Reforma Curricular Da Rede Municipal De Ensino De São Paulo (2013): Concepções De Alfabetização E Letramento Em Duas Escolas Localizadas Em Territórios Vulneráveis

The present work had as object of study the implementation of the guidelines of the document Program of Curricular and Administrative Reorganization, Expansion and Strengthening of the Municipal Education System of São Paulo (2013), which restructured the Cycles of Elementary Education in: Alphabetization Cycle – 1 st to 3rd year, Interdisciplinary Cycle - 4th to 6th year, and Authorial Cycle - 7th to 9th year, delimited in the Alphabetization Cycle that proposes that all children to be literate until the age of eight, at the end of the 3rd year of the Alphabetization Cycle (BRAZIL, 2012a). It is understood that the discussion about literacy was more emphatic from the Republic and, over time, the term has undergone changes in its meaning, with implications in the pedagogical practice. In the 1980s, the “literacy” neologism emerged (TFOUNI, 2010) that establishes the relationship between the use of writing and social practices. Considering the changes in the new curricular proposal of the city of São Paulo and the conceptions of literacy and literacy that emerged throughout the reforms, the following problematization is proposed: Which conceptions of alphabetization and literacy are present in the municipal curriculum of the city of São Paulo and the pedagogical practices of the teachers of two schools located in vulnerable territories? For this, the main objective of the research was to comprehend the conceptions of alphabetizing and literacy in the Program of Curricular and Administrative Reorganization, Expansion and Strengthening of the Municipal Education System of São Paulo – More Education São Paulo and their relations to pedagogical practices of the teachers who teach in the two schools located in vulnerable territories. In this sense, the intention was, from a historical perspective, to raise the conceptions of alphabetization in the four moments of its history (MORTATTI, 2000, 2006), as well the insertion of literacy in the end of 19th century. In addition, to identify the influence of international organizations in relation to alphabetization in Brazilian public policies, as well as the influence of certain concepts of alphabetization and literacy derived from the academic field in official documents, among them: National Curriculum Parameters of Portuguese Language (PCNLP), The Program for the training of alphabetizing teachers (PROFA) and the Pro-Literacy and, specifically, at the municipal level; to analyze the curricular and administrative reform of the Municipal Department of Education (SME/SP) and the concepts of alphabetization and literacy contained in it, based on the Curricular Guidelines and proposition of learning expectations for Elementary School-Cycle I, document previous to the reform, and the Conceptual and Methodological Elements to define the Learning Rights and development of the Literacy Cycle (1st, 2nd and 3rd years) of Elementary School and PNAIC, considered, by the official document, as principles of the reorganization of the Municipal Teaching Network of São Paulo; finally, to understand the pedagogical practices of the teachers who teach in vulnerable territories, starting from the official documents already analyzed, from the perspective of alphabetizing through teaching to read and to write. This was a qualitative research that used the Policy Cycle (Ball, 1994) and its contexts: influence, production and practice. In the context of influence, we sought the origin of literacy and literacy and the actions of international organizations in Brazilian documents. In the production, we tried to raise the conceptions of literacy and literacy in official documents. Finally, in the context of practice, through semi-structured interviews, analysis of schoolbooks and observations in loco, we aimed to articulate these research instruments to understand pedagogical practices. It was concluded that the political texts underwent re-creations and recontextualization according to the conceptions and perspectives of the teachers who reformulated the policies of the alphabetizing through teaching to read and write section, in a different way from what was presented.Este trabalho teve como objeto de estudo a implementação das diretrizes do documento Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (2013), que reestruturou os Ciclos do Ensino Fundamental em: Ciclo de Alfabetização -1º ao 3º ano, Ciclo Interdisciplinar - 4º ao 6º ano, e Ciclo Autoral - 7º ao 9º ano, delimitado no Ciclo de Alfabetização que propõe que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, final do 3º ano do Ciclo de Alfabetização (BRASIL, 2012a). Entende-se que a discussão sobre alfabetização foi mais enfática a partir da República e, ao longo do tempo, o termo sofreu mudanças no que se refere ao seu significado, com implicações na prática pedagógica. Na década de 1980, surgiu o neologismo letramento (TFOUNI, 2010) que estabelece a relação entre a utilização da escrita com as práticas sociais. Considerando as alterações da nova proposta curricular do município de São Paulo e as concepções de alfabetização e letramento que surgiram ao longo das reformas, propõe-se a seguinte problematização: Quais as concepções de alfabetização e letramento estão presentes no currículo municipal da cidade de São Paulo e nas práticas pedagógicas das professoras de duas escolas localizadas em territórios vulneráveis? Para isso, o objetivo primordial da pesquisa foi compreender as concepções de alfabetização e letramento no Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo-Mais Educação São Paulo e a relação delas com as práticas pedagógicas das professoras que lecionam nas duas escolas em territórios vulneráveis. Deste modo, intenção foi, a partir de uma perspectiva histórica, levantar as concepções de alfabetização nos quatro momentos de sua história (MORTATTI, 2000, 2006), bem como a inserção de letramento ao final do século XX. Além disso, identificar a influência dos organismos internacionais em relação à alfabetização nas políticas públicas brasileiras, bem como a influência de determinadas concepções de alfabetização e letramento decorrente do campo acadêmico nos documentos oficiais, entre eles: os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCNLP), o Programa de formação de professores alfabetizadores (PROFA) e o Pró-Letramento e, especificamente, no âmbito municipal; analisar a reforma curricular e administrativa da Secretaria Municipal de Educação (SME/SP) e as concepções de alfabetização e letramento contidas nela, a partir das Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental – Ciclo I, documento anterior à reforma, e de Os Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental e do PNAIC, considerados, pelo documento oficial, como princípios da reorganização da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME/SP); por fim, compreender as práticas pedagógicas das professoras que lecionam em territórios vulneráveis, partindo dos documentos oficiais já analisados, na perspectiva do alfabetizar letrando. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou o Ciclo de Políticas (Ball, 1994) e seus contextos: influência, produção e prática. No contexto de influência, buscou-se a origem de alfabetização e letramento e as ações dos organismos internacionais nos documentos brasileiros. No de produção, tratou-se de levantar as concepções de alfabetização e letramento nos documentos oficiais. Finalmente, no da prática, por meio de entrevistas semiestruturadas, de análise dos cadernos escolares e de observações in loco, visou-se articular esses instrumentos de pesquisa para compreender as práticas pedagógicas. Concluiu-se que os textos políticos sofreram recriações e recontextualizações de acordo com as concepções e as perspectivas dos professores que reformularam as políticas da vertente do alfabetizar letrando de forma diversa ao que foi apresentado.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2017

EDUCAÇÃO POPULAR: A Produção do Conhecimento na Pós-graduação Paraibana de Serviço Social e Educação (1980- 2016)

Neste trabalho fazemos um breve resgate histórico da relação entre o Serviço Social e a Educação Popular, bem como apresentamos os resultados dos planos de trabalho de iniciação científica (PIBIC/CNPq) intitulados: “Levantamento das dissertações e teses paraibanas que abordam educação popular nas áreas de Serviço Social e Educação”, sendo que um tem um recorte temporal de 2011- 2014 e o outro 2015 – 2016, bem como, o cruzamento dessas produções 1980-2016. O referido projeto é fruto de uma pesquisa mais ampla do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Popular, Serviço Social e Movimentos Sociais - GEPEDUPSS, da UFPB. Metodologicamente, é uma pesquisa do tipo exploratória e bibliográfica, cuja forma de abordagem é quali-quantitativa, fundamentada no referencial teórico crítico. Realizamos um estudo do tipo “estado da arte”, fazendo um levantamento acerca das dissertações e teses das Pós-Graduações Stricto Sensu em Educação e Serviço Social do estado da Paraíba que abordam a educação popular

CONFORMISMO E SUBALTERNIDADE NO PROGRAMA INOVA EDUCAÇÃO NA REDE ESTADUAL PAULISTA

O objetivo deste artigo é compreender o projeto de formação e de escola para jovens das classes trabalhadoras no contexto da racionalidade neoliberal. Numa perspectiva gramsciana, são analisados elementos de conformismo e de subalternidade no Programa Inova Educação da rede estadual paulista, com base em estudo documental e bibliográfico, identificando-os com a implantação da Reforma do Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular, alinhada aos ditames da mundialização do capital. Discutimos que essa reforma, por meio do currículo, desqualifica a escola pública ao introduzir o léxico do mercado e do empreendedorismo e ao reduzir os conhecimentos científicos e humanísticos para ratificar um preparo para práticas laborais precárias e naturalizar a hiperexploração. Apontamos a filosofia da práxis como avesso da subalternidade, legado para apreensão crítica e transformação da realidade e a participação política dos subalternos na definição dos rumos das mudanças educacionais no Brasil

ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE) NA EDUCAÇÃO PÚBLICA BAIANA

A pandemia CoVID-19, trouxe nova configuração do trabalho docente, devido às orientações sanitárias, dentre elas o distanciamento físico. Assim, ocorreu de forma imediata (março 2020) o fechamento das escolas, como alternativa, uma vez que não havia ou há estimativa precisa sobre o retorno presencial, implanta-se o ensino remoto, no qual o uso das tecnologias digitais são as ferramentas centrais. Nesse contexto, o objetivo do estudo foi investigar a percepção das docentes da educação básica do estado da Bahia, no que diz respeito ao uso das TIC no desenvolvimento e acompanhamento das atividades realizadas no contexto do ensino não presencial (ERE) ou ensino remoto. Para isso, o desenho metodológico da pesquisa se aproxima da perspectiva quantitativa e qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com docentes da rede pública e privada do estado da Bahia. Utilizamos como instrumento para coleta das informações o questionário online SurveyMonkey. A amostra foi composta por 756 docentes. Os resultados apontam que as docentes buscaram para além do ERE, estratégias pedagógicas que respondessem a realidade educacional vigente. Entretanto, a ausência de equipamentos tecnológicos, conexão inexistente ou desqualificada à internet e, formação das docentes evidencia as desigualdades de acesso às tecnologias da informação e comunicação na Bahia

CONSTRUÇÃO CIENTÍFICA DA ATUAÇÃO DAS ENFERMEIRAS EM PANDEMIAS: REVISÃO INTEGRATIVA

Objetivo: analisar a temática das publicações referentes à atuação das enfermeiras em pandemias. Método: revisão integrativa da literatura em base de dados da Biblioteca Virtual em Saúde, no período de maio a junho de 2020. Utilizou-se a técnica de análise temática de conteúdo para a análise dos dados. Resultados: a amostra final foi composta de 15 artigos para avaliação. Os achados foram categorizados nos temas: riscos ocupacionais, gestão,condições de trabalho e educação em saúde. Percebeu-se que a macro categoria trabalho está dissociada do reconhecimento, da valorização social, do desconhecimento da profissão e do processo de trabalho. Conclusão: as publicações analisadas não trazem aspectos inovadores no campo do cuidado humano e da concepção de saúde, muito menos de uma concepção de saúde que não seja a ausência de doença, além de um corpo físico, e a atuação das enfermeiras nas pandemias está relacionada à centralização do trabalho.Descritores: Enfermagem. Enfermeiras. Pandemias

Eficácia do uso da Criolipólise e suas associações/ Effectiveness of the use of Cryolipolysis and its associations

Umas das técnicas mais utilizadas no mercado relacionado a tratamentos estéticos, a criolipólise objetiva dar uma modelação estética corpórea ideal, diminuindo circunferência da camada adiposa. Sua eficácia consiste na eliminação da adiposidade localizada por meio de um processo de congelamento das células lipídicas de uma forma não invasiva que provoca a morte adipocitária por apoptose. Tendo esse procedimento como material de análise, o plano definido para este estudo foi uma revisão literária por meio de artigos científicos disponíveis em bases nacionais e internacionais, com grande parte dos trabalhos publicados em Pubmed, Scielo e Lilacs, referente à criolipólise entre os anos de 2012 a 2020. Buscando uma comparação nas associações abordadas por estudiosos como Abboud (et al 2020), Gerald (et al 2013), Bani (et al 2014), Froes (et al 2018), entre outros pesquisadores que construíram dados a partir de suas pesquisas realizadas na área da criolipólise. Todas as suas associações possuem um resultado significativo quanto às suas comparações, apesar do pouco tempo de existência. Em síntese, existe uma imensa divulgação de protocolos terapêuticos criados e executados com fundamento acerca dos aspectos fisiológicos e práticos envolvidos na criolipólise. Por conseguinte, esta publicação de pesquisa científica busca trazer para o meio acadêmico a comprovação da eficácia e análise dos efeitos decorrentes do procedimento estético em questão. A partir dos dados, a revisão analisou se os resultados obtidos são de fato satisfatórios e quando não, o que isso representa para a pesquisa. Posto isto, é de suma importância ressaltar a necessidade e importância de estudos científicos que trazem diferentes interpelações com o intuito de analisar e divulgar de forma responsável e analítica o tema em questão

Produção Acadêmica sobre Financiamento da Educação de Jovens e Adultos (2000-2018)

This paper investigates the academic production on financing Youth and Adult Education (EJA) from the annals of the national scientific meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education and scientific articles available in Scielo virtual library, in the period between 2000 and 2018. The aim is to find out how discussions on EJA financing are understood in academic production. This is a documentary study, with an analysis based on the full reading of the selected papers. The results indicate the predominance of investigations on specific programs or policies and the neglect of the State in adequate financing; the transfer of public funds to the EJA modality remained negligible throughout the period. It is concluded that, in order to guarantee the constitutional right to education, it is necessary to expand investments in the area, maintain resistance and not accept setbacks in the educational field.Este trabalho investiga a produção acadêmica sobre financiamento da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de anais das reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) e artigos científicos disponíveis na biblioteca virtual Scielo, no período entre 2000 e 2018. O objetivo é averiguar como as discussões sobre financiamento da EJA são compreendidas na produção acadêmica. Trata-se de estudo documental, com análise a partir da leitura integral dos trabalhos selecionados. Os resultados indicam a predominância de investigações sobre programas ou políticas específicas e negligenciamento do Estado no adequado financiamento; os repasses de verbas públicas para a modalidade EJA permaneceram ínfimos ao longo do período. Conclui-se que, para a garantia do direito constitucional à educação, necessita-se da ampliação nos investimentos na área, manter a resistência e não aceitar retrocessos no campo educacional

A efetividade da carreira do magistério municipal de Pilões/RN em tempos de austeridade econômica e retirada de direitos

The text presents a brief overview of the Plan of Positions, Careers and Remuneration (PCCR/2006) of the state education network of Rio Grande do Norte facing the PCCR/2010 of the municipal network of Pilões (RME/Pilões), discussing how the first has affected the second. Through the analysis of the Plans, legislation and data collected in the field, it was problematized how the current political situation can have repercussions on the consolidation and possible limitations to the career of the RME/Pilões. It was verified that the state's PCCR influenced expressively the elaboration of the Pilões' one, including some managerial features, and that, although this one has only been in place for a decade, it complies with the law on the minimum wage and presents reasonable possibilities for career movement. Even so, the teachers have been facing the possibility of not being able to make their progress or of having the annual readjustment of the base threatened due to budget limitations that devastate many municipalities in the country.El texto presenta un breve panorama del Plan de Cargos, Carrera y Remuneración (PCCR/2006) de la red estatal de educación de Rio Grande do Norte frente al PCCR/2010 de la red municipal de Pilões (RME/Pilões), discutiendo cómo el primero marcó al segundo. A través del análisis de los Planes, de la legislación y de los datos recogidos en el campo, se problematizó cómo el actual escenario político puede impactar en la consolidación y en las posibles limitaciones a la carrera de la RME/Pilões. Se comprobó que el PCCR del Estado influyó significativamente en la preparación de los Pilões, incluidos algunos aspectos de gestión, y que, aunque sólo existe desde hace una década, cumple la ley sobre el salario mínimo y presenta posibilidades razonables de movimiento de carrera. A pesar de ello, los profesores se han visto ante la posibilidad de no hacer efectivos sus ascensos o de ver amenazado el ajuste anual del salario mínimo debido a las limitaciones presupuestarias que azotan a muchos municipios del país.O texto apresenta um breve panorama do Plano de Cargos, Carreira e Remuneração (PCCR/2006) da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte frente ao PCCR/2010 da rede municipal de Pilões (RME/Pilões), discutindo como o primeiro marcou o segundo. Por meio de análise dos Planos, legislação e dados coletados em campo, problematizou-se como o cenário político atual pode repercutir na consolidação e em possíveis limitações à carreira da RME/Pilões. Verificou-se que o PCCR do estado influenciou expressivamente a elaboração do de Pilões, inclusive em alguns aspectos gerenciais, e que, embora este exista apenas há uma década, cumpre a lei do piso e apresenta possibilidades razoáveis de movimentação na carreira. Apesar disso, os(as) docentes têm se deparado com a possibilidade da não efetivação de suas evoluções ou de ter o reajuste anual do piso ameaçado devido às limitações orçamentárias que assolam diversos municípios do país