Parafrase restructuring of FORTRAN code for parallel processing

Parafrase transforms a FORTRAN code, subroutine by subroutine, into a parallel code for a vector and/or shared-memory multiprocessor system. Parafrase is not a compiler; it transforms a code and provides information for a vector or concurrent process. Parafrase uses a data dependency to reveal parallelism among instructions. The data dependency test distinguishes between recurrences and statements that can be directly vectorized or parallelized. A number of transformations are required to build a data dependency graph

Seluk beluk kutipan, parafrase dan ringkasan

Dalam kuliah ini mahasiswa akan berlatih mengenali sumber referensi yang mendukung tulisannya baik dalam bentuk kutipan, parafrase maupun ringkasan. Mahasiswa diharapkan terampil dalam menganalisa kriteria sumber pendukung tulisan mereka. Selain itu dalam latihan mahasiswa akan mengenali mana hasil parafrase yang merupakan plagiasi

Strategi Parafrase dalam Skripsi Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi parafrase yang terdapat pada skripsi mahasiswa jurusan bahasa Inggris dan untuk mengetahui pemenuhan dari standar parafrase yang baik dari tiap skripsi.fokus penelitian ini dibatasi pada bagian kajian pustaka yang menjadi bagian paling banyak parafrase. Penelitian ini dilakukan di UNJ mulai dari bulan februari hingga juni. Data diambil dari empat skripsi mahasiswa bahasa Inggris yang lulus tahun 2016 dan 2017. Peneliti memilih 16 parafrase untuk diteliti. Parafrase yang terpilih dibandingkan terlebih dahulu dengan sumber asli yang dipakai mahasiswa sebelum kemudian dianalisis menggunakan teori Schuemann (2006); Kirszner (2008) tentang strategi parafrase yang terdiri atas: 1) Mengubah ke sinonim; 2) mengubah part of speech; 3) mengubah pola kalimat dari aktif ke pasif; (4) tetap menggunakan kata kunci yang sama dengan teks asli. Penelitian ini mengemukakan bahwa dari 16 parafrase yang terpilih, strategi yang paling sering digunakan adalah mengubah kata ke sinonim dengan persentase 100%. Strategi lainnya seperti mengubah part of speech sekitar 19% (3 parafrase), mengubah pola kalimat sekitar 56% (9 parafrase) dan strategi untuk tetap menggunakan kata kunci yang sama sekitar 44% (7 parafrase). Selain itu, hampir semua parafrase sudah memenuhi standar parafrase yang baik. Hasil menunjukkan bahwa kualitas dari parafrase mencapai 75% dengan kategori baik

PELATIHAN PARAFRASE UNTUK PENCEGAHAN PLAGIASI PADA PENULISAN KARYA ILMIAH MAHASISWA

ABSTRAK                                                                                     Tujuan pengabdian ini adalah untuk membantu mahasiswa memanfaatkan Aplikasi Parafrase diperlukan saat menulis artikel ilmiah untuk menghindari plagiarisme. Akibatnya, ini penting untuk semua mahasiswa. Namun, mahasiswa semester tujuh di Universitas Muhammadiyah Buton belum menguasai pendekatan parafrase yang tepat. Bakat ini dapat dikembangkan dengan membaca terus-menerus atau melalui penggunaan aplikasi internet gratis atau komersial. Kegiatan ini dilakukan dalam tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian melalui penyebaran angket kepada mahasiswa atas kegiatan yang telah diselesaikan. Kegiatan pengabdian masyarakat ini berlangsung di Universitas Muhammadiyah Buton. Kegiatan ini dilakukan dengan menyediakan alat parafrase untuk membantu mahasiswa dalam mengurangi plagiarisme; Namun demikian, alat-alat tersebut harus dibaca ulang oleh mahasiswa agar makna dari artikel yang dikutip tetap konsisten. Menurut hasil survei yang didistribusikan melalui Google Form, 6,6 persen mahasiswa menunjukkan bahwa mereka tidak dapat menggunakan perangkat lunak parafrase yang diajarkan selama layanan, sementara 93,4 persen menyatakan bahwa mereka dapat menggunakan program parafrase yang diajarkan. Kata kunci: Aplikasi; Parafrase; Plagiarisme; Karya Tulis Ilmiah. ABSTRACTThe purpose of this service is to help students take advantage of the necessary Paraphrasing Application when writing scientific articles to avoid plagiarism. Consequently, it is important for all students. However, the seventh semester students at the Muhammadiyah University of Buton have not mastered the right paraphrasing approach. This talent can be developed by constant reading or through the use of free or commercial internet applications. This activity is carried out in three stages, namely planning, implementation, and assessment through distributing questionnaires to students on the activities that have been completed. This community service activity took place at the Muhammadiyah University of Buton. This activity is carried out by providing a paraphrasing tool to assist students in reducing plagiarism; However, these tools must be re-read by students so that the meaning of the quoted articles remains consistent. According to the results of a survey distributed via Google Forms, 6.6 percent of students indicated that they were unable to use the taught paraphrasing software during the service, while 93.4 percent stated that they could use the taught paraphrasing program. Keywords: Application; Paraphrasing; plagiarism; Scientific papers

Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Dengan Teknik Parafrase Wacana Dialog: Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sekolah Dasar

: This study aims to increase student activity and 2) the ability to write narrative graders in the elementary school teaching of writing narrative discourse with the application of techniques paraphrase dialogue. Research is a form of class action. The subjects were fifth grade students of elementary schools in Klaten. The data sources used are: places and events, informants, and documents. Data collected by observation (observation), interview, test / giving writing assignments, and document analysis. Research procedure includes stages: problem identification, problem analysis, action planning, implementation action, observation, and preparation of reports. Implementation research starts from the initial survey, the first cycle, the second cycle, up to the third cycle. Each cycle consists of four stages, namely: (1) the action planning; (2) implementation of the action; (3) observing the action; and (4) analysis and reflection. Based on the research results prove that the application of techniques paraphrase dialogue discourse can improve students \u27activity during the learning process and at the same time is able to improve students\u27 writing narrative. Application of the techniques paraphrase dialogue discourse that can improve students\u27 writing narrative is through the following procedures: (1) teachers play recording dialog discourse with themes specific subjects already stated in textbooks; (2) students were asked to listen to a recording of the dialogue discourse carefully; (3) the teacher to explain to students by rewriting some of the conversations on the tape that was played earlier dialogue discourse on the board; (4) The teacher gives examples of how to change the language of conversation or dialogue into its own language and write it in the form of a narrative essay intact; (5) students are asked to make the outline of a recording dialog discourse that has been played; (6) Students are required to develop each of the points in the outline so that a narrative essay intact by changing the language of dialogue into their own language teacher as exemplified earlier

Penggunaan Metode Parafrase untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Parafrase Puisi ke Prosa terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II SMP Al-Ittihat Pekanbaru

This reasearch is a class room action reasearch. The aims of this research are to increase students writing ability in paraphrasing poetry to prose and to decribe how paraphrase method increase students writing ability in paraphrasing poetry to prose. The subject of this research is the second grade students of SMP Al-Ittihat Pekanbaru. There are 20 students participated in this research. The topic of the writing is paraphrase poetry to prose. The data of these research were taken from students scores on pre-test and post- test and observation record on students and teacher activity on learning proces cycle I and cycle 2 by using paraphrase method. The result of the study showed that on pre-test only 8 students (40%) reached KKM (Minimum Achievment Criterion) while 12 students (60%) failed. At cycle 1, there are 16 students (20%) reached KKM while 4 students (20) failed. At cycle 2, all students (100%) reached KKM. It is concluded that Paraphrase Method can icrease the second grade students, ability in paraphrasing poetry to prose at SMP Al-Ittihat Pekanbaru

Penerapan Strategi Parafrase Terarahuntuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Singkat Siswa Kelas IV SD Negeri 014 Silikuan Hulukecamatan Ukui

The problem in this research is the ability to write a short essay of students is low with the average value of 58.25. This is caused by: (a) students are less able to prepare the outline of a well; (B) disadvantaged students elaborated the outline into a complete and coherent essay; (C) less students read essays with correct punctuation; (D) students are less able to respond to the reading essay correctly. Based on this problem researchers want to conduct classroom action research (PTK) with the aim of increasing the ability to write a short essay through the implementation of strategies directed paraphrase. This study was conducted in SD Negeri 014 Silikuan Hulu, Kecamatan Ukui. The subjects were students of class IV with a number of 30 students with details of 15 male students and 15 female students. This study was done 2 cycles, each cycle consists of two meetings with one daily tests. The data collection technique used is the technique of observation activities of teachers and students and the testing techniques brief essay writing skills. The analysis technique used is the analysis of the activity of teachers and students and the results of tests the ability to write a short essay. The results of this study show that implementation paraphrase strategies directed to improve the ability to write concise Elementary School fourth grade students Silikuan Hulu, Kecamatan Ukui. This is confirmed by the data obtained in the research which states that: (a) the activities of teachers has increased in each cycle, meeting first gained 41.66% (category quite perfect), meeting 2 gained 58% (category quite perfect), meetings 3 gained 75% (perfect category), and 4 meeting will acquire 83% (category is perfect); (b) the activity of students has increased at each cycle, meeting one gained 56% (category quite perfect), meeting 2 gained 76% (perfect category), 3 meeting gained 88% (category is perfect), and 4 meeting gained 98% (category is perfect); (c) the results of learning about the ability to write a short essay of students has increased each cycle, the first cycle gained 66.25 and the second cycle obtain 72.75. Increased mastery learning students in the first cycle of 50% and the second cycle by 80%

PEMAHAMAN SOAL CERITA MELALUI PARAFRASE

Menyelesaikan soal cerita merupakan hal yang masih dirasakan sulit oleh siswa, karena dalam proses penyelesaiannya siswa harus menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk matematika. Berbagai jenis kesalahan yang dibuat siswa ketika menterjemahkan antara representasi termasuk kesalahan persamaan total, kesalahan perkalian, kesalahan pembalikan, kesalahan interval/titik, kesalahan diskrit/kontinu, kesalahan ikonik/sintaksis, kesalahan interpretasi, kesalahan preservation, kesalahan penerapan. Strategi pemahaman yang digunakan siswa dalam menterjemahkan soal cerita kedalam bentuk matematika, ada dua strategi pemahaman soal cerita yaitu a short-cut approach and a meaningful approach. Dalam short-cut approach mengacu sebagai direct translation, pemecah masalah mencoba untuk memilih bilangan dalam masalah dan istilah relasional kunci dan membangun rencana penyelesaian yang melibatkan penggabungan bilangan dalam masalah menggunakan operasi aritmatika yang utama dengan kata kunci. Dalam meaningful approach, mengacu pada problem model approach, pemecah masalah menterjemahkan pernyataan masalah ke dalam model mental dari situasi yang digambarkan dalam masalah. Model mental ini menjadi dasar untuk pengkonstruksian dari rencana penyelesaian. Dalam rangka memahami soal cerita siswa perlu untuk membaca soal dengan teliti. Membaca adalah proses aktif dimana pembaca berinteraksi dengan bacaan untuk membangun makna. Dalam proses memahami wacana siswa menyaring informasi melalui perilaku pengetahuan dengan tujuan untuk memahami bacaan. Cara yang dapat membantu siswa untuk memahami bacaan adalah dengan melakukan paraprase yaitu menguraikan dengan kata-kata sendiri. Pemahaman bacaan melalui parafrase yaitu ketika siswa diminta untuk mengikuti tiga langkah: membaca paragraf, mengidentifikasi gagasan utama dan rincian kunci, dan menyatakan kembali ke dalam kata-katanya sendiri. Kata kunci: soal cerita, strategi pemahaman, parafrase

UNGKAPAN TRADISIONAL MASYARAKAT KERINCI SEBAGAI SENI BERTUTUR

Bahasa Kerinci merupakan salah satu bahasa daerah yang ada di Indonesia yang masih hidup dan berkembang pada masyarakat Kerinci. Masyarakat Kerinci juga menggunakan bahasa sebagai kontrol sosial masyarakatnya yang tertuang dalam bentuk ungkapan. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan ungkapan tradisonal masyarakat Kerinci sebagai seni bertutur. Metode yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian, ungkapan tradisional sebagai seni bertutur yaitu adanya sikap kehati-hatian dalam menyampaikan maksud dan tujuan serta ketidaklangsungan makna atau arti dalam tuturan tersebut yang membuat tuturan tersebut indah. Ungkapan sebagai seni bertutur digunakan untuk melarang, menegur, menasihati, memerintah, menghukum, dan menyatakan aturan dalam masyarakat setempat. Selain itu, ungkapan tradisonal ini sebagai seni bertutur juga digunakan pada prosesi upacara adat Kenduri Seko