La Deserción Escolar: Un problema de Carácter Social

Una de las metas para lograr un mejor futuro es la educación con calidad y cobertura, es decir, que llegue a todos los individuos y sectores de la sociedad, con el fin de lograr una nación más justa y equitativa. Es por eso que resulta preocupante cuando un estudiante abandona sus estudios, situación que genera desigualdad y falta de oportunidades. Con esta investigación, se pretende analizar hasta qué punto las políticas adoptadas por parte del Gobierno a nivel nacional, departamental y municipal han contribuido a lograr que se cumplan o no las metas propuestas en cuanto a la cobertura educativa, y si de esta forma ha disminuido la deserción escolar, para tal fin se observa la situación actual frente al tema y se ofrecen algunas líneas a seguir para el futuro

Factores que inciden en la inasistencia escolar a clase y al reforzamiento escolar en los niños (as) de primer grado "B" del turno vespertino de la Escuela Rafaela Herrera, en el Municipio de San Carlos, Departamento de Río San Juan durante el I semestre del año 2014

La investigación refleja las diferentes inasistencias que se presentan en la escuela Rafaela Herrera en el primer grado B del turno vespertino. Mediante el trabajo investigativo se pretende ayudar a mejorar de modo que den las pautas para contrarrestar esa problemática que afecta a los niños y niñas en su enseñanza aprendizaje. La presente investigación tiene como propósito contribuir a la solución de la inasistencia de los estudiantes de primer grado B de la escuela Rafaela Herrera, ya que es importante que los padres sean responsables y manden a sus niños a clase para contribuir al desarrollo y aprendizaje de sus niño

El abandono de los estudios del nivel medio en Uruguay: un problema complejo y persistente

El trabajo hace una revisión detallada de la bibliografía generada en Uruguay sobre el mayor fenómeno de fracaso de su sistema educativo, como es la deserción en el nivel de la educación media. Analiza la investigación generada en el país y aporta importante evidencia empírica sobre el fenómeno, profundizando en la discusión sobre sus causas. A partir de dicha acumulación de investigaciones, propone una síntesis de los factores asociados a la deserción, entre los cuales destaca la condición de repetidor. En la segunda parte presenta un conjunto de políticas que han sido implementadas en el país en los últimos 20 años para combatirlo, tanto de tipo universal como focalizado. Analiza el impacto logrado por los dos principales planes de estudio lanzados en la educación media en las décadas del 1980 y 1990 para promover la inclusión, así como la política focalizada de mayor alcance, el Programa de Impulso a la Universalización, que es la más importante medida de política de los últimos años. Finalmente, aporta elementos de reflexión, basado en investigaciones de campo, sobre cuál debería ser la arquitectura o diseño del sistema educativo que facilitaría la implementación de políticas destinadas a promover la inclusión y por tanto a abatir el fracaso educativo, pues allí parece radicar la clave para mejorar las condiciones de implementación de las políticas, más allá de cuál política se considere

¿Y si no termino la escuela? La deserción escolar de la juventud salvadoreña entre 15 y 19 años

Este documento es el segundo de la serie de investigaciones Cuadernos FES. La Fundación para la Educación Superior espera, con este esfuerzo, poner sobre la mesa de discusión de la política pública salvadoreña un tema fundamental: la deserción escolar. La deserción escolar –o salida precoz de la escuela– amenaza con truncar los sueños y posibilidades reales de desarrollo de miles de niñas, niños y jóvenes, y con comprometer las posibilidades de desarrollo del país. Estamos convencidos de que las sociedades que hablan abiertamente de sus problemas encuentran eventualmente los acuerdos, las herramientas y los recursos necesarios para resolverlos.Escuela Superior de Economía y Negocios, Fundación para la Educación Superio

Enseñando, aprendiendo y construyendo desde la diversidad: Proyecto de Aula “El Museo Indígena de Colombia 8B”

El escenario de práctica se desarrolló en la vereda el Jazmín ubicada en la ciudad Santa Rosa de Cabal en la Institución Agropecuaria Pedro Uribe Mejía, esta limita con la Corporación Universitaria Santa Rosa de Cabal –UNISARC- y una vía destapada que comunica la vereda de Guacas y el Jazmín. La institución cuenta con los programas académicos de bachillerato básico en jornada diurna de lunes a viernes y validación de bachillerato por los ciclos en jornada sabatina. En dicho escenario, se ejecutó la práctica entre semana de lunes a viernes con los grados 8-A y 8-B, mientras que en la jornada sabatina la práctica dio cobertura a todos los ciclos en el área de ciencias sociales. En la práctica docente se aplicaron herramientas pedagógicas en el momento de implementar una pedagogía basada en la diversidad, buscando que el 100% de los recursos académicos y humanos potenciaran todas sus capacidades; dichas estrategias pedagógicas nacieron a partir de lo observado al inicio de la práctica, donde un aire de desmotivación escolar especialmente con la asignatura de ciencias sociales se hacía notar. Para esto se implementaron estrategias pedagógicas y la realización de un currículo flexible que diera paso para crear espacios de aprendizaje con el mismo valor que los conocimientos lineales; estas estrategias se apoyaron en las Teorías del Aprendizaje significativo y en potenciar la Zona de Desarrollo Próximo de cada joven

Análisis de los factores que inciden en causas de la deserción estudiantil del primer año de la carrera de Educación Comercial del segundo semestre turno sabatino del año 2014

La presente investigación tiene como propósito fundamental analizar los factores que inciden en la deserción académica de los estudiantes de Educación Comercial, de primer año del segundo semestre 2014, y el rol que juegan las autoridades de facultades y docentes de departamentos.La metodología aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje por los docentes en las asignaturas de formación básica y general, ha causado de alguna manera la deserción académica de algunos estudiantes, por no familiarizarse con los contenidos de algunas asignaturas que presentan mayor complejidad. Existen factores que dificultan el proceso de enseñanza aprendizaje de algunas asignaturas, que presentan mayor grado de complejidad y que han incidido en el bajo rendimiento de los alumnos. La falta de interés, de motivación, el ausentismo, las llegadas tardes, falta de auto estudio son factores principales que ocasionan la deserción académica de los alumnos de primer año de la carrera de Educación Comercial. Las autoridades de las facultades de educación e idiomas están claras que existen factores internos y externos, que inciden en la deserción académica de los estudiantes de la carrera y a pesar que se han orientado disposiciones a los directores de departamento para que, los docentes que imparten esta asignatura de mayor complejidad colaboren para reducir la deserción académica de los estudiantes no se ha logrado avanzar mucho en esto. Fue imprescindible para nosotros la utilización de diferentes métodos que nos guiarían el trabajo de investigación. Por eso escogimos el método deductivo, el cual nos permitió analizar la información y confirmar los resultados obtenidos atraves del proceso de investigación, además aplicamos encuestas a un 40% de estudiantes que cursan primer año de la carreara de Educación Comercial del segundo semestre del año 2014, para conocer qué factores inciden en la deserción académica de la carrera de Educación Comercia

El fracaso escolar en la educación media superior. El caso del bachillerato de una universidad mexicana

El conocimiento de las diferentes variables, extraescolares e intraescolares, que inciden en el fracaso escolar se ha convertido en un tópico recurrente, en especial cuando muchos de los estudios realizados acerca de este fenómeno ponen de manifiesto que los estudiantes incurren en una situación de fracaso académico y desertan de la escuela abandonando sus estudios sin lograr la titulación correspondiente como consecuencia del absentismo en clase o en la escuela, de la reprobación o la no acreditación de varias disciplinas o asignaturas de alguno de los grados del ciclo educativo que cursan, la consiguiente repitencia de los cursos reprobados y el retraso o rezago educativos que eso conlleva. Por ello, se enfatiza aquí que para abatir los todavía altos índices cuantitativos que evidencian la magnitud del fracaso escolar en la Unidad Académica Preparatoria de la Universidad Autónoma de Zacatecas, México, es necesario realizar estudios interdisciplinarios con el objeto de conocer e intervenir la problemática de manera más profunda y atendiendo los diversos factores intraescolares que la motivan. El objetivo de este trabajo consiste en presentar la magnitud histórica y la evolución del fracaso escolar en el bachillerato de esta universidad a través de la reprobación y la deserción como evidencias objetivas. A partir de ello, se pretende motivar el análisis, la reflexión y la valoración colectivos que conduzcan a la construcción de alternativas de solución a esta problemática

Persistencia y sentido en los estudios de Licenciatura en Pedagogía Infantil en la Universidad Tecnológica de Pereira

Una de las problemáticas que más preocupa a las universidades son los altos índices de deserción que tienen sus estudiantes. Y en pro de contrarrestar esta situación las universidades y el Estado utilizan estrategias de retención como: asesorías, programas de desarrollos de habilidades cognitivas, programas de orientación y tutorías, con el fin de compensar la falta de recursos económicos, sociales y familiar que puedan influir en el abandono del sistema de educación superior. Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran la misma atención o exijan similares formas de intervención por parte de estas instituciones. Por lo tanto, y debido a que el tema de la deserción ha sido considerado como uno de los factores que más incide en la accesibilidad y cobertura de la educación, su medición y estudio deben ser parte de la evaluación de la eficiencia del sistema educativo y de la calidad de los procesos y de los programas que ofrecen las instituciones, de ahí que sea una obligación establecer mecanismos académicos y administrativos para controlar este fenómeno. Dado el impacto de este tema en el acceso, permanencia y calidad del sistema educativo, en la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006- 2016,8 se discutieron en particular acciones para garantizar y promover por parte del Estado, a través de políticas públicas, el derecho y el acceso a un sistema educativo público sostenible que asegure la calidad, la permanencia en condiciones de inclusión en todos los niveles del sistema educativo: inicial, básico, medio y superior. Respecto al tema de la permanencia se propone fortalecer el bienestar estudiantil y ofrecer en las instituciones educativas acciones y programas con profesionales idóneos, que permitan mejorar el desarrollo armónico, físico psicológico y social de los estudiantes con el fin de estimular su permanencia en el sistema

Impacto de la migración familira en la inasistencia de los niños y niñas del 4to "A" turno matutino en la Escuela Dinamarca, Comunidad las Maravillas, municipio El Castillo, Departamento Río San Juan

En los últimos cuarenta años la migración ha ido creciendo considerablemente, principalmente por factor económico y social afectando directamente a los sectores poblacionales más pobres. En cuanto a la migración nacional un gran número de mujeres y hombres migran hacia Costa Rica y Estados Unidos. La migración a Costa Rica es una alternativa por la cercanía a nuestro país y los bajos costos de trasladarse desde Nicaragua. Las principales áreas de origen de las y los migrantes nicaragüenses se pueden encontrar cerca de las fronteras con Costa Rica (Granada, Rivas, y Río San Juan) en el pacifico norte (León, Chinandega y en la región urbana central (principalmente Estelí y Managua). La migración temporal hacia Costa Rica está relacionada con grupos de nicaragüenses pobres, especialmente de la Costa del Pacifico (López Herrera 2010). Segùn el Perfil Migratorio nicaragüense 2012 los migrantes nicaragüenses representan el 10% de la población nacional, sin embargo al tener en cuenta otras dimensiones de la migración difícilmente captadas por los censos (irregularidad; temporalidad y migración transfronteriza), se estima que la población en el exterior podría representar a 800 000 nicaragüenses (Gonzàlez, 2012). Segùn la Casa del Migrante de San Carlos, Rìo San Juan, el movimiento de salida de nicaragüenses migrantes hacia Costa Rica entre el 2010 y 2012 ha sido aproximadamente de medio millón de personas. A continuación se presenta una tabla del comportamiento de personas migrantes hacia Costa Ric

Factores socioeducativos que inciden en la deserción escolar en los/las estudiantes que ingresaron en el año 2012-2013 a la carrera de Ciencias Naturales del turno de profesionalización de la FAREM-ESTELÍ

La investigación: “Factores socioeducativos que inciden en la deserción escolar de los estudiantes que ingresaron en el año 2012 – 2013 a la carrera de Ciencias Naturales del turno de profesionalización en la universidad FAREM – ESTELI”, tiene como propósito principal analizar los factores socioeducativos que inciden en la deserción escolar, y proponer acciones para la mejora de la retención escolar. Con la aplicación de estos instrumentos como recurso metodológico, se logró descubrir las razones de deserción escolar de los estudiantes que ingresaron en el año 2012- 2013 a la carrera de Ciencias Naturales y que corresponde al cuarto y quinto año de la licenciatura