En este trabajo se presentan resultados de investigación en torno a las implicaciones que pueden llegar a tener los usos del lenguaje y la atención que se presta a estudiantes con discapacidad auditiva y visual en el desarrollo de sus actividades académicas en un curso virtual. Para ello se emplea un acercamiento etnográfico virtual y de análisis del discurso con el fin de analizar las participaciones de estos estudiantes en sus foros de trabajo.
Los resultados muestran que el lenguaje juega un papel central en el desarrollo de las actividades y que puede ser necesario establecer acercamientos a las necesidades de los estudiantes con discapacidad en esta materia, antes que ofrecer alternativas preestablecidas generalizantes. En términos de atención se encuentra que la oferta para los estudiantes con discapacidad puede llegar a ser excesiva al punto de mostrar algunos rasgos excluyentes para los estudiantes que no tienen discapacidad.
Se considera que uno de los aportes fundamentales de este trabajo tiene que ver con la necesidad de considerar la discapacidad desde la diversidad evitando generalizaciones y acciones educativas que pueden resultar innecesarias; así mismo, se muestra la importancia de realizar estudios educativos que aporten mayores datos al conocimiento existente en este campo.In this paper, research results are presented on the implications that the uses of language and the attention given to students with hearing and visual disabilities may have in the development of their academic activities in a virtual course. For this, a virtual ethnographic and discourse analysis approach is used to analyze the participation of these students in their work forums.
The results show that language plays a central role in the development of activities and that it may be necessary to establish approaches to the needs of students with disabilities in this matter, rather than offering pre-established generalizing alternatives. In terms of care, it is found that the offer for students with disabilities can become excessive to the point of showing some exclusive features for students who do not have disabilities.
It is considered that one of the fundamental contributions of this work has to do with the need to consider disability from diversity, avoiding generalizations and educational actions that may be unnecessary; Likewise, the importance of conducting educational studies that provide more data to the existing knowledge in this field is shown
