Incidencia del uso pedag?gico y did?ctico de las TIC, en la producci?n de textos multimodales de estudiantes de grado 8o y 9o de la Instituci?n Educativa La Luisa - Sede Vega la Troja

34 p. Recurso Eelctr?nicoCon el presente estudio se pretende dise?ar, elaborar y aplicar estrategias did?cticas a partir del uso pedag?gico de las TIC, para el fortalecimiento de la Producci?n de textos multimodales en los estudiantes de Grado 8? y 9? de la I. E. La Luisa ? Sede Vega La Troja, ubicada Municipio de Rovira (Tolima). Al revisar los estudios relacionados con la tem?tica, se encontr? que coinciden en el reconocimiento de la importancia del uso de herramientas tecnol?gicas en los ambientes de aprendizaje. Las categor?as de an?lisis propuestas son: estrategias pedag?gicas y did?cticas, producci?n de textos multimodales y TIC, entre los principales autores que aportaron en la definici?n de dichas categor?as se encuentran: Cassany, P?rez Abril, Vigotsky, Bruner y Piaget. La propuesta se ha enmarcado en el Enfoque Cualitativo de Investigaci?n, desde la mirada de la Investigaci?n Acci?n Participativa (IAP); para la recolecci?n de la informaci?n se realizar?n cuestionarios y entrevistas a los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.With the present study aims to design, develop and implement teaching strategies since the pedagogical use of the Information and Communication Technologies (ICT), to strengthen the multimodal texts production in 8th and 9th graders of educational institute La Luisa - headquarters Vega la Troja, located in municipality of Rovira (Tolima). Reviewing studies related with the subject, we found that coincide in the recognition of the importance of using technological tools in learning environments. The proposed categories of analysis are: didactic and pedagogical strategies, production of multimodal texts and ICT, among the principal authors which provided to the definition of these categories find: Cassany, P?rez Abril, Vygotsky, Bruner and Piaget. The proposal has been framed in the qualitative research approach, from the perspective of Participation Action Research; for collection of information questionnaires and interviews will be conducted to students and members of the educational community. Keywords: technology, education, ICT, educational communit

El libro ?lbum como estrategia para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes de grado 6? y 7? de la Instituci?n Educativa La Luisa ? Sede Vega la Troja (Rovira ?Tolima)

181 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio titulado: El libro ?lbum como estrategia para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes de grado 6? y 7? de la Instituci?n Educativa La Luisa ? Sede Vega La Troja (Rovira ?Tolima) se desarroll? con el objetivo de fortalecer la competencia escritora de los estudiantes, a partir de la creaci?n colectiva de un Libro ?lbum. Para ello, se aplicaron a los estudiantes participantes pruebas en tres momentos de la investigaci?n con el fin de determinar su nivel de competencia escritora. El proceso de producci?n textual se organiz? en tres fases a saber, de acuerdo con Hayes y Flower: Planificaci?n o Reflexi?n, Traducci?n o Producci?n, y Revisi?n o Interpretaci?n de la escritura. El an?lisis se realiz? con base en las siguientes categor?as: Competencia Escritora, Texto multimodal: Libro ?lbum desde la Semi?tica; y Producci?n textual desde los procesos cognitivos. Entre las principales fuentes que aportaron en la definici?n de dichas categor?as se encuentran: Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana (1998), Est?ndares B?sicos de Competencias en Lenguaje (2006), Hayes (1996), Linda Flower & Jhon Hayes (2011), Kress, & Van Leeuwen (2001), Fanuel Han?n D?az (2007), y Teresa Colomer Mart?nez (2010). A nivel metodol?gico el proyecto se ubic? en el Enfoque Cualitativo, teniendo como base la estrategia Investigaci?n Acci?n Participativa (IAP); los instrumentos de recolecci?n de la informaci?n fueron: las pruebas diagn?sticas, una Rejilla de producci?n textual (elaboraci?n propia) y la secuencia did?ctica de la producci?n escrita del libro ?lbum. Finalmente, se alcanzaron niveles transformaci?n de la competencia escritora de los estudiantes objeto de estudio, evidenciados en los textos multimodales producidos en el marco de la elaboraci?n del libro ?lbum.The present study entitled: The album book as a strategy to improve the writing competence of the students? 6th and 7th grade of the La Luisa Educational Institution - Vega La Troja Headquarters (Rovira -Tolima) was developed with the Objective of strengthening the writing competence of students, in equal parts of the collective creation of an Album Book. For this purpose, the participants were applied tests at three moments of the research in order to determine their writing competence level. The process of textual production was organized in three phases to know, according to Hayes and Flower: Planning or Reflection, Translation or Production, and Revision or Interpretation of writing. The analysis was made based on the following categories: Writer Competence, Multimodal Text: Album Book from Semiotics; and Textual production from cognitive processes. Among the main sources that contributed to the definition of these categories are: Curriculum Guidelines (1998), Linda Flower & Jhon Hayes (2011), Kress, & Van Leeuwen (2001), Fanuel Han?n D?az (2007), and Teresa Colomer Mart?nez (2010). At the methodological level, the project was placed in the Qualitative Approach, based on the Participatory Action Research (IAP) strategy; the instruments of information collection were: diagnostic tests, a grid of textual production (own elaboration) and the didactic sequence of the written production of the album book. Finally, we reached levels of transformation of the writing competence of the students under study, evidenced in the multimodal texts produced in the framework of the album work. Keywords: Writer competence, Multimodal Text: the Album book and Textual Production

Diagn?stico de la situaci?n de convivencia escolar de la instituci?n educativa

138 P?ginasRecurso Electr?nicoEsta investigaci?n se realiza con el objeto de diagnosticar la situaci?n de convivencia escolar en la instituci?n educativa colegio de San Sim?n teniendo en cuenta las particularidades del clima escolar y de las caracter?sticas familiares, sociales, econ?micas y culturales externas que inciden en las relaciones interpersonales del grado sexto. El estudio se realiz? a partir de tres dimensiones que afectan la convivencia escolar. La primera son las caracter?sticas propias del estudiante y la disposici?n que tienen para vivir en sociedad bajo condiciones de respeto, solidaridad, tolerancia e inclusi?n. La segunda dimensi?n tiene que ver con las condiciones particulares de la instituci?n educativa y los aspectos relacionados con las situaciones sucedidas al interior del colegio, agresiones f?sicas, verbales, ofensas, golpes, pelea, armas, robos, vandalismos e incidentes de tipo sexual. Por ?ltimo, el entorno familiar y de barrio en donde se incluyen los amigos y situaciones de riesgo presentes, pandillas, alcohol y drogas e incidentes de ida y vuelta al colegio. Siguiendo ?ste an?lisis, se presentan los resultados de la investigaci?n, iniciando con la estructura y caracterizaci?n de la poblaci?n de estudio. Se contin?a con las circunstancias que podr?an afectar el clima escolar y que se encuentran relacionadas con el colegio, finalmente se exponen los factores asociados al entorno de barrio que inciden directamente en la convivencia escolar.ABSTRACT. The study was conducted from three dimensions affect school life. The first are the characteristics of the student and the willingness they have to live in society under conditions of respect, solidarity, tolerance and inclusion. The second dimension has to do with the particular conditions of the educational stablishment and aspects events situations within the school, physical aggression, verbal insults, beatings, fights, weapons, theft, vandalism and incidents of a sexual nature. Finally, the family and neighborhood environment where friends and present risk situations, gangs, alcohol and drugs, incidents and from the school are included. In order to identify the risk of occurrence of the most common conditions affecting school life , from the particularities of the school climate and family , economic and external cultural characteristics that affect relationships sixth grade. Following this analysis, the results of the research are presented, starting with the structure and characterization of the study population. It continues with the circumstances that could affect school climate and that are related to school factors associated finally exposed to neighborhood environment that directly affect school life.INTRODUCCI?N 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 19 2. JUSTIFICACI?N 22 2.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACION 24 3. OBJETIVOS 25 3.1 OBJETIVO GENERAL 25 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 25 4. MARCO DE REFERENCIA 26 4.1 CONVIVENCIA 26 4.2 CONVIVENCIA ESCOLAR 28 4.3 CLIMA ESCOLAR 30 4.3.1 Violencia y conflicto escolar 31 4.4 FACTORES DE RIESGO DE CONVIVENCIA 35 4.5 FACTORES DE RIESGO PERSONAL 37 4.6 FACTOR DE RIESGO FAMILIAR 39 4.7 FACTORES DE RIESGOS DE CONTEXTO 41 4.8 CONDUCTAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 46 4.9 LOS VALORES Y LAS NORMAS 48 4.10 MARCO LEGAL 51 5. DISE?O METODOL?GICO 57 5.1 CARACTER?STICAS GENERALES DE LA INVESTIGACI?N 57 5.2 POBLACI?N Y MUESTRA 57 5.3 TAMA?O DE LA MUESTRA 58 5.3.1 Composici?n de estudiantes por grados, jornada ma?ana y tarde 58 5.4 INSTRUMENTOS 59 6. RESULTADOS 62 6.1 OFENSAS Y GOLPES EN EL COLEGIO 62 6.1.2 Peleas en el colegio. 68 6.1.3 Porte de armas de fuego. 70 6.1.4 Robos y vandalismo en el colegio. 72 6.1.5 Agresiones repetidas en el colegio. 73 6.1.6 Incidentes de tipo sexual en el colegio. 75 6.1.7 Armas de fuego 78 6.1.8 Armas en el colegio 79 6.1.9 Incidentes en el camino de Ida o vuelta de tu Colegio. 81 6.1.10 Entornos 85 6.1.11 Pandillas 92 6.1.12 Alcohol y drogas 96 6.1.13 Seguridad y confianza 102 6.1.14 Actitudes y competencias 104 6.1.15 Actitudes y competencias 105 6.1.16 Entorno familiar 116 7. CONCLUSIONES 119 7.1 ESTRATEGIAS 123 7.1.1 Estrategias para prevenir el conflicto y la violencia escolar 123 7.2 APORTES CONCEPTUALES 126 7.2.1 Riesgo de convivencia. 127 7.2.2 Factor de riesgo de convivencia 127 7.2.3 Factor de riesgo personal 127 7.2.4 Factor de riesgo interno 127 7.2.5 Factor de riesgo externo 128 7.2.5.1 Valoraci?n de riesgo 128 7.2.5.2 Mapa de factores de riesgo 128 RECOMENDACIONES 129 REFERENCIAS 13

Evaluaci?n un elemento a intervenir desde la red de preescolar y primaria en el municipio de Dolores - Tolima

144 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n ?LA EVALUACI?N UN ELEMENTO A INTERVENIR DESDE LA RED DE PREESCOLAR Y PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE DOLORES - TOLIMA? es de car?cter cuantitativo descriptivo cuyo objetivo es elaborar un diagn?stico con el fin de hacer de la evaluaci?n en la escuela nueva un eje de desarrollo para los docentes de la red de preescolar y primaria y sus estudiantes con relaci?n a los procesos de formaci?n para la mejora de la evaluaci?n en las escuelas del municipio de Dolores Tolima. Los instrumentos utilizados fueron una lista de chequeo al documento (SIEE) de cada instituci?n perteneciente a la red, una encuesta de 18 preguntas abiertas las cuales se analizaron para describir los procesos de evaluaci?n utilizados en las Instituciones Educativas por los docentes. Esta informaci?n recolectada sobre los procesos evaluativos implementados por los docentes de la red permite conocer c?mo definen, usan y con qu? fines la evaluaci?n los docentes en el aula de clase. Palabras clave: evaluaci?n, sistema institucional de evaluaci?n, practicas evaluativas, escuela nueva, red de preescolar y primaria, DoloresThe investigation "THE EVALUATION AN ELEMENT TO INTERVENE FROM THE NETWORK OF PRESCHOOL AND PRIMARY IN THE MUNICIPALITY OF DOLORES - TOLIMA" is of a descriptive quantitative character whose objective is to elaborate a diagnosis with the purpose of making the evaluation in the new school an axis of development for the teachers of the preschool and primary network and their students in relation to the training processes for the improvement of the evaluation in the schools of the municipality of Dolores Tolima. The instruments used were a checklist to the document (SIEE) of each institution belonging to the network, a survey of 18 open questions which were analyzed to describe the evaluation processes used in the Educational Institutions by the teachers. This information collected about the evaluation processes implemented by the teachers of the network allows us to know how the teachers in the classroom are defined, used and for what purposes. Key words: evaluation, institutional evaluation system, evaluative practices, new school, preschool and primary network, pain Keywords: evaluation, institutional evaluation system, evaluative practices, new school, preschool and primary network, pain

Metodolog?a Para Ense?ar El Tema De La Energ?a Y Su Funcionamiento Por Dentro Y Por Fuera Del Cuerpo Humano

170 P?ginasRecurso Electr?nicoCuando miramos a nuestro alrededor vemos que las plantas crecen, se mueven los animales y las m?quinas y herramientas que realizan las tareas m?s diversas. Todas estas actividades tienen en el supuesto com?n que requiere de energ?a, es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que se producen en la naturaleza. La energ?a se manifiesta en cambios f?sicos, por ejemplo, para levantar un objeto, el transporte, deforme o calentamiento, tambi?n est? presente en los cambios qu?micos, como por la quema de una pieza de madera o de la descomposici?n por la energ?a del agua. La combinaci?n de la energ?a y la materia constituyen el universo: la materia es la sustancia, y la energ?a es el motor de las personas. La idea es f?cil de entender el material, la materia es lo que usted puede ver, oler y sentir. Se tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Energ?a, por su parte, es m?s abstracta. Usted no puede ver, sentir, saborear ni oler. El ?nico momento en que la energ?a es evidente, es cuando experimenta cambios. Bien, nuestro cuerpo tambi?n necesita de poseer una gran cantidad de energ?a para moverse y realizar diferentes trabajos en su vida cotidiana.ABSTRACT As we look around us we see that the plants grow, move animals and machines and tools that perform the most varied tasks. All these activities have in common course requiring energy, is a property associated with the objects and substances and is manifested in the transformations that occur in nature. Energy is manifested in physical changes , for example, to lift an object , transporting , deform or heating , is also present in the chemical changes , such as by burning a piece of wood or decomposition by water power. The combination of energy and matter constitute the universe: matter is the substance, and energy is the engine of those. The idea is easy to grasp material, matter is what you can see, smell and feel. It has mass and occupies a place in space. Energy, by hand, is more abstract. You cannot see, feel, taste or smell. The only time that energy is evident, is when you experience changes. Well our body also needs to possess a large amount of energy to move and perform different jobs in their daily livesINTRODUCCI?N??????????????????????????????20 1. ANTECEDENTES?????????????????????????.? 23 2. JUSTIFICACI?N???????????.??????????????.?. 25 3. FORMULACI?N DEL PROBLEMA???????????...???????.27 4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA????????..????????..?28 5. MARCO CONTEXTUAL???????????.?????????.??? 29 6. OBJETIVOS ???????????.??????????????.??.... 38 6.1 OBJETIVO GENERAL???????????.??.???????????..38 6.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS?????????????.??????????39 6 7. MARCO TE?RICO ???????????.????????..????????40 8. DISE?O METODOL?GICO???????????.??????????...??70 8.1 UNIVERSO DE ESTUDIO???????????.?????.?????...??70 8.2 MUESTRA??????????????????.??????????...??70 8.3 TIPO DE INVESTIGACION???????????.????...??????...?70 8.4CORTE???????????.????????..??????.??????...71 8.5 CATEGORIAS???????????.????????...?????????.71 8.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACI?N?????.???71 8.7 PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACI?N????????.?...?72 8.8 PRODUCTO O RESULTADO DEL ESTUDIO?????????????...??72 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES???????????.?????????74 10. RESULTADOS???????????.??????????...???????77 7 10.1 PRE-TEST???????????.???????.???...????????.77 10.1.1 PRE-TEST GRADO QUINTO ?A? INSTITUCI?N EDUCATIVA LICEO JOSE MARIA VILLA DE SOPETR?N????????????????????????77 10.1.2 PRE-TEST GRADO QUINTO ?B? INSTITUCI?N EDUCATIVA LICEO JOSE MARIA VILLA DE SOPETR?N????????????????????????90 10.1.3 PRE-TEST GRADO QUINTO ?B? INSTITUCI?N EDUCATIVA FRANCISCO ABEL GALLEGO DE SAN JOS? DE LA MONTA?A????????.??????104 10.2 POS-TEST?????????????????????????????...119 10.2.1 POS-TEST GRADO QUINTO ?A? INSTITUCI?N EDUCATIVA LICEO JOSE MARIA VILLA DE SOPETR?N????????????????.???????.119 10.2.2 POS-TEST GRADO QUINTO ?B? INSTITUCI?N EDUCATIVA LICEO JOSE MARIA VILLA DE SOPETR?N???????????????.????????.131 10.2.3 POS-TEST GRADO QUINTO ?B? INSTITUCI?N EDUCATIVA FRANCISCO ABEL GALLEGO DE SAN JOS? DE LA MONTA?A????????.??????143 11.CONCLUSIONES???????????????????...???????..158 RECOMENDACIONES???????????.??????????...?...?159 8 REFERENCIAS???????????.????????...????????...?160 ANEXOS???????????.????????...?????????.???.16

La ODA como estrategia pedag?gica para fortalecer la comprensi?n lectora, en los estudiantes de grado s?ptimo de la instituci?n educativa departamental Gustavo Uribe Ram?rez, ubicada en el municipio de Granada Cundinamarca

184 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de intervenci?n tiene como objetivo utilizar el subg?nero l?rico de la Oda como estrategia pedag?gica para fortalecer la comprensi?n lectora en estudiantes del grado s?ptimo de la INSTITUCI?N EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GUSTAVO URIBE RAM?REZ, ubicada en el municipio de Granada Cundinamarca. Esta l?nea de acci?n surge de la observaci?n y an?lisis realizado, donde se identific? como problem?tica principal que el estudianteno entiende lo que lee, en consecuencia, no es capaz de comprender la tem?tica del texto, adem?s las estrategias del docente son poco llamativas. Metodol?gicamente esta investigaci?n se enmarca dentro del paradigma cualitativo, teniendo como base la IAP (investigaci?n acci?n participativa), debido a que el proceso ense?anza aprendizaje de la lectura significa el hecho de intercambiar y capturar experiencias en el lenguaje de los propios individuos, cu?les son susintereses y qu? implica el comprender la situaci?n y las condiciones del investigado. Para determinar la problem?tica y siguiendo la metodolog?a investigativa se llev? un proceso secuencial que permiti? obtener informaci?n: el Diario de campo dio vista global, el estudio de caso estableci? problem?ticas generales, la entrevista ampli? la magnitud del problema y el grupo focal determin? la falencia a fortalecer. El uso del subg?nero l?rico de la Oda es unametodolog?a innovadora; es un tipo de texto que requiere de una lectura inferencial para determinar el verdadero sentido de lo que est? plasmado, adem?s por su gran variedad de tem?ticas, contextos y estilos, permite el trabajo din?mico mediante nuevas estrategias que logran captar la atenci?n del estudiante. Palabras clave:Oda, poes?a, comprensi?n lectora, l?rica, pedagog?a, IAP, intervenci?n, interacci?n, comunicaci?n, lectura, educaci?n, estrategia.The present project of intervention has as aim use the lyric subkind of the Ode as pedagogic strategy to strengthen the reading comprehension in students of the seventh degree of the EDUCATIONAL DEPARTMENTAL INSTITUTION GUSTAVO URIBE RAMIREZ, located in the municipality of Granada Cundinamarca. This line of action arises from the observation and realized analysis, where there was identified as principal problematic that the student does not understand what he reads, in consequence, is not capable of understanding the subject matter of the text, in addition the slightly showy strategies of the educational sound. Methodologically this investigation places inside the qualitative paradigm, having as base the IAP (investigation participative action), due to the fact that the process education learning of the reading means the fact of exchanging and capturing experiences in the language of the own individuals, which are his interests and what implies understanding the situation and the conditions of the investigated one. To determine the problematic and following the methodology investigative one took a sequential process that allowed obtaining information: the Field diary gave global sight, the study of case established problematic personal details, the interview extended the magnitude of the problem and the focal group determined the failing to strengthen The use of the lyric subkind of the Ode is an innovative methodology; it is a type of text that it needs of a reading inferential to determine the real sense of what is formed, in addition for his great variety of subject matters, contexts and styles, allows the dynamic work by means of new strategies that manage to catch the attention of the student. Keywords: Ode, poetry, reading, lyric comprehension, pedagogy, IAP, intervention, interaction, communication, reading, education, strategy

Clima organizacional y satisfacci?n laboral en peque?as empresas del sector construcci?n : caso peruano

En esta investigaci?n examinaremos el clima organizacional en las peque?as empresas del sector construcci?n y su relaci?n con la satisfacci?n laboral de sus empleados y obreros. En base a esta realidad, utilizaremos modelos validados en diferentes estudios para otros sectores donde realizamos una encuesta de manera exploratoria que utilizamos como punto de partida en la cual contamos con la participaci?n de trabajadores de cinco empresas

Temperature but not leptin prevents semi-starvation induced hyperactivity in rats: implications for anorexia nervosa treatment

The hypothesis linking hyperactivity with weight loss associated hypoleptinemia in anorexia nervosa gained momentum after a study showing that leptin suppressed semi-starvation induced hyperactivity in rats. Alternatively, ambient temperature is a key modulating factor of activity in semi-starved rats. The aim of the study is to compare the efficacy of leptin with increased ambient temperature in the prevention of hyperactivity in semi-starved rats. 74 Sprague-Dawley male rats were employed in two experiments with the difference residing in the length of baseline. After an extended (28 days), or shorter (14 days) baseline with free access to food and the running wheel, housed at 21 degrees C, animals were either ad-lib feed or food restricted (60% of food ingested during previous week) and infused with same amount of leptin at 21 degrees C, 25 degrees C, or vehicle at 21 degrees C, 25 degrees C and 32 degrees C for a week. Animals housed at 32 degrees C significantly reduced wheel running and weight loss during food restriction while animals given leptin did not yield no differences in activity or weight loss. Moreover, unlike animals housed at 32 degrees C, body temperature of leptin infused animals housed at 21 degrees C was significantly reduced during food restriction. Furthermore, leptin treated rats without a preceding stable pattern of activity displayed a severe dysregulation of circadian rhythm in activity and a collapse of body temperature. Housing temperature plays a more critical role than leptin in the regulation of semi-starvation induced hyperactivity in rats, which may be of relevance for the management of hyperactivity in anorexia nervosa

Sistematizaci?n de experiencias y su aporte a la pr?ctica pedag?gica

56 p. Recurso Electr?nicoNuestro prop?sito en el presente trabajo es recalcar la importancia de la sistematizaci?n de experiencia en el ?mbito pedag?gico, para lo cual nos enfocaremos en analizar diferentes teor?as referentes al tema, esto con el fin de explicar cuan profundo y complejo es este proceso y c?mo su realizaci?n nos genera grandes aportes en un campo como la ense?anza. Para nuestro trabajo utilizaremos los aportes realizados por autores como: Marco Ra?l Mej?a, Oscar Jara Holliday, Ana Bickel, Antoni Verger Planells, Herman Van de Velde, Claudia Patricia Roa Mendoza, Alexander Arbey S?nchez Upegui, Mar?a Mercedes Barnechea Garc?a, Luz Dary Ruiz Botero. Analizaremos la convergencia que tienen estos autores respecto a 3 categor?as (Concepto, Estrategias de sistematizaci?n y Herramientas de sistematizaci?n) pudiendo as? establecer un conceso entre dichos te?ricos lo que nos permitir? plantear una nueva mirada a ?ste tipo de procesos.Our purpose in the present work is to emphasize the importance of the systematization of experience in the pedagogical field, for which we will focus on analyzing different theories referring to the theme, in order to explain how deep and complex this process is and how its realization generates great contributions in a field such as teaching. For our work we will use the contributions made by authors such as Marco Ra?l Mej?a, Oscar Jara Holliday, Ana Bickel, Antoni Verger Planells, Herman Van de Velde, Claudia Patricia Roa Mendoza, Alexander Arbey S?nchez Upegui, Mar?a Mercedes Barnechea Garc?a, Luz Dary Ruiz Botero . We will analyze the convergence that these authors have with respect to 3 categories (Concept, Strategies of systematization and Tools of systematization), thus establishing a concession between these theorists which will allow us to propose a new look at this type of processes. Keywords: Systematization of experiences, pedagogy, process analysis, teaching, systematization, strategies, systematization tools

Open access availability of the Galician Health Service (SERGAS) scientific production between 2014 and 2019

Introducci?n: Se estudia la disponibilidad en acceso abierto de la producci?n cient?fica del personal del Servicio Gallego de Salud (Sergas) de los a?os 2014 a 2019, su evoluci?n a trav?s de las distintas v?as de acceso y qu? volumen se podr?a depositar en el repositorio institucional. Metodolog?a: A partir de una exportaci?n de Sophos, la herramienta que mide la producci?n cient?fica del Sergas, se analiza el conjunto de publicaciones en las que participa al menos un autor con filiaci?n institucional del Sergas. Se utilizaron las APIs de Unpaywall, DOAJ y la funci?n Find Full Text de EndNote para determinar si el art?culo ten?a una versi?n de texto completo disponible. Resultados: La producci?n cient?fica del Sergas de 2014 a 2019, excluidas las comunicaciones a congresos, asciende a 7.792 art?culos de los cuales el 44.10% de pueden clasificar como de acceso abierto real (dorado, bronce o h?brido), el 51.16% est?n publicados en revistas que permiten el auto-archivo y solo un 4.75% no admiten acceso abierto o no ofrecen informaci?n sobre su pol?tica de acceso. Estos art?culos se publicaron en 1.695 revistas diferentes, de las cuales 409 siguen el modelo de acceso abierto dorado. Conclusiones: El 95% de los art?culos revisados pueden estar disponibles para el usuario final por alguna de las v?as de acceso abierto y podr?an ser depositados en el repositorio institucional.Introduction: This paper studies the open access availability to the Galician Health Service (SERGAS) staff?s scientific production between 2014 and 2019, its evolution through the different open access routes and the volumen of publications that could be deposited in the institutional repository. Methodology: Based on an export from Sophos, (the tool that measures the scientific production of the SERGAS), this paper analizes the set of publications in which at least one author with SERGAS institutional affiliation. The APIs of Unpaywall, DOAJ and the Find Full Text function of EndNote were used to determine whether the article had a full-text version available. Results: The SERGAS scientific production between 2014 and 2019, excluding conference contributions, amounts to 7,792 articles. 44.10% of those articles can be classified as real open access (gold, bronze or hybrid), 51.16% are published in journals that allow self-archiving and only 4.75% do not support open access or do not provide information on their access policy. These articles were published in 1,695 different journals, 409 of wich follow the gold open access model. Conclusions: 95% of the articles reviewed would be available to the end user through one of the open access routes and could be deposited in the institutional repository