las que se hicieron presentes en ámbitos locales, organizacionales más reducidos, tanto en pasados más o menos remotos como en la coyuntura más actual

Experiencias positivas de aprendizaje autónomo en el ámbito de las ciencias experimentales

En este trabajo se presenta un conjunto de casos de estudio donde se han aplicado distintas metodologías que ayudan a la formación de conocimiento utilizando aprendizaje autónomo o semiautónomo. En todos los casos propuestos se ha podido percibir por ambas partes del proceso formativo el éxito en los resultados de aprendizaje. Entre los casos de estudio de éxito podemos mencionar: los trabajos cooperativos coordinados entre diversas asignaturas, el uso de “chuletas oficiales” en los exámenes o el aprendizaje por resolución de problemas. En cada caso se ha detallado el contexto de aplicación de la metodología docente, y en los casos que fuese necesario el equivalente en el grado de Biología y Ciencias del Mar. Además, se ha tenido en cuenta la perspectiva del alumnado, junto con la visión del profesorado, para dar mayor amplitud y proyección a la propuesta. Los resultados animan a continuar usando los casos de éxito y mejorar los mismos adaptando al contexto de la materia y mantenerse siempre abiertos a la incorporación de nuevas metodologías para un óptimo aprendizaje

Métodos de innovación docente aplicados a los estudios de Ciencias de la Comunicación

Se analiza el fenómeno de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a los estudios de Ciencias de la Comunicación, desde el punto de vista del profesorado. En este sentido se analizan experiencias educativas como: cuadernos de visionado para la iniciación de los alumnos en el comentario fílmico; la utilización didáctica de recursos audiovisuales; el uso de películas como herramientas en la educación de estudiantes; el uso de la televisión informativa; y la aplicación de técnicas de aprendizaje colaborativo entre otras propuestas. Asimismo, se estudia el estado de implantación del EEES en España y se describen propuestas de aplicación del mismo a diferentes áreas de los estudios de Ciencias de la Comunicación. También se dedican estudios a la descripción de nuevas estrategias docentes en el marco del EEES y se proponen fórmulas de evaluación de los aprendizajes. Por último se presta atención a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los citados estudios y se definen nuevas herramientas para apoyar a los estudiantes en su labor.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]