Aron, Raymond. Memórias

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Ilusões bem fundamentadas: trabalho docente, memória e autobiografia

This article aims, from the position I occupy (occupied) in a given social field and making use of a famous formula by Blaise Pascal (1623-1662) transformed by Bourdieu (“the world contains me and swallows me like a point, but I contain it"), to present a point of view regarding my school trajectory, with emphasis on some outstanding teacher(s), decisive in my formative process. The autobiographical narrative begins with my entry into primary school, in 1960, recovers the anguishes experienced to face the then existing “admission exam”, recalls the permanence in the old high school course, in the scientific course, as well as attending the university, in addition to pursue my research career. In each of the segments, an attempt is made to detail the actions of those teachers who contributed, in the exercise of their métier - in some truly exemplary cases -, so that I could convincingly support part of my illusions symbolic. I use a varied bibliography that, interacting with memory, with what has been lived, allows me to highlight the teaching work as a transforming variable of specific destinations.Este artículo pretende, desde la posición que ocupo (ei) en un determinado campo social y haciendo uso de una famosa fórmula de Blaise Pascal (1623-1662) transformada por Bourdieu (“el mundo me contiene y me traga como un punto, pero yo lo contengo”), para presentar un punto de vista sobre mi trayectoria escolar, con énfasis en algún(os) docente(s) destacado(s), decisivo(s) en mi proceso formativo. La narración autobiográfica comienza con mi ingreso a la escuela primaria, en 1960, recupera las angustias vividas para enfrentar el “examen de admisión” entonces existente, recuerda la permanencia en el antiguo curso de bachillerato, en el curso científico, además de asistir a la universidad, además de seguir mi carrera investigadora. En cada uno de los segmentos se intenta detallar la actuación de aquellos maestros que contribuyeron, en el ejercicio de su oficio -en algunos casos verdaderamente ejemplares-, a que yo pudiera sustentar fehacientemente parte de mis ilusiones simbólicas. Utilizo una bibliografía variada que, interactuando con la memoria, con lo vivido, me permite destacar la labor docente como variable transformadora de destinos específicos.O presente artigo tem como objetivo, a partir da posição que ocupo (ei) num determinado campo social e valendo-me de uma fórmula célebre de Blaise Pascal (1623-1662) transformada por Bourdieu (“o mundo me contem e me engole como um ponto, mas eu o contenho”), apresentar um ponto de vista a respeito de minha trajetória escolar, com destaque para algumas/uns professora(e)s marcantes, decisivos em meu processo formativo. A narrativa autobiográfica tem início com meu ingresso no curso primário, em 1960, recupera as angústias experimentadas para enfrentar o então existente “exame de admissão”, relembra a permanência no antigo curso ginasial, no curso científico, bem como o cursar da universidade, além de prosseguir em minha carreira de pesquisador. Em cada um dos segmentos procura-se detalhar as ações daquela(e)s professora(e)s que contribuíram, no exercício de seu métier - em alguns casos realmente exemplares -, para que eu fundamentasse de forma convincente para mim parte de minhas ilusões simbólicas. Utilizo uma variada bibliografia que, interagindo com a memória, com o vivido, permite realçar o trabalho docente enquanto variável transformadora de destinos específicos

Políticas de educação superior no brasil de hoje: inquietações e angústias

Sem resumo

Alienação e capitalismo

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Bobbio, Norberto. O futuro da democracia

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The Public University today: Conception and Function

The article analyzes the design and function of the university at present reassuring a prospect for recovery and preservation of public space, and it means a space secular, free and quality. For this, it puts in question the predominantly private process of expansion in institutions of higher education and, for the public university presents the conditions under which the expansion has been given and the consequences of this process to the quality of education. The work also reflects about the challenges of intellectual labor and the production of knowledge in the context of a general intensification of the work and exaggerated emphasis on its products.o artigo analisa a concepção e a função da universidade pública na atualidade reafirmando uma perspectiva de valorização e preservação do espaço público, espaço este laico, gratuito e de qualidade. Para isto problematiza o processo de expansão predominantemente privado das instituições de ensino superior e,no tocante à universidade pública problematiza as condições em que a expansão tem se dado e as conseqüências deste processo para a qualidade do ensino. reflete ainda sobre os desafios do trabalho intelectual e da produção do conhecimento num contexto de intensificação geral do ritmo de trabalho e ênfase exageradaem produtos

Borboleteando na biblioteca

Desde pequeno sempre os livros me cercaram. Meu pai era professor, tinha biblioteca em casa e me conduziu às leituras - jornais, revistas, gibis e livros. Concordo com o poeta português Manuel Alegre: “não há flecha que não tenha o arco da infância”. Ao longo de mais de cinquenta anos fui amealhando livros, montando minha biblioteca. Com o fim de dois casamentos, aposentadoria, doações, novo emprego e moradias provisórias, incluindo acesso precário aos livros atualmente, constato que a biblioteca formada com certo sacrifício encontra-se com o seu futuro ameaçado. Borges em “Junio 1968”, escreveu que “ordenar bibliotecas é exercer, de uma forma silenciosa e modesta, a arte da crítica”. Foi isso que procurei fazer à minha maneira desde que obtive meios para tal, embora nunca tenha catalogado meus livros e, classificando-os, o fiz precariamente. Todavia, num aparente e empoeirado caos, quase nunca me perdi entre os impressos. Manter uma biblioteca díspar sempre foi compatível com meu humor borboleta, pulando de um livro ou de um tema a outro, como falaram Montaigne, Fourier e Bourdieu; assim me constitui e assim trabalho até hoje. Falar da formação e do conteúdo desta biblioteca, bem como de sua utilização, é o objetivo do capítulo.   Palavras-chave: biblioteca díspar; Borges; classificar; ordenar; utilizar.Resumen: Desde pequeño siempre me rodearon libros. Mi papá era profesor y tenía una biblioteca en casa que me guio hacia la lectura – periódicos, revistas, historietas y libros. Concuerdo con el poeta portugués Manuel Alegre: “no hay flecha que no tenga el arco de la infancia”. A lo largo de más de cincuenta años fui conservando libros y configurando una biblioteca propia con todo y dos matrimonios finalizados, la jubilación, las donaciones, un nuevo empleo y viviendas provisionales. Además de que el acceso a los libros es precario, hoy en día observo que el futuro de la biblioteca que construí está bajo amenaza.  Borges escribió en “Junio,1968” que “ordenar las bibliotecas es ejercer, de una forma silenciosa y modesta, el arte de la crítica”; fue lo que intenté hacer desde que tuve medios para hacerlo, aunque nunca catalogué mis libros, clasificándolos lo hice eventualmente. Aun así, ante un aparente y polvoriento caos, casi nunca me pierdo entre los textos impresos. Mantener una biblioteca dispar siempre ha sido compatible con mi carácter que es como el vuelo de una mariposa, saltando de libro en libro y de un tema a otro. Como dijeron Montaigne, Fourier y Bourdieu; así me he constituido y así trabajo hasta hoy. El objetivo de este capítulo es hablar de la formación y el contenido de esta biblioteca, así como de su uso.   Palabras clave: biblioteca dispar, Borges, clasificar, ordenar, utilizar.Abstract: Ever since I was a child, books surrounded me. My father was a teacher and had a library at home that guided me to read – it contained newspapers, magazines, comics and books.  As the Portuguese poet, Manuel Alegre argued, "there is no arrow that has not bent with the bow of childhood."For more than fifty years, I have been hoarding books and building up a library of my own over the course of two marriages, retirement, donations, a new job and temporary housing. In addition to the fact that access to books is precarious, the library I have assembled has an under-threat future. In "June 1968", Borges remarked that "to order libraries is to exercise, silently and modestly, the art of criticism", this is what I have tried to do since I had the means. Although I never catalogued my books, while classifying did it precariously. Despite apparent and dusty chaos, I rarely get lost among the printed texts. Maintaining an uneven library has always been compatible with my personality, which is like the flight of a butterfly. Jumping from book to book and from one subject to another. As Montaigne, Fourier, and Bourdieu suggested, that's how I have been, and how I work up to this day. This chapter aims to explain the development and collection of this library, as well as its utilization. Keywords: uneven library, Borges, to classify, to order, utilization