Los modelos de conocimiento científico escolar de un grupo de docentes sobre la alimentación humana

La investigación se propuso caracterizar e interpretar los modelos de conocimiento científico escolar de un grupo de docentes sobre la alimentación humana e identificar rasgos comunes y particularidades. Se enmarca en el modelo cognitivo de ciencia escolar y el paradigma del pensamiento de profesor. El tratamiento y análisis de los datos incluyó estrategias cuantitativas y cualitativas. Se compararon las producciones de los docentes con un mapa experto y se utilizaron mapas lógicos (Thagard, 1992) para caracterizar la racionalidad de los modelos Las conclusiones muestran un fuerte recorte informativo y un predominio de interpretaciones sesgadas por el modelo escolar de salud. Aún así, se identificaron conceptos que admitían otras lecturas disciplinares, pudiendo constituir puntos de partida para la evolución de las hipótesis curriculares de los docentes

Reingeniería docente basada en modelos de conocimiento orientados al concepto

La globalización de la economía y la maduración de los mercados llega tarde al mundo universitario, pero parece que ha llegado, al fin. Los mercados cautivos cada vez lo son menos y los equipos rectorales han de buscar estrategias competitivas. Apostar por la calidad es una vía, pero no es de aplicación inmediata, no es la única y, además, ha de basarse en soportes tácticos. Entonces, se gira la vista hacia las Tecnologías y Sistemas de Información y se levanta la veda de espacios virtuales y campus extendidos con planteamiento mixto. Bien está!, ya era hora!. Pero vale la pena hacerlo bien. En este artículo, se hace notar que este planteamiento corresponde simplemente a aprovechar la cadena de valor virtual (CVV), en este caso, de la actividad educativa. Para aprovechar al máximo las sinergias, la gestión de esta cadena sólo puede hacerse de una manera integrada con la cadena de valor real (CVR) y, además, así, se facilita el trabajo en equipo. Aparece la necesidad de un modelo conceptual previo de representación del conocimiento didáctico, que permita diferentes vistas e interacciones en forma dinámica. La arquitectura de cualquier sistema deberá basarse en este modelo previo

Un enfoque teórico para el abordaje de temas complejos en el aula : el caso de la alimentación humana

La propuesta que se presenta forma parte de los resultados y conclusiones de una investigación sobre los modelos de conocimiento científico escolar de un grupo de docentes sobre la alimentación humana (Bahamonde, 2007). Para caracterizar dichos modelos se elaboró una construcción teórica específica que incluye una propuesta de elementos de referencia para la construcción de islotes interdisciplinarios de racionalidad, en el marco de la ciencia escolar, revisitando la idea de Fourez (1997). Se trata de un recorte curricular multirreferenciado, que permita hacer frente a la complejidad de los aprendizajes vinculados a la salud o al ambiente. Para la construcción de los islotes o modelos teóricos ad hoc se desarrolla el ejemplo de la alimentación humana

MiSCi Middleware for smart cities extended with linked data

This article proposes an extension of the capabilities of the MiSCi middleware, by adding a new layer called Linked Data, to identify, describe, connect, relate and exploit the various user-generated data and applications of the smart city using the Linked Data paradigm. This new layer is composed of different agents that automate the specification, modeling, generation, linking, publication and exploitation of data based on MEDAWEDE. Such agents can enrich existing MiSCi ontologies, generate knowledge models required by MiSCi services, generate data to build knowledge models for MiSCi, and recommend information in contexts of uncertainty through hybrid inference based on descriptive/dialectical logic. In addition, this work specifies a case study, where the MiSCi's capabilities to handle different critical situations are shown, supported by the new data link layeEste artículo propone una ampliación de las capacidades del middleware MiSCi, al agregar una nueva capa denominada Datos Enlazados, para identificar, describir, conectar, relacionar y explotar los distintos datos generados por los usuarios y las aplicaciones de la ciudad inteligente usando el paradigma de datos enlazados. Esta nueva capa está compuestas por distintos agentes que permiten automatizar las etapas de especificación, modelado, generación, vinculación, publicación y explotación de los datos basados en MEDAWEDE. Dichos agentes pueden enriquecer ontologías existentes en MiSCi, generar modelos de conocimiento requeridos por los servicios de MiSCi, generar datos para construir modelos de conocimiento para MiSCi, y recomendar información en contextos de incertidumbre a través de una inferencia híbrida basada en lógica descriptiva/dialéctica. Además en este trabajo se especifica un caso de estudio, donde se muestran las capacidades del MiSCi para manejar distintas situaciones críticas, apoyado en la nueva capa de enlazado de datos

Nuevos modelos de conocimiento público colaborativo: El caso del crowdsourcing informativo

Por el asentamiento de la Web 2.0 y el avance de las TICs ha proliferado el fenómeno de las redes sociales y, con ellas, la forma de comunicación de los usuarios que comienzan a agruparse en comunidades de intereses afines. En este contexto se desarrolla la figura del 'prosumer' o 'contenido generado por el usuario' favorecido por el fenómeno de la inteligencia colectiva y el poder de las multitudes. Precisamente, gracias a la cooperación de carácter activo el ámbito de las TICs se puede conseguir la resolución de problemas o interrogantes que pueden surgir en el proceso informativo a la hora de construir una noticia. Si no se tiene testigos de un acontecimiento concreto, recurrir a esa multitud puede ayudar para conseguir información concreta. Estos grupos suelen agruparse en comunidades con afinidades comunes, así es más fácil contrastar las informaciones conseguidas. Esta forma de trabajar ha servido a diferentes plataformas, como los casos de Ushahidi, Demotrix o iReport, a elaborar informaciones rigurosas gracias a la colaboración de los usuarios que han decidido formar parte de las mismas. No sólo eso, incluso han sido premiados. El crowdsourcing informativo no constituye un modelo alternativo al periodismo convencional, más bien es un modelo complementario que satisface exigencias planteadas desde los nuevos desarrollos tecnológicos a los que las prácticas informativas tradicionales no pueden responder

Modelización del fenómeno de alimentación humana: de la mirada disciplinar a la multirreferencialidad

El objetivo de nuestra investigación apuntó a la actualización de un marco teórico para el abordaje de la Educación Alimentaria, a partir del cual se pudieran caracterizar los modelos científicos sobre la alimentación humana de docentes de escuelas primarias y secundarias de Argentina y contrastarlos con los de especialistas universitarios provenientes de distintos campos disciplinares. Para el análisis se utilizaron metodologías de tipo cualitativo. Los resultados refuerzan los de estudios anteriores en el nivel infantil, mostrando diferencias sugerentes entre las visiones de ambos grupos. A partir de estos resultados se diseñó un proyecto integral de formación y divulgación sobre la temática que integra circuitos de investigación y educación formales y no formales e incluye la participación de docentes, didactas y científicos

Análisis de la anotación temática de los recursos culturales en la Web de Datos

Este trabajo presenta una metodología para el estudio de modelos de organización del conocimiento (vocabularios controlados, tesauros, ontologías) utilizados en la anotación temática de recursos de patrimonio cultural en la web de datos: desde la identificación de las fuentes de datos, hasta la selección, acceso y análisis de la calidad de los modelos de conocimiento

Filosofía y medicina en la antigua Grecia: modelos de conocimiento y sus repercusiones

This paper investigates some of the complexities in the relationship between philosophy and medicine in ancient Greece. Some philosophers cite medicine as an analogue to philosophy, for instance in connection with the claim that there can be objective experts to whom mere lay people should defer. Some doctors, however, object to what they represent as the dogmatic, 'a priori', strands of philosophical inquiry and develop an alternative, empiricist, epistemology and methodology. Recollection and experience are invoked in strikingly divergent ways as the debate within and between different philosophical and medical traditions developed.En este trabajo se investigan algunas de las complejidades de la relación entre la filosofía y la medicina en la antigua Grecia. Algunos filósofos citan la medicina como análoga de la filosofía, por ejemplo en conexión con la afirmación de que puede haber expertos objetivos a quienes los meros profanos deben someterse. Algunos médicos, sin embargo, ponen objeciones a lo que representan como líneas dogmáticas, apriorísticas, de la indagación filosófica, y desarrollan una epistemología y una metodología alternativas de carácter empírico. El recuerdo y la experiencia se invocan de formas llamativamente divergentes porque el debate se desarrollaba dentro de y entre diferentes tradiciones filosóficas y médicas

Conocimiento del profesor de matemáticas: enfoques del MKT y del MTSK

Se presenta en este documento el análisis de un episodio real, bajo los modelos de Conocimiento Matemático para la Enseñanza (MKT) propuesto por Ball, Thames, y Phelps (2008), y Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK), propuesto por Carrillo, Climent, Contreras, & Muñoz-Catalán (2013). Este ejemplo, contextualizado en el tema de representación de funciones en Bachillerato, permitirá mostrar las diferencias entre MKT y MTSK, a través de la comparación de ambos análisis

Modelos de conocimiento científico escolar en un grupo de maestros de Programas universitarios de Contaduría Pública

El documento presenta una discusión sobre el objeto de estudio de la didáctica las ciencias y su relación con las nuevas dimensiones de la disciplina contable, desde la cual se determinan las nociones del profesorado sobre la enseñanza de la contabilidad como disciplina académica en programas universitarios de Contaduría Pública. Se presenta el diseño metodológico, el cual enmarca una investigación de corte crítico y enfoque mixto, y que se constituye de tres etapas: la primera de naturaleza cuantitativa mediante encuestas tipo Likert aplicadas a una muestra de docentes, la segunda de corte cualitativo donde se indaga una submuestra de docentes a través de entrevistas y un tercero donde se desarrolla una saturación de datos mediada por la teoría fundamentada. Finalmente, se concluye un distanciamiento que poseen los docentes entre las nociones epistemológicas y sociológicas de la contabilidad y el ejercicio de enseñanza, estableciendo que el pensamiento del profesorado muestra elementos diversos en la naturaleza científica, contrario a un discurso sobre la enseñanza que exhibe una primacía del contenido empírico disciplinar.The document presents a discussion about the object of study of science didactics and its relationship with the new dimensions of the accounting discipline, from which the notions of teachers about the teaching of accounting as an academic discipline in accounting university programs are determined. Public. The methodological design is presented, which frames an investigation of a critical and mixed approach, and which consists of three stages: the first of a quantitative nature through Likert-type surveys applied to a sample of teachers, the second of a qualitative nature where it is investigated a subsample of teachers through interviews and a third where a saturation of data mediated by grounded theory develops. Finally, a distance that teachers have between the epistemological and sociological notions of accounting and the teaching exercise is concluded, establishing that the thinking of teachers shows different elements in scientific nature, contrary to a discourse on teaching that exhibits a primacy of disciplinary empirical content