LOCAL MUSICAL WORLDS AND MUSIC EDUCATION

Este artigo, vinculado à abordagem sociocultural da Educação Musical, tem por objetivo levantar e discutir algumas implicações resultantes do cruzar de mundos musicais locais para o campo de conhecimento em questão. Seguindo técnicas etnográficas, o cenário de inserção é uma escola municipal localizada na cidade de Uberlândia, MG, sendo o referencial teórico assentado em estudos antropológicos, sociológicos e etnomusicológicos. Na escola, vários mundos musicais locais, entre eles a Catira, o Congado, o Conservatório de Música e a própria prática musical escolar, fazem-se presentes através das experiências musicais dos seus atores. As implicações levantadas permitiram exercitar algumas interpretações relacionadas às experiências musicais naqueles mundos e a aprendizagem das suas práticas musicais; à escola como espaço de ampliação das experiências do aprendiz; e ao cruzar de mundos musicais hegemônicos e não hegemônicos no cenário em foco.This article approaches issues related to sociocultural Music Education. Its aim is to raise and discuss some implications for Music Education from the crossing of local musical worlds in the setting of a public school in Uberlândia, MG. This study, which follows ethnographic techniques of research, is sustained by anthropological, sociological and ethnomusicological literature. Within the school. many local musical worlds cross over each other such as Catira, Congado, Conservatory of Music and musical practice in the school itself. The implications allowed the interpretation of musical experiences within those local musical worlds and their musical learning practice; the school setting as a place where musical experiences can be enlarged; and the crossing of hegemonic and non hegemonic musical worlds within the school

SCHOOL, YOUTH AND MUSIC: TENSIONS, POSSIBILITIES AND PARADOX

O artigo traz os resultados da pesquisa A escola e a interação de adolescentes e música popular: estudos críticos analisados sob uma perspectiva sociomusical da interação humano-música. A investigação teve por objetivos: mapear a literatura que discute a articulação da escola com as culturas juvenis – música popular; e refletir criticamente sobre a escola como lócus de prática da interação de adolescentes/jovens e música popular. Este estudo, de caráter qualitativo, foi desenvolvido com base na pesquisa bibliográfica e análise de conteúdo; seu referencial teórico fundamenta-se na “força semiótica da música” (DeNora, 2000). Os resultados indicam que a literatura aborda questões que podem auxiliar os educadores musicais no seu trabalho com a juventude nos espaços escolares. As conclusões destacam: apesar da literatura trazer reflexões importantes, ela merece algumas críticas; mais trabalho de campo seria necessário, bem como continuar uma revisão crítica do que já se produziu sobre o assuntoThis paper brings the results of the research “the school and the adolescents and popular music interaction: critical studies analyzed under a sociomusical perspective of human-music interaction which aims are: to map the literature that discuss the school articulation with the youth cultures – popular music, and to reflect critically about school as the adolescents and popular music interaction local practice. This qualitative study was developed through bibliographic research and content analysis; their theoretical basis is the “semiotic force of music” (DeNora, 2000). The findings show that the literature approaches issues that can help music educators in their work with young people in the school contexts. The conclusion points to: even though the literature brings relevant reflections, it is necessary to make some critics; more fieldwork would be necessary, as well as to continue a critical review of the production in this subject

Perspectivas Filosóficas da Educação Musical

Esta é a tradução do capítulo escrito por Randall Allsup, Philosophical perspectives of music education, publicado em 2010 no livro Critical issues in music education: contemporary theory and practice editado por Harold J. Abeles e Lori Custodero. O campo da filosofia da educação musical, que conta com produção significativa em língua inglesa, ainda tem pouca presença entre pesquisadores brasileiros. Allsup é docente na Teachers College da Columbia University em cursos vinculados aÌ€ criatividade e resolução de problemas, democracia e educação musical e filosofia da educação musical

Perspectivas Filosóficas da Educação Musical

Esta é a tradução do capítulo escrito por Randall Allsup, Philosophical perspectives of music education, publicado em 2010 no livro Critical issues in music education: contemporary theory and practice editado por Harold J. Abeles e Lori Custodero. O campo da filosofia da educação musical, que conta com produção significativa em língua inglesa, ainda tem pouca presença entre pesquisadores brasileiros. Allsup é docente na Teachers College da Columbia University em cursos vinculados à criatividade e resolução de problemas, democracia e educação musical e filosofia da educação musical

Entre congadeiros e sambistas : etnopedagogias musicais em contextos populares de tradição afro-brasileira

Este artigo apresenta alguns aspectos dos processos de pesquisa de três trabalhos desenvolvidos entre 1995-1999, no PPGMUS/UFRGS, pelos integrantes do grupo de pesquisa CNPq "Estudos Musicais: Etnografia, História e Análise", sob a coordenação da Profa. Dra. Maria Elizabeth Lucas. Os três estudos, baseados em trabalho de campo do tipo etnográfico, articulam-se pelo seu foco nos processos nativos de ensino e aprendizagem musical (etnopedagogias), observados em três situações distintas (oficinas de escola de samba, música, terno de congo), mas estruturalmente homólogas -atividade musical não-escolar identificada com tradições rituais da cultura popular afro-brasileira (carnaval e congado), praticada por segmentos populares integrados à cultura urbana con temporânea. Guiadas sempre pelo olhar relativizador do método etnográfico-antropológico, o material empírico analisado pelas pesquisadoras aponta para as soluções criadas e negociadas pelos atores sociais - ritmistas, oficineiros/oficinandos e congadeiros - no ato de preparação e realização de performances musicais coletivas em contextos não-escolares de aprendizagem.This paper examines some aspects of research processes of three studies developed from 1995 to 1999 at PPPGMUS/ UFRGS by the CNPq research group "Musical Studies: Ethnography, History and Analysis", under the co-ordination of Teacher Maria Elizabeth Lucas. The three studies are based on ethnographic research and articulated with their focus on native processes of music teachind and learníng (ethnopedagogies). They were observed in three different situations ( samba dancing school, music workshop and congo group), but structuraly equivalent - not-scholar musical activity identified with ritual traditions of African-Bazilian culture ( carnival and congado) practiced by popular segments connected to urban contemporaneous culture. The empiric material analysed by researchers was always guided by relativator eyes of ethnographic and antropologic method and points to created solutions social actors (samba musician, workshopers and congadeiros) at the preparation and realization act of musical perfomances at not-scholar learning contexts

Broad diversity of fungi in Hospital Water

Introduction. Some studies have reported the occurrence of microorganisms isolated from water. Considering these microorganisms, fungi are known to occur ubiquitously in the environment, including water, and some are pathogenic and may cause health problems, especially in immunocompromised individuals. The aim of this study was to identify fungi in hospital water samples and to correlate their presence with the concentration of free residual chlorine. Methods. Water samples (100 mL) were collected from taps (n = 74) and water purifiers (n = 14) in different locations in a university hospital. Samples were filtered through a nitrocellulose membrane and placed on Sabouraud dextrose agar and incubated for 24 hours at 30°C. Fungi were identified according to established methods based on macroscopic and microscopic characteristics (filamentous) and physiological tests (yeasts). Free chlorine residual content was measured at the time of sample collection. Results. Seventy species of fungi were identified in the water samples and about 56% of the water samples contained culturable fungi. Cladosporium oxysporum, Penicillium spinulosum, and Aspergillus fumigatus were the most common filamentous fungi. Aureobasidium pullulans and Candida parapsilosis were the most common yeasts. Chemical analyses revealed that free residual chlorine was present in 81.8% of the samples within recommended concentrations. Among samples from water purifiers, 92.9% showed low levels of free residual chlorine (<0.2 mg/L). There was no significant association between chlorine concentrations (either within or outside the recommended range) and the presence of filamentous fungi and yeasts. Conclusions. This study showed that hospital water can be a reservoir for fungi, some of which are potentially harmful to immunocompromised patients. Free residual chlorine was ineffective in some samples.publishersversionpublishe

Global urban environmental change drives adaptation in white clover

Urbanization transforms environments in ways that alter biological evolution. We examined whether urban environmental change drives parallel evolution by sampling 110,019 white clover plants from 6169 populations in 160 cities globally. Plants were assayed for a Mendelian antiherbivore defense that also affects tolerance to abiotic stressors. Urban-rural gradients were associated with the evolution of clines in defense in 47% of cities throughout the world. Variation in the strength of clines was explained by environmental changes in drought stress and vegetation cover that varied among cities. Sequencing 2074 genomes from 26 cities revealed that the evolution of urban-rural clines was best explained by adaptive evolution, but the degree of parallel adaptation varied among cities. Our results demonstrate that urbanization leads to adaptation at a global scale

Processos cognitivos e estilos musicais : fundamentos para uma educação musical intercultural

Esta dissertação articula-se sobre dois pontos: a diversidade de culturas musucais com as quais se convive na sociedade contemporânea, tanto a nível nacional quanto a nível internacional e sua presença na educação musical, e os processos cognitivos presentes nos estilos musicais como um fundamento para uma educação musical intercultural. Esta concepção educacional é colocada como proposta para a superação de alguns problemas apresentados pela educação musical no Brasil: adequação à realidade contemporânea nacional e mundial e necessidade de fundamentação teórica. Estudos e propostas sobre uma educação musical intercultural são expostos juntamnete com as perspectivas de Leonard Meyer e Mary Louise Serafine a respeito de procesos cognitivos presentes na criação, compreensão e fruição dos estilos musicais. A contraposição deses dois conjuntos de ideias mostrou que os proessos cognitivos presentes nos estilos constituem-se em fundamentação para uma educação musical intercultural. Algumas estratégias são sugeridas para a consecução da concepção educacional resultante dos dois potnos que nortearam este trabalho