How to bring equity investors to the social sector? A quasi-equity approach through the case study of SPEAK

As nonprofits do not have access to the same capital markets as for-profit enterprises, organizations usually scramble for funding to keep up with their mission. This scenario can be changed through the use of the right financial engineering. This Work Project aims at studying an innovative financing mechanism based on the concept of quasi-equity for organizations devoted to social ends to cope with their capital needs. A quasi-equity investment model is built for the Portuguese social business SPEAK, and an in-depth assessment of its current financial, organizational and impact situations is conducted. This is a pioneer case study in Portugal

Cash transfer programs in Brazil : a multidimensional study of Bolsa Escola, Bolsa Alimentação and Cartão Alimentação Program implementation

Foi analisada a implementação dos programas de transferência de renda (PTR) Bolsa Escola (PNBE), Bolsa Alimentação (PBA) e Cartão Alimentação (PCA), coletando-se informações sobre "estrutura" normativa, infraestrutura, "processos" de implementação e "resultados" relativos a benefícios concedidos e impactos. A argumentação central do trabalho considerou que a adoção de PTR no Brasil representou um diferencial com relação às formas de intervenção antes adotadas especialmente no campo da promoção do direito humano à alimentação adequada. Verificou-se que lacunas na "estrutura" normativa podem dificultar a implantação; assim ocorreu com a opção centralizadora no PNBE, a indefinição de atribuições estaduais no PBA e a ausência de normatização clara no PCA. Ocorreram restrições no processo de implementação, resultando numa sinergia de fatores impeditivos ao acesso de parcelas dos mais excluídos. Exigências de documentos civis, comprovante de residência e cobrança de notas fiscais de compra de alimentos foram mecanismos de reforço a desigualdades existentes. Assim, este estudo evidencia que o desafio está posto na direção de articular os PTR com os demais programas que promovem acesso aos direitos sociais, avançando na intersetorialidade como forma de garantir aos mais excluídos o ingresso ao mundo dos direitos.The implementation of cash transfer (CT) programs Bolsa Escola (PNBE), Bolsa Alimentação (PBA) and Cartão Alimentação (PCA) was analyzed, collecting data about the legislative "structure" and infrastructure, the implementation "process" and the "results", as far as benefits granted and impacts. This study considers that the adoption of CT policies in Brazil implies in an improvement when compared to previous interventions, especially as regard the promotion of human right to adequate food. It was observed that inadequate legislation can hinder program implementation; so it happened with the centralized model of PNBE, with the ill defined states' attributions in PBA and the absence of clear norms of PCA. There were obstacles during implementation process acting in synergy to block the access to portions of the poorest population. The requirement of civil documents and proof of residence, as well as the demand to present food purchase invoices, reinforced preexisting inequities. This study points out the challenge in the direction of articulating CT programs with other interventions aimed at promoting social rights, demanding interdisciplinary approaches as a way to grant to the excluded an entry into the world of rights

Proposta de acolhimento e atendimento humanizados aos usuários da unidade de saúde Moradias Belém da cidade Curitiba-PR

Orientador: Aida Maris PeresMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Especialização em Gestão Pública em SaúdeInclui referênciasNão inclui resum

Meu sonho era vestir essa blusa: percepções das pessoas idosas estudantes do IFPE Campus Recife sobre as ações inclusivas para a população idosa na política de assistência estudantil

The right to lifelong education is guaranteed in the Brazilian Education Guidelines and Bases Law (LDB), Law n.9,394 of December 20, 1996, and also in the Elderly Person Statute (EPI), Law n.10,741 of 1st. of October 2003, of Brazil, as well as the rights to inclusion and school retention that are provided for in Decree 7,234 of July 19, 2010, which establishes the National Student Assistance Program. The growth of the elderly population in Brazil and in most countries around the world is a reality. The presence of elderly people in national, regional and local professional and technological education is identified on the Nilo Peçanha platform. We observed a lack of studies on the role of elderly people in secondary courses at Federal Institutes of professional and technological education. This study was carried out at IFPE Campus Recife and its general objective is to understand how elderly students at IFPE perceive the contribution of inclusive actions for the elderly population in IFPE's professional and technological education student assistance policy in realizing their educational rights. To this end, we chose the following specific objectives: 1) Identify the population of elderly students at Campus Recife in order to outline an identity profile of this group, characterizing their belonging and demands for access, permanence and success; 2) Identify which inclusion actions are developed by Campus Recife student assistance for elderly students; 3) develop an educational product with relevant themes, the result of field research, in the format of short audios and videos using the dimensions of accessibility. As a methodological approach, we chose the qualitative method, adopting the technical procedure of the case study. From the point of view of the objectives, this is an exploratory and descriptive research, and, therefore, we will have the stages of bibliographical, documentary, and field research. When processing data, we use the content analysis technique in Bardin. The educational product was prepared based on the analysis of the material collected in the field research, and is an Information Guide with suggested materials, various videos, and videos of elderly people participating in the research, and images of participating professionals. The research assumption was confirmed when we inferred that elderly people who seek the Federal Institute of Pernambuco realize dreams by accessing professional and technological education and seek to continue or return to the world of work. The academic trajectory, however, is permeated with challenges for these students, both in their academic and personal lives. Professionals are encouraged to seek new knowledge on the topic.O direito à educação ao longo da vida é assegurado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), Lei n.9.394 de 20 de dezembro de 1996, e também no Estatuto da Pessoa Idosa (EPI), Lei n.10.741 de 1º de outubro de 2003, do Brasil, assim como os direitos à inclusão e a permanência escolar que são previstos no Decreto 7.234 de 19 de julho de 2010, que institui o Programa Nacional de Assistência Estudantil. O crescimento da população idosa no Brasil, e na maioria dos países do mundo, é uma realidade. A presença de pessoas idosas na educação profissional e tecnológica nacional, regional e local é identificada na plataforma Nilo Peçanha. Observamos uma escassez de estudos sobre o protagonismo das pessoas idosas dos cursos médios de modalidade subsequente nos Institutos Federais da educação profissional e tecnológica. Este estudo foi realizado no IFPE Campus Recife e tem por objetivo geral compreender como as pessoas idosas estudantes do IFPE percebem a contribuição das ações inclusivas para a população idosa na política de assistência estudantil da educação profissional e tecnológica do IFPE na efetivação dos seus direitos educacionais. Para tanto, escolhemos como objetivos específicos: 1) identificar a população de pessoas idosas estudantes do Campus Recife, a fim de traçar um perfil identitário deste grupo, caracterizando os seus pertencimentos e as demandas de acesso, permanência e êxito; 2) identificar quais as ações de inclusão são desenvolvidas pela assistência estudantil do Campus Recife para pessoas idosas estudantes; 3) elaborar um produto educacional com temas relevantes, resultado da pesquisa de campo, em formato de pequenos áudios e vídeos, utilizando as dimensões da acessibilidade. Como abordagem metodológica, escolhemos o método qualitativo, adotando o procedimento técnico do estudo do caso. Do ponto de vista dos objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, e, portanto, teremos as etapas de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. No tratamento de dados, utilizamos a técnica da análise de conteúdo em Bardin. O produto educacional foi elaborado a partir das análises do material coletado na pesquisa de campo, e trata-se de um Guia de Informações com sugestões de materiais, vídeos diversos, e vídeo das pessoas idosas participantes da pesquisa, e imagens de profissionais participantes. O pressuposto da pesquisa foi confirmado ao inferimos que as pessoas idosas que buscam o Instituto Federal de Pernambuco realizam sonhos ao acessar a educação profissional e tecnológica e buscam continuar ou voltar ao mundo do trabalho. A trajetória acadêmica, porém, é permeada de desafios para esses estudantes, tanto na vida acadêmica como na vida pessoal. Os profissionais são impulsionados a buscar novos conhecimentos acerca da temátic

O Plano Operativo como produto técnico e objeto de um processo pedagógico de formação em saúde: a experiência na capacitação em Assistência Farmacêutica

O texto descreve a história do Planejamento Estratégico e expõe como ele foi aplicado na Secretaria de Saúde da Bahia, na década de 1980. A leitura do texto vai contribuir, trazendo alguns conceitos-chave do PES, para o desenvolvimento do Plano Operativo.1.0Ministério da Saúd

Avaliação da gestão curricular da matemática : cursos profissionais III

Doutoramento em Didáctica e Formação - AvaliaçãoNo mundo do trabalho, designadamente na indústria, acentua-se o défice de competências matemáticas nos profissionais da indústria, particularmente a Modelação Matemática, facto que constitui uma preocupação crescente à escala mundial e, obviamente, do sistema educativo português e da comunidade matemática nacional. Este défice é justificado pela falta de formação dos professores em contexto industrial e, de acordo com a National Council of Teachers of Mathematics, pela incapacidade que muitos docentes têm em apresentar a Matemática aplicada a situações laborais. Face à relevância social, económica e política da problemática descrita, centrou-se o presente estudo na Avaliação da Gestão Curricular da Matemática nos Cursos Profissionais de nível III do ensino secundário em Portugal, com enfoque na Modelação Matemática que, segundo os referentes internacionais, é simultaneamente uma competência e uma metodologia de ensino promotora do desenvolvimento de competências matemáticas nos profissionais da indústria. No contexto da gestão do currículo da Matemática para os cursos profissionais de nível III em escolas secundárias portuguesas, desenvolveu-se o presente estudo para se responder à questão de investigação: Em que medida a gestão curricular da Matemática, instituída, intencional e implementada nos cursos profissionais de nível III contempla situações-problema, suscetíveis de promover o desenvolvimento de competências no aluno, relevantes para o seu desempenho profissional? Construiu-se um referencial de avaliação, centrado na dimensão ecológica, segundo o modelo teórico Enfoque Ontosemiótico, abarcando um conjunto de sub-dimensões sobre as quais foram definidos critérios e respetivos indicadores. De realçar, ainda, que o referencial, além de ter servido de instrumento de avaliação da gestão curricular da Matemática nos cursos profissionais de nível III do ensino secundário, serviu, também, como guia orientador no desenho das sete situações-problema de natureza de Modelação Matemática no estudo de funções. O enquadramento metodológico do presente estudo assentou no método Estudo de Caso. Para analisar o caso, selecionaram-se sete unidades integradas de análise, a saber: a gestão curricular da Matemática de cada um dos seis professores participantes e a gestão curricular da Matemática instituída pelos normativos oficiais (programa da componente de formação científica da disciplina de Matemática para os cursos profissionais). Para a análise dos dados empíricos, respeitantes à gestão instituída, recorreuse à análise de conteúdo e teve essencialmente como propósito avaliar em que medida as orientações curriculares, emanadas no Programa da componente de formação científica disciplina de Matemática para os cursos profissionais de nível III, estão em conformidade com os referenciais teóricos. Sequencialmente, a operacionalização da avaliação intencional consubstanciou-se nos planos das aulas cedidos previamente a cada observação. A análise de conteúdo, como técnica de tratamento dos dados empíricos, foi a forma de se aceder às intenções de cada professor participante no estudo. A observação de aulas sucedeu à avaliação do plano de aula, constituindo a forma de avaliar in loco a gestão curricular da Matemática implementada, permitindo avaliar a coerência das observações com as intenções expressas nas planificações. Os registos das observações foram concretizados sob a forma de notas de campo que incluem uma componente descritiva e outra reflexiva que se dirigem para a análise dos dados empíricos recolhidos. Em termos de resultados, a avaliação da gestão curricular instituída foi reveladora de que o postulado pelos referentes para o desenvolvimento de competências tem a sua representação nas orientações curriculares expressas no Programa da componente de formação científica da disciplina de Matemática para os cursos profissionais de nível III. Contrariamente, a gestão curricular da Matemática pelos professores participantes revelou-se muito condicionada ao cumprimento dos conteúdos propostos pelo programa da disciplina. Por conseguinte, a gestão curricular da Matemática por competências, enfatizada no Programa (gestão instituída), encontrou, neste estudo, pouca tradução na gestão curricular intencional e implementada dos professores participantes, na medida em que a mesma não refletiu uma articulação com a componente de formação técnica do curso, visando uma metodologia proactiva no desenho de situações-problema promotoras de desenvolver, nos alunos, competências profícuas para a sua profissão, nomeadamente a Modelação Matemática. De salientar, ainda, que uma percentagem muito significativa de situações-problema propostas pelos professores não são, no geral, pertinentes para os respetivos cursos, não sendo, neste sentido, promotoras do estabelecimento de ligação com a futura performance profissional dos alunos. Tal lacuna parece ter resultado da ausência de trabalho colaborativo entre os professores de Matemática e os restantes docentes que constituem a equipa formativa do curso, lacuna que dificulta a articulação e coordenação em prol de um ensino contextualizado, ou ainda pela ausência de formação contínua pelos professores, no âmbito de temáticas inerentes à gestão curricular a cursos profissionais.In the work sphere, and particularly within the industry field, there is an increasing deficit of mathematical skills amongst professionals, especially when it comes to Mathematical Modelling, a growing concern on a global scale as well as, naturally, within the Portuguese educational system and the national mathematical community. This deficit can be explained by a lack of teacher training in an industrial context and, according to the National Council of Teachers of Mathematics, by the inability of presenting Mathematics applied to work situations on the part of many teachers. Given the social, economic and political significance of this issue, the present study focused on the Evaluation of the Curricular Management of Mathematics in Third Level Professional Courses taught in Portuguese Secondary Schools, and especially on Mathematical Modelling, which is, according to international standards, simultaneously a teaching skill and a teaching methodology that promotes the development of mathematical skills amongst industry professionals. Concerning the curricular management of Mathematics in Third Level Professional Courses taught in Portuguese Secondary Schools, the development of this study tried to answer the following investigation question: To what extent does the instituted, intentional and implemented curricular management of Mathematics in Third Level Professional Courses contemplate situation-problems that are capable of promoting the development of relevant skills for the professional performance of the students? We developed an evaluation standard, focusing on the ecological dimension, following the Onto-Semiotic approach theoretical and encompassing a group of sub-dimensions whose criteria and respective indicators were defined. Besides having served as an instrument for the Evaluation of the Curricular Management of Mathematics in Third Level Professional Courses taught in Portuguese Secondary Schools, this evaluation standard also served as a guideline for the design of the seven situation-problems involving Mathematical Modelling in the study of functions. The methodological frame adopted in the present study was based on the Case Study method. For this case analysis, the following seven integrated analysis units were selected: the curricular management of Mathematics implemented by each one of the six participant teachers and the curricular management of Mathematics instituted by official guidelines (the programme of the scientific training component of Mathematics for Professional Courses). For the analysis of empirical data involving instituted management, we adopted a content analysis whose main purpose was to evaluate in what extent the curricular guidelines, expressed in the programme of the scientific training component of Mathematics for Third Level Professional Courses, respected theoretical standards. Sequentially, the intentional evaluation was carried out based on the planning of the lessons, made available before each observation took place. Content analysis, a technique for the treatment of empirical data, allowed us to understand the intentions of each participant teacher. Classroom observation followed the evaluation of the lesson planning, as a way of assessing, in loco, the implemented curricular management of Mathematics and the degree of consistency between the observation and the intentions expressed in the planning. The records of the observations were taken as field notes and included a descriptive component and a reflective component, oriented towards the analysis of the collected empirical data. As to the results, the evaluation of the instituted curricular management revealed that what the standards for the development of skills postulate is translated into curricular guidelines expressed in the programme of the scientific training component of mathematics for Third Level Professional Courses. Conversely, the curricular management of Mathematics carried out by the participant teachers was extremely conditioned by the compliance with the contents proposed by the syllabus. Consequently, the curricular management of Mathematics focused on the development of skills, emphasized by the Programme (instituted management), found, in this study, little expression in the intentional and implemented curricular management amongst the participant teachers, as it did not reveal any articulation with the technical training component of the course, nor entail a proactive methodology in the design of situation-problems capable of developing fruitful professional skills amongst the students, particularly in Mathematical Modelling. It is equally important to note that a significant percentage of situation-problems proposed by teachers were not, generally speaking, relevant for the courses in question, therefore failing to establish a connection with the future professional performance of students. This gap seems to emerge from a lack of collaborative work between Math teachers and the remaining teachers, who comprise the educational team of the course, a gap that hinders articulation and coordination with a view to a contextualized teaching process, or even from the absence of continuing education for teachers involving the themes pertaining to the Curricular Management of Professional Courses

Qualidade da água em Rios temporários: implicações nas ribeiras do Oeste

Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obtenção do grau de Mestre em Engenharia SanitáriaApós uma breve análise do quadro legal em vigor, com especial incidência para as directrizes previstas na Lei da Água e documentos complementares, descrevem-se algumas preocupações quanto à estratégia de tratamento de águas residuais e quanto ao cumprimento dos objectivos de qualidade da água que serão publicados nos Planos de Gestão de Bacia Hidrográfica. Com recurso a um caso de estudo (rio Alcabrichel) que reflecte situações muito particulares em termos de regime hidrológico (cheias e secas), propõem-se metas mensuráveis em termos da qualidade físico-química e de regime hidrológico, que podem ser potenciadoras da classificação de ―Bom estado ecológico‖ (as conclusões extraídas devem, porém, ser acrescidas de uma análise da componente biológica, que não foi possível integrar no âmbito do presente trabalho por falta de dados de monitorização). Para o efeito, utilizaram-se dados de qualidade da água e modelos de simulação, onde se assumem diversos cenários de afluência de cargas a uma linha de água crítica em termos de capacidade de auto-depuração, como é o caso das linhas de água com carácter temporário. Com base de dados disponíveis demonstra-se que, nos rios com esta tipologia, a qualidade da água é fortemente influenciada pela quantidade de água do rio e que, portanto, a significativa oscilação de qualidade é especialmente função das condições atmosféricas predominantes. Salienta-se ainda a importância da preservação das características endógenas potenciadoras da biodiversidade, sendo que, no caso do rio Alcabrichel se destaca uma espécie de peixe em vias de extinção, a Boga do Oeste. Apresenta-se ainda uma proposta de atribuição de certificação da qualidade das linhas de água, com a atribuição de um galardão de mérito ambiental às entidades que contribuam para os objectivos e metas definidos pelos Planos de Gestão de Bacia Hidrográfica

Recursos digitais de apoio ao ensino das funções no 3º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado em Matemática para ProfessoresPretendemos com este trabalho a criação, no MEGUA, de exercícios parametrizados de escolha múltipla, com a respetiva resolução pormenorizada, referentes ao estudo das funções afins e quadráticas, ao nível do 3.o Ciclo do Ensino Básico. Estes exercícios foram construídos de acordo com o novo Programa de Matemática e as Metas Curriculares constituindo um auxiliar dos alunos no seu estudo autónomo e, do professor na utilização como uma atividade de aplicação e consolidação dos conteúdos bem como de avaliação diagnóstica, formativa ou sumativa dos alunos.With this work, done using the MEGUA system, a series of parameterized exercises with multiple choice options and their respective resolution was created. These exercises are related with concepts such as affine and quadratic functions, taught at the third cycle of the basic education in accordance with the curricular goals and the new math program. The main objectives are twofold: help the students in an autonomous study of functions and in the classroom and support the teaching of functions such as an application/ consolidation activities and the diagnostic, formative or summative evaluation

Promoção do contato precoce pele a pele mãe recém-nascido após o nascimento

Nos últimos anos tem sido notória a franca evolução da Enfermagem, acompanhando a crescente exigência na qualidade dos cuidados de saúde imposta pelas diversas organizações e pelos clientes dos cuidados de saúde. No âmbito da prática clínica em obstetrícia, salientam-se de entre as práticas promotoras do parto normal o fomentar de práticas específicas, apoiadas na evidência científica, benéficas na promoção do processo fisiológico do trabalho de parto, nascimento e pós-parto, incluindo:“(...) possibilitar o contato pele a pele imediato e prolongado, promovendo os processos de vinculação e amamentação”(Ordem dos Enfermeiros& Associação Portuguesa dos Enfermeiros Obstetras,2012, p.23, 24). Este relatório pretende espelhar uma análise crítica sobre a aquisição e desenvolvimento de competências, decorrentes do meu percurso formativo, mais especificamente no âmbito da unidade curricular Estágio com Relatório inserida no 6º Curso de Mestrado de Saúde Materna e Obstetrícia da ESEL. Foi adotado como referencial teórico a Teoria de Kristen Swanson (1991). Como estratégia para a identificação e mobilização da evidência científica referente à temática, foi realizada uma revisão da literatura tendo como ponto de partida uma questão elaborada segundo a mnemónica PICo (JBI, 2014): “Quais as experiências das mulheres relativamente ao contato precoce pele-a-pele com o recém-nascido após o nascimento? Através da análise de observação e registo de dados percebi que, apesar das recomendações para a promoção do contato precoce pele a pele, subsiste desconhecimento por parte das mulheres sobre o tema, existindo espaço para a intervenção do EEESMO como impulsionador de mudanças neste grupo alvo, aproximando a prática à evidência. Após a realização do contato precoce pele a pele as mães manifestaram sentimentos de satisfação e prazer. Acredito que para promover o CPPP é fundamental incentivar, informar e apoiar, junto da mulher/casal/família, a sua realização desde o período pré-natal até ao momento da alta hospitalar