El liderazgo docente

Ponencia SITEParece que la comunidad científica ha producido una cantidad notable de evidencias para persuadirnos de que el liderazgo en los centros educativos es importante. Además, esto se produce en un contexto donde cada vez existe una mayor presión para el rendimiento social de cuentas. La mezcla de liderazgo y responsabilidad al mismo tiempo ha generado nuevos contextos de trabajo en el ámbito de la educación, como está sucediendo en otros, distintos a los que la mayoría de los profesores y profesionales de la educación en general habíamos vivido. Comprender estas implicaciones se ha convertido prácticamente en un asunto de supervivencia para los docentes.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

El practicum como espacio de formación. Algunas experiencias de mejora en los grados de Infantil y Primaria.

Esta adenda, pretende contribuir a pensar la relación teoría-práctica desde uno de sus posibles ángulos de abordaje: el de la manera de diseñar el practicum como espacio curricular al servicio de una práctica reflexiva y transformadora. Para ello se presentan dos experiencias llevadas a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Cambio social y evaluación pedagógica de las tecnologías

La aceleración de los cambios en la sociedad actual amenaza con producir un gran desfase humano. Para prevenirlo es necesario diseñar proyectos educativos innovadores de formación permanente, en los que se han de integrar los adelantos tecnológicos. La evaluación de las tecnologías es necesaria para conocer los efectos positivos y negativos que pueden aportar a la educación. El problema no es decidir si las tecnologías son educativas o no, sino conocer sus ventajas e inconvenientes para potenciar las primeras y controlar los segundos, al servicio de modelos educativos valioso

Un análisis científico-tecnológico de la investigación-acción

In this paper, the author studies the action-research in relation to scientifical and technological research. Usually both have been shown as two proposals set against each other. The author recognizes the important contribution done by the action-research, how usefull are its proposals about qualitative methods and teacher's roi as an intellectual, who takes part in the design of his practice and thinks critically about the process. But from his point of view there are reasons in order to see the accion-research as a scientific-technological pattern. So, education should be looked as a technological practice based on a scientific theory

Educación intercultural y ciudadanía democrática desde la escuela

La condición de ciudadanos en una democracia implica ejercer derechos y obligaciones no sólo en la propia localidad, sino en un mundo complejo e interconectado. En este trabajo se aborda esta cuestión aportando criterios para la elaboración de currículos interculturales e ideas para fomentar la ciudadanía democrática desde la escuela.

Filosofía para niños y ciudadanía democrática.. Un ejemplo de acción educativa diseñada desde la teoría.

Esta adenda propone “filosofía para niños” como una herramienta pedagógica muy útil para fomentar una ciudadanía reflexiva, crítica, comprometida e ilusionada con los principios democráticos y los derechos humanos. Además tiene la virtualidad de permitir mejorar los aspectos cognitivos, emocionales, éticos y políticos desde la infancia a partir de instrumentos tan potentes pedagógicamente como la narrativa y el diálogo.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La implicación de la universidad en los objetivos del desarrollo sostenible: el caso de la Universidad de Málaga

La ponencia 1 se ocupa de la educación para el desarrollo sostenible, partiendo de los objetivos que formularon las Naciones Unidas en 2015 en la Agenda 2030. Entre los temas tratados, se subraya el de la necesidad de repensar la universidad de modo que no se centre sólo en la competitividad, sino que lo haga también poniendo el acento en la sostenibilidad y en la formación en y para la sostenibilidad como meta. Esta addenda pretende contribuir al desarrollo de ese punto, aportando datos y reflexiones sobre la implicación de la universidad de Málaga en el tema de la sostenibilidad

Análisis de los indicadores de calidad en la modalidad e-learning desde la perspectiva pedagógica

La expansión de internet en países desarrollados ha influido en muchos sectores. La educación, y en especial la formación, no ha quedado al margen. La modalidad e-learning, o teleformación, en apenas una década ha experimentado un crecimiento notable. Algunas organizaciones se han adaptado a esta modalidad, y otras, incluso se han creado a partir de la aparición de la misma. Este rápido crecimiento tecnológico no siempre ha sido acompañado de una adaptación pedagógica adecuada. La calidad de las acciones formativas, en esta modalidad, en ocasiones obedece más a las innovaciones tecnológicas que a las pedagógicas, tal y como se puede apreciar en los resultados de esta investigación. La implantación de la evaluación de la calidad de esta modalidad no sólo mejorará la confianza, sino que además puede convertirse en una fuente de información esencial para la mejora de los procesos pedagógicos. Analizamos, la opinión de los profesionales de algunos indicadores de calidad relacionados con la modalidad e-learning o teleformación.The expansion of the Internet in developed countries has influenced many sectors. Education, and particularly training, has not been left out. E-learning format, or long distance learning, in just a decade has seen remarkable growth. Some organizations have adapted to this mode, and others, have even been created from the appearance of it. This rapid technological growth has not always been accompanied by adequate pedagogical adaptation. The quality of the training, in this mode, sometimes due more to technological innovations rather than teaching, as can be seen in the results of thisresearch. The implementation of the quality of evaluation of this type not only improves confidence, but can also become a source of information for improving educational processes. We analyze the professional opinion of some quality indicators related to e-learning or long distance learning

Analysis of quality indicators in e-learning from a pedagogical perspective

La expansión de internet en países desarrollados ha influido en muchos sectores. La educación, y en especial la formación, no ha quedado al margen. La modalidad e-learning, o teleformación, en apenas una década ha experimentado un crecimiento notable. Algunas organizaciones se han adaptado a esta modalidad, y otras, incluso se han creado a partir de la aparición de la misma. Este rápido crecimiento tecnológico no siempre ha sido acompañado de una adaptación pedagógica adecuada. La calidad de las acciones formativas, en esta modalidad, en ocasiones obedece más a las innovaciones tecnológicas que a las pedagógicas, tal y como se puede apreciar en los resultados de esta investigación. La implantación de la evaluación de la calidad de esta modalidad no sólo mejorará la confianza, sino que además puede convertirse en una fuente de información esencial para la mejora de los procesos pedagógicos. Analizamos, la opinión de los profesionales de algunos indicadores de calidad relacionados con la modalidad e-learning o teleformación.The expansion of the Internet in developed countries has influenced many sectors. Education, and particularly training, has not been left out. E-learning format, or long distance learning, in just a decade has seen remarkable growth. Some organizations have adapted to this mode, and others, have even been created from the appearance of it. This rapid technological growth has not always been accompanied by adequate pedagogical adaptation. The quality of the training, in this mode, sometimes due more to technological innovations rather than teaching, as can be seen in the results of thisresearch. The implementation of the quality of evaluation of this type not only improves confidence, but can also become a source of information for improving educational processes. We analyze the professional opinion of some quality indicators related to e-learning or long distance learning

¿Qué es ser profesional docente?

En este trabajo se pretende repensar algunos puntos claves del debate reciente sobre la profesionalización docente, analizando en concreto las tres cuestiones siguientes: ¿Qué es una profesión? ¿Cuáles son los rasgos diferenciales de la misma? ¿En qué medida podemos afirmar que el profesorado cumple los requisitos convencionales de las profesiones? Aunque hay un acuerdo generalizado acerca de la necesidad de mejorar el status profesional de la enseñanza, no hay coincidencia en la forma de conseguirlo. Para entender las diferentes posiciones, se analizan, además, los conceptos de profesionalismo y profesionalización, y se destaca la importancia de la formación como un proceso de desarrollo personal y profesional. Por último se tratan aspectos relacionados con la salud laboral y las enfermedades profesionalesThis article proposes to rethink some of the key issues of the recent debate about the teaching profession, through the analysis of three specific aspects: What is a profession? What are its distinctive features? To what extent can we say that teachers are satisfying the demands of the profession? Although there is a general agreement about the need to improve the professional quality of teaching, there doesn't seen to be a way to achieve it. In order to understand the different points of view, there will also be an analysis of the notions of professionalism and professionalization, with an emphasis on the importance of formation as professional and personal development process. To conclude, the issues of laboral health and professional illnesses will be dealt with