Fenomenografi Konsep Cahaya Dalam Optik Geometri Untuk Mahasiswa Calon Guru Fisika

Telah dilakukan pengukuran terhadap kemampuan mahasiswa calon guru fisika dalam memahami konsep cahaya. Beberapa konsep yang yang lain adalah konsep warna benda, konsep melihat oleh mata, dan konsep pperanan cahaya dalam alat-alat optik. Selain itu dilakuan sebuah soal singkat tentang pemantulan pada cermin dua cermin datar yang saling tegak lurus. Tujuan dari penelitian ini untuk mengekplorasipemahaman mahasiswa tentang konsep-konsep tersebut sesuai dengan model mental yang dibangun oleh mahasiswa. Penelitian dilakukan dengan memberikan soal terbuka terhadap 46 mahasiswa Pendidikan Fisika yang telah menempuh mata kuliah Fiska Dasar II dan mata kuliah Optik. Hasil menunjukkan bahwa terdapat beberapa pemahaman konsep yang berbeda-beda diantara responden sesuai dengan interaksi dinamis antara penguasaan konseptual dan kemampuan membangun model mental individu. Hal ini juga tergantung dari pengalaman individu dalam berpikir dan komunikasi selama belajarnya

Memahami Pemelajaran Menerusi Penyelidikan Fenomenografi

This paper tries to focus attention to the fact that learning should be studied from the students' perspective. In this way the learning phenomena could be better described in detail and learning problems could probably be solved in a more meaningful manner. To achieve this objective, one research study on qualitative differences in learning outcome approach is cited to explain phenomenography

Kajian Fenomenografi Aspek-Aspek Pengetahuan Metakognitif Siswa dalam Penyelesaian Soal-Soal Laju Reaksi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui fenomenografi aspek-aspek pengetahuan metakognitif siswa dalam penyelesaian soal-soal laju reaksi. Jenis penelitian ini adalah fenomenologi dengan pendekatan fenomenografi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 3 Gorontalo, dengan objek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 4 sebanyak 25 orang yang diambil menggunakan teknik sampling jenuh. Instrumen dalam penelitian berupa tes tertulis sebanyak 20 soal dan tes wawancara. Data penelitian diperoleh dari hasil fenomenografi aspek-aspek pengetahuan metakognitif siswa dalam tes tertulis, tes wawancara, dokumentasi dan observasi. Tekhnik analisis data mernggunakan model yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a) aspek pengetahuan deklaratif siswa rendah dalam penguasaan konsep laju reaksi secara teori; b) aspek pengetahuan prosedural siswa cukup baik dalam penyelesaian soal-soal perhitungan laju reaksi; c) aspek pengetahuan kondisional siswa rendah dalam menjelaskan hubungan konsep laju reaksi dengan persoalan dalam fakta yang ada

MENGEMBANGKAN HISTORICAL COMPREHENSION SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH MELALUI PENERAPAN FENOMENOGRAFI

Penulisan yang dilakukan berkaitan dengan penerapan Fenomenografi. Merupakan pembelajaran yang menggunakan narasi sejarah sebagai media, kemudian siswa membacanya dengan cepat dan secara mandalam untuk memahami kandungan dari narasi lalu memaparkannya. Penulisan ini dilakukan di kelas XI IIS 2 SMA Negeri 4 Bandung. Tujuan utama dari penulisan ini adalah untuk mengembangkan historical comprehension siswa dalam pembelajaran sejarah, karena selama ini pembelajaran sejarah hanya dimaknai siswa sebagai mata pelajaran berupa hafalan tanpa mengerti betapa pentingnya memahami isi dari peristiwa sejarah secara utuh. Indikator pencapaian historical comprehension siswa yaitu terampil mengidentifikasi pertanyaan, mampu membedakan jenis-jenis pertanyaan, dapat menghubungkan konsep-konsep dalam satu tema, terampil membaca sejarah secara imajinatif dan naratif serta terampil merekontruksi arti harfiah suatu lintasan cerita historis. Adapun metode penulisan yang digunakan adalah metode penulisan tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan desain model Kemmis dan Taggart. Desain model Kemmis dan Taggart ini terdiri dari empat tahapan yakni perencanaan (plan), tindakan (act), observasi (observation), dan refleksi (reflection). Berdasarkan pada penulisan yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa penerapan fenomenografi dapat mengembangkan historical comprehension siswa dalam pembelajaran sejarah di kelas XI IIS 2 SMA Negeri 4 Bandung. Hal ini terlihat dari pencapaian hasil belajar siswa dalam setiap pelaksanaan tindakan yang mengalami peningkatan, peningkatan tersebut terlihat berdasarkan indikator yang dikembangkan dalam penulisan ini. Sehingga melalui penerapan fenomenografi membawa perbaikan hasil belajar siswa di kelas. ; This research was conducted using Phenomenography, that used history as the media and the students read it fastly and precisely, so that the students were able to understand and present a given content well. The research was applied in Grade XI IIS 2 SMA NEGERI 4 Bandung. The aim of this study was to develop historical comprehension among senior high school students in learning history, because the students mostly viewed history as a subject that focus on memorizing without gaining a comprehensive understanding regarding to the historical event. The indicator of historical comprehension included the identification of questions, differentiate the type of questions, relate the concept in the whole theme, read the history imaginatively and narrative, and reconstruct the literal narrative history meaningful. The method of this study was applied classroom action research (PTK) and Kemmis and Taggart Model was used as the design of this study. Kemmis and Taggart Design was composed by 4 stages, they are plan, act, observation, and reflection. The result showed that the Phenomenography was able to develop students’ historical comprehension in learning history in Grade XI IIS 2 SMA NEGERI 4 Bandung. This result can be seen through the improvement of students’ achievement based on the indicator of historical comprehension that developed in the study. From this study, the researcher can conclude that Phenomenography was able to increase the students’ achievement in learning history

Communications Patterns in Decision Making : Phenomenography Approach in Malaysia's and Indonesia's Political Organizations

Most of communication pattern and decision-making studies focused on corporate, social and business organization. Accordingly, it is necessary to continue the study of communication pattern and decision-making that focused on political organizations. The objective of this study was to obtain an understanding of the communication pattern and the decision-making process in political organizations, in this case Parti Keadilan Rakyat (PKR) of Malaysia and Parti Demokrasi Perjuangan (PDIP) of Indonesia. The research was designed as a qualitative research with a phenomenography approach within an interpretive paradigm. The phenomenography is an approach to reveal the variations in the ways activists in a political organization experience the organizational phenomena. Data were collected through interviews with leaders and members of both political parties. The data was analyzed through thematic analysis. The findings of this research suggest that both political parties applied downward communication patterns. PKR are also found to apply formal and informal communication patterns. The formal patterns consist of downward and upward communication. The more dominant one was downward communication, which was influenced by the members’ backgrounds and the challenges of the current political system. The informal pattern was dominated by grapevine and cross-channel communication. Meanwhile, the media for socialization is comprised of conventional and alternative media, with the latter predominantly used. Similarly, the formal communication pattern in PDIP was also dominated by downward communication while the informal one was dominated by grapevine. However, conventional media are utilized as the primary means of socialization. The finding of this study also highlights the decision-making process in PKR and PDIP, which considers three aspects; the dominant authority, experience, and context. The dominant authority became the main aspect in PKR’s decision-making process, while experience and contexts were undermined. The decision-making process in PDIP, on the other hand, emphasized experience and dominant authority, while context was undermined. This study significantly found that phenomenography is relevant approach for communication research in political organization. Furthermore, the phenomenography is potential to be developed in interpersonal communication researches. Findings of this study validated the phenomenography approach in understanding the organizational phenomena; in particular, the central role of communication pattern and decision making is empirically confirmed

Perilaku Aktivasi Coordination Class Oleh Subyek Lintas Level Akademik Dalam Dekonstruksi Physics Jeopardy Problem

Phenomenographic analysis has been done on activation behavior of coordination class, especially causal net by cross-section ability subjects in deconstruction of information through a Jeopardy Problem. Data were obtained from problem solving activities in individual thinking-aloud format. In the deconstruction of graph to physical situation, respondents used the cognitive element as tool in analyzing or reasoning. Activation behavior of the causal net influenced by their prior experience related to the interpretation of graph function y(x) or vector in the x-y plane. The research results support the coordination class theory and emphasize the prior research findings of mental model and cognitive elements as aspects or features of the mental model

Analisis Jawaban Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Pembuktian Geometri Berdasarkan Teori Newman

Proses identifikasi kesalahan pada jawaban mahasiswa dalam menyelesaikan soal pembuktian geometri perlu dilakukan agar tidak menyebabkan kesalahan berulang pada mata kuliah geometri lanjutan. Penelitian ini bermaksud menelaah kesalahan berdasarkan Teori Newman pada jawaban mahasiswa dalam mengerjakan soal pembuktian geometri agar dapat mengetahui karakteristik, penyebab serta solusi meminimalisir kesalahan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenografi. Sebanyak 15 mahasiswa menjadi subjek penelitian serta instrumen yang digunakan adalah dokumentasi dan pedoman wawancara. Subjek penelitian ini sebanyak 15 mahasiswa serta instrumen yang digunakan yaitu pedoman wawancara dan dokumentasi. Adapun jenis kesalahan berdasarkan Teori Newman yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) kesalahan membaca representasi simbol matematis; (2) kesalahan memahami masalah pembuktian; (3) kesalahan transformasi masalah pembuktian; (4) kesalahan keterampilan proses pembuktian; dan (5) kesalahan penulisan jawaban. Penelitian ini memperoleh hasil bahwa terdapat beberapa karakteristik kesalahan salah satunya gagal menentukan prosedur pembuktian yang sistematis. Penyebab mahasiswa melakukan kesalahan tersebut dikarenakan tidak memahami hubungan antar konsep terkait informasi yang diketahui. Sering berlatih soal-soal non-rutin dapat dijadikan solusi meminimalisir kesalahan pembuktian geometr

Kemampuan Konsep dan Analisis Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika (Analisis Fenomenografi)

The aim of this research entitled ”Concept and Analitical Scientivic Ability of Physical Evidence of Student of Physics Teacher Candidate” is to know how teacher candidate educating Institution to prepare its student with physiccal evidence concept and analitical scientitia ability. Phenomenography analysis has been used in this research. The Object of this research is first level and end level student at one of private University. The data was taken by test and documentation methods. The instrument wich is used in this reasearch was validated by expert in physics and in physics education. Assuming that the input quality of student in this university is the same for each year, it can be found that the ability in multirepresentation of physical evidence form 2nd semester student with score 7,31 are increase on 6th semester student with score 8,67. This increation was still too small, so that pre service teacher training is necessary to revise its curricula and eductional prosses

WAYS OF UNDERSTANDING DAN WAYS OF THINKING SISWA MAN BERDASARKAN TEORI HAREL DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PERSAMAAN LINGKARAN

Studi ini bertujuan untuk menganalisis cara pemahaman dan cara berpikir siswa MAN dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan lingkaran berdasarkan teori Harel. Riset ini memanfaatkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode fenomenografi untuk mengungkap perbedaan WoU dan WoT siswa dalam menyelesaikan masalah terkait persamaan lingkaran. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu tes persamaan lingkaran, serta wawancara klinis. Riset ini dilaksanakan di salah satu MAN di Jakarta Timur pada semester genap 2020/2021. Subjek riset berjumlah 28 siswa kelas XI MIPA 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cara berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah persamaan lingkaran dipengaruhi oleh cara memahami konsep yang telah siswa pelajari. Cara memahami konsep yang salah atau tidak utuh menghasilkan cara berpikir yang tidak logis atau salah. Begitu pun sebaliknya, pemahaman yang baik mengenai persamaan lingkaran akan menghasilkan penyelesaian dari cara berpikir yang sistematis, ekeftif, dan logis. Dengan demikian, teori Harel mengenai duality principle berlaku terhadap siswa dalam menyelesaikan masalah terkait persamaan lingkaran

"Ibland sjunger de gärna med." En deskriptiv studie om Sfi-pedagogers uppfattningar av musik i Sfi-undervisning.

Metod Studiens kvantitativa del består av en enkätudersökning som besvarades av 141 informanter fördelade på tio utbildningssamordnare i tre västsvenska kommuner. Målgruppen var verksamma Sfi-pedagoger. Studiens kvalitativa del utgörs av en fenomenografisk vetenskaplig ansats, där fokus varit på pedagogers uppfattningar. Resutatet har sedemera tolkats med en hermeneutisk ansats. Resultat Studiens resultat visar att majoriteten av de deltagande informanterna använder sig av musik i sin Sfi- undervisning. Skälet till att pedagoger använder sig av musik är att musik upplevs lustfyllt av både pedagoger och elever. Det som framkom i resultatet var att musik främst används i uttalsundervisning. Skälen till att pedagoger inte använder sig av musik i sin Sfi-undervisning är brist på tid och metod. Betydelse för läraryrket För dem som redan använder sig av musik i Sfi-undervisning kan våra resultat ses som en bekräftelse på det de gör. För dem som inte redan använder sig av musik kan våra resultat bli en inspirationskälla. Det vi eftersträvar som kan vara av betydelse för läraryrket, särskilt inom Sfi, är att musik blir ett etablerat arbetssätt