Construcción de un aula digital filosófica para el fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes de grado décimo del colegio Liceo, Girón-Santander, 2021

La presente investigación tiene como objetivo reflexionar la incidencia de la tecnología en el ámbito educativo desde el enfoque del pensamiento crítico. La metodología seguida por esta investigación fue de enfoque cualitativo empleando el tipo exploratorio y descriptivo que permitió la trazabilidad y correlación de las variables metodológicas para orientar el estado el arte a un terreno conceptual y pragmático. Entre los resultados se evidencia que, en el ecosistema educativo la esfera tecnológica es un catalizador del proceso de enseñanza para el aprendizaje que posibilita la transformación social activa. Se concluyó, que la integración entre tecnología y procesos de enseñanza aprendizaje se ha convertido en una necesidad en la actualidad, los estudiantes independientemente del contexto social y cultural, de la época generacional se encuentran conectados a la red, en una sociedad globalizada que en su afán por el progreso y el avance continúa innovando en tecnología.This RESE aims to reflect on the impact of technology in the educational field from a critical thinking perspective. The methodology followed by this research has a qualitative entrepreneurial or exploratory and descriptive approach that allows the traceability and correlation of various methodologies to guide or update a conceptual and pragmatic terrain. Among the results, it is evident that, not the educational ecosystem, the technological field is a catalyst of the teaching for learning process that enables an active social transformation. It was concluded that the integration between technology and learning processes turned out to be a need for updating, some of them regardless of the social and cultural context, day and time, are linked to the network, a globalized society eager for Progress. and progress keeps innovating in technology.Lista de figuras 7 Lista de tablas 9 Lista de anexos 10 1. Título del proyecto 15 2. Problema de investigación 15 2.1 Descripción del problema 15 2.2 Formulación del problema 17 2.3 Sistematización 17 3. Objetivos: 17 3.1 Objetivo general 17 3.2 Objetivos específicos 17 4. Justificación y delimitación 18 4.1 Justificación 18 4.2 Delimitación 20 4.3 Limitaciones 21 5. Marcos de Referencia 21 5.1 Estado del arte 21 5.1.1 Referencias a investigaciones en el ámbito internacional 21 5.1.2 Referencias a investigaciones en el ámbito nacional 26 5.1.3 Referencias a investigaciones en el ámbito regional 27 5.2 Marco teórico 30 5.2.1 La tecnología educativa: Una visión teórica 30 5.2.2 La tecnología en la educación: Una visión socio-política Freire 33 5.2.3 Tecnología y habilidad crítica: Una perspectiva desde la filosofía activa Lipman 34 5.2.4 El pensamiento crítico como un proceso transformador de la enseñanza /aprendizaje 36 5.2.5 ¿Qué cualidades desarrolla el pensador crítico? 36 5.2.6 ¿Cómo se integra un aula digital a los procesos de enseñanza/aprendizaje? 37 5.2.7 ¿Cómo se integra lo digital con lo crítico? 37 6. Marco metodológico 39 6.1 Recolección de la información 43 6.2 Análisis de la información 48 7. Resultados o propuesta de solución 49 7. Análisis Financiero (costo-beneficio) 84 9. Conclusiones y recomendaciones 86 10. Referencias bibliográficas y webgráfia. 89EspecializaciónEspecialista en Innovación Docente Mediada por TICEspecialización en Innovación docente mediada por TI

Objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo a docentes y a estudiantes del grado segundo para alcanzar competencias básicas de lectoescritura en la institución educativa municipal Agustín Agualongo.

En el presente proyecto de grado, se analizó y diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para apoyar el proceso de enseñanza de Lectoescritura del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Municipal Agustín Agualongo. Para lo anterior se realizó una investigación junto a las docentes y estudiantes que participan en el área de Lengua Castellana con el fin de indagar sobre el plan de aula y los estándares curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, escogiendo así las temáticas que se desarrollaron en el OVA. También se tuvo en cuenta los requerimientos en cuanto a hardware y software necesarios para la implementación del objeto, facilitando de esta manera la posterior ejecución del mismo. Por último, se realizó una prueba del OVA dentro del aula de clase y mediante una encuesta se recolectó los resultados que reflejan su usabilidad y funcionamiento. Durante la ejecución del proyecto se observó a los estudiantes motivados, con ganas de aprender y ánimos de participar en el uso del OVA; también se dio a conocer a las docentes del área de Lengua Castellana, los beneficios educativos que ofrecen las TIC cuando se involucran en los procesos pedagógicos, generando nuevos espacios y maneras de enseñar

Contenidos digitales como herramienta de fortalecimiento para la escritura de textos descriptivos

Objetivo. diseñar contenidos digitales como respuesta a las falencias en la producción escrita de textos descriptivos. Método. se trata de una investigación de campo, descriptiva, proyectiva en la que se usó la encuesta a 30 docentes y una prueba escrita sobre la comprensión y producción de textos descriptivos, aplicada a 21 estudiantes. Resultados. se evidencia que los estudiantes comprenden los textos descriptivos, pero que al momento de escribir no tienen las competencias para generar este tipo de textos. Para ello se propone una serie de contenidos digitales publicados en un blog de acceso abierto, que pueda ser usado en aula a fin de fortalecer la producción de textos descriptivos. Conclusiones. el desarrollo de competencias de escritura de textos descriptivos implica procesos tardíos que se compatibilizan con la naturaleza del desarrollo de la escritura; sin embargo, existen ejercicios adaptados al nivel de desempeño que contribuyen en la consolidación paulatina de las competencias.Objetivo. diseñar contenidos digitales como respuesta a las falencias en la producción escrita de textos descriptivos. Método. se trata de una investigación de campo, descriptiva, proyectiva en la que se usó la encuesta a 30 docentes y una prueba escrita sobre la comprensión y producción de textos descriptivos, aplicada a 21 estudiantes. Resultados. se evidencia que los estudiantes comprenden los textos descriptivos, pero que al momento de escribir no tienen las competencias para generar este tipo de textos. Para ello se propone una serie de contenidos digitales publicados en un blog de acceso abierto, que pueda ser usado en aula a fin de fortalecer la producción de textos descriptivos. Conclusiones. el desarrollo de competencias de escritura de textos descriptivos implica procesos tardíos que se compatibilizan con la naturaleza del desarrollo de la escritura; sin embargo, existen ejercicios adaptados al nivel de desempeño que contribuyen en la consolidación paulatina de las competencias

Efectos que tiene la implementación de un material educativo digital en el fortalecimiento de la competencias ciudadanas participación y responsabilidad democrática

75 páginasEl Ministerio de Educación Nacional (en adelante MEN), formuló los estándares para la convivencia y la paz, la participación, la responsabilidad democrática, la pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias de las Competencias Ciudadanas. Estas competencias son entendidas como “el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática”. (MEN, 2004, p. 8). La importancia de fortalecer las competencias ciudadanas y dentro de éstas el estándar de participación y responsabilidad democrática mediada por TIC en los jóvenes de la localidad 20 de Sumapaz, única 100% rural de Bogotá, parte de los resultados obtenidos en las pruebas Saber 11 (antes llamada prueba ICFES) Estas pruebas miden las destrezas adquiridas por los estudiantes durante su formación básica y media y para este caso han mostrado un resultado negativo en los últimos 3 años siendo estos jóvenes rurales los últimos en la medición.Maestría en Informática EducativaMagíster en Informática Educativ

Fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de ética y valores humanos a través del desarrollo de una Unidad Didáctica Digital orientada a la formación por competencias en estudiantes de básica primaria de una institución educativa

Fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de ética y valores humanos a través del desarrollo de una Unidad Didáctica Digital orientada a la formación por competencias en estudiantes de básica primaria de una institución educativ

Experiencia de aprendizaje en aula invertida soportada en la plataforma Google Classroom para el fortalecimiento de competencias blandas

Los constantes cambios que el mundo laboral propone están generando nuevas exigencias de cara a los perfiles laborales que se requieren, donde se busca mayor adaptabilidad al cambio, eficacia y eficiencia para el trabajo colaborativo, comunicación asertiva y participar en la consolidación de objetivos comunes. Todo ello dado por los constantes avances tecnológicos y procesos de globalización que exige no solo contar con conocimientos técnicos, sino que se requiere el fortalecimiento de competencias blandas que le permitan a la persona estar preparada para adaptarse mejor a las nuevas exigencias. A partir de este contexto, desde la investigación se plantea la estrategia de aula invertida soportada en la plataforma Google Classroom para el fortalecimiento de competencias blandas de los estudiantes de grado 10 de la jornada tarde de la IEM Carlos Lozano y Lozano del municipio de Fusagasugá- Cundinamarca, a través de la incorporación de las TIC y el aprendizaje basado en retos. La metodología de investigación se realizó desde el enfoque cualitativo con alcance descriptivo a partir de cuatro fases, que tuvo como objetivo describir la contribución de la estrategia. Como resultado de la investigación se resalta que de la estrategia sí aporta en el fortalecimiento de competencias interpersonales de liderazgo, participación, comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos. Sin embargo, se hace necesario seguir profundizando para lograr mayor incidencia que permita potenciar las competencias y brindar elementos de formación integral a los estudiantes.The constant changes that the modern world of work is setting, are establishing new challenges in terms of job profiles requirements; in which a greater adaptability to change, effectiveness and efficiency for collaborative work, assertive communication, and participation in the consolidation of common goals are wanted. All these daily technological advances and globalization processes require not only technical knowledge, but also the strengthening of soft skills that allow a person to be better trained to respond to the nowadays labor demands. Accordingly, this research raises an inverted classroom strategy supplied by the Google Classroom platform in the strengthening of soft skills in tenth grade students from the afternoon session at Carlos Lozano y Lozano school located in Fusagasuga- Cundinamarca, through the incorporation of TIC and challenge-based learning. The research methodology was carried out from the qualitative approach with descriptive scope from four phases, which aimed to describe the contribution of the strategy. As a result of the research, it is highlighted that the strategy does contribute to the strengthening of interpersonal competencies of leadership, participation, communication, teamwork, and conflict resolution. However, it is necessary going further to get a greater impact that allows improving the required competences and providing principles and conditions of integral formation to the students

El Edublog como recurso didáctico para mejorar la competencia lectora en estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución educativa Iracá sede La Reforma, San Martín, Meta

Este trabajo de grado aborda el uso de las TIC como un elemento didáctico clave para mejorar la comprensión lectora en niños de tercer grado de básica primaria. También, el concepto de gamificación y motivación en la escuela tienen protagonismo, dado que se busca analizar los diversos factores que afectan el desempeño escolar, en especial en relación a la lectura. Por lo tanto, los juegos permiten la aprehensión y la comprensión del proceso lector para los estudiantes y los docentes. Asimismo, la motivación en relación al canon literario busca la creación del hábito lector en los escolares. Finalmente, el trabajo se basa en el constructivismo y el aprendizaje significativo, lo anterior se debe al protagonismo que adquiere el individuo en su propio aprendizaje, en donde se tienen presente estructuras biológicas, cognitivas y sociales. Las teorías mencionadas también buscan el desarrollo autónomo de los estudiantes.This degree's dissertation addresses ICT’s use as a key educational element to improve reading comprehension in third grade of basic education children. Also, gamification of learning and motivation in education have a leading role, because it seeks to analyze various factors which affect school performance, especially in relation to reading. Thus, games allow apprehension and understanding of the reading process for students and teachers. Additionally, motivation in education in relation to the literary canon seeks to create the reading habit in schoolchildren. Finally, this degree is based on constructivism and meaningful learning, since the individual acquires a role in their own learning and where biological, social and cognitive structures are taken. The theories mentioned also seek the autonomous development of students into accoun

El aplicativo Geogebra como herramienta tecnológica para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de grado cuarto de primaria de la institución educativa leticia de montería, córdoba, colombia

Este trabajo investigativo tiene como objetivo central el análisis y profundización conceptual del aplicativo GeoGebra como herramienta tecnológica para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Leticia de Montería, Córdoba, Colombia, delimitando el campo de trabajo en grado cuarto de primaria de la institución misma, de tal manera que los resultados obtenidos permitan a los docentes y estudiantes reflexionar sobre su quehacer educativo en las aulas clases y se propicie de esta forma mejoras en la calidad misma de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por los tanto la información contenida en este estudio, serán en beneficio tanto para el estudiantado como para el cuerpo docente de la Institución, los cuales enfocan a las TIC y las al aplicativo GeoGebra desde su implementación pedagógico-educativo, como una herramienta educativa de gran incidencia en el proceso de formativos integrales de los estudiantes, desde la relación teórico práctica, la formación de pensamiento matemático multidimensional, competencias digitales, desarrollo de habilidades de pensamiento y esto a su vez para a estar repercutiendo en la calidad educativa de los mismos desde la educación primaria (grado cuarto) hasta su paso al bachillerato. Además de ello, la monografía conlleva a desarrollar un acto reflexivo sobre la integración de las TIC en pro del desarrollo de competencias de estas mismas en la actualidad, que permita potenciar, fortalecer y dar mayor eficacia a los procesos de la educación.This research work has as its central objective the analysis and conceptual deepening of the GeoGebra application as a technological tool for the strengthening of the teaching-learning processes in the students of the Leticia de Monteria Educational Institution, Córdoba, Colombia, delimiting the field of work in the fourth grade of primary of the same institution, in such a way that the results obtained allow teachers and students to reflect on their educational work in classrooms and thus promote improvements in the quality of teaching-learning processes. Therefore, the information contained in this research work, will be for the benefit of both the student body and the faculty of the Institution, which focus on ICT and the GeoGebra application from its pedagogical-educational implementation, as a highly educational tool incidence in the process of comprehensive training of students, from the theoretical-practical relationship, the formation of multidimensional mathematical thinking, digital competences, development of thinking skills and this in turn to be impacting on the educational quality of them from primary education (fourth grade) to their passage to high school . In addition to this, the monograph leads to developing a reflective act on the integration of ICTs for the development of competences of these at the present time, which allows to enhance, strengthen and give more efficiency to education processes

Comprensión lectora en inglés a través de la herramienta audiolibro en estudiantes de grado quinto

Este estudio investigó principalmente el uso del audiolibro en la habilidad de la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de quinto grado. Además, este estudio tuvo como objetivo descubrir las estrategias correctas para mejorar la comprensión lectora en inglés y el análisis de cuatro subcategorías. Esta investigación fue llevada a cabo durante seis semanas y contó con la participación de doce estudiantes de quinto grado de la zona rural. La información fue recolectada a través de la observación, la evaluación diagnostica, la evaluación final y la rúbrica. Esta investigación tuvo un paradigma socio-crítico, el enfoque fue cualitativo y el diseño de la investigación fue de acción. Las técnicas usadas fueron la observación y la unidad didáctica digital, los instrumentos usados fueron la rúbrica, formato de unidad didáctica digital. El resultado de la evaluación diagnostica y la evaluación final fueron comparados para analizar las diferencias en el uso de audiolibros para la comprensión lectora. los resultados de la investigación revelaron que el audiolibro en el salón de clases tiene un impacto positivo para el desarrollo de la comprensión lectora en inglés en estudiantes de quinto grado ya que este recurso digital permite captar la atención del estudiante, y los motiva a participar en clase.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Comunicación, ciudadanía e infancias: Análisis y comprensión de una realidad en la escuela.

Fortalecer el desarrollo de las competencias ciudadanas a partir del diseño e implementación de actividades pedagógicas enfatizadas en el manejo de las competencias comunicativas a partir de la creación de contenidos audiovisuales de los estudiantes de cuarto de primaria del Colegio José Asunción Silva.El presente documento investigativo es una propuesta que abarca desde la práctica Profesional de estudiantes de UNIMINUTO-Licenciatura en Pedagogía Infantil, donde se tuvo en cuenta la contextualización y la realidad que viven los niños y las niñas del grado 402 del colegio José Asunción Silva, la docente en formación se percató que un niño usaba expresiones en su lenguaje con términos conocidos por plataformas en YouTube. Al realizar algunas encuestas se evidenció que la mayoría de los niños y niñas tienen simpatía por varios Youtubers y tienden a imitarlos. Lo anterior, afecta la interacción social y la convivencia con los compañeros de clase y las personas que los rodean por lo cual los niños tienden a comportarse y usar vocabulario que han aprendido de dichos Youtubers. Debido a esto, las maestras en formación pretendieron indagar sobre el tema y reorientar a los niños con el fin de evitar que estos comportamientos y vocabulario afecten el ambiente escolar de los niños, al igual que favorecer aprendizajes significativos en torno a la sana convivencia y desarrollo de competencias ciudadanas en la escuela. Se busca fortalecer el desarrollo de dichas competencias a partir del diseño e implementación de actividades pedagógicas enfatizadas en el manejo de las competencias comunicativas a partir de la creación de contenidos audiovisuales de los estudiantes de cuarto de primaria del Colegio José Asunción Silva. La fundamentación de este documento contempla las competencias ciudadanas, entendidas como las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas de los individuos para interactuar de una manera constructiva en la sociedad. Es importante reconocer que en la actualidad la cibercultura y la cultura digital que incluyen plataformas virtuales, han impactado la cotidianidad de las personas y especialmente de los niños y niñas generando cambios en las interacciones personales, los patrones de relación y en la construcción de identidad. Así mismo el docente juega un papel importante como un mediador pedagógico en el proceso educativo para promover los procesos de formación integral del estudiante y permitir que los niños y niñas sean los protagonistas, no solo de su propio aprendizaje, sino de interactuar con sus compañeros de clase. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo porque involucró el lenguaje, es cíclica y reflexiva, el propósito fue examinar la forma en que los individuos perciben y experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y significados, mediante la línea del método etnográfico el cual se considera que puede atender las necesidades de aquello que se investigó