La Plataforma AGORA: una propuesta para la gestión e intercambio de objetos de aprendizaje

Los repositorios modernos son completos sistemas donde los usuarios gestionan sus objetos de aprendizaje. La gestión de este tipo de recurso educativo implica la realización de un conjunto de actividades asociadas a su desarrollo y control, utilizando las herramientas que ofrece el repositorio. Los beneficios de este enfoque integrado estriban en la posibilidad de interconexión de las herramientas, facilitando el flujo de información y permitiendo nuevos modelos de interacción entre los usuarios, los recursos y el sistema. La plataforma AGORA es una propuesta para mejorar la gestión de los objetos de aprendizaje mediante un enfoque de asistencia para la ejecución y control de las actividades asociadas al intercambio de objetos. En este trabajo se presenta sus características y funcionalidades orientadas la gestión y el intercambio de recursos educativos y los resultados de su implantación en dos instituciones universitarias.SUMMARY -- The modern repositories are complete systems where users manage their learning objects. Managing this type of educational resource involves doing a set of activities associated with its development and control, using the tools provided by the repository. The benefits of this integrated approach lie in the possibility of the tool’s interconnection, facilitating the flow of information and enabling new interaction models between users and system resources. AGORA platform is a proposal to improve the learning objects management based on assistance approach for the implementation and control of activities associated with the learning objects exchange. This paper presents platform’s features and functionality oriented management and sharing of educational resources and the results of its implementation in two universities.Peer Reviewe

SHARE.TEC, a portal for sharing digital objects for teacher education

Las librerías o repositorios digitales para la formación del profesorado se encuentran actualmente en expansión. Encontramos múltiples servicios encaminados a diversos objetivos y pensados para diferentes contextos y áreas de conocimiento. En el ámbito de la formación del profesorado podemos acceder a través de Internet a numerosas páginas Web, redes sociales, portales, etc., que contienen objetos de aprendizaje para este campo, pero muy pocos centrados concretamente en él. En este artículo presentamos el portal Share.TEC, un repositorio específico para la formación del profesorado creado a partir de un proyecto europeo llevado a cabo desde 2008 a 2011, enmarcado en el programa de la Comisión Europea eContentplus (para promover proyectos que permitieran hacer el contenido digital más accesible y reutilizable en Europa). A lo largo de nuestra experiencia, gracias a la participación en el proyecto, detectamos las potencialidades y debilidades del proceso de creación y del sistema. Los formadores de profesores constituyeron un elemento esencial para el diseño de mejoras en el Portal, y son clave a la hora de detectar las características que han de contemplar estos tipos de repositorios. De este modo nos centramos principalmente en los aspectos técnicos y pedagógicos que subyacen a Share.TEC y en la reformulación de este tipo de sistemas gracias a la contribución de los formadores de profesores participantes en el proceso de investigación.In this age we are witness to the expansion of Digital Libraries and Repositories in the Web. We discover services aimed to various objectives and addressed to different contexts and knowledge areas. We can spot a large number of Web Services, Social Networks, Portals, etc., that contain Learning Objects for the Teacher Education field. Nevertheless it is difficult to find services aimed specifically to the Teacher Education. In this work we present Share.TEC, a repository for Teacher Education specifically that was created between 2008 and 2011. The Portal started from a Project framed in the eContentplus Programme of the European Commission (which has as main objective to make digital content in Europe more accessible and reusable). All along our experience being participants in the project, we detected the main potential and weakness issues related with the creation and the system itself. Teacher educators represent an essential component for designing Portal improvements. Moreover their role is crucial on detecting the main features that these kinds of systems have to take into consideration. Therefore we will mainly focus on the technological and pedagogical aspects that underlie Share.TEC trying to offer some keys which came out from our research for redefining this kind of systems.Fondo Social EuropeoJunta de Castilla y Leó

Diseño de OVA para la cátedra universitaria con énfasis en liderazgo como propuesta curricular en la Universidad Tecnológica de Pereira

En el presente trabajo se muestra el diseño curricular mediante objetos virtuales de aprendizaje OVA para la cátedra de liderazgo en la Universidad Tecnológica de Pereira empleando la plataforma PANDORA. Esta iniciativa nace debido a la necesidad imperante del momento histórico de fomentar el autoaprendizaje y el acceso al conocimiento por medio de las TICS, también alentado por los valores rectores recibidos de la Universidad Tecnológica de Pereira durante el proceso de formación reconociendo nuestro compromiso con el mundo y nuestra comunidad. La cátedra de Liderazgo es un aporte clave para la formación de los estudiantes, y que así de esta manera se pueda formar esa sinergia entre la formación, investigación y la extensión, para poder concretar sus aportes socialmente responsables con la ciudadanía. Esta cátedra tiene un componente conceptual crítico reflexivo y componente “práctico-realista” vivencial sobre el liderazgo. Es intrínseco y propio de nuestra academia universitaria la interpretación del acontecer social, su propósito es generar saberes que den cara a las realidades sociales existentes y formar líderes para poder enfrentarlas tomando participación en los proyectos sociales y académicos. En este caso se propone diseñar mediante objetos virtuales de aprendizaje un currículum que fortalezca la capacidad de autoformación del estudiante y más aún que forme líderes críticos y fortalezcan sus cualidades de líderes además apoyar el proceso de la formación integral de la mano de las buenas y justas ideas, ejerciendo un compromiso moral y ético fundado en las relaciones humanas, los compromisos éticos y las formación de un líder considerando los diferentes escenarios de interacción en la Universidad Tecnológica de Pereira. El proyecto Cátedra de Liderazgo es un espacio que busca incentivar y desarrollar, en los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira, identidad, liderazgo y sentido de pertenencia. También busca establecer ese lazo sinérgico entre el estudiante, su universidad, comunidad y realidad global

ICT Educational Resources for Information, Colaboration and Learning

Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales. Se hace un análisis de modelos tecnopedagógicos de integración de las TIC en educación. Se propone una taxonomía de enseñanza-aprendizaje con recursos TIC.ICT resources are a contribution to information, collaboration and learning processes in the field of professional training of teachers. For information processes, resources allow the search and presentation of relevant information. In collaborative processes, resources will facilitate the establishment of exchange networks. Learning processes require resources that contribute to the achievement of cognitive, procedural and attitudinal skills. Different Techno-pedagogy models are analyzed. Taxonomy for teaching and learning with ICT resources is presented as a proposal

Estrategias para el éxito de los repositorios institucionales de contenido educativo en las bibliotecas digitales universitarias

Objetivos. Identificar y proponer estrategias para el éxito en la creación de repositorios de contenidos digitales educativos (objetos de aprendizaje y otros materiales didácticos y de apoyo a la docencia) en las universidades, adaptándose a sus especiales características y necesidades en cuanto a la gestión, preservación y ciclo de vida, que los distinguen de los materiales de investigación y exigen un enfoque diferenciado. -- Metodología. Análisis de las principales barreras y retos que se han identificado para la implementación y adopción de repositorios de contenidos educativos en la bibliografía especializada y en los experiencias previas a nivel internacional. Selección de las barreras más comunes e identificación de las estrategias implantadas con buenos resultados en otros repositorios. -- Resultados. Se han seleccionado y propuesto un conjunto de nueve estrategias de éxito, que hacen especial hincapié en las barreras socio-culturales asociadas al intercambio y la reutilización de materiales educativos, pues son las más comunes y difíciles de afrontar. Se entiende por éxito que los repositorios sean adoptados por sus usuarios potenciales: docentes, alumnos y autores de contenido educativo, contribuyendo y reutilizando materiales, y repercutiendo en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. En la mayor parte de las universidades españolas, la atención dedicada a los contenidos educativos en los repositorios institucionales es aún insuficiente o no se adecua a sus especiales características y hábitos de producción y uso. Es necesario un cambio de perspectiva donde las bibliotecas universitarias deben tomar un papel activo de concienciación y promoción de la importancia de este acervo intelectual en formato digital.Objectives. To propose strategies for successful storage of digital educational materials for use at universities. These strategies must be adapted to the characteristics and needs of these materials with regard to their management and preservation and also with regard to their lifespan. These features distinguish teaching materials from research materials and call for a different approach to their management. -- Methodology. An analysis of the main barriers and challenges for the implementation and adoption of storage systems for educational materials, based on the specialist bibliography and on prior experiences at international level. The most common barriers and the strategies successfully implemented in other storage systems are discussed. -- Results. We propose a set of successful new strategies that place special emphasis on overcoming the sociocultural barriers associated with the interchange and the reuse of educational materials. Success is defined as the use of the storage systems by their potential users - teachers, students and writers of educational resources - in order to contribute and reuse materials and to bring about improvements in teaching and learning. At most Spanish universities the attention devoted to educational materials in institutional storage systems is deficient or unsuited to their specific characteristics and their patterns of production and use. We call for a change of perspective in university libraries and urge them to play an active part in heightening awareness of the importance of this intellectual heritage in digital format.Objectius. Identificar i proposar estratègies per a l'èxit en la creació de dipòsits de continguts digitals educatius (objectes d'aprenentatge i d'altres materials didàctics i de suport a la docència) a les universitats, adaptant-se a les seves característiques especials i necessitats quant a la gestió, preservació i cicle de vida, que els distingeixen dels materials de recerca i exigeixen un enfocament diferenciat. Metodologia. Anàlisi de les principals barreres i reptes que s'han identificat per a la implementació i adopció de dipòsits de continguts educatius en la bibliografia especialitzada i en els experiències prèvies a nivell internacional. Selecció de les barreres més comunes i identificació de les estratègies implantades en altres dipòsits i amb bons resultats. Resultats. S'han seleccionat i proposat un conjunt de nou estratègies d'èxit, que fan èmfasi especial en les barreres socioculturals associades a l'intercanvi i la reutilització de materials educatius, ja que són les més comunes i difícils d'afrontar. S'entén per èxit que els dipòsits siguin adoptats pels seus usuaris potencials: docents, alumnes i autors de contingut educatiu, contribuint i reutilitzant materials, i repercutint en la millora de l'ensenyament i l'aprenentatge. En la major part de les universitats espanyoles, l'atenció dedicada als continguts educatius en els dipòsits institucionals és encara insuficient o no s'adequa a les seves característiques especials i hàbits de producció i ús. Cal un canvi de perspectiva on les biblioteques universitàries han de prendre un paper actiu de conscienciació i promoció de la importància d'aquest patrimoni intel·lectual en format digital.Publicad

Portales educativos : la producción de materiales didácticos digitales

El objetivo principal de este artículo es conocer cómo se organiza la producción de los materiales didácticos digitales de creación propia de portales institucionales de recursos educativos, tomando como referencia la perspectiva de sus principales responsables. En concreto, se analiza el caso del repositorio institucional de recursos de la Comunidad Autónoma de Canarias, Ecoescuela 2.0; y del portal de recursos educativos en abierto Procomún (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). Con este estudio se pretende dar respuesta a distintas cuestiones relacionadas con la autoría de los materiales, el proceso y desarrollo, así como los criterios que establecen los portales institucionales para la producción de los mismos. Para ello se opta por una metodología de investigación cualitativa, que trata de arrojar luz sobre los procesos existentes en cuanto al diseño y producción de dichos materiales digitales. Los resultados nos indican varias cuestiones: necesidad de seguir investigando sobre dicha cuestión, el cambio de autoría en la creación de los materiales didácticos, así como la inclusión del profesorado en el proceso de creación y desarrollo de los mismos

Desarrollo de contenidos educativos aplicados a las matemáticas de primer ciclo de ESO

Aquest projecte pretén oferir orientació als docents que es proposin desenvolupar continguts educatius en l'àrea de Matemàtiques de primer cicle d'ESO. Per aconseguir aquest objectiu no es necessita cap coneixement extra de complicats programes per assolir resultats atractius i útils. Es proporcionarà als docents la recopilació i estructuració de materials digitals que estan distribuïts a la xarxa, així com el desenvolupament de diferents activitats didàctiques basades en el nou disseny curricular.Este proyecto pretende ofrecer orientación a los docentes que se propongan desarrollar contenidos educativos en el área de Matemáticas de primer ciclo de ESO. Para lograr este objetivo no se necesita de ningún conocimiento extra de complicados programas para alcanzar resultados atractivos y útiles. Se proporcionará a los docentes la recopilación y estructuración de materiales digitales que están distribuidos en la red, así como el desarrollo de diferentes actividades didácticas basadas en el nuevo diseño curricular.This project intends to offer orientation to the teachers who propose to develop educational contents in the area of Mathematics of the first cycle of ESO, to achieve this aim it is not necessary from any extra knowledge from complicated programs to reach attractive and useful results. Teachers will be supplied with the summary and structure of digital materials that are distributed in the network, as well as the development of different didactic activities based on the new curriculum development

Recursos educativos abiertos en los repositorios institucionales españoles

El reciente auge de la enseñanza a distancia y la importancia cada vez mayor de publicar los contenidos en acceso abierto ha propiciado la elaboración de recursos educativos que estén disponibles a través de Internet. Los repositorios facilitan el acceso abierto a una gran variedad de contenidos, entre los que se encuentran los recursos educativos, y éstos son fundamentales en la sociedad de la información para facilitar el acceso universal a una enseñanza de mayor calidad y posibilitar el intercambio de conocimientos. En este estudio se define el concepto de Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resources, en inglés) y los tipos de contenidos que lo componen. Se realiza un estudio descriptivo sobre la integración de los recursos educativos abiertos en las colecciones de los repositorios institucionales españoles. Se recolectan los datos necesarios para conocer la situación actual de los recursos educativos en los repositorios y se analizan aspectos tales como las políticas utilizadas para incentivar la elaboración, difusión y reutilización de los recursos educativos abiertos, así como su incorporación en los repositorios y su identificación

Integrando repositorios digitales de recursos educativos abiertos con plataformas virtuales de aprendizaje

Las carreras de nuestra Facultad cuentan con numerosas materias de índole netamente práctico y cuyo objetivo es que los alumnos adquieran experiencia en el desarrollo e implementación de proyectos de distintas características. Los proyectos abarcan una amplia gama de tecnologías aplicadas que se utilizan en casos prácticos de educación, salud y organizaciones civiles. Esto hace que los sistemas producidos puedan ser de interés más allá del ámbito de la materia. Debido a que el acceso a estos cursos se limita a los integrantes matriculados, el material generado por los alumnos no se encuentra disponible para ser consultado y reutilizado, salvo por parte del docente mismo. Además, la publicación de este material en un repositorio externo implica un trabajo adicional para el docente que incluye recuperar el material entregado por los alumnos y realizar todo el proceso de publicación en una herramienta distinta. Por lo descripto, se desarrolló un módulo que permite la publicación semiautomática desde el LMS Moodle hacia el repositorio Dspace.Facultad de Informátic

El Acceso Abierto al Conocimiento y los recursos de información en Internet

Presentación del curso "El Acceso Abierto al Conocimiento y los recursos de información en Internet". El curso forma parte de la asignatura Búsqueda de Información en Redes del Máster las Tic en Educación de la Universidad de Salamanca, curso 2019-2020