BRAZILIAN NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE AS AN ENUNCIATION: REINFORCING SCIENTIFIC DISCOURSES FOR THE EDUCATION FIELD?

ABSTRACTAfter a few decades in which both the curriculum theoretical discussion and the curriculum organization in Brazilian schools were predominantly characterized in the direction of diversity, differences and singularities, last and present year’s debate were marked by the resumption of a discussion on a common national basis. In this essay, we argue that the official documents of the Brazilian National Common Curricular Base are the result of perspectives that attribute the status of science to the field of education – and its association with reality and truth. The analysis undertaken was based on categories such as discourse and enunciation, prominent in the current international theories on curriculum.KEYWORDS: curriculum; educational policy; philosophy

As exposições de museus de ciências inventam culturamente outros mundos naturais?

Dialogando com campo dos estudos culturais das ciências e da filosofia da diferença, neste texto escolhemos focar algumas exposições de museus de ciências de diferentes países em que se privilegiam temáticas relacionadas à natureza. A partir de uma breve descrição do jogo dos sentidos culturais que operam tendo como base o realismo da representação e o regime de crença na narrativa, apresentamos destaques da participação ativa e interessada das exposições na produção de discursos que interpelam os visitantes dos museus a tomarem posições identitárias engendradas em relações de poder marcadas por ideias de natureza harmoniosa, esplendorosa, desordenada e espetacular. Destacamos o papel político das pedagogias culturais, no contexto social de museus de ciências, em processos de fabricação de realidades e questionamos suas potencialidades a se abrirem às diferenças

Bordejar sentidos e sensações: uma educação em deslocamentos

O campo da Educação, quando atravessado pela filosofia, arte e ciência, pode conectar-se ao universo das imagens diferindo intensivamente das suas usuais capacidades de pensar, imaginar, criar e inventar o novo, particularmente nas relações entre sujeitos e conhecimentos. Este texto pensa a urgência de apontar fissuras de uma constituição moderna fechada em uma estrutura de formação de um sujeito vinculado a conhecimentos autorizados a dizê-lo como verdade. Margeia as potências das imagens e seus possíveis efeitos em corpos e matérias de expressão, fora de uma percepção que não aja de modo conciliatório ou habitual com o que é sentido. Dialogando com referencial teórico das filosofias da diferença, sobretudo a de Gilles Deleuze, são escolhidos dois filmes como intercessores para o trabalho analítico e criativo que inspira deslocamentos das relações entre sujeitos e conhecimentos na educação. Para tanto, percorre linhas de fuga para pensar no intervalo, a partir da ideia de contraste e sua importante intensificação do “entre polos”: gênero, classificação, juízo. Pensa-se também pela imagem-infantil, conceito que nasce entre as margens do cinema, da educação e da filosofia com um estreito vínculo com os contrastes que dimensionam a infância e os seus sentidos lacunares

Identity, identification and differentiation in contemporary brazilian comedies

We explore how Deleuze’s notion of the ‘powers of the false’, from Cinema 2, enables a consideration of the ways in which national identity is negotiated in two popular Brazilian comedies of the 2000s, Se Eu Fosse Você/If I Were You (2006) and Se Eu Fosse Você 2/If I Were You 2 (2009). The films offer possibilities for various Brazilian audiences to reimagine national identities “against the grain” of a movement-image blockbuster with an apparently homogenising white, middle class, nuclear family-oriented, normative image of national identity.  Studying the aesthetics of these artistic productions, understanding their implications for people and for world representations as structured by the look and its narrative, we found contributions to cultural identities discussions on curriculum studies.

COMPOSIÇÕES AUDIOVISUAIS E ESTUDOS DE CURRÍCULO: LINHAS DE LIBERDADE

This paper brings together some of the themes we have been working with in our research projects. They have in common the analysis of school curriculum practices that are theoretically related to concepts presented in the French philosophy of Gilles Deleuze and Félix Guattari. While describing different art exhibits carried out in the specific context of kindergarten and of pre-service teacher education undergraduate course, within a qualitative approach, we have established a discussion on curriculum fragmentation and on the movement and flows that go beyond the (non) representation of images and sounds in curricular productions and their artifacts. According to this plane of composition, our argumentation will be constructed through the establishment of relationships between the curriculum and the concept of freedom.Este artigo aborda alguns dos temas que têm sido desenvolvidos em nossos projetos de pesquisa. Eles têm em comum a análise das práticas de currículo escolar que estão teoricamente relacionadas aos conceitos apresentadas na filosofia francesa de Gilles Deleuze e Félix Guattari. Enquanto se descrevem diferentes artefatos artísticos executados no contexto de educação infantil e em curso de formação inicial de professores, dentro de uma metodologia qualitativa, é estabelecida uma discussão sobre a fragmentação do currículo e de movimentos e fluxos que vão além da não-representação das imagens e sons nas produções curriculares e seus artefatos. De acordo com o conceito de plano de composição, nosso argumento será construído a partir do estabelecimento de relações entre o currículo e o conceito de liberdade

Invisível e não enunciável: cinema brasileiro e amnésia de identidades

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Ecologias parasitas na arte : encontros (im)possíveis entre deleuze e michel serres

Nas ecologias do submundo habita uma potência da sarjeta, do picho e da infecção como uma possibilidade de efetivar conexões entre devires animais imprevisíveis. Assim, apresentamos algumas produções artísticas da contemporaneidade, em que arriscamos algumas possibilidades de diálogo com a filosofia de Gilles Deleuze, Felix Guattari e Michel Serres. Para Serres, o parasita é apresentado como um ruído, que tanto pode ser destrutivo para a vida e como pode fazer nascer na vida uma nova ordem, ainda mais complexa. Para Deleuze, o ser simbiótico/parasita poderia ser definido por um grau de potência singular e, por conseguinte, por certo poder de afetar e de ser afetado. Assim, o artista belga Roa estabelece relações mutualísticas entre seres e objetos e inventam ecologias por meio de alianças e relações com a natureza

A CONTRAST-IMAGE: THE IRONY BETWEEN SOUND AND VISUAL DISJUNCTIONS

The relationships between images and (re)cognition are highlighted in the criticisms about the primacy of representation, one of the pillars of the contributions of Gilles Deleuze's philosophy to the studies in the field of education. Based on the proposition of the contrast-image concept, which articulates the visual and the sound aspects in the presentation of the cinematographic image, this article presents contributions to shift the most usual senses of perception of the world and of the learning derived from the subjects' relationship about what is real, especially considering the analysis of one film by Stanley Kubrick. We have pointed out constituting characteristics in the contrast-image that question a privileged human nature when subjects of education are named. The use of irony in its connection with humor is also highlighted, intensifying this contrast-image.As relações entre imagens e (re)cognição são destacáveis nas críticas sobre os primados da representação, um dos pilares das contribuições da filosofia de Gilles Deleuze para os estudos do campo da educação. A partir da proposição do conceito de imagem-contraste, que articula o visual e o sonoro na apresentação da imagem cinematográfica, apresentam-se neste artigo contribuições para se deslocarem os sentidos mais usuais de percepção do mundo e das aprendizagens derivadas da relação dos sujeitos sobre o real, dedicando-se especialmente à análise de um filme de Stanley Kubrick. Indicam-se características constituidoras da imagem-contraste que questionam uma natureza humana privilegiada quando se nomeiam os sujeitos da educação. Destaca-se também o uso da ironia em sua conexão com o humor, intensificando essa imagem-contraste

IMAGENS FOTOGRÁFICAS NAS REDES SOCIAIS: ENTRE FLUXOS, ESGOTAMENTOS E CRIAÇÃO.

As redes sociais digitais nos tomam de assalto com uma avalanche constante de imagens e palavras, num processo que pode ser descrito, num sentido deleuziano, como um esgotamento das potências da imagem, estancando a criação de novos possíveis. Ao retomar a função do conceito de punctum para Roland Barthes na relação com imagens digitais que circulam no ciberespaço, este ensaio teórico se propõe e explorar a potência do invisível, do “espaço-entre” não afirmativo na experiência do dia a dia nas redes sociais como qualidades educativas contemporâneas

O que Deus e uma noção de saúde tem a ver com conflitos socioambientais no Brasil

The Pastoral Land Commission (CPT) signs a dense work about socio-environmental conflicts in the country, the Conflict in the Field Brazil, which unveils mobilizations of subjects before imminent or deflagrated actions against their ways of lives. The information denounces and foresees the conflictive scenario of the country, due to the recurrence of the data. The Map of Conflicts involving Environmental Injustice and the Health in Brazil denounces, on a website, national conflicts and is authored by the Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz). We analyzed the Map - site and book about the tool - and 14 editions of Conflicts in the Field Brazil. In this article, we highlight distinctive and common aspects of both and the correlations with religion made by the CPT in publicizing the conflicts and, in the case of Fiocruz, why such struggles involve a comprehensive understanding of health.A Comissão Pastoral da Terra (CPT) assina um denso trabalho sobre conflitos socioambientais no país, o Conflitos no Campo Brasil, que desvela mobilizações de sujeitos ante atos iminentes ou deflagrados contra seus modos de vida. As informações denunciam e anteveem o cenário conflitivo do país, devido à recorrência com que os dados vêm à tona. O Mapa de Conflitos envolvendo Injustiça Ambiental e Saúde no Brasil, por sua vez, desoculta e denuncia, num site, conflitos nacionais e tem autoria da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Analisamos o Mapa –site e livro sobre a ferramenta – e 14 edições do Conflitos no Campo Brasil. Neste artigo, destacamos aspectos distintivos e comuns de ambos, salientando as correlações com religião feitas pela CPT ao divulgar os conflitos e, no caso da Fiocruz, por que tais lutas envolvem uma compreensão abrangente de saúde