Claves pedagógicas que guían la práctica educativa de una maestra

Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/50680La investigación El saber profesional en docentes de educación primaria y sus implicaciones en la formación inicial del profesorado: estudios de caso (Investigación financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad, actualmente en desarrollo, con diez docentes participantes) pretende ubicar el saber profesional de docentes en una relación pensante con lo que sucede en sus aulas, con su alumnado y con ellos mismos. El presente artículo centra el análisis en la investigación realizada con una docente de educación infantil, Esther, maestra de Educación infantil, de una escuela pública de la localidad catalana de La Garriga. Tiene a su cargo 13 niñas y 11 niños de 3 años. Se indaga los modos y maneras en como despliega el saber profesional desde una perspectiva analítica de su experiencia, con la intención de descubrir las claves pedagógicas que guían su práctica, con el objetivo de transferir los conocimientos a la formación universitaria

The ‘different ones’ in the educational relationship: A narrative research alongside an Elementary teacher and her students

El presente artículo da cuenta de una investigación cualitativa llevada a cabo en una escuela concertada del Raval (barrio situado en el casco antiguo de una ciudad catalana) cuyo propósito es explorar cómo se despliega la vida y las relaciones en la cotidianeidad de un aula, a través de la profundización de las propuestas pedagógicas que realiza la maestra, en un contexto en que habitualmente las vidas que se viven quedan acalladas en nombre del orden, la moral, la norma, lo que debe ser. Desde el paradigma fenomenológico hermenéutico con un enfoque narrativo, el estudio consistió en acompañar a una maestra y a uno niños y niñas de entre 8 y 9 años, desarrollándose principalmente mediante conversaciones y observaciones participantes a lo largo de medio año escolar y poniendo el foco en la historia de la maestra y tres criaturas. El posterior análisis de lo compartido y vivido, permite conocer y comprender cómo el principio de orden del justo medio (Milstein y Mendes, 1998) sigue presente en algunas dinámicas que se desarrollan en el aula

El Saber profesional de una maestra de infantil

Este artículo expone los saberes y práctica profesional de María, maestra de Educación Infantil 3 años de una escuela pública de Cataluña y a cargo 13 niñas y 11 niños. La recolección de datos posibilita profundizar en sus experiencias pedagógicas y en el proceso educativo que pone en marcha y que contribuyen en la creación y desarrollo de una relación educativa caracterizada por la atención a las necesidades individuales y a la singularidad de sus criaturas, desde un acompañamiento, acogimiento y cuidado de todo lo que se vive en el aula, en la escuela. ABSTRACT This paper aims to describe the knowledge and professional practice of Mary, a primary education teacher of 3 year olds in a State school of Catalonia, in charge of 13 girls and 11 boys. Data collection makes possible to deepen into her pedagogic experience and into the educational process she sets into motion. Both are part of the creation and development of an educational relationship, characterized by the attention of individual needs and the children's singularity, from accompaniment, acceptance and care of all that takes place in the classroom and the school

Preschool teaching assistants in Chile: Initial training and Educational relationships in early childhood

Este artículo, fruto de una investigación previa, aborda la formación inicial de las técnicas en atención de párvulos (TAP) y las relaciones educativas que establecen con las criaturas en el ciclo de educación parvularia en Chile, esto desde una fundamentación teórica, considerando el planteamiento de la investigación en su primera fase. Del estudio emergen cuestiones necesarias deser profundizadas como son: a) las características de la formación inicial de las TAP y; b) los estilos relacionales que se establecen con las criaturas que deben trascender el cuidado del bienestar físico para contemplar, además, aspectos emocionales, donde el cuidado y la atención desde el amor, la preocupación y la acogida (Orozco-Martínez, 2016), favorezcan al desarrollo integral y a la adquisición de aprendizajes significativos para los niños y niñas

Atender las tensiones educativas en la formación inicial del profesorado: la indagación narrativa como práctica pedagógica

El presente artículo da cuenta de la experiencia vivida junto a nuestras estudiantes en el devenir de un curso universitario. Un devenir en el que las tensiones y resistencias con la materia, crearon la necesidad de imaginar otros modos desde los que atender el saber disciplinar. Así, el propósito de este trabajo de doble: a) explorar cómo, desde nuestro quehacer docente, nos hacemos cargo de la asignatura y de las tensiones vividas en el aula; y b) profundizar caminos de construcción de saberes que nos han facilitado la creación de condiciones para que en la formación inicial del profesorado sea posible movilizar las tensiones entre lo institucionalizado, lo recogido en el plan docente y, lo que vivimos en tanto que saber encarnado en las aulas. Para ello, desplegamos un camino metodológico en el que la indagación narrativa, como fenómeno y método (Clandinin y Connelly, 2000), nos permite pensar y volver a la experiencia educativa para hallar lugares y maneras desde las que poner en tensión los saberes co-compuestos junto a nuestras estudiantes. Es la práctica de poner en tensión aquella en la que el saber de la experiencia toma significatividad (Contreras y Pérez de Lara, 2010). Un saber de la experiencia que remite a un modo, siempre en movimiento, de preguntarnos por el sentido de lo vivido y de lo que significa y supone la relación educativa

El uso del análisis institucional como recurso pedagógico en la formación docente universitaria

Este artículo presenta un proceso de investigación desarrollado en una Casa de Acogida (CA) de niños en situación de riesgo social en una provincia de Argentina, que es utilizado como recurso pedagógico en la formación universitaria de los nuevos maestros y educadores en la Universidad de Barcelona. intención de acercarlos a la indagación socioeducativa. El abordaje de lo institucional en el proceso de investigación que se les presenta se realizó desde la perspectiva teórica-metodológica del análisis institucional, pero, teniendo en cuenta la complejidad que encierra toda institución, el proceso fue interactivo, adaptable y creciente con las aportaciones de distintos autores que permitieron entrelazar una red de significados que contribuyeron a la comprensión de lo que el proceso investigativo iba originando, moviendo y desencadenando tanto en quienes investigaban como con los participantes de la investigación. El proyecto de investigación se desarrolló durante seis meses por un equipo de investigadoras, y su desarrollo y resultados contribuyeron positivamente en los saberes de los estudiantes quienes se aproximaron al ámbito educativo con el desarrollo del pensamiento crítico, reconociendo la alteridad que los rodea e intervenir en consecuencia. Aquí presentamos, principalmente, la perspectiva y metodología del análisis institucional en investigación y cómo ha sido llevada a la formación como recurso pedagógico

Comunicar ciencia en México: Tendencias y narrativas

Para que sea útil, el conocimiento debe fluir desde las aulas, los laboratorios o la mente de los investigadores y creadores hacia el público en general y al especializado. Tarea primordial de la comunicación de la ciencia es tender los puentes que generen los diálogos y una retroalimentación enriquecedora entre ambos polos, y construir así una cultura que incorpore de una manera crítica y efectiva el conocimiento científico a la práctica cotidiana y al quehacer colectivo en aras de un desarrollo más armónico de la sociedad y con el entorno. Bajo esta perspectiva, en esta obra se presentan diversos trabajos que muestran desde las tendencias de la investigación académica internacional en la comunicación pública de la ciencia hasta la utilización de los periódicos, la televisión, los blogs u otros medios para vincular a los científicos y el público, y trasformar las relaciones entre ellos en beneficio común, ya sea a través del análisis y difusión de problemas médicos, como el Sida, o socioambientales, como la contaminación del agua, hasta el utilizar los principios del branding (construcción de marca) para una mejor difusión del conocimiento científico. Una obra de interés para todas aquellas personas involucradas en la generación y divulgación de la ciencia y la tecnología.ITESO, A.C

1,4-Cyclohexanedicarboxylato-bridged cobalt coordination polymers: Synthesis, crystal structures and magnetic properties

1,4-Cyclohexanedicarboxylato-bridged cobalt coordination polymers: Synthesis, crystal structures and magnetic propertiesThree coordination polymers have been synthesized, using self-assembly solution reactions at ambient conditions, combining Co(II) ion with 1,4-ciclohexanedicarboxylic acid, in the presence of 1,10-phenantrolione and two different 2,20-bipyridines, as co-ligands: [Co(H2O)(cdc)(phen)]n (1); {[Co(H2O)(cdc)(4dmb)] 2H2O}n (2); {[Co(H2O)(cdc)(5dmb)] 3H2O}n (3), where cdc = e,a-cis-1,4-ciclohexanedicarboxylato, phen = 1,10-phenantroline, 4dmb = 4,40-dimethyl-2,20-bipyridine, and 5dmb = 5,50-dimethyl-2,20-bipyridine. Crystallographic studies show that these compounds have one-dimensional (1D) structures; Co(II) in 1–3 is six-coordinated with a distorted-octahedral coordination sphere. Complexes 2 and 3 exhibit a novel bridging motif of the cdc ligand in its equatorial, axial cis configuration. In addition, the solid-state self-assembly of the polymeric structure of 1 gives rise to a 2D supramolecular framework, mainly through hydrogen bonding. In contrast, complex 2 forms an infinite 1D supramolecular array, made of double Co ion rows bridged by hydrogen bonding interactions. Complex 3 generates an intricate 2D supramolecular framework also throughout hydrogen bonding. The thermal stabilities of the three coordination polymers were investigated. Magnetic properties measurements reveal that complexes 1–3 exhibit weak antiferromagnetic ordering with h(C-W) = 9.6, 5.8 and 7.5 K, and E2 = 0.51, 0.16 and 0.28 cm 1, accordingly to Curie-Weiss model and Rueff phenomenological approach, respectively

Comunicar ciencia en México. Discursos y espacios sociales

La generación y divulgación de la ciencia y la tecnología es una tarea que implica contribuir al desarrollo de una cultura que vaya más allá del registro y difusión de los hechos y nombres científicos, al suponer la comprensión crítica de la labor propia como proceso socialmente contextualizado, enraizado en factores históricos, políticos, económicos y éticos. Los trabajos aquí presentados proponen asumir que la comunicación pública del conocimiento expresa también las controversias socio–científicas y la relación social de ciencia y tecnología en las condiciones imperantes de transición vertiginosa en la producción cultural, científica y tecnológica.ITESO, A.C.Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisc

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos de Bolívar y Cesar

En el siguiente escrito se evidencia el último trabajo propuesto del diplomado de Profundización en Acompañamiento Psicosocial en Escenario de Violencia, en el cual se deja en evidencia los flagelos que ha sufrido nuestro país (Colombia) al transcurrir el tiempo, donde se refleja las diferentes violencias vividas en diferentes escenarios, y las secuelas que hasta el día de hoy siguen afectando su desarrollo individual, familiar y comunitario dentro de la sociedad. En el transcurrir de este escrito podemos examinar testimonios de víctimas y casos de comunidades que reflejan el sufrimiento, la injusticia, el abandono del estado, el desarraigo que han tenido que vivir en carne propia debido a un confrontamiento absurdo de diferentes actores armados como la guerrilla y paramilitares, además de la violación de los derechos humanos por parte de las fuerzas armadas. Las experiencias de estos individuos han sido desgarradoras, esto ha causado que ellos se desplacen desde sus lugares de orígenes hacia otras comunidades en la búsqueda de tener una vida mejor, tratando de alejarse de todo aquello que conlleva la guerra. Por otro lado a partir del abordaje de los casos propuestos en los relatos de víctimas del conflicto armado en diferentes escenarios, se llega a un consenso de elegir colaborativamente el caso de Alfredo Campo llevando así un análisis detallado del mismo, lo cual nos permitió conocer las afecciones que sufren las víctimas del conflicto armado a manos de grupos al margen de la ley, las voces que transmiten las mismas, esto nos permite el abordaje psicosocial a través de estrategias a favor de las víctimas. Por último y no menos importante se realizaron estrategias psicosociales frente al caso Peñas Coloradas, por lo tanto se realizaron análisis de los emergentes psicosociales que están presentes en las víctimas; todo esto se llevó a cabo a través de la solución de preguntas orientadoras, que sirvieron para la contextualización de la situación presentada en esta población en específico, lo cual generó una serie de consideraciones sobre el abordaje y estrategias de acompañamiento psicosocial, los cuales permiten la potencialización de las posiciones resilientes y metamórfico de la población.The following writing shows the latest work proposed by the Diploma in Deepening in Psychosocial Accompaniment in the Scene of Violence, in which the scourges that our country (Colombia) has suffered over time are revealed, where the different types of violence are reflected lived in different settings, and the consequences that to this day continue to affect their individual, family and community development within society. In the course of this writing we can examine testimonies of victims and cases of communities that reflect the suffering, injustice, the abandonment of the state, the uprooting that they have had to live in their own flesh due to an absurd confrontation of different armed actors such as the guerrillas and paramilitaries, in addition to the violation of human rights by the armed forces. The experiences of these individuals have been heartbreaking, this has caused them to move from their places of origin to other communities in search of a better life, trying to get away from everything that war entails. On the other hand, from the approach of the cases proposed in the stories of victims of the armed conflict in different settings, a consensus is reached to collaboratively choose the case of Alfredo Campo, thus leading to a detailed analysis of it, which we will get to know the affections suffered by the victims of the armed conflict at the hands of groups outside the law, the voices that transmit them, this allows us to approach psychosocially through strategies in favor of the victims. Last but not least, psychosocial strategies were carried out in the case of the Peñas Coloradas case, therefore analyzes were carried out of the psychosocial emergencies that are present in the victims; All this was carried out through the solution of guiding questions, which served to contextualize the situation presented in this specific population, which generated a series of considerations on the approach and strategies of psychosocial support, which allow the potentialization of the resilient and metamorphic positions of the population