Valoración de los docentes de educación física de las actividades deportivas extraescolares

El objetivo de este trabajo fue analizar el conocimiento de los profesores hacia las actividades deportivas extraescolares. He mos utilizado un cuestionario. La muestra fue de 30 docentes especialistas en Educaci ón Física de primaria, y tras diversos análisis descriptivos, de varianza y prueb as de independencia entre variables, las principales conclusiones a las que h emos llegado han sido que, los profesores: dan mucha importancia a las actividades deportivas extraescolares; están de acuerdo en que la práctica de actividades extraescolares es básica para conseguir un estado saludable; piensan que la compe tencia profesional de los monitores es fundamental para la calidad educativa de las actividades y, la mayoría, no participa en la programación y diseño d e las actividades extra- escolares. Por tanto, es fundamental establecer una s vías de comunicación entre los agentes implicados en las actividades extraescolare s con el fin de mejorar la calidad de las mismas

El régimen de vida y su incidencia con el rendimiento académico en las y los estudiantes de la II y III etapa de Educación primaria extra edad, en el colegio público Josefa Toledo de Aguirre Nº1, Departamento de Managua, Distrito V en el Segundo Semestre del 2016

El Colegio Público Josefa Toledo de Aguerrí No 1, está ubicado en el Distrito V, Municipio de Managua, Barrio Ariel Darce, escuela de aplicación de la escuela Normal Alesio Blandón Juárez. La población de la comunidad educativa es de 1,278 estudiantes atendiendo las modalidades de educación inicial, primaria regular y extra edad, secundaria regular y a distancia En esta institución se realizó la investigación con el objetivo de Analizar la incidencia del Régimen de Vida con el Rendimiento Académico de los estudiantes de la II y III etapa de Educación Extra edad del Colegio Público Josefa Toledo de Aguerrí No 1, turno matutino, Departamento de Managua, Distrito V, II Semestre del año 2016. El enfoque del estudio es cualitativo con implicaciones cuantitativas, también es descriptivo, y de corte transversal. La población total de los estudiantes de extra edad son: 52, de estos se seleccionó una muestra de forma intencional, correspondiente a 28 estudiantes, así mismo 28 padres de familia, dos docentes, 1 director. Los instrumentos aplicados, fueron: encuestas, entrevistas y observación. Los resultados relevantes obtenidos en la investigación, fueron: los estudiantes duermen más de 8 horas diarias, acostándose a altas horas de la noche, estos colaboran en los que haceres del hogar y ayudan a sus padres a vender en el mercado Roberto Huembés, el rendimiento académico es bajo en relación con la primaria regular, las docentes utilizan diferentes formas de evaluación. Las recomendaciones más significativas son las siguientes: establecer un horario para cada actividad en el hogar, mayor control y seguimiento del equipo de dirección al personal docente que atiende a estudiantes de extra edad. De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación, se hace una propuesta de Plan de Capacitación dirigida a los docentes del centro, sobre la “Disciplina Positiva”, que pretende educar en el Amor, Respeto y Dignidad

Ocupaciones extra-escolares y trayectorias escolares de los jóvenes estudiantes : Entre la escuela y el trabajo

El objetivo central del texto ha sido explorar en la incidencia de distintas tareas extraescolares que realizan los jóvenes estudiantes profundizando en el estudio en torno a como dichas actividades “compiten” o no con el desarrollo de las actividades escolares. Partiendo de esta idea central avanzamos en la realización de un ejercicio de corte cuantitativo, agrupando distintas actividades domésticas y actividades productivas familiares, tomando en cuenta la intensidad con que se realizan. Asimismo, se proceso información referente a la experiencia escolar para luego, explorar en la intersección de las actividades extra-escolares y las trayectorias educativas desplegadas.Jornadas realizadas junto con el I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

From home to the city as a way of coming and going in the development of identity: the case of medium/high class urban childhood routines in Madrid

Se viene definiendo el hogar como un espacio dinámico (POVEDA et al., 2012), que no forma parte únicamente de lo público o lo privado, los límites entre ambos se vuelven más difusos, ya que los medios digitales ponen al alcance el espacio público dentro del entorno privado. Presentamos un estudio cualitativo de las rutinas y el uso que la infancia hace de los recursos que su entorno les proporciona. Se realizó con 4 menores de entre 9-13 años de 2 distritos de clase alta de Madrid. El análisis muestra cómo reparten su tiempo entre el espacio público y privado, cómo hacen uso de los recursos a tienen acceso y que les proporciona el hogar, y a su vez la familia, ambos ofrecen un amplio acceso al capital económico y cultural (BOURDIEU, 1994), asociado a su clase socioeconómica. (LAREAU, 2002)Home has been defined as a dynamic space (POVEDA et al, 2012), which is not just part of either the public or the private space. The boundaries between these spaces become more diffuse, since digital media place the public space within the private environment. We present a qualitative study of children’s routines and the use of resources that their environment provides. It was conducted with 4 children aged between 9-13, in 2 upper-class districts of Madrid. The analysis shows how they share their time between public and private spaces, how they make use of the resources they have access to, and what their homes, and in turn their families, provide to them; both offer broad access to economic and cultural capital (BOURDIEU, 1994) associated with their socioeconomic class. (LAREAU, 2002)La maison a été définie comme un espace dynamique (POVEDA et al, 2012), qui n’est pas exclusivement un espace public ni privé, les frontières entre les deux deviennent plus diffuse, car les médias numériques mettent accessible l’espace public dans l’environnement privé. Nous présentons une étude qualitative des routines et de l’usage des enfants qui s’en utilise des ressources offertes par l’environnement. L’étude a été réalisée avec 4 enfants âgés de 9 à 13 ans, de 2 districts de la classe privilégiée de Madrid. L’analyse montre comment ils partagent leur temps entre l’espace public et privé, comment ils font l’usage des ressources pour en avoir l’accès et les fournir à la maison, et à son tour, à la famille, les deux offrent un large accès au capital économique et culturel (BOURDIEU, 1994) associés à la classe socio-économique. (LAREAU, 2002

The Choice of Scientific and Engineering Higher Studies: Analysis of Some Influential Factors across Six Countries

El declive de las tasas de jóvenes (especialmente mujeres) enrolados en la educación superior en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) constituye un gran reto internacional aunque con distintos matices según el país. Este estudio analiza algunos factores generales que pueden influir en la elección de carreras CTIM de hombres y mujeres para entender este reto y, en consecuencia, mejorar los patrones de reclutamiento, la retención y la equidad de género en la educación CTIM. Se encuestaron estudiantes de primer año de universidad enrolados en estudios CTIM de seis países latinos mediante el cuestionario del proyecto IRIS (Interés y Reclutamiento en Ciencia) y se analizan las percepciones de los estudiantes sobre cuatro factores determinantes de la elección: experiencias escolares previas, personas influyentes, actividades extraescolares y prioridades para el futuro percibidos por la juventud. Los resultados cuantitativos de las preferencias permiten identificar los factores más influyentes en la elección, los perfiles nacionales por países y las diferencias entre hombres y mujeres; como factores más importantes para elegir CTIM destacan el interés por la ciencia, las lecciones que muestran aplicaciones prácticas, los buenos profesores de ciencias, las series de TV, los libros y las revistas de ciencia populares y algunas de las prioridades para el futuro (hacer algo interesante, usar el talento y el desarrollo personal). Muchos ítems muestran diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres, y prácticamente todos entre países. Se discuten las implicaciones para la enseñanza de la ciencia que mejoren el reclutamiento y la educación en los cursos CTIM.This paper addresses the international challenge of young people’s declining rates (lower for women) to pursue a higher education career in science, technology, engineering and mathematics (STEM), though very nuanced depending on the country. The aim is to provide evidence-based data to understand the challenge for men and women, and consequently, to improve the patterns of recruitment, retention and gender equity in STEM degrees. In the framework of the IRIS project (Interest & Recruitment in Science), STEM students from six Latin countries in their first-year of college were surveyed through the IRIS research questionnaire about a variety of influencing factors: previous school experiences, influencing persons, out-of-school activities and priorities for the future. The quantitative results allow finding the most influential factors on STEM choice, the national profiles of the countries and the differences between women and men; the most important factors for choosing a STEM degree are the interest in science, the lessons showing practical applications, good science teachers, popular science TV series, books and magazines and some priorities for the future (doing something interesting, using talents, developing myself). Further, many items display statistically significant differences across gender, and practically all items show differences across countries, which also devise patterns for the countries. Finally, the implications for teaching science and improving the recruitment in CTIM education are discussed

Sociedade civil e Educação:A Experiência de Trabalho com ONGs em Angola

As organizações da sociedade civil têm desempenhado um papel de prestador de serviços de educação, de influência de políticas e práticas de educação, essencialmente nos estados considerados frágeis, onde o papel do estado se encontra mais enfraquecido. Esta comunicação visa analisar o papel das ONG’s na educação, em particular na educação básica, com foco nas práticas, modelos de actuação, limites e impacto na possível definição de políticas educativas mais equitativas, no caso concreto de Angola. Tem por base a parceria desenvolvida pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo neste país, referindo o caso da colaboração com a ONG Acção para o Desenvolvimento Rural e Ambiente em Angola. Esta organização da sociedade civil mostrou ser um veículo de divulgação de inovações, de definição e possível adopção de políticas e de modelos de desenvolvimento mais ajustadas aos contextos

Exploração e dificuldades de tomada de decisão vocacional: avaliação do impacto no tempo de uma intervenção em classe

Este estudo apresenta os resultados da segunda fase de uma intervenção vocacional longa, e em classe – o programa “Ser activo – Explorar para Decidir”, prosseguindo o estudo prévio realizado por Konigstedt (2008). Konigstedt (2008) avaliou a primeira fase de intervenção do programa, coincidente com o primeiro período lectivo de 2006/07, recorrendo à aplicação de um pré-teste (momento 1), e pós-teste (momento 2). Avaliam-se os resultados das medidas do momento 2, com os resultados de uma terceira aplicação das mesmas medidas, no final da segunda fase da intervenção (momento 3). Trata-se de um estudo de design quasi-experimental, com dois momentos pós-teste. As medidas de resultados compreendem o Career Exploration Survey (CES, Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983, adaptado por Taveira, 1997) e o Career Decision-Making Difficulties Questionnaire (CDDQ; Gati & Osipow, 2000, 2002, adaptado por Silva, 2005). A segunda fase de intervenção decorreu ao longo do segundo e terceiro período de aulas, com 9 sessões semanais de actividades em sala de aula e extra-curriculares. A amostra abrangeu 74 alunos do 9º ano, de ambos os sexos (40 raparigas, 34 rapazes), com idades entre os 13 e 17 anos (M=14,30; DP=0,87), a frequentar uma escola secundária pública da Região Centro de Portugal. Apresentam-se os resultados sobre o impacto da segunda parte de intervenção, e discute-se as implicações para o desenvolvimento da intervenção vocacional, em contexto de sala de aula

Inteligencias múltiples en alumnos de 3º, 4º Y 5º de secundaria de un centro educativo privado en Guadalupe, la Libertad

La presente investigación es de tipo descriptivo, enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de corte transversal. Se consideró como objetivo general, determinar el nivel de las Inteligencia Múltiples en una muestra, de tipo censal, de 103 estudiantes de ambos sexos, de 3º, 4º y 5º grado de secundaria de un centro educativo privado en Guadalupe, La Libertad. Se emplea como instrumento la Escala MINDS de Inteligencias Múltiples adaptada al Perú de Cesar Ruiz Alva (2004) versión de Rodríguez (2016).This investigation is of descriptive type, quantitative approach, non-experimental design, and cross-sectional. The general objective is to determine the level of multiple Intelligences in a census-type sample, of 103 students of both sexes, of 3th, 4th, and 5th grade at a private high school in Guadalupe, La Libertad. It is used as an instrument the MINDS Scale of Multiple Intelligences, adapted to Peru from Cesar Ruiz Alva (2004) and contrasted with the psychometric review of Rodríguez, M. (2016)

Palavras escritas, palavras partilhadas: um caso de sucesso na divulgação do livro e na dinamização da leitura

A imersão precoce da criança no mundo dos livros e o convívio assíduo com esta realidade são modos de despertar a curiosidade e o interesse pela leitura. A Escola Superior de Educação de Bragança, como escola de formação de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico tem sido, desde a sua criação em particularmente sensível a esta ideia, tendo vindo a ser responsável directa, desde 2000, pela dinamização de um conjunto de projectos que visam promover o livro e a leitura, direccionados a crianças, desde o Ensino Pré-escolar ao 2º Ciclo. Partilhamos a preocupação acerca dos baixos níveis de leitura, questão que preocupa, desde países com tradição literária, como a França, até países que valorizam a biblioteca, como os Estados Unidos e a nossa acção partilha o mesmo espírito que anima o Plano Nacional de Leitura