¿Es posible trabajar con gráficos estadísticos en preescolar?

En este trabajo presentamos el diseño y puesta en práctica de un proyecto educativo globalizado sobre el consumo de frutas con el objetivo de incorporar contenidos de estadística, en particular de gráficos estadísticos y tablas de doble entrada, en las aulas de preescolar. El desarrollo de este proyecto se llevó a cabo con alumnos de entre 4 y 5 años en un aula de preescolar en Granada (España), en el cual los niños tenían que construir sus propias gráficas y tablas estadísticas para luego leerlas e interpretarlas, obteniendo información que les permitió argumentar e incluso realizar hipótesis. Los resultados de la puesta en práctica mostraron que es posible trabajar contenidos de estadística adaptados al nivel de preescolar

Experiència d'integració

Abstract not availabl

Breves apuntes sobre la gestación del libro. Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar

1 archivo PDF (7 páginas)En este texto breve sobre Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar se aborda de manera sucinta cómo se elaboró y cómo se fijaron los contenidos de este libro destinado al personal docente de preescolar y encargado por la Secretaría de Educación Pública al Programa Universitario de Estudios de Género de la unam. Muestra también un ejemplo de las sugerencias didácticas que en dicho libro se proponen para trabajar problemáticas de género con niñas y niños de preescolar a través de los libros infantiles, literarios e informativos, que forman parte de los acervos de las bibliotecas de aula y escolares de las escuelas públicas de nuestro país. In this brief text called Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar, it is shown in a brief way both the process and the content of this book address to kindergarten teachers. This book was asked by the Secretaría de Educación Pública al Programa Universitario de Estudios de Género de la unam. It also shows an example of the didactic suggestions proposed in order to work gender issues through the repertoire of children’s books (fiction and non-fiction that exist in the libraries of our public schools in Mexico) with kindergarten children. Palabra s clave Equidad de género, actualización docente, preescolar, género y libros infantiles, sugerencias didácticas. Key words Gender equity, teachers constant training, kindergarten, gender and children’s books, didactic suggestions. tyvlxl

La educación preescolar en la región Europa

Se pretende mostrar los aspectos fundamentales de la Educación Preescolar en Europa, de forma generalizada sin plantear específicamente la problemática concreta de cada uno de los países que componen esta región. Es por tanto un instrumento útil de comparación en su utilización con respecto a cualquier país del área. En primer lugar se expone la terminología utilizada por organismos internacionales para denominar este nivel educativo (concretamente de la O.E.C.D., de la UNESCO, y de la I.L.O.) y la empleada por determinados expertos en la materia. Posteriormente se analizan muy someramente algunas de las causas fundamentales de la expansión del preescolar en el mundo sin pretender con ello una generalización de las mismas a todos y cada uno de los países, aunque si buscar rasgos comunes a las raíces que motivan dicha expansión En el siguiente apartado se ofrecen algunos datos sobre la situación del preescolar en el mundo en base a las variables fundamentales: "matrícula y tasas de escolarización del preescolar","personal docente y preescolar" y "ratio alumnos/maestro en preescolar". Seguidamente se analiza la situación del preescolar en la región Europa en base a tres variables anteriores y dos más: "estructura del nivel preescolar" y "gastos públicos dedicados a preescolar".Cada una de estas variables se intenta sistematizar en la presentación de datos de forma que permita hacer una yuxtaposición correcta entre el conjunto de países del mundo y los que componen la región Europa. Por último, en el quinto apartado, se deciden cuáles serán las tendencias futuras del preescolar en la región Europa, sistematizándolas en función de las variables anteriormente expuestas para su análisis, y planteando seguidamente, algunos de los problemas fundamentales con que se encontrará Europa (o se encuentra ya) para hacer efectiva la expansión de este nivel con un grado de calidad mínimamente aceptable.One intends to show the main aspects of Pre-school Education in Europe, in a general way, without stating in detail, the definite problematic of each of the countries that form this Region. Therefore, it is a useful instrument of comparison to be used with respect to any of the countries of the area. First of all one shows the terminology used by international organizations to give name to this educational level (concretely: O.E.C.D., UNESCO and I.L.O.) and the one employed by particular experts in this matter. Later on one analyses very briefly some of the main causes of Preschool expansion in the world without pretending with this, a generalization for all and each of the countries, although we do seek common features to the roots that cause such expansion. On the following paragraph, one shows some information about preschool situation in the world having as basis the principal variables: Fees and rate of Pre-school schooling Pre-school teaching staff Ratio pupils/pre-school teacher The one analyses the Pre-school situation in the Region: Europe, having as basis the three previous variables and two more: Structure of Pre-school level Public expenditure assigned to Pre-school Each of' these variables intends to systematize the presentation of information (data) in such a way that permits to make a correct juxtaposition between the group of countries in the world and the ones that form the Region: Europe. Finally, in the fifth paragraph one decides on which the future tendencies of Pre-school will be in the Region: Europe, systematizing them according to the variables previously mentioned for being analysed, and stating immediately some of the most important problems that Europe will meet (or perhaps they already exist) to make effective the expansion of this level with a minimun acceptable degree of quality

Teaching vocabulary through flashcards to preschoolers

La enseñanza de vocabulario a niños de preescolar es un tema muy importante para la segunda y la lengua extranjera. El propósito de este proyecto era analizar el efecto de flashcards para enseñar vocabulario a niños de preescolar que aprenden Inglés como lengua extranjera en la ciudad de Pereira. Veintiocho estudiantes de preescolar participaron en el proyecto. Durante las 8 secciones con el trato de flashcards, veintiséis ítems de vocabulario fueron presentados a los participantes a través de juegos y lenguaje del cuerpo. Los resultados finales revelaron que las flashcards son útiles para comprender vocabulario, pero fue descubierto que el uso de flashcards solas no es significativo para la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, deben ir acompañados de juegos y signos paralingüísticos

"Creación de institución educativa preescolar en Ibarra con énfasis en alta enseñanza" Plan de negocios Galiano S.A..

En la provincia de Imbabura no posee una institución educativa preescolar que desarrolle, siembre y potencialice las inteligencias múltiples en los estudiantes actuales, por ende es necesario fundar una institución educativa preescolar orientada en la nuevas exigencias del diario vivir. Los niveles que en principio se desea crear en la institución es la parte Inicial. Posterior la Primaria y Secundaria continuamente. Es por esto que voy a crear un plan de negocios que direccione las necesidades de educación en el área de preescolar en la ciudad de Ibarra, la manera en la que la vamos a realizar es exponiendo los índices claves de población de edad de preescolar de 0 a 5 años, que este va hacer nuestro mercado potencial. Y al cual vamos a darles servicios extras que van a mejorar el estilo de vida tanto de los estudiantes como de la familia de los mismos, como es el caso de clases extracurriculares que van a potencializar las inteligencias de nuestros futuros alumnos. Para la unidad educativa, el plan de marketing es uno de los pilares fundamentales para que el negocio tenga una rentabilidad y una estabilidad constante, es por esto que realizamos la siguientes preguntas para que nuestro plan de marketing este bien enfocado

Creación de un preescolar con énfasis en las inteligencias múltiples de Gardner en la Ciudad de Pereira

Es necesaria la creación de un preescolar con énfasis en la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Ciudadela de Villa Verde, ya que no se encontró preescolar que tenga este énfasis; como lo plantean los lineamientos de preescolar, esto significa que los niños y niñas no están siendo oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes artísticas, lingüísticas, musicales, lógico-matemáticas, quinestésica, naturalista, intrapersonal, interpersonal, visual y espacial, además de la sensibilidad e imaginación. Donde su eje fundamental son los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. Concibe su educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; que les permita ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio social y cultural

Coal Consumption Sources

La región Caribe tiene un rezago importante con respecto al resto del país en términos de cobertura y calidad de la educación. Este artículo tiene como objetivo proponer una serie de políticas que permitan dar un gran impulso al sistema de educación escolar de la región y cerrar las principales brechas entre los años 2019 y 2030. Se proponen cuatro grandes ejes de intervención: educación preescolar, jornada única, docentes y fortalecimiento institucional. La inversión necesaria para realizar los programas de esta propuesta se estima en 2.108 millones de dólares. Adicionalmente, se requiere de 4.160 millones de dólares para financiar el aumento en los costos recurrentes del sector educativo de la región en el período citado

Importancia del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial en los niños y niñas del III nivel de Preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, departamento de Matagalpa durante el segundo semestre del año 2016

El presente trabajo trata sobre el aprestamiento en Educación Inicial para la adquisición de aprendizaje, abordando como subtema la Importancia del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial en el III nivel de preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, durante el segundo semestre del año 2016. Este trabajo tiene como propósito analizar la importancia que tiene el aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial para la adquisición de aprendizaje en los niños del III nivel del preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, durante el segundo semestre del año 2016. El aprestamiento es de gran importancia en el desarrollo de la motora fina siempre y cuando la docente del preescolar lo imparta de manera que este incida de forma directa en esta área En este trabajo se abordaron las siguientes variables: Educación Inicial, Aprestamiento, Motora Fina. Las principales conclusiones que resultaron de esta investigación en el preescolar de Solingalpa fueron: La docente realiza muy pocas actividades para el desarrollo de la motora fina; Los obstaculizadores del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina fueron hacinamiento e inatención y los facilitadores del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina fueron la actitud colaboradora de los padres y la asistencia de los niños y niñas; El aprestamiento dado por la docente fue limitado lo que incidirá negativamente ante las exigencias del próximo nivel, Por lo cual se le sugirieron una serie de técnic