Sucesión unipersonal y familia troncal en la ""Catalunya Vella"" (con algunas reflexiones comparativas)."

Sin resume

Lengua, identidad y nacionalismo en Cataluña durante la transición.

Sin resume

La diversidad de lenguas en España en los últimos 25 años. Perspectivas desde territorio monolingüe

L'article de Barrera respon a la petició dels organitzadors de les Jornades objecte d'aquest número d'assumir la representació de l''Espanya monolingüe'. Per això, l'autor ha estructurat la seva aportació en tres parts: a la primera i la segona es glossen les idees de dos sociòlegs espanyols; a la tercera es presenten una sèrie de consideracions del propi autor a l'entorn del debat polític i ideològic que ha generat la diversitat lingüística espanyola en els últims vint-i-cinc anys.El primer sociòleg les idees del qual apareixen exposades i comentades és Juan José Linz. Segons Barrera, les posicions de Linz semblen estar influïdes per un hispanocentrisme 'lliberal' molt arrelat, però receptiu als fets diferencials i al caràcter plural d'Espanya. En conjunt, Linz defensa un bilingüisme 'asimètric' que afavoreix la persistència de la posició dominant del castellà. El segon sociòleg glossat és Ninyoles, que parteix d'una perspectiva completament diferent a l'anterior, atès que la seva proposta se situa dins d'una òptica 'socialdemòcrata-perifèrica'. Defensa el plurilingüisme a Espanya a través de dues vies alternatives: l'unilingüisme oficial a cadascuna de les circumscripcions lingüístiques seguint el model general als països multilingües, i la consideració de la territorialitat dels drets lingüístics.A l'última part de l'article, Barrera detalla l'evolució del debat sobre la diversitat de llengües des de 1974 fins a 2004 i centra la seva atenció en la qüestió lingüística de Catalunya. La seva aportació es tanca amb optimisme, ja que considera que des del març de 2004 hi ha una oportunitat per garantir una Espanya plural tolerant cap a la diversitat.This paper responds to the organizers' desire to have Dr. Andrés Barrera represent 'Monolingual Spain' in the issue. The author has structured his paper in three parts: Part One and Part Two present the ideas of two Spanish sociologists; in Part Three, the author contributes some reflections of his own on the political and ideological debate on linguistic diversity in Spain during the past 25 years.The first ideas commented on are those put forward by Spanish sociologist José Linz. According to Barrera, Linz's positions are influenced by liberal 'Hispanocentrism', though relatively open to Spain's diversity and plurality. On the whole, Linz proposes asymmetrical bilingualism, which favours the dominant position of Castilian. The second sociologist whose ideas are explored is Rafael Lluís Ninyoles. His position is completely different from that of Linz, and can be defined as 'peripheral and social-democratic'. Ninyoles argues for plurilingualism in Spain in two ways: official monolingualism in each linguistic domain, in accordance with the practices of other multilingual countries, and primacy of the principle of territoriality.In the last section, Barrera covers the evolution of the debate on linguistic pluralism between 1974 and 2004, focussing his attention on Catalonia. His final words are optimistic, arguing that a new opportunity to establish tolerance towards diversity has existed in Spain since the March 2004 elections.El artículo de Barrera responde a la petición de los organizadores de las Jornadas objeto de este número de asumir la representación de la 'España monolingüe'. Para ello, el autor ha estructurado su aportación en tres partes: en las dos primeras se glosan las ideas de dos sociólogos españoles; en la tercera se presentan una serie de consideraciones del propio autor acerca del debate político e ideológico que ha generado la diversidad lingüística española en los últimos veinticinco años.El primer sociólogo cuyas ideas aparecen expuestas y comentadas en el artículo es Juan José Linz. Según Barrera, las posiciones de Linz parecer estar influidas por un hispanocentrismo de raigambre 'liberal', pero receptivo a los hechos diferenciales y al carácter plural de España. En conjunto, Linz defiende un bilingüismo 'asimétrico' que favorece la persistencia de la posición dominante del castellano. El segundo sociólogo glosado es Ninyoles, con una perspectiva completamente distinta a la anterior, pues su propuesta se sitúa dentro de una óptica 'socialdemócrata-periférica'. Defiende el plurilingüismo en España a través de dos vías alternativas: el unilingüismo oficial en cada una de las circunscripciones lingüísticas siguiendo el modelo general en los países multilingües, y la consideración de la territorialidad de los derechos lingüísticos.En la última parte del artículo, Barrera detalla la evolución del debate sobre la diversidad de lenguas desde 1974 hasta 2004 y centra su atención en la cuestión lingüística de Cataluña. Su aportación se cierra con optimismo, pues considera que desde marzo de 2004 existe una oportunidad para afianzar una España plural tolerante hacia la diversidad.

Fortalecimiento los fraccionarios en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de grado 5° de la institución Nuestra Señora de los Dolores de Manare de Villanueva.

Carpeta de evidencias de la práctica pedagógica.La propuesta pedagógica tiene como objetivo el desarrollo de estrategias aplicadas en actividades interactivas para fortalecer el uso de los fraccionarios en la solución de problemas cotidianos presentes en el desarrollo cultural, siendo este su propósito general y además buscando una mejora en el trabajo en grupo al analizar y solucionar los problemas. Se emplearon tres actividades para estudiantes de grado 5° del colegio Nuestra Señora de los Dolores de Manare de Villanueva Casanare, compuestas por los tres momentos de la clase, el análisis de los presaberes, el desarrollo del tema en concreto y un cierre de la clase con actividades evaluativas. Dichas actividades dadas mediante una estructura cualitativa comprendieron diferentes situaciones presentes en el diario vivir de los estudiantes, buscando que como individuos y grupo propongan diferentes momentos en los que puedan hallar respuesta a la dificultad mediante el uso de los racionales, sin dejar de lado el fortalecimiento de los conceptos básicos como la escritura y lectura de estos números. Teniendo en cuenta las diferencias en los estudiantes y el hecho de analizar las dificultades que tienen, así como al comprender que no ven los fraccionarios como un elemento matemático útil para su cotidianidad, en conclusión, el desarrollo e implementación didáctica permitió expresar e interpretar la información de forma más coherente, de este modo enseñar las fracciones de forma amigable y útil en diferentes campos de la vida de cada estudiante.The pedagogical proposal has as its objective the development of strategies applied in interactive activities to strengthen the use of fractions in the solution of everyday problems present in the cultural development, being this its general purpose and looking for an improvement in group work when analyzing and solving problems. Three activities were used for 5th grade students at the school Nuestra Señora de los Dolores de Manare de Villanueva Casanare, composed by the three moments of the class, the analysis of the pre-skills, the development of the specific topic, and a closing of the class with evaluative activities. These activities, given through a qualitative structure, included different situations present in the daily life of the students, seeking that as individuals and as a group they propose different moments in which they can find an answer to the difficulty using rationales, without leaving aside the strengthening of the basic concepts such as writing and reading these numbers. Considering the differences in the students and the fact of analyzing the difficulties they have, as well as understanding that they do not see fractions as a useful mathematical element for their daily routine, in conclusion, the development and didactic implementation allowed expressing and interpreting the information in a more coherent way, thus teaching fractions in a friendly and useful way in different fields of life of each student

Introduction: World Fairs, Exhibitions and Anthropology

World fairs and exhibitions served as important venues for empires to showcase their industrial and technological achievements. Moreover, they also presented ‘civilisational models’ that portrayed Europeans as the most advanced and sophisticated and depicted the distant inhabitants as exotic and primitive. In portraying distant peoples, these contrasts were evident through their dress styles, dance, music, and performance of daily customs, but most noticeably, through their skin colours. With five articles focusing on world fairs and exhibitions in diverse locations and times, this special issue raises questions about the display and showcasing of humans that are still pertinent to the current contexts of anthropology. The articles call for ‘decolonising’ thoughts, discourses, and practices in political and public space in displaying contemporary cultures. While acknowledging the problematics and limits of ‘decolonisation’ itself, the articles reassess through a critical lens the connections between fairs and exhibitions in the early days of anthropology.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Nuevos sistemas de supervisión para el control de rondas

The need to supervise the work of the personnel in charge of security warrants the application of new control systems, which allow real-time reporting of compliance with the routes for which they are delegated, in such a way that senior managers can access that information. and to better supervise the execution of the activities by the military personnel in charge of carrying out these rounds or supervising that they have been carried out. In this sense, the military garrisons are the places where confidential information directed to the protection, defense and national security, established in the mission of the Navy of the Republic of Colombia, arises, therefore, the need arises to be continuously innovating the systems of supervision and control of rounds in military bases, hence, the objective of this article is to propose a new round control system at the BEIM Marine Infantry Training Base in Coveñas that allows for greater control of this activity, aligned with current technologies.La necesidad de supervisar el trabajo del personal encargado de la seguridad amerita la aplicación de nuevos sistemas de control, que permitan reportar en tiempo real el cumplimiento de las rutas para las cuales son delegados, de tal manera que los altos mandos puedan acceder a esa información y supervisar de mejor manera, la ejecución de las actividades por parte del personal miliar encargado de realizar estas rondas o de supervisar que hayan sido realizadas. En ese sentido, las guarniciones militares son los sitios donde reposa información confidencial direccionada a la protección, defensa y seguridad nacional, establecida en la misión de la Armada de la República de Colombia, por ello, surge la necesidad de estar continuamente innovando los sistemas de supervisión y control de rondas en las bases militares, de allí, el objetivo del presente artículo, es proponer un nuevo sistema de control de rondas en la Base de Entrenamiento de Infantería de Marina BEIM de Coveñas que permita tener un mayor control de esta actividad, alineado con las tecnologías actuales

Guía de apoyo para la integración del discapacitado físico en la clase de educación física.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Educación Básica, Licenciado en Educación)INTRODUCCIÓN: El área de Educación Especial se centra en la interacción entre el alumno yel contexto en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pasando de este modo de un modelo deficitario a un modelo utilitario, haciendo que el alumno tenga metas de superación frente a su discapacidad. El profesor de Educación Física es el llamado a integrar a los alumnos discapacitados dentro de su clase, para lograr así su inclusión en el ámbito de sus pares, además que éste desarrolle su capacidad y aptitud en el aspecto físico, afectivo y social dentro de la clase de Educación Física. En el actual sistema educativo se reflexiona sobre la inclusión escolar como modelo educativo que promueve la participación de todos y todas, indistintamente de sus características individuales, dado que el sistema educativo actual, desde su planteamiento teórico, supone una clara apuesta por una escuela comprensiva, abierta a la diversidad y compensadora de las desigualdades, basada en los principios de normalización, integración, individualización y sectorización, garantizando la interacción con el entorno comunitario y por tanto, promoviendo la inclusión social. La mirada al futuro de la Educación en general, busca una escuela inclusiva para todos los alumnos con algún tipo de discapacidad. Por lo tanto hay una labor muy importante por parte de todo el profesorado en general, que éste busque integrar y dar una diversidad a ese niño y niña joven con Necesidades Educativas Especiales..

PERSPECTIVA DE LA CUARTA REVOLUCION INDUSTRIAL

La primera revolución industrial en sus inicios genero un gran avance en las industrias y fue el pilar para la construcción de nuevas tecnologías que como su nombre lo dice causaron una revolución, con la llegada de nuevas fuentes energéticas y la máquina de vapor en el siglo XVII, se género un cambio importante en la sociedad, en lo económico y cultural, ya que esto fue lo que apalanco la industrialización que tomo una gran importancia para esa época. Renovarse, actualizarse, reinventarse es importante para no quedar perdido en el tiempo en esta era de la información, transformación y cuarta revolución industrial. Sobre todo considero relevante el valor de la humildad para educarse en aprender a aprender, para así adaptarse, sin tener que poner resistencia al cambio que es inevitable y aprender nuevos oficios acorde con los tiempos dinámicos, y cambiantes

Plan de negocios para la creación de una planta de procesamieto de residuos sólidos urbanos para la producción de compost : : viabilidad para tres ubicaciones en la ciudad de Bogotá y sus alrededores

Ingeniero (a) IndustrialPregrad