La expansión de internet en países desarrollados ha influido en muchos sectores. La educación, y en especial la formación, no ha quedado al margen. La modalidad e-learning, o teleformación, en apenas una década ha experimentado un crecimiento notable. Algunas organizaciones se han adaptado a esta modalidad, y otras, incluso se han creado a partir de la aparición de la misma. Este rápido crecimiento tecnológico no siempre ha sido acompañado de una adaptación pedagógica adecuada. La calidad de las acciones formativas, en esta modalidad, en ocasiones obedece más a las innovaciones tecnológicas que a las pedagógicas, tal y como se puede apreciar en los resultados de esta investigación. La implantación de la evaluación de la calidad de esta modalidad no sólo mejorará la confianza, sino que además puede convertirse en una fuente de información esencial para la mejora de los procesos pedagógicos. Analizamos, la opinión de los profesionales de algunos indicadores de calidad relacionados con la modalidad e-learning o teleformación.The expansion of the Internet in developed countries has influenced many sectors. Education, and particularly training, has not been left out. E-learning format, or long distance learning, in just a decade has seen remarkable growth. Some organizations have adapted to this mode, and others, have even been created from the appearance of it. This rapid technological growth has not always been accompanied by adequate pedagogical adaptation. The quality of the training, in this mode, sometimes due more to technological innovations rather than teaching, as can be seen in the results of thisresearch. The implementation of the quality of evaluation of this type not only improves confidence, but can also become a source of information for improving educational processes. We analyze the professional opinion of some quality indicators related to e-learning or long distance learning
