Ambiente de aprendizaje enriquecido con TIC para el fortalecimiento de la habilidad de comprensión de lectura en inglés

119 páginasEn este estudio de caso se aborda el aporte de un ambiente de aprendizaje enriquecido con Tecnologías de la Información y la Comunicación (denominado Reading in English for Life) en el fortalecimiento de la habilidad de comprensión lectora en inglés en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Distrital Nydia Quintero de Turbay, quienes presentaban bajo nivel de desempeño en los resultados de las pruebas saber 11. Se diseñaron e implementaron 5 sesiones pedagógicas en las cuales los estudiantes recibieron instrucción explícita sobre estrategias antes, durante y después de la lectura. La recolección de datos se hizo con apoyo de instrumentos cualitativos e instrumentos cuantitativos bajo un estudio de caso como diseño metodológico. La investigación permitió establecer que el ambiente de aprendizaje enriqueció la capacidad de los estudiantes de aprender a aprender para la vida al tiempo que su interés y motivación incrementaron durante la intervención. Como conclusión se evidenció que el ambiente de aprendizaje apoyado con recursos TIC, contribuyó positivamente en el fortalecimiento de la habilidad de comprensión de lectura en inglés al posibilitarle a los participantes la apropiación de estrategias de lectura y su aplicación efectiva

Estrategias para el fortalecimiento de la habilidad de comprensión lectora para la lengua extranjera inglés, a través de ambientes de aprendizaje mediado por las TIC

30 páginasEl artículo presenta una reflexión pedagógica sobre la contribución de diferentes investigaciones interesadas en reconocer la importancia de los ambientes de aprendizaje, mediados por las TIC, en la construcción de estrategias significativas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés. En este sentido, se propuso una indagación de carácter descriptivo, sobre las principales investigaciones generadas dentro de diferentes contextos educativos en Colombia, a partir de la temática propuesta. De ahí que, se recurre a la investigación documental, dado que proporciona las herramientas necesarias para comprender de forma crítica y metódica los aportes de diferentes documentos escritos, de modo que puedan ser útiles para los propósitos del estudio. Como parte de los resultados obtenidos se determina que la implementación de las TIC en el aula de inglés pone en evidencia la trascendencia de los conocimientos previos, el uso de estrategias para el aprendizaje, la función práctica de la lengua en contextos reales y la construcción de conocimientos a favor de las necesidades de la actual sociedad del conocimiento, a saber: habilidades de manejo de información, comunicación, procesamiento de la información, pensamiento crítico, innovación y autonomía

Kahoot y su Relación con la Lectura Crítica de los Estudiantes del 3ero de Básica de la Unidad Educativa San Juan Periodo 2023 – 2024

The "San Juan" Educational Unit is immersed in a problem related to the development of reading comprehension in students, precisely due to the fact that reading is done in order to evaluate the correct pronunciation or recognition of phonemes. , which makes students worry about not making mistakes, downplaying the understanding of what they are reading, based on these, the general objective is established to "Identify, analyze, determine the relationship of the Kahoot tool with reading Criticism of the students of the 3rd grade of the educational unit "Unidad Educativa San Juan" period 2023 – 2024”. Regarding the methodology, the quantitative modality is used, which implies carrying out a descriptive study with a positivist design, as an instrument a survey directed to the teachers of the institution in question is applied. The results indicate that teachers consider that the strategies used to develop reading comprehension are not effective. In conclusion, teachers consider that the adaptation of Kahoot will have a positive impact on students' reading comprehension.La Unidad Educativa "San Juan",  se ve inmersa en una problemática relacionada con el desarrollo de  la comprensión lectora en los estudiantes, precisamente por el hecho de que la lectura se realiza con el fin de evaluar la correcta pronunciación o el reconocimiento de los fonemas, lo que hace que los estudiantes, se preocupen de no cometer errores, restando importancia a la comprensión de lo que están leyendo, con base a estos se establece como objetivo general “Identificar, analizar , determinar la relación de la herramienta Kahoot con la lectura crítica de los estudiantes del 3ero de básica de la unidad educativa "Unidad Educativa San Juan" periodo 2023 – 2024”.  En cuanto a la metodología, se recurre a la modalidad cuantitativa, lo que implica realizar un estudio descriptivo con diseño positivista, como instrumento se aplica una encuesta dirigida a los docentes de la institución en cuestión. Los resultados indican los docentes consideran que las estrategias empleadas para desarrollar la comprensión lectora no son efectivas. En conclusión, Los docentes consideran que la adaptación de Kahoot, impactará de manera positiva en la comprensión lectora de los estudiantes

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Magister en Educación Mención Innovación y Liderazgo Educativo

El presente estudio parte de la observación directa realizada en el desarrollo de clases en la asignatura de inglés; como resultado de esto se detecta que existe escasa comprensión lectora en el aprendizaje de este idioma en los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa Rumiñahui. Este trabajo tiene como finalidad aplicar varias herramientas infopedagógicas dentro de un espacio virtual, que promueva el hábito de la lectura para fortalecer la comprensión lectora dentro del proceso de enseñanza aprendizaje del idioma en mención, considerando además que no es una lengua nativa, por lo que se debe tomar en cuenta varios factores como: el acento, la práctica de la fonética, los ejercicios de apoyo dentro y fuera del aula de clase, así como la metodología que el docente utiliza. Por lo cual se propone el desarrollo de un espacio virtual utilizando la metodología A.D.D.I.E como un proceso de diseño instruccional interactivo con las siguientes fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Esta propuesta se sometió a validación de especialistas, proceso que demostró la pertinencia de las actividades desarrolladas en el espacio virtual acorde al Ajuste Curricular 2016, articuladas a las necesidades de las destrezas del idioma inglés. Es preciso mencionar que el espacio virtual se constituye en un aporte significativo tanto para el estudiante como para el docente, debido a que potencia el desarrollo de destrezas en los estudiantes y es un recurso que promueve el empleo de estrategias activas para la enseñanza

Estrategias didácticas lúdicas mediada por la WEB 2.0 para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes

The purpose of the research was to design a playful didactic strategy mediated by WEB 2.0 to strengthen students reading comprehension. It was structured under a quantitative approach, using an observation technique, collecting and characterizing the results with the use of descriptive statistics for data analysis, with the selection of a sample of 62 students belonging to the 5th grade of primary school of Teofilo Roberto Potes Education Institution located in Buenaventura, Valle del Cauca. To whom a pret-test and a survey were applied in order to in order to establish an initial parameter against habit, interest, frequency and level of reading competence and finally a post –test was applied to measure the dependent variable and the impact of the didactic strategy. As a result, the averages obtained by the students during the application of the post-test showed an increase in reading comprehension compared to the initial test. It is concluded from the research that by applying educational strategies mediated by WEB 2.0 contributes to the strengthening of reading comprehension in students.La investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica lúdica mediada por la WEB 2.0 para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes. Se estructuró bajo un enfoque cuantitativo, mediante técnica de observación; recolectando y caracterizando los resultados con el uso de estadística descriptiva para el análisis de los datos, con la selección de una muestra de 62 estudiantes pertenecientes al grado de 5° de primaria de la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes de Buenaventura del Valle del Cauca. a quienes se le aplicó un pret-test y una encuesta con el fin de establecer un parámetro inicial frente al habito, interés, frecuencia y nivel de competencia lectora y finalmente se aplicó un post-test para lograr medir la variable dependiente y el impacto de la estrategia didáctica. Como resultado, los promedios obtenidos por los estudiantes durante la aplicación del post-test, evidenciaron un incremento en la comprensión lectora, comparados con la prueba inicial. Se concluye de la investigación que al aplicar estrategias didácticas lúdicas mediada por la WEB 2.0 contribuye con el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes

Development of pedagogical skills to strengthen motivation and reading comprehension in the students of the Institute for Social Promotion Piedecuesta - Santander, 2021.

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021. La investigación fue de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 157 estudiantes que oscilan entre los 14 y 16 años de edad, la técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados se procesaron con el programa SPSS y la hipótesis se contrastó con el coeficiente Rho de Spearman, puesto que la muestra no presentó distribución normal. El estudio concluyó que si existe relación significativa de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de Promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021, puesto que se calculó una significancia p = 0.000 < 0.05 para las variables competencias pedagógicas y motivación por la lectura con la comprensión lectora

Programa “Palud” para la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa de Lima

Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del programa "Palud" en la comprensión lectora de estudiantes de primaria de una institución educativa en Lima. La investigación siguió un enfoque aplicado, explicativo y cuantitativo, con un diseño preexperimental, explicativo y longitudinal. Se utilizó el método hipotéticodeductivo. La población estuvo conformada por 39 estudiantes de primaria de la IE N° 7097 de Lima, en el año 2023, y se aplicó un muestreo censal. La recolección de datos se realizó mediante observación y encuestas, utilizando dos instrumentos: "Actividades lúdicas" (20 ítems) y "Comprensión lectora" (20 ítems). Los resultados mostraron que el 31% de los participantes fue clasificado con un nivel alto de actividades lúdicas, mientras que el 54% obtuvo un nivel medio y el 15% un nivel bajo. En cuanto a la comprensión lectora, el 38% de los participantes alcanzó un nivel alto, el 46% obtuvo un nivel medio y el 15% logró un nivel bajo. La prueba de prueba de Signo de Wilcoxon indicó una asociación significativa y positiva entre el uso del programa "Palud" y la comprensión lectora de los estudiantes de primaria

Didactical strategies to promote critical reading from the transversality view

El artículo presenta el resultado del proyecto sobre estrategias de lectura y escritura, como respuesta a la necesidad de implementar una propuesta pedagógica que promueva la lectura crítica de los estudiantes, como aporte al modelo pedagógico en el desarrollo de las competencias transversales de la Universidad EAN (Escuela de Administración de Negocios). Se logró caracterizar las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de los docentes Eanistas, lo que implica analizar estas prácticas aplicadas desde diferentes disciplinas. Al analizar los resultados obtenidos, se diseñaron dos matrices de estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura crítica como parte de la propuesta pedagógica a implementar, sobre cuáles son los criterios que deben orientar a las disciplinas, al trabajar procesos de comprensión y producción de textos con actividades de descripción, recursos, seguimiento del docente y la evaluaciónThis article presents de results of the reading and writing strategies project as a response to the need of implementing a pedagogical proposal which promotes critical reading in students. This is a contribution to the pedagogical model and the development of transversal competences of Universidad EAN. With respect to the objectives, it was possible to characterize the reading and writing teaching practices of the EAN’s teachers which gives value to the pedagogical practices developed in different disciplines. After the analysis of the results obtained, two matrixes of didactical strategies were designed in order to teach critical reading as part of the pedagogical proposal to implement. This establishes the criteria which must be oriented from the disciplines while working text comprehension and production processes with its activities description, resources, teacher monitoring and accompaniment and assessment

Fortalecimiento de la comprensión de lectura literal e inferencial en inglés a través del uso de las tic en los estudiantes de grado 8° de la institución educativa providencia (córdoba)

Este estudio tuvo como objetivo fortalecer los niveles de lectura literal e inferencial en inglés en los estudiantes del grado 8° de la Institución Educativa Providencia a través del uso de las Tic, para ello se formuló la pregunta de investigación, ¿de qué manera el uso de las Tic fortalecía la comprensión lectora en inglés en los mencionados estudiantes? Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo descriptivo en el que se hizo el seguimiento del proceso de implementación de una unidad didáctica enfocada en talleres y cuestionarios basados en actividades de comprensión lectora en inglés en los niveles literal e inferencial utilizando diferentes herramientas tecnológicas y aplicaciones informáticas tales como Canva, mimind, anchor, whatsapp, facebook y Jamboard. Los resultados de este estudio evidenciaron progresos en diferentes aspectos relacionados con las competencias propias de ambos niveles de lectura principalmente lo que daba cuenta de extraer información explícita, identificar la idea principal, personajes, hechos, sitios o lugares dados en un texto, e igualmente en el nivel inferencial en lo que se refiere a la intencionalidad de autor y significado de palabras.The objective of this study was to reinforce the levels of literal and inferential reading in English in the 8th grade students of the Providencia Educational Institution through the use of ICTs, for which the research question was formulated, in what way the use of ICTs reinforce reading comprehension in English in the aforementioned students?.This research had a descriptive qualitative approach in which the implementation process of a didactic unit focused on workshops and questionnaires based on reading comprehension activities in English at the literal and inferential levels was followed up using different technological tools and computer applications such as Canva, mimind, anchor, whatsapp, facebook and Jamboard. The results of this study showed progress in different aspects related to the skills of both reading levels, mainly and which accounted for extracting explicit information, identifying the main idea, characters, events, sites or places given in a text, and also at the inferential level in regard to the author's intention and meaning of words

Implementación de una unidad didáctica para fortalecer la compresión lectora en inglés en estudiantes de segundo grado de la ied jesús espeleta fajardo sede 2, santa marta dtch.

El siguiente trabajo investigativo surge a partir de la necesidad de mejorar la comprensión lectora en el nivel literal e inferencial en inglés de los estudiantes de 2°de la IED Jesús Espeleta Fajardo sede #2, cabe resaltar que la institución tiene una modalidad de bachiller técnico y académico y cuenta con una especialidad: técnico en Reserva y venta de productos Turístico, en consecuencia se hace necesario el dominio de una segunda lengua, como es el caso del inglés, porque los estudiantes de la institución leen, pero no comprenden lo que leen y aún más en el idioma extranjero, como lo demuestran los resultados de las prueba internas que se aplican en la institución. La siguiente investigación tiene un enfoque cualitativo-descriptivo y los instrumentos de recolección de la información fueron el instrumento inicial, talleres y cuestionarios; para la elaboración de esta propuesta investigativa, primero se presenta el análisis de la problemática, la justificación de la investigación, los objetivos a alcanzar; así mismo como las diferentes teorías de autores como Solé, (1998), Jouini (2005), Sardá y Sanmartí (2006), entre otros que dan soporte a esta investigación en cuanto a estrategias de comprensión lectora en el nivel literal e inferencial y estrategias de lectura que buscan formar a los estudiantes habilidades en el proceso de lectura. Inicialmente se identificó el nivel de comprensión lectora en el nivel literal e inferencial de los estudiantes con la aplicación del instrumento inicial el cual tenía un contenido de animales marinos, posteriormente se diseñó una Unidad Didáctica (UD), con aprendizajes en “el cuidado del cuerpo y la mente”, a través del cual se trabajan los tres momentos de la lectura según solé I. (1998), ante, durante y después de la lectura, posteriormente se implementó la UD, finalmente se evaluaron los avances alcanzados.The following investigative work arises from the need to improve reading comprehension at the literal and inferential level in English of the 2nd grade students of the IED Jesús Espeleta Fajardo headquarters #2, it should be noted that the institution has a technical baccalaureate modality and academic and has a specialty: technician in Reservation and sale of Tourist products, consequently it is necessary to master a second language, as is the case of English, because the students of the institution read, but do not understand what they read and even more in the foreign language, as evidenced by the results of the internal tests that are applied in the institution. The following research has a qualitative-descriptive approach and the data collection instruments were the initial instrument, workshops and questionnaires; For the elaboration of this research proposal, first the analysis of the problem is presented, the justification of the research, the objectives to be achieved; as well as the different theories of authors such as Solé, (1998), Jouini (2005), Sardá and Sanmartí (2006), among others that support this research in terms of reading comprehension strategies at the literal and inferential level and strategies of reading that seek to train students in the reading process.Initially, the level of reading comprehension was identified at the literal and inferential level of the students with the application of the initial instrument which had a content of marine animals, later a Didactic Unit (UD) was designed, with learning in "caring for the body and the mind”, through which the three moments of reading are worked according to solé I. (1998), before, during and after reading, later the UD was implemented, finally the progress achieved was evaluated