欧盟行动计划中的电子化培训及高等教育，外语教师的数字化能力和方法论能力

يعد تدريب المعلمين أحد الجوانب الأساسية لجودة التعليم العالي, وأداة أساسية  للابتكار في أساليب التدريس, وفي حالة معلمي اللغة, تقريب الطالب من اللغة والثقافة الأخرى. الهدف من هذا البحث, من ناحية, من النوع الوصفي التحليلي ومن ناحية أخرى, النوعي, هو مراجعة خط عمل الاتحاد الأوروبي من حيث التدريب والمتطلبات المنهجية والرقمية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة، و لتحليل دورات التدريب الإلكتروني المقترحة من قبلتم إدراج الجامعات الألمانية والإسبانية في تصنيف شنغهاي لعام 2016 مع الأخذ بعين الاعتبار مجموعة من المتغيرات مثل خصائص الدورات والجهة التي تستهدفها. من ناحية أخرى, يتم إجراء مسح على معلمي اللغات الأجنبية بالجامعات حيث يتم جمع البيانات حول التدريب الذي تقدمه جامعتهم, ودمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة وتطبيقها التعليمي, وكذلك الاحتياجات التدريبية لذلكتكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجماعية.وخلص إلى أن عدد قليل جدًا من الجامعات الألمانية والإسبانية - حتى بعد الأزمة الصحية لـ COVID19 - تصمم دورات محددة لتطوير الكفاءة المنهجية الرقمية لمعلم اللغة, وتهدف الأغلبية حصريًا إلى اكتساب المهاراترقمي.والنتيجة الأخرى المستخرجة من تحليل الاستطلاع هي أنه لا يمكن توحيد التدريب, وأنه يجب وضع خطة محددة لكل مجموعة مهنية, وخاصة لمدرسي اللغة بسبب تفرد كل لغة وثقافةTeacher training is one of the fundamental aspects for the quality of higher education, an essential tool for innovating teaching methods and, in the case of language teachers, for bringing students closer to the other language and culture. The objective of this research, on the one hand descriptive-analytical and on the other qualitative, is to review the European Union's action line regarding the training requirements, both methodological and digital, of university teachers, and to analyse the e-training courses proposed by German and Spanish universities included in the 2016 Shanghai Ranking, taking into account a set of variables such as the characteristics of the courses and who they are aimed at. Additionally, a survey was conducted among university foreign language teachers, collecting data on the training offered by their university, the integration of ICT in language teaching and its didactic application, as well as the ICT training needs of this group. It is concluded that very few German and Spanish universities - even after the COVID-19 health crisis - design specific courses for the development of the methodological-digital competence of language teachers; most of them are exclusively aimed at the acquisition of digital competences. Another result, extracted from the survey analysis, is that training cannot be standardised, and a specific plan must be developed for each professional group, especially for language teachers due to the uniqueness of each language and culture.La formación docente es uno de los aspectos fundamentales para la calidad de la educación superior, una herramienta imprescindible para innovar en los métodos de enseñanza y, en el caso del profesorado de idiomas, acercar al estudiante a la otra lengua y cultura. El objetivo de esta investigación, por un lado, de tipo descriptivo-analítico y por otro, cualitativo, es revisar la línea de actuación de la Unión Europea en materia de exigencia formativa, metodológica y digital, del profesorado universitario, y analizar los cursos de e-formación propuestos por universidades alemanas y españolas incluidas en el Ranking de Shanghái de 2016 teniendo en cuenta un conjunto de variables como las características de los cursos y a quiénes van dirigidos. Por otra parte, se realiza una encuesta a profesores universitarios de lenguas extranjeras en la que se recopilan datos sobre la formación ofertada por su universidad, la integración de las TIC en la docencia de idiomas y su aplicación didáctica, así como las necesidades formativas de este colectivo en TIC. Se concluye que muy pocas universidades alemanas y españolas – incluso después de la crisis sanitaria por COVID19 – diseñan cursos específicos para el desarrollo de la competencia metodológica-digital del docente de idiomas, la mayoría están dirigidos exclusivamente a la adquisición de competencias digitales. Otro resultado, extraído del análisis de la encuesta, es que no se puede estandarizar la formación, que ha de elaborarse un plan específico para cada colectivo profesional, especialmente para los profesores de idiomas por la singularidad de cada lengua y cultura. A formação de professores é um dos aspetos fundamentais para a qualidade do ensino superior, uma ferramenta imprescindível para inovar nos métodos de ensino e, no caso dos professores de línguas, para aproximar os estudantes da outra língua e cultura. O objetivo desta investigação, por um lado, de tipo descritivo-analítico e, por outro, qualitativo, é rever a linha de atuação da União Europeia em termos de exigência formativa, metodológica e digital do pessoal docente universitário, e analisar os cursos de e-formação propostos por universidades alemãs e espanholas incluídas no Ranking de Xangai de 2016, tendo em conta um conjunto de variáveis como as características dos cursos e a quem se destinam. Por outro lado, foi realizado um inquérito a professores universitários de línguas estrangeiras, no qual foram recolhidos dados sobre a formação oferecida pela sua universidade, a integração das TIC no ensino de idiomas e a sua aplicação didática, bem como as necessidades de formação deste coletivo em TIC. Conclui-se que muito poucas universidades alemãs e espanholas – até mesmo depois da crise sanitária provocada pelo COVID-19 – concebem cursos específicos para o desenvolvimento da competência metodológica-digital dos professores de línguas, sendo que a maior parte visa exclusivamente a aquisição de competências digitais. Outro resultado, obtido pela análise do inquérito, é que a formação não pode ser uniformizada, que deve ser elaborado um plano específico para cada coletivo profissional, especialmente para os professores de línguas, devido à singularidade de cada língua e cultura. A formação de professores é um dos aspetos fundamentais para a qualidade do ensino superior, uma ferramenta imprescindível para inovar nos métodos de ensino e, no caso dos professores de línguas, para aproximar os estudantes da outra língua e cultura. O objetivo desta investigação, por um lado, de tipo descritivo-analítico e, por outro, qualitativo, é rever a linha de atuação da União Europeia em termos de exigência formativa, metodológica e digital do pessoal docente universitário, e analisar os cursos de e-formação propostos por universidades alemãs e espanholas incluídas no Ranking de Xangai de 2016, tendo em conta um conjunto de variáveis como as características dos cursos e a quem se destinam. Por outro lado, foi realizado um inquérito a professores universitários de línguas estrangeiras, no qual foram recolhidos dados sobre a formação oferecida pela sua universidade, a integração das TIC no ensino de idiomas e a sua aplicação didática, bem como as necessidades de formação deste coletivo em TIC. Conclui-se que muito poucas universidades alemãs e espanholas – até mesmo depois da crise sanitária provocada pelo COVID-19 – concebem cursos específicos para o desenvolvimento da competência metodológica-digital dos professores de línguas, sendo que a maior parte visa exclusivamente a aquisição de competências digitais. Outro resultado, obtido pela análise do inquérito, é que a formação não pode ser uniformizada, que deve ser elaborado um plano específico para cada coletivo profissional, especialmente para os professores de línguas, devido à singularidade de cada língua e cultura. 教师培训是保证高等教育质量的基本要素之一，也是推动教学方法创新、帮助外语教师拉近学生与另一语言文化距离不可或缺的重要工具。研究一方面通过描述性分析，另一方面通过定性分析，对涵盖在欧盟行动计划中的大学教师培训、方法论及数字化要求进行查验，同时也对2016年上海软科发布的世界大学学术排行榜中的德国与西班牙大学所提倡的培训课程进行分析。培训课程特点及培训目标群体等一系列变量是分析考量在内的因素。除此之外，研究也对大学外语教师进行了一项问卷调查，收集他们所在大学的培训内容、信息通讯技术在外语教学中的融合和应用以及教师群体对信息通信技术的培训需求等信息。研究结论发现即使在2019冠状病毒疫情后，也只有少数的西班牙和德国大学会设计特殊的培训课程来提高外语教师的数字化及方法论能力，其中大部分的培训课程都只是针对数字化能力设计的。通过问卷调查得到的另一项结果显示教师对培训标准化的反对，他们认为有必要考虑到每个语言及文化的特殊性，并针对不同的外语教师群体设计特殊的培训计划

MOOC: un nuevo escenario de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras

La formación a través de los MOOC ha irrumpido en el contexto de la enseñanza superior, sin embargo su futuro es incierto. El presente artículo se enmarca en este ámbito y de manera especial en los MOOC orientados hacia la adquisición de idiomas. Los objetivos de esta investigación son arrojar luz sobre el estado de debate, acerca de si abre un nuevo camino hacia el aprendizaje de lenguas extranjeras, y evocar sus ventajas y debilidades. La metodología empleada para esta investigación es de carácter cuantitativo y cualitativo. Se analiza el diseño de los MOOC de idiomas ofertados por diversas plataformas para conocer su fundamentación pedagógica. Los resultados más destacables son la tendencia homogeneizadora de los MOOC en la construcción del conocimiento que no garantiza la plena recepción de sus contenidos, las limitadas posibilidades para reflejar la diversidad cultural y la necesidad de diseñar nuevas propuestas pedagógicas que encaucen el potencial tecnológico hacia una mayor personalización del aprendizaje.This article falls within the scope of MOOC, especially oriented language acquisition. The objectives of this research are to shed light on the state of the current debate and on the possibility of a new way of learning foreign languages, evoke its strengths and weaknesses and analyze its methodological design. The most remarkable results of this research are the MOOC homogenizing tendency in the construction of knowledge which does not guarantee the full reception of its contents, the limited possibilities to reflect cultural diversity and the need to design new pedagogical approaches aimed at channeling the potential technology towards a greater personalization of learning

Estilos de crianza y su relación con el comportamiento prosocial en adolescentes

Introduction. The way in which parents raise and educate their children or the parenting styles they use are decisive for various spheres of life, including prosocial behavior, which are actions carried out for the benefit of other people without expecting retribution of any kind. Objective. Identify the relationship between parenting styles and prosocial behavior in adolescents. Methodology. The sample consisted of 96 students belonging to the first, second and third of unified general high school, from the province of Tungurahua-Ecuador, during the scholar year 2021-2022, through a study with a quantitative approach, descriptive-correlational   scope   and   cut cross.   The   Parenting   Dimension   and   Styles Questionnaire and the original Caprara Prosociality Scale were used. Results. It was determined that the parenting style that prevails among adolescents is authoritative, followed by permissive. With regard to prosocial behavior, it was found that prosocial behavior predominates and later empathy and emotional support. Likewise, it was shown that women present a greater prosocial tendency in relation to men, identifying significant differences. At the same time, a statistically significant correlation was found between parenting styles and prosocial behavior. Conclusion. It was concluded that the parenting styles used by the main caregivers are related to the prosocial behavior of adolescents, so that values ​​and norms are internalized within the family.Introducción. La manera en que los padres crían y educan a sus hijos o los estilos de crianza que emplean son determinantes para varias esferas de la vida, entre ello se encuentra la conducta prosocial que son las acciones que se realizan en beneficio de otras personas sin esperar retribución de ningún tipo. Objetivo. Identificar la relación de los estilos de crianza y el comportamiento prosocial en adolescentes. Metodología. La muestra estuvo conformada por 96 estudiantes pertenecientes a primero, segundo y tercero de bachillerato general unificado, de la provincia de Tungurahua-Ecuador, durante el año electivo 2021-2022, mediante un estudio de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se utilizó el Cuestionario de Dimensión y Estilos de Crianza y la Escala original de Prosocialidad de Caprara. Resultados. Se determinó que el estilo de crianza que prevalece entre los adolescentes es el autoritativo, seguido del permisivo. Con respecto al comportamiento prosocial se encontró que predomina la conducta prosocial y posteriormente la empatía y apoyo emocional. Asimismo, se demostró que las mujeres presentan mayor tendencia prosocial en relación con los hombres, identificando diferencias significativas. Al mismo tiempo, se evidenció una correlación estadísticamente significativa entre estilos de crianza y comportamiento prosocial. Conclusión. Se concluyó que los estilos de crianza empleados por los cuidadores principales están relacionados con el comportamiento prosocial de los adolescentes, de manera que dentro de la familia se internalizan los valores y normas

Family diversity: a teaching experience in social work degree

El estudio del cambio familiar, la diversidad familiar y sus implicaciones desde el ámbito asistencial y de los Servicios Sociales es una parte fundamental de la formación del Trabajador Social. Este trabajo propone una experiencia vinculada a la innovación docente que apuesta por el enfoque interdisciplinar y transversal en la formación del trabajador social y tiene por objetivos: (1) describir una actividad formativa investigadora sobre diversidad familiar desarrollada en el Grado de Trabajo Social; y (2) presentar los resultados de investigación de la actividad formativa realizada. Un total de 216 estudiantes participaron recopilando información de 258 personas con edades comprendidas entre los 22 y los 85 años con ayuda de un cuestionario que evalúa aspectos relacionados con el concepto de familia y la aceptación hacia los nuevos modelos familiares. Los resultados de esta actividad mostraron que las personas entrevistadas por el alumnado tomaron en cuenta para definir el concepto de familia criterios funcionales y relacionales. Además, se observó que el grado de aceptación hacia las diversas formas familiares era elevado, aunque se encontraron diferencias en función del perfil del entrevistado. Esta actividad favorece la toma de conciencia por parte del alumnado de la importancia de la investigación social en la práctica profesional así como la existencia de prejuicios ante determinadas situaciones familiares no convencionales.The study about family change, family diversity, and the implications for care and Social Services fields, are central topics in the academic training of Social Workers. The present paper shows an innovative educational experience characterized by an interdisciplinary and cross-curricular approach. The main purposes of this paper are: (1) to describe an educational and research activity carried out in the Social Work Degree; and (2) to present the research results obtained in the activity. A group of 216 university students collected data about a sample of 258 subjects (age range: 22 to 85 years) using a questionnaire focused on the concept of family and the acceptance of new models of families. Results obtained showed that the concept of family was mainly based on both functional and relational criteria, and also a high level of acceptance of the different types of families, but with differences associated to the subjects’ profile. For students, this activity promotes the awareness of both the importance of social research for the practice and the existence of prejudice about nonconventional families.El presente trabajo ha sido realizado en parte gracias al programa de becas de Formación de Personal Docente e Investigador (FPDI) de la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de la Junta de Andalucía

Repair of abdominal wall defects with biodegradable laminar prostheses polymeric or biological?

11 p.Introduction: Biological and synthetic laminar absorbable prostheses are available for the repair of hernia defects in the abdominal wall. They share the important feature of being gradually degraded in the host, resulting in place the formation of a neotissue. This study was designed to assess the host tissue?s incorporation of collagen bioprostheses and a synthetic absorbable prosthesis. Methods: Partial defects were created in the abdominal walls of 72 New Zealand rabbits and repaired using collagen bioprostheses TutomeshH and StratticeH or a synthetic prosthesis Bio-AH. Specimens were collected for light microscopy, collagens gene and protein expression, macrophage response and biomechanical resistance at 14, 30, 90 and 180 days postimplantation. Results: TutomeshH and Bio-AH were gradually infiltrated by the host tissue and almost completely degraded by 180 days post-implantation. In contrast, StratticeH exhibited material encapsulation, no prosthetic degradation and low cell infiltration at earlier timepoints, whereas at later study time, collagen deposition could be observed within the mesh. In the short term, Bio-AH exhibited higher level of collagen 1 and 3 mRNA expression compared with the two other biological prostheses, which exhibited two peaks of higher expression at 14 and 90 days. The expression of collagen III was homogeneous throughout the study and collagen I deposition was more evident in StratticeH. Macrophage response decreased over time in biomeshes. However, in the synthetic mesh remained high and homogeneous until 90 days. The biomechanical analysis demonstrated the progressively increasing tensile strength of all biomaterials. Conclusions: The tissue infiltration of laminar absorbable prostheses is affected by the structure and composition of the mesh. The synthetic prosthesis exhibited a distinct pattern of tissue incorporation and a greater macrophage response than did the biological prostheses. Of all of the laminar, absorbable biomaterials that were tested in this study, StratticeH demonstrated the optimal levels of integration and degradation.Fundación Médica Mutua MadrileñaMinisterio de Ciencia y Tecnologí

La formación científica desde los contenidos de la sexualidad en el preuniversitario/The scientific formation from the contents of sexuality in senior high school

Después de haber analizado el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en el preuniversitario y penetrar algunos contenidos específicos, se constató que existen insuficiencias en la formación científica de los estudiantes desde los contenidos de la sexualidad del programa de Biología del 11no grado. Teniendo en consideración lo anterior y con la finalidad de contribuir al perfeccionamiento sistemático del proceso enseñanza-aprendizaje, en el presente artículo se realiza un análisis teórico que permite revelar las potencialidades de los contenidos de la sexualidad para fortalecer la formación científica de los estudiantes desde el programa de Biología del 11no grado. Para ello se emplearon como métodos investigativos el analítico-sintético, inductivo-deductivo y el histórico-lógico

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ADULTOS MAYORES SOBRE LA HIPERTENSIÓN ARTERIAL Y SUS FACTORES DE RIESGO

El artículo describe los resultados de una investigación de intervención educativa que evalúa la eficacia de un programa educativo sobre  el nivel de conocimientos de la Hipertensión Arterial y sus factores de riesgo, en pacientes del Consultorio Médico  Arroyo Muerto, municipio Majibacoa, durante el período  enero- diciembre 2017.Se seleccionaron  para la muestra 108 pacientes obtenidos mediante los criterios de inclusión y exclusión. Se utilizaron métodos científicos, teóricos, empíricos y estadísticos. Los datos fueron procesados y representados a través de cuadros de distribución de frecuencia y a partir de ellos se realizó el análisis y discusión de los resultados, observándose que antes de la intervención educativa existían un 32.4% de pacientes con nivel adecuado de conocimientos acerca de la Hipertensión Arterial y un 35.2%  sobre los factores de riesgo, después de la intervención el número de pacientes con nivel adecuado de conocimientos fue de 92.4% y 100% respectivamente. Concluyéndose que antes de la intervención educativa, la mayoría de los pacientes tenían conocimientos inadecuados acerca de la Hipertensión Arterial y sus factores de riesgo, el  tratamiento más practicado por estos pacientes era el farmacológico, constatándose que después de la intervención el nivel de conocimientos se elevó en todos los aspectos y se logró que la mayoría de los pacientes hicieran práctica de tratamiento combinado

Polymer hernia repair materials: adapting to patient needs and surgical techniques

"Publicación presentada para convocatoria 2023 Proyectos Generación de Conocimiento"Biomaterials and their applications are perhaps among the most dynamic areas of research within the field of biomedicine. Any advance in this topic translates to an improved quality of life for recipient patients. One application of a biomaterial is the repair of an abdominal wall defect whether congenital or acquired. In the great majority of cases requiring surgery, the defect takes the form of a hernia. Over the past few years, biomaterials designed with this purpose in mind have been gradually evolving in parallel with new developments in the different surgical techniques. In consequence, the classic polymer prosthetic materials have been the starting point for structural modifications or new prototypes that have always strived to ccommodate patients? needs. This evolving process has pursued both improvements in the wound repair process depending on the implant interface in the host and in the material?s mechanical properties at the repair site. This last factor is important considering that this site?the abdominal wall?is a dynamic structure subjected to considerable mechanical demands. This review aims to provide a narrative overview of the different biomaterials that have been gradually introduced over the years, long with their modifications as new surgical techniques have unfolded

Teachers’ digital competence. Assessment strategies in liquid times

La evaluación es una pieza fundamental en los procesos formativos de enseñanza-aprendizaje. Profesorado y estudiantado están llamados a reflexionar y valorar en torno al despliegue de estrategias de evaluación en entornos líquidos. El objetivo de este trabajo es identificar herramientas digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje como recursos para la adquisición de competencias y para evaluación educativa. Para ello, en primer lugar, se aborda el concepto de evaluación, seguido de las técnicas y estrategias que se utilizan en los procesos formativos. Para continuar con la identificación de herramientas digitales y su puesta en marcha los procesos de enseñanza – aprendizaje, identificando aquellas que, como dicentes, desplegamos en nuestras prácticas educativas. Finalmente señalamos, a modo de resultados y conclusiones, cómo el profesorado pone en acción dichas estrategias como elementos clave para los aprendizajes y la retroalimentación, y de este modo asegurarse que las estrategias de evaluación están alineadas con su práctica en los diferentes contextos.Assessment is a fundamental part of the formative processes of teaching and learning. Teachers and students are called upon to reflect on and assess the deployment of assessment strategies in liquid environments. The aim of this work is to identify digital tools in teachinglearning processes as resources for the acquisition of competences and for educational assessment. To do so, firstly, the concept of assessment is addressed, followed by the techniques and strategies used in educational processes. This is followed by the identification of digital tools and their implementation in the teaching-learning processes, identifying those that, as teachers, we deploy in our educational practices. Finally, we point out, by way of results and conclusions, how teachers put these strategies into action as key elements for learning and feedback, and thus ensure that assessment strategies are aligned with their practice in different context