Competencias TIC docentes. Maestros digitales, maestros del nuevo milenio

122 p. Libro electronicoprimera edicionPublicación resultado del programa INCENTIVA, una apuesta para generar un sistema de estímulos y reconocimientos a redes, colectivos, semilleros de investigación y docentes investigadores e innovadore

Competencias TIC de los docentes del Colegio Francisco de Paula Santander, Institución Educativa Distrital, de la Localidad 15 de Antonio Nariño de Bogotá, D.C

190 páginasEl presente trabajo describe las Competencias TIC (CTIC) de los docentes del Colegio Francisco de Paula Santander Institución Educativa Distrital de la Localidad 15 de Antonio Nariño del Barrio Santander de la ciudad de Bogotá, D.C. Se realizó un diagnóstico y caracterización de los docentes de las diferentes áreas del plan de estudios en cuanto al dominio de competencias su dimensión y nivel de las CTIC aplicadas en su quehacer y práctica docente. El proyecto evidencia los tipos de CTIC de los docentes del Colegio aplicadas en su propio proceso educativo, se implementó un Ambiente de Aprendizaje con un plan de formación bajo un modelo ADDIE para la apropiación y fortalecimiento de las competencias TIC de los docentes

Experiencias significativas de la praxis cristiana de estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Religiosas Virtual de la Pontificia Universidad Javeriana

En esta investigación veremos que los Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Religiosas en la modalidad Virtual, de la Pontificia Universidad Javeriana, del año 2010 al primer semestre de 2015, tienen experiencias significativas en su praxis cristiana, en educación, pastoral y lo social, de manera presencial, involucrados con la comunidad de estratos populares: zonas golpeada por la violencia, comunidades indígenas, desplazados con problemas sociales, económicos y de guerra, barrios de invasión, discapacitados y víctimas de violencia sexual. Donde han podido hacer una lectura de los tiempos, ver que es lo que está sucediendo (Texto), mirar junto con la comunidad la forma de intervenir e interpretar las situaciones con fe y esperanza(contexto) y tomar acciones responsables, llevándolas a la práctica (pretexto), de tal forma que la comunidad está recibiendo los beneficios de la intervención de los estudiantes javerianos, que representan los pilares ignacianos de “servicio de la fe y promoción de la justicia", estar al servicio del prójimo, de llevar consuelo al oprimido, el mensaje del evangelio de paz, reconciliación y amor con el fin de construir un mundo más humano, más justo, más cercano a Dios.In this investigation we will see that the students of the la Licenciatura en Ciencias Religiosas en la modalidad Virtual from the Pontificia Universidad Javeriana, in the year 2010, to the first semester of 2015, have significant experiences in their Christian praxis, in education, pastoral and social, and in (precential way); involves whit the community from popular strata: zones punished for the violence, native communities, homeless from the social issues, economic and for the war, illegal neighborhoods, handicapped and sexual violence victims. Where the can made a lecture of the times, seen what is happening (text), seen whit the community the ways of intervene and read again, whit faith and hope (context) and take responsible actions, riding to the practice (pretexto), in such way, that the community is receiving the benefits from the intervene of the javerianos students, that means and represent the pillar of the ignacianos the “faith service and promotion of justice” been able to service the other, and take comfort to the downtrodden, the message of the peace evangelic, reconciling and love, whit the purpose of make a better world, more human, trust and closer to God.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Audios y videos digitales: una herramienta tic para fortalecer la cultura ambiental

The present research work consists in creating an educational proposal, where primary school teachers implement the use of digital videos and audios to strengthen the environmental culture. Mainly, this idea arises from the environmental problem that surrounds the INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMERO DE MAYO, starting from their own spaces, both internal and external and from the social context where it is located. The contribution of several authors was taken into account in order to give solidity to this proposal, such as: Boff (1995) in his book “Ecology, cry of the earth”, Severiche (2016) and his contributions related to ecological culture, Panayotou (1994) with his thesis "Ecology environment and development", Monteagudo (2007) who expresses the importance of video as a tool for teaching; and others. The previous authors with their postulates support the proposal of this work which aims to strengthen the environmental culture through videos and digital audios. This research work is oriented towards an experiential introspective approach, a socio-critical paradigm, a qualitative design and a participatory action research design. The research group implemented the proposal to 10 primary school teachers, carrying out various activities, including watching and listening to audios and videos in relation to the environment and their care, which were previously selected. Finally, to verify the viability of the proposal, techniques and instruments were applied: the survey, using a questionnaire as an instrument, interview with a question guide and focus group with the focus group guide. The application of these, the evaluative evaluation of the results and highlight the relevance of the audios and videos, since the environmental culture in teachers can be strengthened, because after watching the videos and listening to the audios, a space was created where Their experience revealed the new actions to be taken into account to strengthen the environmental culture in the school, where they would include the entire educational community.El presente trabajo de investigación consiste en dar a conocer una opción educativa, donde los profesores de básica primaria implementen la utilización de videos y audios digitales para fortalecer la cultura ambiental. Principalmente, esta idea surge de la problemática ambiental que envuelve a la Institución Educativa Primero de Mayo, partiendo de los espacios propios de estas, tanto internos como externos y del contexto social donde se encuentra ubicada. Se tuvo en cuenta el aporte de varios autores para así darle solidez a esta investigación, tales como: Urie Bronfenbrenner (1997) y su teoría ecológica, Boff (1995) en su libro “Ecología, grito de la tierra”, Severiche (2016) y sus aportes relacionados con la cultura ecológica, Panayotou (1994) con su tesis “Ecología medio ambiente y desarrollo”, Monteagudo (2007) quien expresa la importancia del video como herramienta para la enseñanza; entre otros. Los anteriores autores con sus postulados respaldan este trabajo, el cual tiene como fin fortalecer la cultura ambiental a través de videos y audios digitales. Este trabajo de investigación está orientado hacia un enfoque introspectivo vivencial, un paradigma socio crítico, un diseño cualitativo y un diseño de investigación acción participativa. El grupo investigador implementó unas estrategias a 10 docentes de básica primaria, realizando diversas actividades, entre ellas observar y escuchar audios y videos con relación al medio ambiente y sus cuidados, los cuales fueron seleccionados previamente. Por último, para verificar la viabilidad de este trabajo de investigación, se aplicaron como técnicas e instrumentos: la encuesta, usando como instrumento un cuestionario, entrevista con una guía de preguntas y grupo focal con la guía de grupo focal. La aplicación de estos, permitió valorar los resultados y destacar la pertinencia de los audios y videos, ya que se logró fortalecer la cultura ambiental en los docentes. Se propició un espacio, donde desde su experiencia manifestaron las nuevas acciones a tener en cuenta para fortalecer la cultura ambiental en la escuela, donde incluirían a toda la comunidad educativa

Formas de jugar y ambientes virtuales de aprendizaje : (un estudio de caso a partir de las experiencias de enseñanza y aprendizaje de los miembros de una comunidad de aprendizaje del SENA Seccional Risaralda)

La virtualidad es ya una realidad histórica ineludible, y a través de ella, la academia puede llevar el conocimiento. De tal suerte que si al aprendizaje de los individuos por medio de procesos apoyados en las nuevas tecnologías, se le incorpora el juego para darle vida y profundidad a los recursos educativos pueden ser implementados en la adquisición de saberes y habilidades, tendientes a ejercitar las capacidades y mejorar tanto la calidad como el estilo de vida de las personas y de la sociedad. La lúdica inmersa en la cotidianidad de las prácticas culturales, tiene como elemento fundamental el juego, a través del cual se puede potenciar la educación a través de los ambientes virtuales de aprendizaje. La estructura de un entorno virtual de aprendizaje adecuado permitirá jugar, entonces, el juego aquí se desarrolla alrededor del conocimiento y de la forma en que las personas pueden interactuar y relacionarse con él. Lo lúdico tiene que ver con la movilización del deseo y en éste caso es el deseo de comprender, de aprender, de descubrir. Analizaremos dos formas de jugar, el ludus y el paidía. Uno se refiere especialmente a la regla, a la norma dentro del juego. Paidía abandera la libertad, la espontaneidad y la posibilidad de la improvisación. Para buscar las evidencias de cómo se relacionan y complementan ambas, como Profesionales en Ciencias del Deporte y la Recreación nos interesa identificar las formas de jugar que subyacen en las experiencias de enseñanza y aprendizaje vividas por los miembros de una comunidad articulada en torno a los cursos virtuales del SENA, a través del análisis de su plataforma de aprendizaje virtual así como las experiencias de tutores y alumnos que han participado en algunos cursos. Esta investigación en una evidencia de cómo en cualquier campo en el cual existan acciones humanas es posible intervenir y aportar desde nuestro quehacer Profesional a la construcción interdisciplinaria de la Educación Virtual

Influencia del Teléfono Inteligente en el Clima Organizacional Docente Universitario

Esta investigación está orientada a identificar las influencias del uso del teléfono inteligente en el clima organizacional docente universitario, las nuevas características que se propician en las dimensiones del ambiente laboral y de las nuevas prácticas de comportamiento que redundan en la transformación, de una universidad de Colombia, en cuanto a las dimensiones de: comunicación, innovación, aprendizaje organizacional, toma de decisiones e innovación. Se indaga sobre, ¿cuáles son los nuevos usos del teléfono inteligente en la vida laboral y personal del docente universitario?, para luego pasar a analizar, ¿cuáles son las nuevas actitudes y comportamientos de los docentes universitarios, frente al uso del teléfono inteligente?, y de acuerdo a ello determinar ¿cuáles son las nuevas características que adquieren las dimensiones del clima organizacional docente universitario bajo la influencia del teléfono inteligente?. Es importante establecer, tanto las ventajas y desventajas derivadas, que suponen el uso del teléfono inteligente, los beneficios en la utilización de diversas aplicaciones y desarrollo de competencias digitales, así como los efectos, que pueden ocasionar, como, pérdidas de tiempo, interrupción de procesos, ruptura de relaciones e interferencias de comunicación presencial, en contravía de los principios de desempeño óptimo. El estudio parte de lo general a lo particular, por medio de un estudio cuantitativo, descriptivo, donde el universo de estudio son los docentes universitarios, de dos años de experiencia en mediación virtual y diseño en ambientes virtuales de aprendizaje, ubicados en los diversos centros en todo el país.This research is aimed at identifying the influences of telephone use intelligent in the organizational climate of university teaching, the new features in the dimensions of the working environment and new practices of behavior that results in the transformation of a university in Colombia, as regards the dimensions of: communication, innovation, organisational learning, decision-making and innovation. Wondering about, what are the new uses of smart phones in life staff of the university teacher? Then, to analyze, what are the new attitudes and behaviours of university teachers in the face of the use of smart phone? , and accordingly determine what are the new characteristics that acquire the dimensions of the teaching organizational climate under the influence of the smart phone?. It is important to establish, both the advantages and disadvantages of use of the smartphone, the benefits in using various applications and the development of digital skills, as well as the effects which they can cause, such as: loss of time, interruption of processes, breakdown of relationships and face-to-face communication, contrary to the principles of optimal performance. The study starts from the general to the particular, by means of a quantitative study, where the universe of study is the university professors, two years of experience in virtual mediation and design in virtual learning environments, located in the various centers throughout the country

Identification of the skills that must be acquired by the student of a degree in basic education with an emphasis on the humanities, Spanish and English, in order to design and produce didactic activities enriched by digital technology

En la presente investigación se muestran las competencias tecnológicas identificadas por los estudiantes del programa Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga de la asignatura de Informática educativa. Se trató de identificar las competencias que debe poseer el futuro docente, con la finalidad de poder diseñar y producir actividades didácticas enriquecidas por tecnología digital. Las teorías que fundamentan el desarrollo de esta investigación se basan en el desarrollo de competencias laborales, que se centran en el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber convivir, así mismo en los estándares de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura UNESCO, como la ciudadanía digital y la creatividad e innovación, que cada docente debe adquirir el compromiso de implementarlos en sus clases. El enfoque metodológico fue de tipo cualitativo y los instrumentos que se utilizaron para la recolección de los datos fueron: la entrevista, los grupos focales y la observación que permitieron identificar a través de la triangulación y la codificación las competencias adquiridas por los estudiantes en el desarrollo de las actividades del curso de Informática educativa. Gracias a los resultados de este estudio se propone un rediseño de los planes de aula de las asignaturas, que deben enfocarse en el acompañamiento con TIC.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo I. Planteamiento del problema Capítulo II. Marco teórico Capítulo III. Método Capítulo IV. Análisis y discusión de resultados Capítulo V. Conclusiones Referencias Apéndices Curriculum VitaeMaestríaThis research shows the technological skills identified by the students of Bachelor of Basic Education Program with Emphasis in Humanities, Spanish Language and English from the Universidad Cooperativa de Colombia, Bucaramanga headquarters of the course of Educational Computing. We tried to identify the skill requirements for future teachers, in order to design and produce educational activities enriched by digital technology. The theories underlying the development of this research are based on the development of focusing on, behavior, performance, knowledge, and development, also on the standards of the Organization of the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO), as digital citizenship of creativity and innovation, which each teacher must acquire the commitment to implement them in their courses. The methodological approach was qualitative and the instruments used for data collection were: Interviews, Focus groups and Observations which lead us to identify through triangulation and coding, the acquired skills by students in the development of the activities of Educational Computer course. Due to the results of this research, we propose a redesign of classroom plans of the courses, which should focus on TIC accompaniment.Modalidad Presencia

Colaboratorio de Saberes Tecnomediados – propuesta para el fortalecimiento de experiencias desde su dimensión académico investigativa y técnico-pedagógica.

Documento que dé cuenta de la sistematización de los resultados del fortalecimiento en las dimensiones académico investigativa y técnico-pedagógica, que describa las estrategias usadas para la sostenibilidad y visibilidad de las experiencias y proyectos participante

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia

El actual contexto tecnológico y la apertura de nuevos escenarios digitales de comunicación y acceso al conocimiento ha generado cambios sustanciales en el sector educativo a nivel global. Los maestros y las instituciones educativas no pueden limitarse solo a proporcionar las clásicas estrategias de seguimiento y apoyo al aprendizaje del alumno; por el contrario, deben basarse en el fomento y promoción de mecanismos más sistemáticos y continuados al momento de llevar a cabo dicha labor, con el fin de promover mayor autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje que lideran. Precisamente, para conocer a fondo cómo se encuentra el sector educativo en Colombia respecto a los retos que marcan las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje en la sociedad del conocimiento, se presenta esta obra que contiene los resultados del proyecto Medición del impacto de las actividades orientadas al fomento de las TIC en el sector educativo en la región Caribe Colombiana. Caso Barranquilla y Cartagena, ejecutado por el Observatorio de Educación de la Uninorte, la Universidad Tecnológica de Bolívar y la Corporación Colombia Digital, con el apoyo de asesores internacionales de la Universidad de Murcia y del Instituto Torre del Palau de España, y el financiamiento de COLCIENCIAS y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los autores realizan una revisión crítica al actual escenario tecnológico del sector educativo en el país y presentan una propuesta orientada al fortalecimiento del fomento de las TIC. Los resultados aquí compilados serán de gran utilidad para la generación de nuevas medidas orientadas a optimizar el proceso de inclusión digital en Colombia y la replicación de este propuesta en otros escenarios de América Latina

Voces de estudiantes con discapacidad. Reflexiones en torno a procesos educativos en educación superior a distancia.

En este trabajo se presentan resultados de investigación en torno a las implicaciones que pueden llegar a tener los usos del lenguaje y la atención que se presta a estudiantes con discapacidad auditiva y visual en el desarrollo de sus actividades académicas en un curso virtual. Para ello se emplea un acercamiento etnográfico virtual y de análisis del discurso con el fin de analizar las participaciones de estos estudiantes en sus foros de trabajo. Los resultados muestran que el lenguaje juega un papel central en el desarrollo de las actividades y que puede ser necesario establecer acercamientos a las necesidades de los estudiantes con discapacidad en esta materia, antes que ofrecer alternativas preestablecidas generalizantes. En términos de atención se encuentra que la oferta para los estudiantes con discapacidad puede llegar a ser excesiva al punto de mostrar algunos rasgos excluyentes para los estudiantes que no tienen discapacidad. Se considera que uno de los aportes fundamentales de este trabajo tiene que ver con la necesidad de considerar la discapacidad desde la diversidad evitando generalizaciones y acciones educativas que pueden resultar innecesarias; así mismo, se muestra la importancia de realizar estudios educativos que aporten mayores datos al conocimiento existente en este campo.In this paper, research results are presented on the implications that the uses of language and the attention given to students with hearing and visual disabilities may have in the development of their academic activities in a virtual course. For this, a virtual ethnographic and discourse analysis approach is used to analyze the participation of these students in their work forums. The results show that language plays a central role in the development of activities and that it may be necessary to establish approaches to the needs of students with disabilities in this matter, rather than offering pre-established generalizing alternatives. In terms of care, it is found that the offer for students with disabilities can become excessive to the point of showing some exclusive features for students who do not have disabilities. It is considered that one of the fundamental contributions of this work has to do with the need to consider disability from diversity, avoiding generalizations and educational actions that may be unnecessary; Likewise, the importance of conducting educational studies that provide more data to the existing knowledge in this field is shown