A ludicidade no desenvolvimento motor de crianças de 3 a 5 anos

Orientador : Michele Rodrigues dos SantosMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Curso de Especialização em Fisiologia do ExercícioInclui referência

A investigação-formação-ação na constituição dos conhecimentos tecnológicos pedagógicos de conteúdo de professores de ciências

The action-research-training (ART) movement by the interaction triad provides a reflection and constitution of technological pedagogical content knowledge (TPACK), in a transformative perspective. The research had a theoretical and methodological contribution in the assumptions of the ART, the TPACK framework, the historical-cultural perspective and microgenetic analysis. We will present indications of this movement through four episodes of four focal groups (sound-recorded and transcribed): i. Basic Education teachers (FGBET); ii. graduates (FGG1 and FGG2) and iii. Higher Education professors (FGHEP). The focus groups were held after the development of nine formative meetings on "the role of information and communication technologies (ICT) in the training and constitution of science teachers" in 2017/2. Participating subjects (Programa de Iniciação a Docência - PIBID Ciências Biológicas) constituted a self-reflexive community. There are indications of the methodological relationship in teaching with ICT as well as formative interaction. Each group of subjects highlighted the work with specific ICTs: the FGBET emphasized the use of web tools and smartphones; the FGG1 and FGG2, the use of video on display, the creation of students and postings in the group created on Facebook, and the FGHEP, the use of Facebook as an interaction tool between graduates and professors at the expense of using e-mail and Moodle. The intentional IFA made possible the formative and interactive process of the teachers' subjects through reflection in prospective and retrospective movements that provided new cycles in the self-reflexive spiral of the TPACK constitution of science teachersO movimento de investigação-formação-ação (IFA), pela tríade de interação, propicia reflexão e constituição dos conhecimentos tecnológicos pedagógicos de conteúdo (TPACK), numa perspectiva transformativa. A pesquisa teve aporte teórico e metodológico dos pressupostos da IFA, do framework TPACK, da perspectiva histórico-cultural e análise microgenética. Apresentaremos indícios deste movimento por meio de quatro episódios de quatro grupos focais (audiogravados e transcritos): i. professoras da Educação Básica (GFPEB); ii. licenciandos (GFL1 e GFL2) e iii. formadores da Educação Superior (GFFES). Os grupos focais foram realizados após o desenvolvimento de nove encontros formativos sobre “o papel das tecnologias da informação e comunicação (TIC), na formação e constituição de professores de ciências”, em 2017/2. Os sujeitos participantes (Programa de Iniciação à Docência - PIBID Ciências Biológicas) constituíram uma comunidade autorreflexiva. Há indícios da relação metodológica, no ensino com as TIC, bem como interação formativa. Cada grupo de sujeitos destacou o trabalho com TIC específicas: o GFPEB enfatizou o uso das ferramentas da web e os smartphones; os GFL1 e GFL2, o uso de vídeo em exibição, criação dos alunos e postagens no grupo criado no Facebook e, os GFFES, a utilização do Facebook como instrumento de interação entre licenciandos e formadores em detrimento do uso de e-mail e do Moodle. A IFA intencional possibilitou o processo formativo e interativo dos sujeitos professores pela reflexão em movimentos prospectivos e retrospectivos, que propiciaram novos ciclos na espiral autorreflexiva da constituição dos TPACK de professores de ciências

A comunidade autorreflexiva na constituição dos conhecimentos de professor pela investigaçãoformação- ação

The formation of articulating self-reflective communities of teachers in both initial and continuous education, for the study of information and communication technologies, has produced a relevant teaching professional movement. We investigate the indications of structuring elements such as personal disposition, professional interposition, pedagogical composition, research re-composition, and public exposition of a self-reflective community, through research-education-action in the consolidation of science teachers’ knowledge. This is a dialectical relationship which triggered the self-transformation of those involved related to work and teacher identity. For that, in the second half of 2017, nine research-education-action meetings of a group of science teachers (undergraduate students and teachers of basic and higher education) were mediated by information technology and communication. All the meetings were audio-recorded, transcribed, and analyzed. We used discursive textual analysis and the software Atlas. Ti 8 for data systematization and interpretation. In its process, the self-reflexive community evidenced relationships between the structuring elements in their professional development.La construcción de comunidades autorreflexivas articuladoras de profesores en formación inicial y continuada, para el estudio de las tecnologías de la información y comunicación, produce un movimiento profesional docente relevante. Investigamos indicios de elementos estructurantes, como la disposición personal, interposición profesional, composición pedagógica, recomposición investigativa y exposición pública, de una comunidad autorreflexiva, mediante la investigación-formación-acción en la constitución de los conocimientos de profesores de ciencias. Esto en una relación dialéctica, que desencadenó la autotransformación de los involucrados relacionada con el trabajo y la identidad docente. Para ello, en el segundo semestre de 2017 se realizaron y posteriormente analizaron nueve encuentros de investigación-formación-acción del grupo de profesores de ciencias (estudiantes de licenciatura,  profesores de la educación básica y superior), mediados por las tecnologías de la información y comunicación. Todos los encuentros fueron audiograbados, transcritos y analizados. Utilizamos el análisis textual discursivo y el software Atlas. Ti 8 para la sistematización e interpretación de los datos. La comunidad autorreflexiva en su proceso evidenció las interrelaciones entre los elementos estructurantes, en su desarrollo profesional.A construção de comunidades autorreflexivas articuladoras de professores em formação inicial e continuada para o estudo das Tecnologias da Informação e Comunicação provoca movimento profissional docente relevante. Investigamos indícios de elementos estruturantes, como a disposição pessoal, interposição profissional, composição pedagógica, recomposição investigativa e exposição pública, de uma comunidade autorreflexiva, por meio da investigação-formação-ação na constituição dos conhecimentos de professores de ciências. Isto numa relação dialética, que desencadeou a autotransformação dos envolvidos relacionada ao trabalho e à identidade docente. Para tanto, no segundo semestre de 2017, foram realizados e, posteriormente, analisados nove encontros de investigação-formação-ação do grupo de professores de ciências (licenciandos e professores da Educação Básica e Superior), mediados pelas tecnologias da informação e comunicação. Todos os encontros foram áudio-gravados, transcritos e analisados. Utilizamos a análise textual discursiva e o software Atlas. Ti 8 para a sistematização e interpretação dos dados. A comunidade autorreflexiva no seu processo evidenciou as inter-relações entre os elementos estruturantes, na sua constituição profissional

Articulações entre educação ambiental e tecnologias digitais no ensino de ciências, nos anais do Enebio

The articulation between Environmental Education (EE) and digital technologies (DT) constitutes potential in the advances of Science Teaching (ST). We sought to answer the question: What is shown about the articulations between EE and TD in the pedagogical practices of the ST? The textual corpus consisted of papers published in editions VI, VII and VIII          Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) and analyzed by Textual Discursive Analysis (TDA). We identified environmental themes related to DT, digital resources and educational levels. Among the modalities, QR Codes were the most recurrent in the studies on: biodiversity, environmental awareness and sustainable development. The largest number of studies focused on elementary and high school. We highlight the lack of work aimed at teacher training, on the other hand, we highlight investigations at four distinct educational levels. Furthermore, it was possible to verify the contribution of, DT in the process of EE, for the formation of critical, reflective subjects.La articulación entre la Educación Ambiental (EA) y las tecnologías digitales (TD) tiene potencial en los avances de la Enseñanza de la Ciencias (EC). Buscamos responder a la pregunta: ¿Qué se muestra acerca de las articulaciones entre EA y TD en las prácticas pedagógicas de la EC? El cuerpo textual estuvo formado por trabajos publicados en las ediciones VI, VII y VIII del Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) y analizados por Análisis Textual Discursivo (ATD). Se identificaron temas ambientales relacionados con la TD, los recursos didácticos digitales y los niveles educativos. Entre las modalidades, los códigos QR fueron los más recurrentes en los estudios sobre: biodiversidad, conciencia ambiental y desarrollo sostenible. El mayor número de estudios se centró en la escuela primaria y secundaria. Destacamos la falta de trabajos dirigidos a la formación docente, por otro lado, destacamos las investigaciones en los cuatro niveles educativos distintos.  Además, fue posible verificar la contribución de las TD en el proceso de EA, para la formación de sujetos críticos y reflexivos.A articulação entre a Educação Ambiental (EA) e as tecnologias digitais (TD) constitui potencial nos avanços do Ensino de Ciências (EC). Buscamos responder à pergunta: O que se mostra sobre as articulações entre EA e TD, nas práticas pedagógicas do EC? O corpus textual foi constituído pelos trabalhos publicados nas edições VI, VII e VIII Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) e analisado pela Análise Textual Discursiva (ATD). Identificamos temáticas de cunho ambiental atreladas às TD, recursos didáticos digitais e níveis educacionais. Dentre as modalidades, os QR Codes foram os mais recorrentes nos trabalhos sobre: biodiversidade, sensibilização ambiental e desenvolvimento sustentável. A maioria dos trabalhos tiveram como enfoque o Ensino Fundamental e Médio. Evidenciamos investigações nos quatro níveis educacionais distintos, em contrapartida destacamos a carência de trabalhos direcionados à formação de professores. Ainda, foi possível constatar a contribuição das TD no processo de EA, para a formação de sujeitos críticos e reflexivos

Investigação-formação-ação no Ensino de Ciências: perspectivas para a constituição do TPACK dos professores

Presentamos un extracto de la tesis doctoral del primer autor. Investigamos la comprensión de los profesores de Ciencias, en educación inicial y continua, sobre la constitución del conocimiento tecnológico y pedagógico de los contenidos (TPACK), en procesos interactivos de investigación-formación-acción (IFA) con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A partir del marco IFA, marco TPACK y enfoque histórico-cultural, proponemos la implementación del modelo Investigación-formación-acción en la Enseñanza de las Ciencias (IFAEC), articulando la formación docente y el desarrollo curricular. En este artículo se exponen la propuesta y perspectivas del IFAEC para la constitución del TPACK de profesores de Ciencias a través de entendimientos teóricos resultantes de datos empíricos e investigaciones en la área.We present an excerpt of the doctoral thesis of the first author. We investigated the understanding of Science teachers, in initial and continuing training, on the constitution of technological pedagogical content knowledge (TPACK), in interactive processes of action-research-training (ART) with information and communication technologies (ICT). Based on the IFA framework, TPACK framework (and historical-cultural approach we propose the implementation of the action-research-training model in the teaching of science (ARTTS), articulating teacher training and curriculum development. In this article, we expose the ARTTS proposal and perspectives for the constitution of the TPACK of science teachers through theoretical understandings resulting from empirical data and research in the are.Apresentamos um recorte da tese de doutorado da primeira autora. Investigamos as compreensões dos professores de Ciências, em formação inicial e continuada, sobre a constituição do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK), em processos interativos de investigação-formação-ação (IFA) com as tecnologias da informação e comunicação (TIC). A partir do referencial da IFA, framework TPACK  e abordagem histórico-cultural, propomos a implementação do modelo Investigação-formação-ação no Ensino de Ciências (IFAEC), articulando formação de professores e desenvolvimento de currículo. Neste artigo, expomos a proposta da IFAEC e perspectivas para a constituição do TPACK dos professores de Ciências por meio das compreensões teóricas resultantes dos dados empíricos e pesquisas da área. &nbsp

Relações entre Educação Ambiental e Tecnologias da Informação e Comunicação nas práticas pedagógicas nos processos de ensino e aprendizagem

 The aim of the research is to investigate the relationship between Environmental Education (EA) and Information and Communication Technologies (ICT) in teaching and learning processes. It is characterized by a qualitative approach, of the State of Knowledge type, with search for articles on the theme published in the Journal New Technologies in Education (RENOTE).  Those with activities on AS and the use of ICT were included. Thus, the corpus totaled seven articles, analyzed qualitative methodology of content analysis, which produced one category: Intentions of pedagogical practices. We highlight the use of software for building online games as a strategy to work EA in the classroom. As well as the need for more work addressing As and the use of ICT in initial and continuing teacher training.El objetivo de la investigación es investigar la relación entre la Educación Ambiental (EA) y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se caracteriza por un enfoque cualitativo, del tipo Estado del Conocimiento, con búsqueda de artículos sobre el tema publicados en la Revista Nuevas Tecnologías en educación (RENOTE).  Se incluyeron aquellos con actividades sobre AS y el uso de las TIC. Así, el corpus totalizó siete artículos, analizados por la metodología cualitativa de análisis de contenido . que produjo la categoría:Intenciones de las prácticas pedagógicas. Destacamos el uso de software para la construcción de juegos online como estrategia para trabajar EA en el aula. Así como la necesidad de un mayor trabajo abordando la AS y el uso de las TIC en la formación inicial y continua del profesorado.O objetivo da pesquisa é investigar as relações entre a Educação Ambiental (EA) e as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem. Caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, do tipo Estado do Conhecimento, com busca de artigos sobre a temática publicados na Revista Novas Tecnologias na Educação (RENOTE). Foram incluídos aqueles com atividades sobre EA e uso das TIC. Desta forma, o corpus totalizou sete artigos, analisados pela metodologia qualitativa de análise de conteúdo, que produziram a categoria: Intencionalidades das práticas pedagógicas.  Destacamos o uso de softwares para construção de jogos online como estratégia para trabalhar EA em sala de aula. Bem como, a necessidade de mais trabalhos, que abordem a EA e o uso das TIC na formação inicial e continuada de professores

Associação entre doenças cardiometabólicas autorreferidas, violência e uso de drogas em caminhoneiros

Objective: to analyze the association between cadiometabolic diseases, violence and drug use in truck drivers. Method: cross-sectional study, that involved 235 truck drives that were in a gas station in the city of Uberlândia (MG), Brazil. Data were collected through self-reported interviews and the Chi-Square and Logistic Regression tests were applied, adopting a significance level of 0.05 for all variables. Results: there was a relationship between violent traffic events and some cardiometabolic diseases, especially peripheral vascular disease (OR=6.00 (95% CI 2.47-14.56) and obesity (OR=2.56 (CI 95% 1.42-4.62); and also, alcohol abuse (OR=4.16 (95% CI 1.53-11.29) and tobacco (OR=2.68 (95% CI 1, 10-6.51) were related to these pathologies. Conclusion: exposure to robberies and traffic accidents, and the use of alcohol and tobacco were associated with a greater chance of prevalence of cardiometabolic diseases among truck drivers.Objetivo: analizar la asociación entre enfermedades cardiometabólicas, violencia y consumo de drogas en camioneros. Método: estudio transversal, que involucró 235 camionetas que se encontraban en una gasolinera de la ciudad de Uberlândia (MG), Brasil. Los datos se recolectaron a través de entrevistas autoinformadas y se aplicaron las pruebas de Chi-Cuadrado y Regresión Logística, adoptando un nivel de significancia de 0.05 para todas las variables. Resultados: hubo relación entre eventos de tráfico violento y algunas enfermedades cardiometabólicas, especialmente enfermedad vascular periférica (OR = 6,00 (IC 95% 2,47-14,56) y obesidad (OR = 2,56 (IC 95% 1,42-4,62); y también, alcohol el abuso (OR = 4,16 (IC 95% 1,53-11,29) y el tabaco (OR = 2,68 (IC 95% 1, 10-6,51) se relacionaron con estas patologías. Conclusión: exposición a robos y accidentes de tráfico, y consumo de alcohol y el tabaco se asoció con una mayor probabilidad de prevalencia de enfermedades cardiometabólicas entre los conductores de camiones.Objetivo: analisar a associação entre descrever a prevalência de doenças cardiometabólicas com o fato de ter sofrido acidente e assalto no último ano, e/ou apresentar um uso abusivo de álcool e tabaco entre motoristas de caminhão. Método: estudo quantitativo e transversal que envolveu 235 motoristas de caminhão que estiveram em um posto de combustível no município de Uberlândia, estado de Minas Gerais (MG), Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas autorrelatadas, foram aplicados os Testes de Qui Quadrado e Regressão Logística, adotando-se um nível de significância de 0,05 para todas as variáveis.  Resultados: observou-se uma relação entre os eventos violentos no trânsito e algumas doenças cardiometabólicas, especialmente a doença vascular periférica e a obesidade; sendo que também o abuso de álcool e tabaco se relacionaram com essas patologias. Conclusão: os resultados mostram que a rotina estressante e intensa dos motoristas de caminhão pode refletir em sua saúde física.

O PIBID como terceiro espaço: elementos para formação de professores de ciências na profissão

Esta investigação teve como objetivo identificar compreensões e transformações necessárias para a formação inicial de professores de ciências pela constituição do terceiro espaço. A pesquisa qualitativa em Educação em Ciências permitiu a análise das narrativas escritas, nos diários de bordo de quatro futuras professoras, no segundo semestre de 2017, que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Ciências Biológicas de uma universidade federal do Rio Grande do Sul. Utilizamos a análise textual discursiva (ATD – MORAES; GALIAZZI, 2013) e as categorias a priori: práticas, profissão, pessoa, partilha e público, propostas por Nóvoa (2009). A análise permite afirmar a importância do PIBID, como terceiro espaço (ZEICHNER, 2010), propulsor da formação e constituição de um bom professor dentro da profissão, nas interações proporcionadas entre Universidade e Escolas de Educação Básica, com o uso do diário de bordo como instrumento de reflexão e tomada de consciência indispensável, neste processo formativo

Geostatistical simulations with heterotopic hard and soft data without modeling the linear model of coregionalization

Most mining decisions are based on models estimated/simulated given the information obtained from samples. During the exploration stage, samples are commonly taken using diamond drill holes which are accurate and precise. These samples are considered hard data. In the production stage, new samples are added. These last are cheaper and more abundant than the drill hole samples, but imprecise and are here named as soft data. Usually hard and soft data are not sampled at the same locations, they form a heterotopic dataset. This article proposes a framework for geostatistical simulation with completely heterotopic soft data. The simulation proceeds in two steps. First, the variable of interest at the locations where soft data are available is simulated. The local conditional distributions built at these locations consider both hard and soft data and are obtained using simple cokriging with the intrinsic coregionalization model. Second, the variable of interest in the entire simulation grid using the original and previously simulated values at soft data locations is simulated. The results show that the information from soft data improved both the accuracy and precision of the simulated models. The proposed framework is illustrated by a case study with data obtained from an underground copper mine

CARACTERÍSTICAS DA SITUAÇÃO DE ESTUDO COMO PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Este texto evidencia as características da situação de estudo (SE) como proposta de desenvolvimento curricular e formação docente no ensino de Ciências, a partir do problema: “Quais as evidências de que grupos de pesquisadores, com algum vínculo com o Gipec/Unijuí, expressam as características da SE no desenvolvimento de currículo e formação docente, na constituição do pensamento conceitual sistêmico de um conteúdo contextualizado?”. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo estado do conhecimento (ROMANOWSKI; ENS, 2006), em levantamento realizado no Portal de Periódicos da CAPES/MEC, entre 2001-2018, com o descritor “situação de estudo”. É uma pesquisa qualitativa, que utilizou as etapas da análise textual discursiva (ATD) (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2016): desconstrução e unitarização; categorização e comunicação. Identificou-se que a elaboração de propostas de desenvolvimento do currículo promovem e marcam a formação docente. Estes aspectos evidenciam a inter-relação entre as dimensões - coletiva, temporal e teoricaepistemológica - como basilares do processo de mudança curricular atrelada à formação docente. Os indícios são apresentados em três categorias que caracterizam a SE e constituem a proposição “Inovação curricular e formação de professores: inter-relações entre as dimensões coletiva, temporal e teoricaepistemológica”