Percepções dos profissionais de contabilidade paranaense quanto ao uso da tecnologia da informação nas atividades individuais

Orientador : Prof. Dr. Lauro Brito de AlmeidaCo-orientador : Prof. Dr. Gilmar de Almeida GomesDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa: Curitiba, 2011Inclui bibliografiaÁrea de concentração : Contabilidade e finançasResumo: O contínuo fluxo de inovações tecnológicas, combinado com o desenvolvimento contábil, vem transformando o ambiente das organizações e das pessoas envolvidas, em especial, os profissionais de contabilidade. A tecnologia da informação (TI) tornou-se primordial para as organizações, que a utilizam de forma intensa na busca de patamares superiores de desempenho e competitividade. Para isso, é essencial considerar o fator humano, que possibilitará a tecnologia atingir os objetivos organizacionais a que se propõem. Neste contexto, a Contabilidade desempenha um papel fundamental: fornecer informações confiáveis e tempestivas aos gestores, auxiliando-os no processo de tomada de decisão. Devido à importância simultânea da TI e da Contabilidade para a sociedade contemporânea, e a importância do fator humano neste contexto, o presente estudo foi desenvolvido com a finalidade de identificar as percepções dos profissionais de contabilidade paranaenses em relação ao uso da TI nas suas atividades individuais. Para isso, foi desenvolvido um questionário on-line que replica os instrumentos do Processo de Trabalho (TORKZADEH; DOLL, 1999), do Processo Decisório (PEREIRA, 2003) e o do Modelo de Aceitação de Tecnologia – TAM (DAVIS, 1989). Além das replicações, foram criadas questões de caracterização do respondente, do aplicativo utilizado em sua atividade profissional e de sua organização. Foram obtidas 362 respostas, validadas pela Análise Fatorial e averiguada sua confiabilidade de escala pelo coeficiente Alfa de Cronbach, o que viabilizou os principais achados descritos a seguir. De acordo com as caracterizações, a amostra compõe-se essencialmente de contadores, alocados, principalmente, em pequenos escritórios contábeis ou grandes indústrias, sendo responsáveis por diversas tarefas em seus departamentos, essencialmente relacionadas à sua formação técnica. O primeiro instrumento replicado é do Processo de Trabalho, com benefícios maiores na Produtividade, medianos no Controle Gerencial e na Satisfação do Cliente e, em menor intensidade, na Inovação. Já no instrumento Processo Decisório replicado, os benefícios são elevados no início, na Fase Inteligência; menores e equivalentes entre si, na Fase Concepção, Escolha e Implementação. O último instrumento é o TAM, que revelou acentuadas dificuldades dos profissionais de contabilidade na operacionalização da TI em sua atividade. Também foi averiguado o papel do profissional de contabilidade nos três níveis de tomada de decisão (operacional, tático e estratégico) por meio da aplicação da Análise de Clusters, que resultou na concepção de cinco grupos de respondentes: os Estagiários, que praticamente não tomam decisões; os Responsáveis Operacionais e os Chefes de Departamento, que exercem muitas decisões operacionais e, em menor intensidade, as táticas; os Vice-diretores, que tomam decisões nos três níveis moderadamente; por último, os Diretores Gerais, que exercem decisões nos três níveis de forma intensa. Esta classificação demonstra que os profissionais de contabilidade ocupam diferenciados cargos dentro das organizações, dos mais operacionais aos mais estratégicos. Também foram verificados benefícios menos intensos para os que utilizam tecnologia em fase de implantação; e, ainda, os que usam sistemas ERP não demonstraram maiores benefícios na maioria dos constructos pesquisados. Os benefícios percebidos em relação aos clusters foram constatados não seguirem a linha hierárquica, de modo que uma posição organizacional não necessariamente tem benefícios semelhantes à outra que tenha características próximas, como por exemplo, Diretor e Vice-diretor.Abstract: The continuous flow of technological innovations, coupled with accounting development has been transforming the environment of organizations and people involved in them, especially accounting professionals. Information technology (IT) has become essential for organizations which use it intensively in the pursuit of higher levels of performance and competitiveness. For that, it is essential to consider the human factor, which will enable technology to achieve the proposed organizational goals. In this context, accounting performs a major role: to provide reliable and timely information to managers, helping them in the decision making process. Due to the simultaneous importance of IT and Accounting for contemporary society, as well as the importance of the human factor in such a context, the present study has been developed in order to identify the perceptions of accounting professionals from Parana related to the use of IT in their individual activities. To do it, an on-line questionnaire was developed, and it replicates the instruments of Work Process (TORKZADEH; DOLL, 1999), of Decision Making Process (PEREIRA, 2003) and of Technology Acceptance Model - TAM (DAVIS, 1989). Besides the replication issues, questions were prepared to characterize the respondents, the application used in their professional activity and their organization. 362 responses were obtained which were validated by the Factor Analysis, and its scale reliability was checked by Cronbach's Alpha coefficient, which made the main findings described below possible. According to the characterizations, the sample is essentially fulfilled by accountants, who are mainly in small accounting offices or in large industries. They are responsible for many tasks within their departments, being such tasks closely related to their technical training.The first replicated instrument is Work Process, with higher benefits in Productivity, lower in Managerial Control and Customer Satisfaction, and less intense in Innovation. In Decision Making Process, the benefits are higher in the beginning, in Intelligence Phase; lower and equivalent to each other in Design Phase, Selection and Implementation. TAM is the last instrument which revealed some of the accountants’ marked difficulties in handling with IT in their business. It has also been verified the accounting professionals' role in the three levels of decision-making (operational, tactical and strategic) through Cluster Analysis application, and it resulted in the conception of five groups of respondents: the trainees, who seldom take a decision; the Operational Managements and Heads of Department, who take many operational decisions and, to a lesser degree, the tactic ones too; the Vice-Directors, who moderately make decisions at all three levels; finally, the General Directors, who make decisions intensively in all three levels. This classification shows that accounting professionals have different positions within organizations, from the most operational ones to the most strategic. Less intense benefits for those who use technology in the implementation phase have also been seen; those who use ERP systems did not show greater benefits either in most of the analyzed constructs. The perceived benefits in relation to the clusters were found not to follow the hierarchical line, so that an organizational position does not necessarily have benefits similar to another with similar characteristics, such as Director and Vice-Director

SÍNDROME DE BURNOUT E QUALIDADE DE VIDA PROFISSIONAL: UM ESTUDO EM ESCRITÓRIOS CONTÁBEIS DO SUDOESTE DO PARANÁ

This study investigates the relationship between Burnout Syndrome and Quality of Professional Life in employees of accounting offices. It is a descriptive study with a quantitative approach, through a survey with accountants working in accounting firms in Southwest Paraná. The Copenhagen burnout Inventory (CBI) and Qualidade de Vida Professional (QVP-35 – Quality of Professional Life) questionnaire were used. Analyzing the correlations between the variables, the results showed low correlation rates: the constructs of burnout showed a moderate significant positive correlation with each other. However, when correlated with the dimensions of Quality of Professional Life, the results indicated, in most cases, a low significant negative correlation, highlighting the correlations between the three burnout dimensions and the Quality of Professional Life factors "Work-Related Discomfort" and "Intrinsic Motivation". The academic contribution of this study is initial evidence of the relationship between the variables investigated, with a focus on accounting professionals in Brazil, contributing to the composition of a study agenda on the subject.La investigación tuvo como objetivo averiguar la relación entre el síndrome de Burnout y la Calidad de Vida Profesional en los empleados de las oficinas de contabilidad. La investigación descriptiva con un enfoque cuantitativo se realizó a través de una encuesta con contadores que trabajan en oficinas de contabilidad en la región suroeste de Paraná. Se utilizaron los instrumentos CBI (Copenhagen Burnout Inventory) y QVP-35 (Qualidade de Vida Profissional). Al analizar la correlación entre las variables, los resultados obtenidos mostraron tasas de correlación bajas: los constructos de desgaste mostraron una moderada correlación positiva significativa entre sí, sin embargo, cuando se correlacionaron con las dimensiones de Calidad de Vida Profesional, los resultados indicaron, en la mayoría de los casos, una correlación negativa significativa baja, destacando las correlaciones entre las tres dimensiones del burnout y los factores de Calidad de Vida Profesional "incomodidad relacionada con el trabajo" y "motivación intrínseca". La investigación contribuye académicamente con la provisión de la primera evidencia sobre la relación entre las variables investigadas con un enfoque en los profesionales de la contabilidad en Brasil, contribuyendo a la composición de una agenda de estudio sobre el tema.O estudo teve como objetivo investigar a relação entre a Síndrome de Burnout e a Qualidade de Vida Profissional nos colaboradores de escritórios contábeis. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, realizada por meio de levantamento junto a contabilistas que atuam em escritórios contábeis na região Sudoeste do Paraná. Foram utilizados os instrumentos CBI (Copenhagen Burnout Inventory) e QVP-35 (Qualidade de Vida Profissional). Ao analisar a correlação entre as variáveis, os resultados obtidos demostraram baixos índices de correlação: os constructos de Burnout demostraram correlação moderada significativa positiva entre si, entretanto, quando correlacionados com as dimensões da Qualidade de Vida Profissional, os resultados indicaram, em sua maioria, uma baixa correlação significativa negativa, destacando-se as correlações entre as três dimensões de Burnout e os fatores de Qualidade de Vida Profissional “Desconforto Relacionado ao Trabalho” e “Motivação Intrínseca”. O estudo contribui academicamente com o oferecimento de primeiras evidências sobre a relação entre as variáveis investigadas, tendo como enfoque os profissionais de escritórios contábeis no Brasil, contribuindo para a composição de uma agenda de estudos sobre o tema

Relação entre a autoeficácia e os estágios do processo decisório: análise da percepção dos futuros administradores

Purpose – This study analyzes the relationship between self-efficacy and the stages of the decision-making process, based on the perception of the undergraduate students in bachelor degree in Business Administration.Design/methodology/approach – It characterizes as a descriptive research, with a quantitative approach, using the Structural Equation Modeling technique, and data collection performed through a survey.Findings – The results indicate an association between self-efficacy and the stages of the decision-making process, allowing partial acceptance of the research hypothesis. In this sense, Effectiveness towards Adversity and Social Efficacy are shown as elements to be observed in terms of developing skills, which enable the students to realize such constructs, since there is a significant relationship with behavior in the decision making process. Thus, self-efficacy is presented as a propeller of the individual's confidence in the challenges and experiences with interpersonal relationships, whose experience supports the cognitive process which enables the recognition of the situation and the actions to be developed. Moreover, it is worth noticing the relevance of considering behavioral aspects in decision-making studies; regarding to, as well, the current discussions about the limitations of rational decision models.Research limitations/implications – The cross-section time frame and the sample composition of academics at a university are limitations that can be overcome in the future.Originality/value - Analyzing the relationship of self-efficacy with the stages of the decision-making process becomes relevant, since it brings contributions on the relationship of subjective abilities with decision making, in order to highlight characteristics not covered by rational decision-making models.Objetivo – Este estudo analisa a relação existente entre a autoeficácia e os estágios do processo decisório, a partir da percepção dos acadêmicos do curso de Bacharelado em AdministraçãoMetodologia – A pesquisa caracteriza-se como descritiva, com abordagem quantitativa, com a técnica de Modelagem de Equações Estruturais e coleta de dados realizada por meio de survey.Resultados – Os resultados indicaram associação entre a autoeficácia e os estágios do processo decisório, permitindo a aceitação parcial da hipótese de pesquisa. Nesse sentido, a Eficácia perante a Adversidade e a Eficácia Social mostram-se como elementos a serem observados, em termos de desenvolvimento de habilidades, que possibilitam aos estudantes perceber estes constructos, uma vez que há relação significante com o comportamento destes perante o processo decisório. Dessa forma, a autoeficácia apresenta-se como propulsora da confiança do indivíduo frente aos desafios e às experiências com relações interpessoais, cuja vivência sustenta o processo cognitivo que possibilita o reconhecimento da situação e as ações a serem traçadas. Ademais, nota-se a relevância de se considerar aspectos comportamentais nos estudos sobre tomada de decisão, considerando-se também as atuais discussões a respeito das limitações dos modelos de decisão racionais.Limitações e implicações da pesquisa – O recorte temporal cross-section e a composição amostral de acadêmicos de uma universidade são limitações que podem ser superadas futuramente.Originalidade/valor – Analisar a relação da autoeficácia com os estágios do processo decisório torna-se relevante, uma vez traz contribuições sobre a relação de capacidades subjetivas com tomada de decisão, a fim de evidenciar características não abrangidas pelos modelos decisórios racionais

Learning styles and academic performance at the university

A pesquisa teve como objetivo analisar se o rendimento acadêmico dos alunos do curso de Ciências Contábeis é distinto entre os estilos de aprendizagem e características observáveis nos discentes e docentes. Os dados foram coletados por meio da aplicação do Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb (1984), em uma amostra com 94 alunos e 23 professores. Na análise dos dados foram utilizados testes de médias e regressão linear simples. Os resultados indicaram que 45,74% dos acadêmicos são do estilo convergente e 43,48% dos docentes são do estilo de aprendizagem assimilador. Dos vinte e seis agrupamentos analisados, sete apresentaram diferenças significativas no rendimento acadêmico, as quais são: reprovação, horas dedicadas semanalmente aos estudos extraclasse, nota de ingresso do ENEM, facilidade em Matemática e estilos coincidentes de aprendizagem docente com o discente. Os alunos que possuem o mesmo estilo de aprendizagem do professor tendem a ter um menor índice de reprovação, comprovando a teoria proposta por Kolb (1984). Com isto, a plataforma teórica abordada por Kolb (1984) auxilia a fomentar o debate e sustenta o desenvolvimento de estratégias para um ensino cíclico que atenda ao máximo as necessidades de aprendizagem existentes, em especial, para que a ação docente consiga atingir a todos os estilos de aprendizagem dos alunosThe research aimed at analyzing if the academic Accounting Sciences student’s performance is different among the learning styles and observable characteristics academic and professors. Data were collected through the application of the Kolb Learning Styles Inventory (1984), in a sample with 94 students and 23 teachers. Linear regression and mean tests were used in the data analysis. The results indicated that 45.74% of the students are convergent style and 43.48% of the teachers are the assimilating learning style. Of the twenty-six groups analyzed, seven presented significant differences in academic performance, which are: reproof, dedicated weekly hours to extraclass studies, ENEM entrance note, ease in Mathematics and matching styles of teacher learning with the student. Students with the same teacher learning style tend to have a lower rate of reproof, proving the theory proposed by Kolb (1984). In this way, the theoretical platform addressed by Kolb (1984) helps to foment the debate and supports the strategies development for a cyclical education that meets the maximum of the existing learning needs, in particular, so that didactic teaching action can achieve all kinds of learning styles of student

O USO DA INFORMAÇÃO CONTÁBIL PELAS ORGANIZAÇÕES DO TERCEIRO SETOR: PRÁTICAS DE CONTABILIDADE DAS FUNDAÇÕES DE APOIO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DA REGIÃO SUL DO BRASIL

A transparência nas relações intermediadas pelas fundações de apoio às universidades públicas brasileiras é questionada por recentes investigações. Sendo a contabilidade ferramenta indispensável à transparência da gestão de qualquer organização, colocou-se como pergunta para esta pesquisa: Quais são as práticas de contabilidade das fundações de apoio a instituições públicas de ensino superior no Brasil? O estudo se valeu da análise documental e pesquisa de campo a partir da aplicação de questionário estruturado. Os dados foram tratados com o emprego de técnicas estatísticas de análise descritiva e univariada e comparação de médias. Como resultado, observa-se que as informações contábeis são utilizadas pelas fundações preferencialmente para fins fiscais e controle das operações, enquanto o planejamento e o orçamento são utilizados por 90% das fundações, os custos são calculados por apenas 40% dessas organizações, revelando o uso primordial da contabilidade para atender aos ditames da legislação e as normas impostas por seus financiadores

Notícias do mercado de capitais e janelas de eventos para adesões e migrações aos NDGCs

Resumo: Neste artigo teve-se como objetivo analisar a influência das notícias relacionadas ao mercado de capitais na determinação da janela do evento para adesões e migrações aos Níveis Diferenciados de Governança Corporativa (NDGCs) da B3 (Brasil, Bolsa, Balcão). A metodologia emprega quatro etapas: determinação do melhor tamanho da janela para 104 empresas; análise do tamanho das janelas consideradas outliers; análise qualitativa das notícias referentes à janela do evento para os outliers, com base no Bloomberg®; e aplicação do Estudo de Eventos para os casos considerados outliers. Os resultados encontrados indicaram uma tendência de pequenas janelas, limitadas a 5-5 dias para cerca de 59,6% dos casos. Para os 42 casos considerados outliers, isto é, janela maior que 5-5 dias, foram encontradas notícias para 61,9%, dos quais apenas 6 casos apresentaram dummies significativas no Estudo de Eventos. A metodologia utilizada conseguiu explicar 68 casos em que houve adesão, migração ou notícia. Palavras-chave: Governança Corporativa. Estudo de eventos. Janelas de eventos. Notícias.   Capital market news and windows of events for accessions and migrations to NDGCs   Abstract: This article aims to analyze the influence of news related to the capital market in determining the window of the event for accessions and migrations to the BM&FBovespa NDGCs. Four steps are followed: determinig the best size of the window for 104 companies; analysing the size of the Windows which are considered outliers; qualitative analysis of the news related to the window of events for outliers, based on Bloomberg®; and application of the Event Studies for the cases considered outliers. The results of the study indicated a tendency of small windows, limited to 5-5 days for about 59.6% of the cases. For the 42 cases considered outliers, i.e, window bigger than 5-5 days, news was found for 61.9%, from which just 6 ones got meaningful dummies in the Event Study. Even though, the applied methodology succeded explaining 68 of the cases in which there was accession, migration or news. Keywords: Corporate Governance. Windows of Events. Janelas de eventos. News

Avaliação das Competências Docentes: Análise no Curso de Ciências Contábeis da UTFPR

The competences related to university teaching encompass the knowledge, skills and attitudes that their professionals need to properly exercise their work. The evaluation of such skills may allow the teacher to reflect on his or her stance towards the students, and although such a procedure is complex, its results may be important for improving the quality of teaching. In this context, this study aimed to identify the level of satisfaction and expectation of the students in relation to the professors of the Accountancy course at the Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Pato Branco. The research is characterized as descriptive and quantitative and the data collection was carried out through questionnaires applied to the course students. The main results of the research are: (i) students have a higher expectation (average 9.1) of teachers when compared to the satisfaction (average 6.9); (Ii) the competences the students evaluate best are: interpersonal relationship, commitment, mastery of the area, ethics and didactic-pedagogical; (Iii) the competencies with the worst evaluations by the students are: communication, flexibility, empathy, creativity and teamwork; and (iv) the female gender has higher expectations of teachers when compared to the male gender. The main implications / conclusions of the present study are: (i) the present study does not present significant divergences in relation to previous studies; (Ii) teachers of the course studied and similar courses should be alert to the skills with the lowest level of satisfaction; (Iii) the student's general level of expectation is well above the satisfaction level and teachers should take this into account in the planning of their subjects; and (iv) competencies with lower levels of student satisfaction refer to attitudes and skills rather than knowledge dimensions. This conclusion is fundamental for the teacher to be aware that the student values other dimensions beyond knowledge. In addition, these results also serve for the courses and co-ordinations to consider these competencies in their training planning.As competências relacionadas à docência universitária englobam conhecimentos, habilidades e atitudes que seus profissionais necessitam para exercer adequadamente seu trabalho. A avaliação de tais competências pode permitir ao professor refletir sua postura perante os discentes, e, embora tal procedimento seja complexo, seus resultados podem ser importantes para a melhoria da qualidade do ensino. Nesse contexto, o presente estudo objetivou identificar o nível de satisfação e expectativa dos alunos em relação aos professores do curso de Ciências Contábeis da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Pato Branco. A pesquisa se caracteriza como descritiva e quantitativa e a coleta de dados foi realizada por meio de questionários aplicados aos acadêmicos do curso. Os principais resultados da pesquisa são: (i) os discentes têm uma maior expectativa (média 9,1) dos docentes quando comparado com a satisfação (média 6,9); (ii) as competências com melhores avaliações pelos discentes são: relacionamento interpessoal, comprometimento, domínio da área, ética e didático-pedagógico; (iii) as competências com as piores avaliações pelos discentes são: comunicação, flexibilidade, empatia, criatividade e trabalho em equipe; e (iv) o gênero feminino apresenta maior expectativa dos docentes quando comparado com o gênero masculino. As principais implicações/conclusões do presente estudo são: (i) o presente estudo não apresenta divergências significativas em relação aos estudos precedentes; (ii) os professores do curso em estudo e de cursos similares devem estar atentos às competências com pior nível de satisfação; (iii) o nível geral de expectativa do aluno é bem superior à satisfação e isso deve ser considerado pelos professores no planejamento de suas disciplinas; e (iv) as competências com menor nível de satisfação dos alunos referem-se às dimensões atitudes e habilidades e não de conhecimento. Tal conclusão é fundamental para que o professor tenha ciência que o aluno valoriza outras dimensões e, não somente, o conhecimento. Além disso, tais resultados servem também para que os cursos e coordenações considerem tais competências em seus planejamentos de capacitações

Estratégias de aprendizagem autorreguladas, prorrogação da gratificação acadêmica e sucesso acadêmico de estudantes da área de negócios

self-regulated learning strategies and the extension of academic gratification are the focus of this research. Learning self-regulation is an area of knowledge present in Educational Psychology and consists of the practice of learning strategies by academics; it is subdivided into groups of cognitive, metacognitive and learning resource management strategies. Academic gratification deferral is the deferral of opportunities by academics who were willing to respond to impulses, with the intention of having meaningful academic rewards that are more remote but more important. In this perspective, this study aimed to analyze self-regulated learning and the extension of academic gratification based on the different levels of academic success of business students. An online survey was conducted with students from two Brazilian higher education institutions, from which 74 valid responses were obtained, analyzed using nonparametric tests of difference between groups. The main results of the study show a difference in the metacognitive strategies adopted by students from different academic achievement groups. The results also indicate that academic extension is no different in students who have higher or lower academic performance. In addition, a positive difference is observed between critical thinking strategies and the extension of gratification.Las estrategias de aprendizaje autorregulado y la extensión de la gratificación académica son el foco de esta investigación. La autorregulación del aprendizaje es un área de conocimiento presente en la Psicología Educativa y consiste en la práctica de estrategias de aprendizaje por parte de los académicos; se subdivide en grupos de estrategias cognitivas, metacognitivas y de gestión de recursos de aprendizaje. El aplazamiento de la gratificación académica es el aplazamiento de oportunidades por parte de académicos que estaban dispuestos a responder a impulsos, con la intención de tener recompensas académicas significativas que son más remotas pero más importantes. En esta perspectiva, Este estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje autorregulado y la extensión de la gratificación académica en función de los diferentes niveles de éxito académico de los estudiantes de negocios. Se realizó una encuesta en línea con estudiantes de dos instituciones de educación superior brasileñas, de la cual se obtuvieron 74 respuestas válidas, analizadas mediante pruebas no paramétricas de diferencia entre grupos. Los principales resultados del estudio muestran una diferencia en las estrategias metacognitivas adoptadas por estudiantes de diferentes grupos de rendimiento académico. Los resultados también indican que la extensión académica no es diferente en los estudiantes que tienen mayor o menor rendimiento académico. Además, se observa una diferencia positiva entre las estrategias de pensamiento crítico y la extensión de la gratificación.as estratégias autorreguladas de aprendizagem e a prorrogação da gratificação acadêmica se constituem no foco da presente pesquisa. A autorregulação da aprendizagem é uma área do conhecimento presente na Psicologia da Educação e consiste na prática de estratégias de aprendizagem pelos acadêmicos; subdivide-se nos grupos de estratégias cognitivas, metacognitivas e de gestão dos recursos de aprendizagem. A prorrogação da gratificação acadêmica é a postergação de oportunidades por parte dos acadêmicos que possuíam disponibilidade para atender impulsos, com a intenção de ter significativas recompensas acadêmicas que são mais remotas, porém mais importantes. Nessa perspectiva, este estudo teve como objetivo analisar a aprendizagem autorregulada e a prorrogação da gratificação acadêmica com base nos diferentes níveis de sucesso acadêmico de estudantes da área de negócios. Uma pesquisa on-line foi conduzida junto a discentes de duas instituições de ensino superior brasileiras, a partir da qual foram obtidas 74 respostas válidas, analisadas por meio de testes não paramétricos de diferença de grupos. Os principais resultados do estudo apresentam uma diferença nas estratégias metacognitivas adotadas por estudantes de diferentes grupos de rendimento acadêmico. Os resultados também indicam que a prorrogação acadêmica não é diferente em alunos que apresentam maior ou menor rendimento acadêmico. Além disso, observa-se uma diferença positiva entre as estratégias de pensamento crítico e a prorrogação da gratificação. Nessa perspectiva, esses resultados podem ser utilizados pelas instituições como uma ferramenta estratégica para o direcionamento das vivências dos estudantes no que tange à experiência vivenciada no ambiente universitário

Avaliação dos Estilos Cognitivos Quanto às Fases do Processo Decisório: Análise com Acadêmicos de Diferentes Áreas do Conhecimento

A Psicologia Cognitiva tem sido estudada por vários autores com elaboração de teorias a fim de explicar o desenvolvimento do intelecto humano. Da mesma forma, o estudo do Processo Decisório tem obtido, gradativamente, destaque nas pesquisas que envolvem indivíduos, grupos e organizações, resultante da exigência de maior eficácia por parte dos tomadores de decisão. A presente pesquisa tem como objetivo identificar a percepção dos acadêmicos de diferentes Estilos Cognitivos quanto às fases do Processo Decisório. Os dados foram coletados por meio de questionário, que primeiramente buscou-se identificar o grau de importância e o tempo gasto no processo de tomada de decisão, além de identificar o Estilo Cognitivo de cada indivíduo, utilizando-se para isso do instrumento Cognitive Style Index (CSI) de Allinson e Hayes (1996). A amostra foi composta por 100 acadêmicos do curso de Ciências Contábeis e 86 acadêmicos do curso de Letras. A partir da análise dos resultados, pode-se identificar que 40,3% dos acadêmicos possuem o Estilo Analítico e apenas 2,7% possuem o Estilo Intuitivo. Também verificou-se que os acadêmicos de Ciências Contábeis atribuem maior importância nas fases do Processo Decisório, enquanto que os acadêmicos de Letras julgam gastar mais tempo nas fases do Processo Decisório. Adicionalmente, foi realizado testes não paramétricos referente as questões do Processo Decisório, em que das seis correlações possíveis, foi obtido significância estatística em cinco delas, sendo elas: gênero, idade, ano do curso, outra graduação e curso. Já ao relacionar o Estilo Cognitivo obteve-se significância estatística apenas em relação ao curso. Os resultados indicam que indivíduos de diferentes estilos atribuem importância de modo diferente quanto ao processo de tomada de decisão