A cisão intransitiva em línguas da família tupí-guaraní

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015.Os verbos intransitivos têm recebido atenção dos estudos linguísticos desde o início do Século XX, em razão de diferenciarem, em algum aspecto da morfologia ou da sintaxe de muitas línguas, subclasses com comportamentos distintos. A esse fenômeno se dá o nome genérico de Cisão Intransitiva (CI). O objetivo mais comum das pesquisas nessa área é descobrir se a CI é determinada por parâmetros semânticos, sintáticos, ou se as cisões são arbitrárias. Nas línguas Tupí-Guaraní (TG), as questões sobre a CI ganham tons ainda mais divergentes, uma vez que não há unanimidade entre os pesquisadores em reconhecer a existência de duas subclasses intransitivas, uma composta por verbos ativos, outra por estativos, pois alguns pesquisadores consideram as palavras com semantismo adjetivo como verbos e outros como nomes. Esta dissertação tem por objetivo analisar a CI em algumas línguas do conjunto conhecido como Família Tupí-Guananí (FTG), e suas possíveis motivações, se sintáticas ou semânticas. Serão aqui investigados o Tapirapé, o Guajá, o Emerillón e o Guaraní. No capítulo 1 será feita uma retrospectiva dos estudos sobre a Cisão Intransitiva, suas manifestações e motivações e serão abordadas questões relevantes sobre as palavras que denotam estados em línguas que não possuem classe formal de adjetivo. O Capítulo 2 apresenta aspectos histórico-geográficos e tópicos básicos da morfossintaxe TG essenciais à compreensão deste trabalho. O Capítulo 3 apresenta como os especialistas em cada língua analisam a classe dos estados e o que os dados disponíveis em seus trabalhos nos mostram sobre a proximidade dessas palavras à classe dos nomes ou dos verbos. O capítulo 4 apresenta nossas conclusões sobre o funcionamento dos verbos intransitivos nas línguas analisadas e discute se o comportamento diferenciado entre as duas subclasses intransitivas constitui de fato uma cisão ou se é um tipo específico de alinhamento.Intransitive verbs have been receiving a lot of attention from linguistic research over the past one hundred years, as they frequently show a differentiated behaviour in some part of the morphology or the syntax of many languages, allowing the acknowledgement of distinct intransitive subclasses. This phenomenon is generically known by the name of Split Intransitivity. The main goal of these studies is to discover if the so-called “splits” are driven by semantics or syntax – or if they are arbitrary. In Tupí-Guaraní languages, the issue seems to be even more complex, as the researchers specialized in these languages do not agree on the existence of two subclasses of intransitive verbs, one grouping active verbs and another with stative verbs, as some linguists analyse the words with adjectival meaning as nouns. The main objective of this dissertation it to provide a definition on the type of Split Intransitivity shown in four languages of the Tupí-Guarany stock and withdraw some of its possible motivations, if semantic or syntactic. Languages to be analysed are Tapirapé, Guajá, Emerillón and Guaraní. Chapter 1 is a retrospect of studies on split intransitivity, outlining how languages show the splits and some its possible motivations, as well as introductory remarks on how to approach words with adjectival meaning in languages that do not formalize adjective classes. Chapter 2 brings some historical and geographical information on the TG stock and basic TG morphosyntax considered essential to the understanding or this work. Chapter 3 presents the languages as described by their specialists and what their data and glosses indicate to us on the classification of words with adjectival meaning, if they are closer to nouns or to verbs. Chapter 4 brings our conclusions about the class of the intransitive verbs in the languages examined and discusses if the patterns of differentiation between intransitive subclasses are better analysed as a “split” or if it would be more appropriate to consider it as a specific type of alignment

A CLASSE DOS ESTADOS E A CISÃO INTRANSITIVA EM LÍNGUAS TUPÍ-GUARANÍ

Os verbos intransitivos têm recebido atenção dos estudos linguísticos desde o início do Século XX, em razão de diferenciarem, em algum aspecto da morfologia ou da sintaxe de muitas línguas, subclasses com comportamentos distintos. A esse fenômeno se dá o nome genérico de Cisão Intransitiva (CI). Nas línguas Tupí-Guaraní (TG), as questões sobre a cisão intransitiva ganham tons ainda mais divergentes, uma vez que não há unanimidade entre os pesquisadores em reconhecer a existência de duas subclasses intransitivas, uma composta por verbos ativos, outra por estativos. Os critérios comumente empregados para distinguir classes lexicais não ajudam a resolver a questão: as línguas TG não apresentam classes formais produtivas de adjetivos, as diferentes classes de palavras compartilham material morfológico e as funções de predicado e argumento não são exclusivas de verbos e nomes, respectivamente. Este artigo tem por objetivo analisar o comportamento das palavras estativas e a cisão intransitiva atestada em quatro línguas da Família Tupí-Guaraní (FTG): o Tapirapé, o Guajá, o Emerillón e o Guaraní

Marine benthic algae from Uruçuca, Bahia, Brazil.

Algas marinas bentónicas del municipio de Urupica, Bahia, Brasil.Key words. Bahia, Brasil, check-list, scaweeds.Palabras clave. Algas marinas, catálogo, Bahía, Brasil

A Linguística Aplicada que se faz ‘aqui’: dez anos formando doutoras e doutores

Este artigo tem como objetivo principal apresentar o Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), que comemora 10 anos de seu credenciamento para a formação emnível de doutorado. A apresentação é feita por meio de dois movimentos: o de olhar para trás e analisar sua breve história e o de refletir sobre o atual momento – tudo isso, vis-a-vis discussões atuais sobre a Linguística Aplicada no cenário brasileiro e fora dele. Também abordamos como chegamos à concepção de Linguística Aplicada que embasa o Programa e que dá alicerce à sua área de concentração, e discutimos como suas linhas de pesquisa se articulam com essa concepção.Palavras-chave: Linguística Aplicada; linguagem; interação.

A Linguística Aplicada que se faz ‘aqui’: dez anos formando doutoras e doutores

Este artigo tem como objetivo principal apresentar o Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), que comemora 10 anos de seu credenciamento para a formação emnível de doutorado. A apresentação é feita por meio de dois movimentos: o de olhar para trás e analisar sua breve história e o de refletir sobre o atual momento – tudo isso, vis-a-vis discussões atuais sobre a Linguística Aplicada no cenário brasileiro e fora dele. Também abordamos como chegamos à concepção de Linguística Aplicada que embasa o Programa e que dá alicerce à sua área de concentração, e discutimos como suas linhas de pesquisa se articulam com essa concepção.Palavras-chave: Linguística Aplicada; linguagem; interação.

The little yellow cap: an inclusive pedagogical proposal

Literating in a literacy way serves as a basis for all students who are inserted in the school context. In this sense, this study discusses an action research project with a pedagogical practice in a class of the third year of the initial grades of Elementary School. This research-action is justified by its social and cultural nature, which aims to develop practical activities to literate in a literacy way within an inclusive education perspective. Although, there are governmental programs that regulate the literacy process, and the school context shows a reality that reflects precarious rates of literacy in Brazil. This is possibly due to teacher training, school infrastructure and to "non-methods". To literacy without literate, according to Soares (2004), is disconnected from the demands of social practices that everyday demands. In this context, the story "The Little Yellow Cap" was adapted from the perspective of an open curriculum, using diverse curricular proposals directed to the understanding of all the students. The objective was to eliminate any obstacle that could limit the learning and the participation of all students in the educational process.

Classes de palavras, tipos de predicados e sua relação com a intransitividade cindida em Guajá

Neste trabalho defendemos, por meio de metodologia e referencial teórico funcional tipológico, o caráter cindido da intransitividade verbal na língua Guajá e discutimos se é válida a proposta de se estender a interpretação da cisão da intransitividade aos predicados como um todo, incluindo aqueles que têm como núcleo nomes. Para isso, esclarecemos primeiramente a diferença entre as classes lexicais nomes e verbos e apresentamos os diferentes tipos de predicados do Guajá, sua marcação de pessoa e o status formal dos seus participantes. Ao se comparar as estruturas argumentais nominais e verbais (e posposicionais) explorando as suas semelhanças, enfatizamos o paralelismo que estas classes exibem de acordo com a presença ou não de um marcador de pessoa referente a um argumento interno, sem deixar de explicitar as diferenças morfossintáticas que distinguem nomes de verbos na língua. Tais esclarecimentos subsidiam a proposta de que o Guajá ilustra um tipo de intransitividade cindida ainda não descrito em estudos anteriores: uma cisão ativa/não-ativa que se correlaciona com a distinção inergativo/inacusativo

Fatores Condicionantes da Implementação de Estratégias Competitivas e Cooperativas: O Caso das Indústrias de Joias de Guaporé-RS

This study aims to identify and analyze factors that influence the development of competitive and cooperative strategies in the industry of jewelry of Guaporé-RS. The methodological procedures employed in the study are explained by qualitative and exploratory studies, along with data collected through a questionnaire presented to randomnly chosen producers of jewelry and semi jewelry. Data were analyzed using the transcription of the questionnaire responses and organized in tables for better understanding. The results indicate that firms using strategies that are competitive and exercise cooperative thinking result in producing low-costs. This result is important due to the fact that this industry is under pressure to compete for consumers from imported products.Este estudio tiene como objetivo identificar y analizar los factores que influyen en el desarrollo de estrategias cooperativas y competitivas en la industria de la joyería Guaporé-RS. Los procedimientos metodológicos utilizados en este estudio se explica por el estudio cualitativo y exploratorio, con datos recogidos a través de un cuestionario enviado a las empresas que fabrican joyas elegido al azar. Los datos fueron analizados por la transcripción de las respuestas a los cuestionarios y organizados en tablas para una mejor comprensión. Los resultados indican que las empresas utilizan estrategias competitivas y cooperativas que están delineados pensando en la producción de productos con precios bajos y diferenciados, sobre todo en un ambiente al ser presionado por los productos importados que compiten por la preferencia del consumidor.O estudo tem como objetivo identificar e analisar os fatores condicionantes do desenvolvimento de estratégias competitivas e cooperativas nas indústrias de joias de Guaporé-RS. Os procedimentos metodológicos empregados no estudo são explicados pela pesquisa do tipo qualitativa e exploratória, sendo os dados coletados através de questionário e as empresas produtoras de joias escolhidas aleatoriamente. Os dados foram analisados através da transcrição das respostas dos questionários e organizados em quadros para uma melhor compreensão. Os resultados indicam que as empresas utilizam estratégias competitivas e cooperativas que são delineadas pensando em produzir produtos com preços baixos, diferenciados, especialmente por estarem num ambiente pressionado por produtos importados que disputam a preferência dos consumidores. DOI:10.5585/riae.v11i2.182

AQUISIÇÃO DA ESCRITA: ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO

o acompanhamento  longitudinal  de  duas  turmas  de  1ª  série,  em  fase  de aquisição da escrita, proporcionou verificar se, na aquisição da leitura e da escrita, esses alunos passaram por um processo de alfabetização apenas ou se foram encaminhados para um processo de letramento, que lhes permitisse usar socialmente a escrita aprendida. Para atingir esse objetivo, foram analisadas as produções textuais dos alunos, inicialmente seguindo-se as hipóteses de construção da escrita de Ferreiro e teberovsky(1985), depois com categorias qualitativas e entrevistas com as docentes. os resultados comprovam que o objetivo da escola é ainda a alfabetização como um fim em si mesma