Celiac Crisis In Adults: A Case Report And Review Of The Literature Focusing In The Prevention Of Refeeding Syndrome

Celiac crisis is a life-threatening complication of celiac disease that is rarely described in adults. Case report: We report the case of a 31-year-old man with celiac crisis as a first manifestation of celiac disease. The patient presented with severe diarrhea, metabolic acidosis, and electrolyte disturbances accompanied by electrocardiographic alterations. A satisfactory clinical response was obtained after the correction of electrolyte abnormalities, hydration, and nutritional support with a gluten-free diet according to recommendations for patients at high risk of refeeding syndrome. Discussion: Celiac crisis generally occurs in patients with no previous diagnosis of celiac disease. The physician should therefore be aware of this diagnosis and consider celiac crisis in cases of unexplained intense secretory diarrhea, metabolic acidosis and severe electrolyte alterations in adults. The risk of refeeding syndrome should be assessed when a gluten-free diet is introduced and treatment of celiac crisis should include prevention and management of this possible complication.1091676

memórias, objetos e narrativas de tempos incertos

UIDB/04038/2020 UIDP/04038/2020Este artigo discute as práticas de arquivamento – produção e preservação de arquivos – em contextos de exílio no quadro do projecto # Ecos. Exilios, contrariar o silêncio: memórias, objectos e narrativas de tempos incertos. Tomando como corpo empírico um conjunto de entrevistas realizadas a membros da Associação de Exilados Políticos Portugueses (AEP61-7461-74) que estiveram exilados em França, na Dinamarca, na Suécia e na Holanda durante o regime do Estado Novo, particularmente no período da Guerra Colonial Portuguesa (1961-1974), pretende-se explorar o arquivo como um artefacto cultural, espelho de um tipo específico de mobilidade.publishersversionpublishe

Assessing Intercultural Competence in Language Teacher Education

This paper investigates the concept(s) of intercultural competence held by undergraduate students from teacher education courses in English and German languages. To this end, first and fourth year undergraduates of English and German from a federal university in Rio de Janeiro answered two versions of a questionnaire designed to lead students to inductively formulate what they understood as intercultural competence and how they would help their future students develop this competence. Responses were submitted to content analysis and the four groups were compared. Results show that students of English and German who participated in this study hold different perspectives on intercultural competence and one of the reasons for that may be attributed to their educational background.O presente artigo investiga o(s) conceito(s) de competência intercultural de alunos de graduação de cursos de formação de professores em inglês e alemão. Nesse sentido, graduandos do primeiro e quarto ano de inglês e alemão de uma universidade federal do Rio de Janeiro responderam a duas versões de um questionário construído de tal forma que permitisse aos alunos formular indutivamente o que eles entendiam como competência intercultural e como eles poderiam auxiliar seus futuros alunos a desenvolver esta competência. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo e os quatro grupos foram comparados. Os resultados mostram que os graduandos de inglês e alemão que participaram desta pesquisa apresentam perspectivas diversas sobre competência intercultural. Uma das razões pode ser atribuída à sua formação educacional

CARACTERÍSTICAS DO RELACIONAMENTO ENTRE A MULHER E SEU PARCEIRO NA OCORRÊNCIA DE GRAVIDEZ NÃO PLANEJADA

Objetivos: caracterizar os parceiros de mulheres em situação de gravidez não planejada e descrever características do relacionamento entre o parceiro e sua companheira segundo as mulheres. Método: estudo transversal mediante entrevista com 191 mulheres grávidas cadastradas na Estratégia Saúde da Família. Na análise estatística, as diferenças entre as proporções foram verificadas pelo Teste Qui-quadrado de Pearson e Exato de Fischer com nível de 5% de significância estatística. Resultados: Os parceiros apresentaram idade média de 28 anos, predominando raça/cor negra, sem religião, baixo nível de escolaridade e baixa renda. A situação conjugal casada/união estável e o tempo de união apresentaram alta significância estatística para a ocorrência da gravidez não planejada. Conclusão: Os parceiros têm situação socioeconômica desfavorável ao acesso a informações. E a conjugalidade é um importante fator para a ocorrência e aceitação da gravidez, todavia é preciso estimular a co-responsabilidade masculina, ressaltando-se o papel da equipe multiprofissional na atenção básica. Descritores: Gravidez não planejada. Paternidade. Planejamento familiar. Enfermagem

Pápulas hiperqueratóticas de color amarillo-marrón en los pies

© 2022 AEDV. Published by Elsevier España, S.L.U. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http:// creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).A previously healthy 36-year-old Caucasian Portuguese male patient presented to the Dermatology clinic with a 5-day history of multiple painful and itchy papules on his feet. Two weeks earlier, he had travelled to Saint Thomas and Prince Islands, where he played football without wearing shoes. He had been observed four days earlier in another hospital for a similar lesion on his left ankle.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Política educacional e os paradigmas éticos no cenário atual:um breve estudo

Este trabalho desenvolve uma breve reflexão sobre ética e educação, abordando o questionamento sobre ética e poder e os paradigmas éticos e a educação. Busca, à luz da argumentação, levantar uma indagação sobre a função social da escola e as diretrizes da política educacional, política que se orienta pelos princípios de igualdade e de eqüidade, fundamentados no pressuposto da qualidade social do processo educativo que ocorre no sistema de ensino. Em razão dessa indagação, aponta-se para os elementos de insegurança e vulnerabilidade que atuam sobre os valores e normas de convivência, gerando questionamentos sobre as representações elaboradas pelos indivíduos a partir de um conteúdo axiológico objetivado, que se apresenta como categoria ontológico-social. Considera-se moral e política como sistemas normativos distintos e se faz uma breve leitura do repto que se apresenta à política educacional na realidade dos atuais cenários político e econômico, em que se situam mais agudamente as questões de concentração de renda e exclusão social. Aborda-se a educação como um projeto simultaneamente político e filosófico, acolhendo-se as dimensões que compõem o paradigma da educação. Palavras-chave: Ética. Política educacional. Gestão da educação. Educational policy and the ethical paradigm in the contemporary scene: an approach Abstract This essay develops a brief reflection on ethics and education, dealing with the questioning about ethics and power and the ethical paradigm and education, trying to question school’s social function and the routes of the educational policy, which is guided by the equality and equity principles, established on the presupposition of the social equality of the educative process occurring in the educational system. One points out to the insecurity and vulnerability elements that act on the values and standards of sociability, generating questions on social representations elaborated by individuals and their axiological contents. Moral and politics are considered distinct normative systems and one makes a brief reading of the challenge that is presented to the educational policy in the scenario where income concentration and social exclusion are more acutely situated. Education is considered as a project simultaneously political and philosophical, having in mind the dimensions that form the educational paradigm. Keywords: Ethics. Educational policy. Management of education

Política educacional e os paradigmas éticos no cenário atual:um breve estudo

Este trabalho desenvolve uma breve reflexão sobre ética e educação, abordando o questionamento sobre ética e poder e os paradigmas éticos e a educação. Busca, à luz da argumentação, levantar uma indagação sobre a função social da escola e as diretrizes da política educacional, política que se orienta pelos princípios de igualdade e de eqüidade, fundamentados no pressuposto da qualidade social do processo educativo que ocorre no sistema de ensino. Em razão dessa indagação, aponta-se para os elementos de insegurança e vulnerabilidade que atuam sobre os valores e normas de convivência, gerando questionamentos sobre as representações elaboradas pelos indivíduos a partir de um conteúdo axiológico objetivado, que se apresenta como categoria ontológico-social. Considera-se moral e política como sistemas normativos distintos e se faz uma breve leitura do repto que se apresenta à política educacional na realidade dos atuais cenários político e econômico, em que se situam mais agudamente as questões de concentração de renda e exclusão social. Aborda-se a educação como um projeto simultaneamente político e filosófico, acolhendo-se as dimensões que compõem o paradigma da educação. Palavras-chave: Ética. Política educacional. Gestão da educação. Educational policy and the ethical paradigm in the contemporary scene: an approach Abstract This essay develops a brief reflection on ethics and education, dealing with the questioning about ethics and power and the ethical paradigm and education, trying to question school’s social function and the routes of the educational policy, which is guided by the equality and equity principles, established on the presupposition of the social equality of the educative process occurring in the educational system. One points out to the insecurity and vulnerability elements that act on the values and standards of sociability, generating questions on social representations elaborated by individuals and their axiological contents. Moral and politics are considered distinct normative systems and one makes a brief reading of the challenge that is presented to the educational policy in the scenario where income concentration and social exclusion are more acutely situated. Education is considered as a project simultaneously political and philosophical, having in mind the dimensions that form the educational paradigm. Keywords: Ethics. Educational policy. Management of education

Passado, presente e futuro dos livros didáticos de História frente a uma BNCC sem futuro.

Nosso objetivo com esse texto é refletir - à luz das pulsões do cenário particular em que vivemos, marcado por importantes retrocessos no caminho de construção democrática da sociedade brasileira – sobre as conexões entre a política para os livros didáticos de História e as proposições curriculares constituídas na esteira das formulações da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Partimos da compreensão de que tanto a formulação de documentos curriculares quanto o desenho de livros didáticos envolvem territórios em disputa e batalhas narrativas, sendo que a análise do tempo presente se impõe, de modo particular, para compreendermos o que se desponta no cenário da política educacional em suas interfaces diretas com o ensino de História

Memory and history in history schoolbooks: PNLD in perspective

Although they may be taken as conceptual categories intrinsically linked, History and Memory relate to processes and dimensions of culture with important epistemological distinctions and specificities, theorized in their distinctive and contradictory aspects, primarily since the release of the classic by Pierre Nora (1997). Both of them are important components of the scholar historical knowledge and the two of them have a place in the disciplinary matrix of History, from the process of constructing its basis for disciplinary code, using the expression coined by Raimundo Cuesta Fernandes (1998). However, such distinctions are often blurred in the face of an attempt of epistemological homogenization which can cause important implications for the comprehension of History teaching. The aim of this paper is to present the results of a survey conducted between 2009-2012 - evaluating the totality of works approved by the National Program of Schoolbooks (PNLD - 2011) for the discipline of History and therefore starting from a representative documental corpus concerning what circulates throughout the national territory, under the auspices of the Brazilian State -, seeking to map both the presence and the indifferentiation of those fields in Brazilian schoolbooks.História e Memória, ainda que possam ser tomadas como categorias conceituais intrinsecamente vinculadas, dizem respeito a processos e dimensões da cultura com distinções e especificidades epistemológicas importantes, teorizadas em seus aspectos distintivo e contraditório, prioritariamente a partir da divulgação do clássico de Pierre Nora (1997). Ambas são componentes importantes do saber histórico escolar e ambas possuem lugar na matriz disciplinar da História, desde o processo de construção das bases de seu código disciplinar, para utilizarmos a expressão cunhada por Raimundo Cuesta Fernandes (1998). Contudo, muitas vezes tais distinções são obscurecidas em face de uma tentativa de homogeneização epistemológica que pode provocar implicações importantes para a compreensão do ensino de História. O objetivo desse artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida entre os anos 2009-2012 que - avaliando a totalidade das obras aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2011 para a disciplina História e, portanto, partindo de um corpus documental representativo daquilo que circula em todo o território nacional, sob a chancela do Estado brasileiro - buscou cartografar tanto a presença quanto a indiferenciação desses campos nos livros didáticos brasileiros